消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件

消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。華陽(yáng)集團(tuán)“四個(gè)能力”知識(shí)培訓(xùn)安全課培訓(xùn)提綱第一節(jié)什么是消防安全“四個(gè)能力”第二節(jié)為什么要開(kāi)展消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)第三節(jié)“四個(gè)能力”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)介紹農(nóng)村初中日記教學(xué)現(xiàn)狀策略一、農(nóng)村初中的日記教學(xué)現(xiàn)狀日記教學(xué)，在當(dāng)今農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中已成為一個(gè)被人們遺忘的角落。原因有二，一是學(xué)生作業(yè)繁重，沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)寫(xiě)日記；二是一些老師認(rèn)為寫(xiě)日記事實(shí)上是無(wú)用功，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，見(jiàn)效慢。在他們眼中，還不如讓學(xué)生抄幾篇滿分作文背熟來(lái)得快，這樣才“高效”“快捷”。殊不知，語(yǔ)文是個(gè)慢功夫，作文也是?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@“源頭活水”就是學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，寫(xiě)日記就是讓學(xué)生記錄下他們學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為日后的大作文積累豐富的素材，這樣，學(xué)生寫(xiě)作文才胸有成竹。二、農(nóng)村初中的日記教學(xué)的必要性（一）積累素材。學(xué)生把他們自己學(xué)習(xí)生活中的所見(jiàn)所聞所感用文字記錄下來(lái)，為以后的大作文積累第一手素材，到寫(xiě)作文時(shí)，就不至于無(wú)話可寫(xiě)，而是順手揀來(lái)，洋洋灑灑，一揮而就。（二）宣泄情感。學(xué)生學(xué)習(xí)生活中總會(huì)遇到一些不順心、不如意的事，學(xué)生就可以通過(guò)日記的形式把它記錄下來(lái)，用文字表述出來(lái)，心也就平和了，心情也放松、愉悅了，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀、人生觀、價(jià)值觀有著不可估量的作用和意義。（三）能有效訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和感悟能力?！坝^千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉音。”學(xué)生通過(guò)日記寫(xiě)作訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和對(duì)生活的感悟能力將會(huì)有所提高。三、農(nóng)村初中的日記寫(xiě)作指導(dǎo)策略（一）日記寫(xiě)作內(nèi)容學(xué)生對(duì)于日記寫(xiě)作往往無(wú)從下筆，不知道寫(xiě)些什么，于是很苦惱、很困惑。其實(shí)，日記寫(xiě)作就這么簡(jiǎn)單，那就是記你想記的東西，抒你想抒的情感。1.寫(xiě)人。每接一屆新生我要求他們寫(xiě)的第一個(gè)日記就是自己――自我介紹。自我介紹，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件難事，無(wú)非是寫(xiě)寫(xiě)自己的姓名、性別、愛(ài)好、個(gè)性等。一節(jié)課下來(lái)全班同學(xué)都能完成。接下來(lái)，我就會(huì)告訴同學(xué)們可以寫(xiě)自己身邊的其他人，諸如父母、老師、同學(xué)等。在交來(lái)的日記當(dāng)中，有的同學(xué)把自己眼中的老師寫(xiě)得有血有肉有個(gè)性。3.抒情。日記既可抒個(gè)人情，亦可抒家國(guó)情。即寫(xiě)自己對(duì)人、事、物的情。學(xué)校舉行元旦晚會(huì)，那天晚上天很冷，還刮著風(fēng)。一位學(xué)生家長(zhǎng)為了看她女兒的演出，帶病頂著寒風(fēng)來(lái)了。她的女兒很是感動(dòng)，于是就寫(xiě)下了《母愛(ài)》這篇日記，在日記中，小作者以真摯的筆墨書(shū)寫(xiě)了母愛(ài)的樸實(shí)、無(wú)私、偉大。這篇日記經(jīng)我推薦，也在一家省級(jí)刊物上發(fā)表了出來(lái)。日記寫(xiě)作的內(nèi)容可以說(shuō)包羅萬(wàn)象，人、事、物、情，任你順手拈來(lái)。可記事、可抒情、可以論，形式活潑，任你定奪。（二）日記寫(xiě)作的要求1.字?jǐn)?shù)要求。對(duì)于初中生日記寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)要求，一般情況下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。