第19課《懷疑與學(xué)問(wèn)》 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

懷疑與學(xué)問(wèn)顧頡剛作者簡(jiǎn)介顧頡剛（1893-1980），原名誦坤，字銘堅(jiān)，號(hào)頡剛，江蘇蘇州人。中國(guó)現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、民俗學(xué)家，古史辨學(xué)派創(chuàng)始人，現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開(kāi)拓者、奠基人。長(zhǎng)期從事教育工作和歷史研究，于懷疑和辨?zhèn)危胁簧賱?chuàng)見(jiàn)。著有《古史辨》《漢代學(xué)術(shù)史略》《中國(guó)疆域沿革史》等幾十部著作。字詞積累流俗:不問(wèn)是非地附和別人；盲目隨從。停滯:固執(zhí)拘泥，不會(huì)變通。辨?zhèn)稳ネ褐干鐣?huì)上流行的風(fēng)俗習(xí)慣（含貶義）。不攻自破：辨別虛假的，去除不合理的。單擊此處添加標(biāo)題流俗:不問(wèn)是非地附和別人；盲目隨從。停滯:固執(zhí)拘泥，不會(huì)變通。辨?zhèn)稳ネ褐干鐣?huì)上流行的風(fēng)俗習(xí)慣（含貶義）。不攻自破：辨別虛假的，去除不合理的。提示：中心論點(diǎn)一般在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，個(gè)別的在文章中間，有時(shí)文章的題目就是中心論點(diǎn)聽(tīng)讀課文,找出本文論述的論題與中心論點(diǎn)結(jié)合全文，梳理論證思路中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系：中心論點(diǎn)是全文的統(tǒng)帥、核心，分論點(diǎn)是為中心論點(diǎn)服務(wù)的，是中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面，就實(shí)質(zhì)而言它是中心論點(diǎn)的支撐，是對(duì)中心論點(diǎn)起補(bǔ)充和證明的作用。熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)開(kāi)頭兩段所引名言是什么意思？有何作用？與中心論點(diǎn)有何關(guān)系？“學(xué)者先要會(huì)疑?！薄填U“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！薄獜堓d作用：引出論題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地亮明觀點(diǎn)；作為道理論據(jù)，有力地支持論點(diǎn)。增強(qiáng)論點(diǎn)的說(shuō)服力。在3-5段中，為證明懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，作者列舉了哪些事例（事實(shí)論據(jù)），引用了哪些名言（道理論據(jù)）？事實(shí)論據(jù)：（1）國(guó)難危機(jī)時(shí)的口頭消息；（2）聽(tīng)說(shuō)古代有三皇、五帝；（3）聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”。道理論據(jù)：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”——孟子研讀第6段1.第一句話(huà)在文中起到什么作用？①結(jié)構(gòu)上：承上啟下。前一分句承上，是上文論述的總結(jié)，后一分句啟下，提出后文要論述的論點(diǎn)。②內(nèi)容上：“懷疑”是“辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E”歸結(jié)上一部分所論述的論點(diǎn)，“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”提出本段的論點(diǎn)。2.第6段運(yùn)用了哪些論證方法？試作分析。①舉例論證第6段運(yùn)用舉例論證，列舉了清代大學(xué)問(wèn)家戴震讀書(shū)善疑的事例，具體有力的論證了懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件這個(gè)分論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。②對(duì)比論證第6段2、3、4、5句，運(yùn)用了對(duì)比論證，從正反兩方面說(shuō)理，論證了懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件這個(gè)分論點(diǎn)。

本文是一篇觀點(diǎn)鮮明、論證充分、說(shuō)理透徹的議論文。論述了“治學(xué)必須有懷疑精神”這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過(guò)程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。本文圍