精編疫情復(fù)課后線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃三篇(三)

精編疫情復(fù)課后線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃三篇(三)隨著疫情形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，中小學(xué)各年級(jí)陸續(xù)開學(xué)復(fù)課。為了確保教育教學(xué)質(zhì)量和避免學(xué)生掉隊(duì)，我們提出了三篇疫情復(fù)課后線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃。以下是第一篇計(jì)劃。在開學(xué)復(fù)課之前，我們需要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。首先，我們要全面了解學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)和作業(yè)完成情況。我們將組織教師以班級(jí)和學(xué)科為單位進(jìn)行梳理，并通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、個(gè)別溝通或意見收集等形式了解學(xué)生的掌握情況和存在的問題和想法。其次，我們要系統(tǒng)梳理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，回顧梳理前段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)訓(xùn)練試題，并分析學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)是否有疏漏。最后，我們要科學(xué)命制線上教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題，根據(jù)前段時(shí)間的線上教學(xué)內(nèi)容，命制學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)試題，用于開學(xué)復(fù)課后檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。試題既要增大覆蓋面，又要突出主干知識(shí)，既要檢測(cè)必備知識(shí)、基本技能，又要考查學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，同時(shí)要考慮命題的檢測(cè)功能和適當(dāng)控制試題難度。在開學(xué)復(fù)課之初，我們需要做好教學(xué)銜接工作。首先，我們要及時(shí)召開教師收心和開學(xué)復(fù)課動(dòng)員會(huì)，讓全體教師從思想到行動(dòng)都盡快收歸校園，為學(xué)生返校后，做好疫情防控和有序教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。因?yàn)殚_學(xué)復(fù)課后的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生管理與前段時(shí)間的網(wǎng)上教學(xué)有很大區(qū)別。二、開學(xué)復(fù)課的第一課在開學(xué)復(fù)課的第一天，各學(xué)校和各學(xué)科教師都應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，上好開學(xué)復(fù)課的第一課。在這一課上，教師們需要注意疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，減輕疫情對(duì)學(xué)生的影響。此外，還需要重建班級(jí)文化，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律觀念，重整精神風(fēng)貌，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生擺脫線上學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生的對(duì)手機(jī)、電腦、平板等學(xué)習(xí)工具的依賴，建立日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則。同時(shí)，教師要讓學(xué)生明確本學(xué)期的教學(xué)安排、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，清楚模擬考試、期末考試等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生心中有數(shù)。此外，教師還應(yīng)該充分利用抗疫素材，把握防疫關(guān)鍵點(diǎn)，普及防疫知識(shí)，弘揚(yáng)抗疫精神，厚植愛國情懷，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)奮斗精神。三、做好線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，掌握學(xué)情學(xué)生返校復(fù)學(xué)后，各學(xué)校應(yīng)盡快組織進(jìn)行各學(xué)科線上學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的實(shí)際情況。各學(xué)校要根據(jù)檢測(cè)情況，借助相關(guān)數(shù)據(jù)，做好學(xué)情分析，找準(zhǔn)學(xué)生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力的實(shí)際落點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間的差距。在分析學(xué)情時(shí)，既要以年級(jí)、班級(jí)為單位分析，又要以學(xué)科為單位分析；既要針對(duì)學(xué)生整體進(jìn)行分析，找出共性問題，又要針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分析，明確個(gè)性問題；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要關(guān)注他們的行為習(xí)慣；既要找出問題所在，又要挖出問題根源；既要讓教師清楚，又要讓學(xué)生和家長(zhǎng)也清楚。三、開學(xué)復(fù)課后的教學(xué)調(diào)整工作開學(xué)復(fù)課后的首要任務(wù)是針對(duì)前段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這并不意味著教師們需要重新講一遍之前的內(nèi)容，因?yàn)檫@樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且對(duì)于優(yōu)等生和后進(jìn)生來說都是事倍功半的事情。相反，教師們應(yīng)該將疫情期間所講的內(nèi)容進(jìn)行歸類整合，以單元小結(jié)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，運(yùn)用小專題講解的方式訓(xùn)練提升，強(qiáng)化鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，可以采用混合教學(xué)模式，繼續(xù)利用已經(jīng)建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將網(wǎng)上的課件、學(xué)案、微課等教學(xué)資源上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，方便學(xué)生在課后彌補(bǔ)課堂上沒有聽懂的內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)線下課堂教學(xué)的輔助作用。