但是為了達(dá)到訓(xùn)練目的，我對(duì)學(xué)生的日記寫(xiě)作字?jǐn)?shù)做了明確的規(guī)定，即七年級(jí)不少于作文本兩頁(yè)紙（500字左右），八年級(jí)、九年級(jí)不少于600字（向中考作文要求靠攏）。2.格式要求。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。學(xué)生日記寫(xiě)作格式必須規(guī)范，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的日記寫(xiě)作習(xí)慣，才能寫(xiě)出一篇較好的日記來(lái)。日記的一般格式為“題目（上一行），年月日星期，（下一行）+正文”；或“年月日星期，（下一行）+正文”。3.強(qiáng)化訓(xùn)練。文無(wú)定法，大體有法。這大體之法，就是進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作是一種技能，宜于在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)?！币虼?，學(xué)生的日記寫(xiě)作重在多加練習(xí)，多寫(xiě)才能有進(jìn)步，才能有提高。在日記教學(xué)中，我要求學(xué)生每天一記，把一天中自己認(rèn)為最值得記的人、最值得記的事、最值得抒的情用文字記錄下來(lái)。也許這些日記沒(méi)有一個(gè)特定的中心、沒(méi)有一個(gè)明確的觀點(diǎn)、沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)烈的情感。但這些文字都是學(xué)生對(duì)人對(duì)事對(duì)情的最真實(shí)、最樸質(zhì)的表現(xiàn)和流露。酸甜苦辣，淋漓盡致；喜怒哀樂(lè)，一覽無(wú)余。4.適度評(píng)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生交來(lái)的日記，不可不評(píng)，但評(píng)要適度、中肯。因?yàn)椴辉u(píng)不能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)日記的激情和興趣。評(píng)要中肯、適度，因?yàn)槿沼浭菍W(xué)生對(duì)人對(duì)事對(duì)物的記敘或情感的自然流露，所以作為教師，評(píng)點(diǎn)學(xué)生日記要點(diǎn)到為止、恰到好處。5.推薦發(fā)表。對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀的日記，除了肯定表?yè)P(yáng)之外，我還推薦到有關(guān)刊物上發(fā)表。我所知道的學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表的大多數(shù)文章，都是從他們平常的日記中挑選出來(lái)的。這些文章雖都是敘平常之事、寫(xiě)平常之人、抒平常之情，但由于都是發(fā)自內(nèi)心的東西，所以，往往能打動(dòng)讀者，引起讀者的共鳴?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之?！薄芭嫉谩钡那疤崾情L(zhǎng)期實(shí)踐、不斷積累的結(jié)果，而日記就是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作水平、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的最佳途徑和最佳方式之一。所以，作為語(yǔ)文老師，特別是農(nóng)村初中語(yǔ)文老師，大力倡導(dǎo)和踐行日記寫(xiě)作是義不容辭的責(zé)任。進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型期以來(lái)，隨著戶籍政策的放寬以及信息、交通行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)流動(dòng)的高發(fā)期。農(nóng)村小學(xué)教師特別是青年骨干教師希望通過(guò)社會(huì)流動(dòng)改變生活現(xiàn)狀，謀求更好的發(fā)展，人員流動(dòng)、流失嚴(yán)重，從而使農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的前景令人擔(dān)憂，更形成城鄉(xiāng)義務(wù)教育的馬太效應(yīng)。農(nóng)村小學(xué)大批青年骨干教師的流失，不但不利于教育的均衡發(fā)展，而且嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村教育水平的提高。1.農(nóng)村小學(xué)教師的生存現(xiàn)狀我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村教育的重要性不言而喻。但是，工作在農(nóng)村基礎(chǔ)教育一線的小學(xué)教師，至今還有不少人未能走出令人尷尬的低谷。