校本課題立項申報表

附件1編號南寬坪鎮(zhèn)中心學校2012年度校本課題申報表課題名稱小學生數(shù)學課前預(yù)習習慣的培養(yǎng)課題負責人潘本喜所在教研組數(shù)學教研組填表日期2012年6月填表須知一、

申報表各項內(nèi)容以打印為好(鋼筆填寫亦可)，語言應(yīng)規(guī)范，字跡要清晰易辨。二、申報表報送一式兩份。欄目空格不夠時，可自行加頁。三、每項課題負責人僅限一名。課題組成員最多不得超過3人(含主持人)。四、每人至多可參與兩項課題(限主持申報一項)。五、凡未能按期完成上年度立項課題的，不得申報本年度課題。六、本申報表封面“編號”由立項單位統(tǒng)一填寫。課題名稱《小學生數(shù)學課前預(yù)習習慣的培養(yǎng)》學科分類數(shù)學負責人姓名潘本喜性別男民族漢專業(yè)職務(wù)教師研究專長數(shù)學最后學歷大專最高學位大專所在教研組數(shù)學教研組聯(lián)系電話辦公室：手機:主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工作單位潘本喜男1977.9教師山陽縣南寬坪鎮(zhèn)中心學校一、基本情況研究現(xiàn)狀述評、選題意義聯(lián)合國教科文組織埃德加.富爾說：“未來社會的文盲將不是不識字的人，而是不會學習的人?！碑斀裆鐣膶W習應(yīng)當越來越成為學習者主動參與的過程，這是學生主體性地位的體現(xiàn)和要求，也是教育發(fā)展和社會進步的必然選擇?！稊?shù)學課程標準》指出：“學生獲得知識，可以通過接受學習，也可以通過自主探索等方式，但必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上。”可見讓學生帶著問題、帶著自己的思想自己的思維進入數(shù)學課堂，對于學生的數(shù)學學習有著重要的作用。培養(yǎng)預(yù)習習慣，是提高學生數(shù)學自學能力的最重要、最有效的途徑之一。當前，有很多教師不注意數(shù)學學科的課前預(yù)習，還沒有體會到課前預(yù)習的真正意義。學生在教師的指導下，只是一味依賴教師去被動學習，其自主學習性很差，他們的預(yù)習習慣也很差，大多數(shù)學生只有在老師布置下，才敷衍了事地去預(yù)習一下。我校教師就學生數(shù)學預(yù)習習慣的培養(yǎng)方面只有簡單的預(yù)習作業(yè)的布置，缺乏預(yù)習方法的指導和預(yù)習習慣的培養(yǎng)。所以，如何開展預(yù)習,如何培養(yǎng)學生預(yù)習習慣,顯得十分重要。六年級的學生有一定的自學能力，如果對學生的預(yù)習方法加以指導，學生就能掌握一定的預(yù)習方法，學生預(yù)習時學生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這樣有利于培養(yǎng)學生學習好習慣，能更好的發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生學習積極性，提高了課堂教學效率。我校正在實施的生本理念下“3+1”幸福課堂的構(gòu)建就是提倡以學生為本，主張“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的價值觀、倫理觀和行為觀，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，讓每位學生在學習上做自己的主人，變被動為主動，變學會為會學，實現(xiàn)學習上質(zhì)的飛躍，從而提高課堂的實效性。研究內(nèi)容1.通過調(diào)查問卷了解小學六年學生的預(yù)習興趣、預(yù)習態(tài)度、預(yù)習能力、預(yù)習習慣等現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在問題。再根據(jù)班級實際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃。2.思考數(shù)學的預(yù)習有哪些自身的特點，與學生一起探究適合學生的、切實可行的、具有實效的數(shù)學預(yù)習的方法。增強學生自主學習的意識,提高學生的自主學習能力，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。3.研究布置學生進行預(yù)習后,如何有效組織學生進行交流、反饋,爭取取得預(yù)設(shè)的效果，激發(fā)和培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣。4.使學生學會預(yù)習、樂于預(yù)習、學會學習，提高學生獲取知識的能力及學生主動預(yù)習的習慣，全面提高課堂教學的效率。5.依托我校正在實施的生本理念下“3+1”幸福課堂的構(gòu)建的平臺，發(fā)揮學生預(yù)習的作用，真正實現(xiàn)“以學定教”和“雙主體互動”的有效課堂。價值基于以上的認識，本人申報《小學六年級數(shù)學課堂預(yù)習習慣的培養(yǎng)》這一課題，旨在數(shù)學課堂中真正實現(xiàn)“以學定教”和“雙主體互動”，培養(yǎng)學生學習新課的興趣以及培養(yǎng)他們自主學習的能力和探索的精神，也不斷提高教師自身的素質(zhì)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。研究基礎(chǔ)：預(yù)習，顧名思義就是學生在課前的自學，是小學生最常見的自學形式，要提高學生的自學能力，就必須狠抓“預(yù)習”這一環(huán)節(jié)。數(shù)學教師應(yīng)教給學生預(yù)習的方法，逐步培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣，提高學生的自學能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。通過研究幫助學生樹立預(yù)習意識，提高對預(yù)習的興趣，培養(yǎng)學生的預(yù)習能力。幫助學生掌握正確的、科學的預(yù)習方法，形成指導學生預(yù)習的基本操作模式。提高學生的自學能力，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計可操作性較強的預(yù)習提綱，幫助學生預(yù)習，以便提高預(yù)習的質(zhì)量。研究如何及時、有效反饋預(yù)習信息，并把它們作為主要的教學資源，讓學生實實在在地感受到預(yù)習所帶來的成就感。真正實現(xiàn)“以學定教”和“雙主體互動”的有效課堂。參考文獻：1．《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》2．孔企平著《小學兒童如何學數(shù)學》，華東師范大學出版社。3.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)4.朱勁松：《談小學數(shù)學的預(yù)習作業(yè)》5.姜芳菲：《培養(yǎng)學生自主學習能力》研究計劃：1.申報階段：（2012年2月）：認真選題，學習、查閱有關(guān)資料，設(shè)計調(diào)查問卷，進行調(diào)查、分析，了解學生預(yù)習興趣、預(yù)習態(tài)度、預(yù)習能力、預(yù)習習慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報告，在此基礎(chǔ)上制定研究方案，申報課題。2.實施階段：（2012年3月-2012年5月）：分析原因、制定對策、根據(jù)課題研究計劃深入開展各項數(shù)學預(yù)習習慣的培養(yǎng)，收集活動資料，撰寫相關(guān)論文。3.總結(jié)階段：（2012年6月）：收集整理課題的過程性資料。進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告。二、課題設(shè)計論證（可續(xù)頁）三、有關(guān)方面意見課題負責人所在教研組意見組長（簽字）：年月日教導處（