小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四單元《積累·運(yùn)用四》教案

第頁(yè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四單元《積累·運(yùn)用四》教案

教材分析：

本單元積累運(yùn)用包括讀背四副對(duì)聯(lián)、閱讀短文、習(xí)作練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。在讀背對(duì)聯(lián)中感受對(duì)聯(lián)的有趣和巧妙；所閱讀的短文，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，充分發(fā)揮想象；這次習(xí)作練習(xí)，可以幫助學(xué)生回憶小學(xué)生活，找出自己最難忘的人或事；實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)生如何進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中受到環(huán)保教育，在寫調(diào)查報(bào)告中，復(fù)習(xí)信或建議書的寫法。

教學(xué)目的：

1、在了解大意的基礎(chǔ)上，背誦對(duì)聯(lián)。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，培養(yǎng)想象能力。

3、以“難忘的……”為題，寫一篇作文。

4、學(xué)會(huì)做社會(huì)調(diào)查。

教學(xué)課時(shí)四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、讀一讀，背一背

1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)？（對(duì)聯(lián)）

什么是對(duì)聯(lián)？

2、了解對(duì)聯(lián)的大意。

（1）第一副對(duì)聯(lián)是帶有比喻句的對(duì)而句?！皠h繁就簡(jiǎn)”對(duì)“領(lǐng)異標(biāo)新”，“三秋樹(shù)”對(duì)“二月花”?！皠h繁就簡(jiǎn)”是指去掉一些繁雜的文辭，使文章簡(jiǎn)明、精練，“三秋樹(shù)”，深秋的樹(shù)，黃葉枯枝落了，更顯枝干蒼勁。“領(lǐng)異標(biāo)新”是與眾不同，富有新意，“二月花”指早春的花。這副對(duì)聯(lián)可以理解為：文章去掉多余的文辭，簡(jiǎn)明、精練就如深秋的樹(shù)；與眾不同。富有新意就像二月里的鮮花一樣獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

（2）第二副對(duì)聯(lián)是歇后聯(lián)。前文像謎面，后文像謎底。“稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒”用“稻草捆秧”“竹籃提筍”形象的點(diǎn)明父母子女的親密關(guān)系。

（3）第三、第四副對(duì)聯(lián)描寫了生活中所見(jiàn)的情景，富有情趣，且用字準(zhǔn)確、貼切。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己先讀，再指名讀，并對(duì)易讀破的地方進(jìn)行指點(diǎn)。

（4）熟讀以后，讓學(xué)生用自己的方式練習(xí)背誦。

2、學(xué)生進(jìn)行朗讀并進(jìn)行背誦。

第二課時(shí)

閱讀短文（一）

1、學(xué)生自讀。

2、分角色朗讀。

3、短文主要講了一件什么事？（乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐對(duì)對(duì)聯(lián)。）

4、乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐為什么能巧妙的出上聯(lián)，對(duì)下聯(lián)？

5、理解“花甲”、“古稀”?！皻q月、春秋”都能表示年度。

閱讀短文（二）

1、學(xué)生自讀。

2、分小組讀。

3、短文講了一件什么事？

4、祝枝山和唐伯虎為什么也能巧妙的出上聯(lián)，對(duì)下聯(lián)？

總結(jié)：對(duì)對(duì)聯(lián)，要靠平時(shí)對(duì)事物的認(rèn)真觀察思考和廣泛的知識(shí)積累。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把上題的四副對(duì)聯(lián)和故事中的對(duì)聯(lián)連起來(lái)讀一讀，背一背，進(jìn)一步感受對(duì)聯(lián)的妙趣。還可以讓學(xué)生自己試著對(duì)對(duì)子。

第三課時(shí)

一、習(xí)作指導(dǎo)

這次習(xí)作練習(xí)是以“難忘的……”為題，寫一篇作文。

1、明確要求。

這次作文，讓你選印象最深的一個(gè)人、一件事或一堂課等，把它寫成文章。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，敘述要有一定的順序。

2、選材要新穎

當(dāng)你確定了寫作對(duì)象以后，就要認(rèn)真地進(jìn)行選材，要選給你印象最深、最有意義的事來(lái)寫。

3、內(nèi)容要具體。

寫作文時(shí)，不僅要寫出誰(shuí)干什么，還要寫出趕的過(guò)程。

4、寫好后認(rèn)真修改。

5、同學(xué)之間進(jìn)行交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第四課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)

這次的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)做一次社會(huì)調(diào)查。

1、要求：圍繞“我們與周圍環(huán)境“做調(diào)查。

2、調(diào)查方法和步驟。

（1）訪問(wèn)有關(guān)單位或個(gè)人，了解生態(tài)環(huán)境遭破壞的情況。

（2）去圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。

（3）整理材料，進(jìn)行分析。

（4）寫調(diào)查報(bào)告。說(shuō)清調(diào)查結(jié)果，針對(duì)問(wèn)題提出建議。

3、調(diào)查的深入擴(kuò)展。

辦小報(bào)、畫圖表，展示調(diào)查結(jié)果。寫表?yè)P(yáng)信，宣傳保護(hù)生態(tài)環(huán)境的好人好事。寫建議書，向有關(guān)部門有關(guān)人士提出保護(hù)環(huán)境的建議。

＂用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］：教科書第53—55頁(yè)

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

［教材簡(jiǎn)析］：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。

［教學(xué)過(guò)程］：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

1、教學(xué)例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。

（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計(jì)算。

（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。③按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。④算完還可以用計(jì)算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。

（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。

（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非常快捷，正確率也高。

［設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。

學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。］

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。

2、完成練習(xí)九第6題

（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。

3、練習(xí)九第8題

（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。

（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。

（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。］

4、練習(xí)九第9題

（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。

（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。

（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來(lái)探索一些計(jì)