我國(guó)教師的工資雖然有過(guò)幾次調(diào)整，但是對(duì)于很多農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，這難以實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，國(guó)家政策規(guī)定應(yīng)該增長(zhǎng)的工資，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，一些地區(qū)根本兌現(xiàn)不了。2.農(nóng)村小學(xué)青年骨干教師流失的特點(diǎn)（1）青年骨干教師流失嚴(yán)重。有些青年骨干教師條件優(yōu)秀、學(xué)歷高、知識(shí)淵博，很容易被好的單位看中，進(jìn)而挖走。另外，青年骨干教師基本上沒(méi)有家庭的負(fù)擔(dān)，自身精力旺盛，對(duì)自己的未來(lái)期望很高，因此最容易流動(dòng)。（2）熱門(mén)專業(yè)和主干課程教師流失嚴(yán)重。教師的流失情況會(huì)受到教師所學(xué)專業(yè)、任教學(xué)科的影響。熱門(mén)專業(yè)和有經(jīng)驗(yàn)的主干課程的教師無(wú)論在農(nóng)村還是在城市地區(qū)都是非常受歡迎的。鑒于城鄉(xiāng)辦學(xué)條件、工資待遇等方面的差距，大多數(shù)熱門(mén)專業(yè)和有經(jīng)驗(yàn)的主干課程的教師選擇到城市地區(qū)任教。3.農(nóng)村小學(xué)青年骨干教師流失的原因（1）二元社會(huì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的城鄉(xiāng)差別。目前我國(guó)的城鄉(xiāng)差異仍然是全方位的。城鄉(xiāng)差異在教育方面突出表現(xiàn)為城鄉(xiāng)師資水平的天壤之別。就教師而言，城鄉(xiāng)之間教師工資及福利待遇的差別是顯而易見(jiàn)的。城市教師在醫(yī)療衛(wèi)生、交通、住房、社會(huì)保障、文化生活等方面的優(yōu)越性自然不用提，僅就工資發(fā)放而言，城市教師根本就不用擔(dān)心工資拖欠的問(wèn)題。但很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制的弊端，農(nóng)村中小學(xué)教師的工資拖欠問(wèn)題一直未得到解決。（2）下一代的未來(lái)與艱苦的生存環(huán)境之間的矛盾。中國(guó)教育的城鄉(xiāng)差別和不公平的現(xiàn)狀使得獻(xiàn)身鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的教師無(wú)法為他們的下一代換來(lái)美好的未來(lái)。因此，很多獻(xiàn)身農(nóng)村基礎(chǔ)教育的鄉(xiāng)村教師不希望自己的后代“子承父業(yè)”。在這種想法的驅(qū)動(dòng)下，經(jīng)過(guò)慎重的考慮，他們不得不去相對(duì)發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)或者發(fā)達(dá)地區(qū)求職，為下一代的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使他們贏得未來(lái)。（3）社會(huì)價(jià)值觀的影響。學(xué)校的風(fēng)氣和教師的思想每時(shí)每刻都受到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響，而在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，由于受到各種因素的影響，社會(huì)的主流價(jià)值觀發(fā)生了很大的變化。社會(huì)功利觀的出現(xiàn)和蔓延使骨干教師對(duì)學(xué)校的信任大為降低，教師的價(jià)值觀出現(xiàn)錯(cuò)亂。4.農(nóng)村小學(xué)青年骨干教師流失的影響（1）造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量下降。發(fā)展小學(xué)教育的關(guān)鍵是優(yōu)秀的青年骨干教師。但是，就目前來(lái)看，農(nóng)村教師流動(dòng)、流失嚴(yán)重。從農(nóng)村小學(xué)流出的教師往往是學(xué)校中的青年骨干教師，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，許多青年骨干教師為了謀求更好的發(fā)展紛紛外流，而由于農(nóng)村艱苦的生活和工作環(huán)境，新的優(yōu)秀教師又很難補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，師資隊(duì)伍長(zhǎng)期處于不合理的單向流動(dòng)中，教師結(jié)構(gòu)不合理的情況也就更加突出。（2）影響了教育的均衡發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人們的教育觀念不斷更新，社會(huì)對(duì)于優(yōu)秀教育資源的需求也越來(lái)越高，因此人們對(duì)教育公平問(wèn)題給予了前所未有的關(guān)注。教育均衡發(fā)展是人們對(duì)未來(lái)教育發(fā)展?fàn)顩r的美好愿望，也是最基本的要求。農(nóng)村小學(xué)青年骨干教師的流失使教育資源的配置出現(xiàn)了人為的差別，拉大了城鄉(xiāng)教育之間的差距，從而影響了教育公平，成為影響教育均衡發(fā)展的一大因素。