為了彌補(bǔ)線上學(xué)習(xí)中的缺漏，學(xué)?？梢圆扇∫韵麓胧菏紫?，針對(duì)共性問題和學(xué)生提出的個(gè)性化問題，教師可以備課并安排少量課時(shí)進(jìn)行突破。其次，對(duì)于新課內(nèi)容與前面內(nèi)容的連貫性較強(qiáng)的情況，可在新課學(xué)習(xí)之前安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)勾連復(fù)習(xí)。針對(duì)中等生和基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生，學(xué)?？梢赃m當(dāng)打亂班級(jí)，進(jìn)行分層輔導(dǎo)。針對(duì)個(gè)性化問題的個(gè)別學(xué)生，可以通過回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)，并安排幫扶教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。同時(shí)，建立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮幫帶作用，解決學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生線上學(xué)習(xí)存在的問題。在開學(xué)復(fù)課后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)校情學(xué)情，科學(xué)而創(chuàng)造性地選用教學(xué)方式，確保在每個(gè)學(xué)生都較好掌握已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新課教學(xué)。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)本校各年級(jí)各學(xué)科課程內(nèi)容總量、學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況、本學(xué)期教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力及效果等因素進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，以保障國家規(guī)定的課程開齊開好，落實(shí)到位。針對(duì)第一階段教學(xué)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)情進(jìn)行23周的查漏補(bǔ)缺，之后適時(shí)安排進(jìn)行期中考試，對(duì)補(bǔ)習(xí)效果進(jìn)行再檢測(cè)。對(duì)于第二階段的教學(xué)，建議在提前摸清各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，根據(jù)各學(xué)科線上教學(xué)查漏補(bǔ)缺實(shí)際確定工作節(jié)點(diǎn)和本學(xué)期剩余教學(xué)時(shí)間，精細(xì)編排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，確保有序高質(zhì)完成本學(xué)期教學(xué)工作。在復(fù)課后，教師需要將線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。教師可以將線上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與線下教學(xué)的內(nèi)容相互銜接，通過授課、討論、實(shí)踐等方式，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，教師還需及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的問題和困惑給予及時(shí)解答和幫助。05學(xué)生情緒有關(guān)注在復(fù)課后，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教師可以通過日常教育、談心、關(guān)愛等方式，幫助學(xué)生調(diào)整情緒，緩解緊張情緒，保障學(xué)生的身心健康。06課堂教學(xué)有提升在復(fù)課后，教師需要不斷提升自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。教師可以通過教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、教學(xué)反思等方式，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。07家校溝通有保障在復(fù)課后，教師需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況和變化。教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群、電話等方式，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，形成良好的家校合作關(guān)系。08疫情防控有措施在復(fù)課后，教師需要繼續(xù)加強(qiáng)疫情防控工作，做好學(xué)校的衛(wèi)生和防疫工作。教師可以通過宣傳教育、檢查督促等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保障學(xué)生的身體健康和安全。了解每個(gè)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)情況，包括掌握的知識(shí)點(diǎn)、存在的問題和困難等?？梢酝ㄟ^線上問卷、課堂調(diào)查等方式進(jìn)行了解。第二步：找出問題。針對(duì)學(xué)生存在的問題和困難，及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。第三步：做好銜接。在線下教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展，確保學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接順暢。同時(shí)，要注重跨學(xué)科知識(shí)的融合，將不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科間的交叉應(yīng)用能力。首先，教師應(yīng)該提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否被掌握，查看學(xué)生是否有缺課情況。此外，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)也很重要。對(duì)于理科類課程，可以組織一次綜合性摸底檢測(cè)；而對(duì)于文科類課程，則可以通過現(xiàn)場(chǎng)抽查的方式，通過聽、說、讀、寫等分組互動(dòng)辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。第二步是找出問題。在摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題和個(gè)性化問題。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測(cè)等方式，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，并在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。第三步是查缺補(bǔ)漏。我們不主張復(fù)課后，老師重新從頭講解線上教學(xué)的內(nèi)容。一來，本學(xué)期的課時(shí)不允