5.針對(duì)教師流失問(wèn)題提出的解決措施農(nóng)村小學(xué)青年骨干教師的流失不單是社會(huì)因素影響的結(jié)果，而是社會(huì)、心理、制度等多方面因素綜合作用的結(jié)果。我們要從綜合角度分析才能找到切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)措施。首先，要縮小城鄉(xiāng)之間教育水平的差距。確保教育資源和教育經(jīng)費(fèi)按照公平原則分配給城鄉(xiāng)的學(xué)校。在社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的氛圍。其次，多方面創(chuàng)造條件，盡可能滿足教師各個(gè)方面的需求。只有滿足了教師的需求，解決了他們的后顧之憂，才能讓他們安心從教，從而減少流失。最后，在學(xué)校創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，給予教師人文關(guān)懷，以感情留人。學(xué)校要從感情上給教師以慰藉，使他們對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感。只有這樣，農(nóng)村小學(xué)的青年骨干教師才會(huì)找到扎根農(nóng)村的動(dòng)力，才會(huì)為農(nóng)村的基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)自己的力量。消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。消防安1華陽(yáng)集團(tuán)“四個(gè)能力”知識(shí)培訓(xùn)安全課華陽(yáng)集團(tuán)2培訓(xùn)提綱第一節(jié)什么是消防安全“四個(gè)能力”第二節(jié)為什么要開(kāi)展消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)第三節(jié)“四個(gè)能力”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)介紹培訓(xùn)提綱3第一節(jié)什么是消防安全四個(gè)能力”?第一節(jié)4背景介紹2010年4月,公安部召開(kāi)全國(guó)枃筑社會(huì)消防安全“防火墻”工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì),公安部決定,自2010年至2012年,在全國(guó)實(shí)施構(gòu)筑社會(huì)消防安全“防火墻”工程,力爭(zhēng)通過(guò)三年不懈努力,使消防工作社會(huì)化水平明顯提升,全社會(huì)消防安全環(huán)境明顯改善,重特大其是群死群傷火史得到有效遏制,全國(guó)火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定。1、公安部《關(guān)于印發(fā)構(gòu)筑社會(huì)消防安全“防火墻”工程工作方案的通知》(公通宇〔2010)16號(hào))2、省政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)省公安廳關(guān)于構(gòu)筑我省社會(huì)消防安全“防火墻工程(2010-2012)的實(shí)施意見(jiàn)的通知》(粵辦函〔2010)256號(hào))3、關(guān)于印發(fā)2010年開(kāi)展社會(huì)單位消防安全四個(gè)能力建設(shè)工作方案的通知(深公消〔2010〕58號(hào))背景介紹5檢查消除‖組織撲救火災(zāi)隱患‖初期火災(zāi)能力能力組織人員消防宣傳疏散逃生教育培訓(xùn)能力能力鏈接:關(guān)于開(kāi)展人員密集場(chǎng)所消防安全重點(diǎn)單位“四個(gè)能力”建設(shè)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作的通知(廣公消〔2010254號(hào)屬于人員密集場(chǎng)所的一般單位“四個(gè)能力”建設(shè)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)屬于人員密集場(chǎng)所的消防安全重點(diǎn)單位“四個(gè)能力”建設(shè)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收表檢查消除‖組織撲救6第二節(jié)為什么要開(kāi)展消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)?第二節(jié)7是單位貫徹“預(yù)防為主,防消結(jié)合”消防工作方針的有效預(yù)防為主,防消結(jié)合”的消防工作方針,要求在有效預(yù)防火災(zāi)的同時(shí),積極做好滅火救災(zāi)的準(zhǔn)備工作。開(kāi)展消防安全“四個(gè)能力”建設(shè),就是強(qiáng)化社會(huì)單位“防和消”的意識(shí),就是把預(yù)防和撲救兩個(gè)同火災(zāi)作斗爭(zhēng)的基本手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)1.把火災(zāi)預(yù)防放在首位,提高單位檢查消除火災(zāi)隱患的能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除單位自身存在的火災(zāi)隱患,積極貫徹落實(shí)各項(xiàng)消防安全措施,做到“防得住”。2.提高單位撲救初起火災(zāi)的能力,隨時(shí)作好撲救火災(zāi)的準(zhǔn)備。確保旦發(fā)生火災(zāi),能夠盡早使用現(xiàn)場(chǎng)的滅火器材和消防設(shè)施等,有效撲救初起火災(zāi),最大限度地減少火災(zāi)危害,做到“打得贏”是單位貫徹“預(yù)防為主,防消結(jié)合”消防83.提高組織疏散逃生的能力,確保單位疏散通道、安全出口暢通安全疏散設(shè)施完好有效,員工知道如何疏散現(xiàn)場(chǎng)人員,切實(shí)保證單位尤其是人員密集場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)時(shí)能組織在場(chǎng)人員有效疏散,能夠“跑得了”,最大程度上減少火災(zāi)中人員傷亡。4.單位有效的消防安全知識(shí)宜傳教育,增強(qiáng)單位領(lǐng)導(dǎo)的消防安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí),全面提高員工的消防安全素質(zhì),真正做到“消防安全自查,火災(zāi)隱患自除,初起火災(zāi)自救,消防安全責(zé)任自負(fù)”3.提高組織疏散逃生的能力,確保單位疏散通道、安全出口暢通9、是落實(shí)單位法定消防安全責(zé)任的手段1.《消防法》第十六條規(guī)定:單位應(yīng)組織防火檢查,消除火災(zāi)隱患;單位應(yīng)制定滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案。2.第四十四條規(guī)定:任何單位發(fā)生火災(zāi),必須立即組織力量撲救;人員密集場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi),該場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)工作人員應(yīng)當(dāng)立即組織、引導(dǎo)在場(chǎng)人員疏散3.第六條規(guī)定:機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)等單位,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本單位人員的消防宣傳教育社會(huì)單位開(kāi)展消防安全四個(gè)能力建設(shè),是單位落實(shí)《消防法》賦予的消防安全職責(zé)的手段和措施,不是額外任務(wù)。必須抓好抓實(shí)、是落實(shí)單位法定消防安全責(zé)任的手段10三、是消防工作現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的迫切需要分析近年來(lái)發(fā)生的重大火災(zāi)事故,存在一些共性問(wèn)題1單位存在火災(zāi)隱患。如深圳舞王俱樂(lè)部、拉丁酒吧采用大量的聚氨酯材料裝修,在酒吧內(nèi)燃放煙花;金太陽(yáng)歌城采用可燃材料樓梯(右圖)三、是消防工作現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的迫切需要11消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件12消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件13消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件14消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件15消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件16消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件17消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件18消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件19消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件20消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件21消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件22消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件23消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件24消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件25消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件26消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)資料課件27消防安全四個(gè)