課題四-主令電器33張課件

課題四主令電器36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生課題四主令電器課題四主令電器36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生課題四主令電器主令電器是用作接通或斷開控制電路,以發(fā)出指令的開關電器LA2系列按鈕LA4系列按鈕LW6萬能轉換開關YBLX系列行程開關LK5系列主令控制器KTJ1系列凸輪控制器YB6012B型半自動花鍵軸銑床工作臺上的擋鐵行程開關課堂提問既是教學技能的一個重要組成部分，又是衡量教師教學水平的一個標準。作為一名合格的初中語文教師，我們在開展初中語文課堂提問教學時，應如實的遵循其提問的原則，精心設計問題，激發(fā)學生的學習興趣，合理運用提問策略，全方位的去提高教學效率。本文筆者結合教學實踐談談幾點膚淺見解，同為拋磚引玉。一、設置新穎的問題，注重學生學習興趣的激發(fā)孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。好奇心人皆有之，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，激發(fā)思維，培養(yǎng)學生的有意注意力，培養(yǎng)學生的自主學習意識。在教學中，教師要明白這一點，學生并不是一開始就對課文感興趣的，要想激起學生的興趣和求知欲，是需要教師有意識、有目的的去準備的。因此，在初中語文課堂教學過程中，作為教師的我們，在對學生進行有效的提問時，我們應充分的在課前做好準備，應充分的根據(jù)學生的愛好、性格等特點，結合教學的實際需要，設置新穎的問題，在課堂上有效的提出，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，引導學生變“苦學”為“樂學”，提高教學效率。例如，在教學《孔乙己》這一課時，教師可以緊扣課文的題目，在課前精心設計一下問題：1.短衣主顧眼中的孔乙己是什么樣的人？2.長衫主顧眼中的孔乙己是什么樣的人？3.酒店伙計眼中的孔乙己是什么樣的人？4.鄰舍孩子眼中的孔乙己是什么樣的人？這樣一組并列式的問題串，讓學生從孔乙己周圍不同人物的角度認識到孔乙己是一個可悲可憐的人物。接下來，再分別從作者和讀者的角度提出這樣兩個問題：1.魯迅眼中的孔乙己是什么樣的人？2.你我眼中的孔乙己又是什么樣的人？教師帶領學生進入文本細細品讀后又跳出文本挖掘出文本更深廣的意義：孔乙己是一個被社會涼薄的苦人，作者呼喚人性中善良的回歸。教師引入課文后給學生出示問題，教師的問題一出，學生想探究死海真相的欲望一下子就被激發(fā)起來了，很想從文章中找尋答案，于是很順利地進入對課文的學習中。這樣，通過設置新穎的問題引導學生學習，在激發(fā)了學生學習興趣的同時，又突出了問題指向性，激活了學生的求知欲，教學效率得到提高。二、充分運用提問技巧，提高課堂教學效率三、開放課堂提問，提高課堂教學效率所謂的開放課堂提問，這里主要指教師在給學生提示問題的同時，教師也要善于引導學生提出他們自己的問題。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！睂τ谖覀兊某踔姓Z文課堂教學來說，提出一個問題，就意味著你又加深了認知或是即將加深認知。自課程改革以來，學生的主體地位得到突出，一躍成了課堂的小主人。因此，處在課程改革的今天，作為教師的我們，應認真的學習課程改革指導的教學思想和教學目標，積極的在教學中突出學生的主體地位，開放課堂提問，啟發(fā)學生的思維，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高教學效率。四、初中語文課堂教學應遵循的幾個原則俗話說得好：“國有國法，家有家規(guī)，無規(guī)矩不成方圓?！睂τ谖覀兘虒W來說也是如此，只有建立在一定的行為準則上，才能更好的體現(xiàn)教學效益。就初中語文課堂提問教學來說，需要我們教師遵循好以下幾個原則：首先，科學性原則：科學性的前提是了解學生，吃透教材。其次，啟發(fā)性原則：精心設計的問題要重視思考型、鼓勵啟發(fā)型和開放型的問題，輕視記憶型、檢查型、封閉型的問題。再次，創(chuàng)造性原則：創(chuàng)造性應是有效性中含金量最高的指標，是培養(yǎng)學生求異思維和創(chuàng)新品質靈魂。最后，適度性原則：包括適度、適時、適量。只有我們教師如實的遵循提問原則，科學合理地開展提問，我們的教學效率才會不斷的提高?？偨Y：初中語文課堂提問教學，既是一種藝術，也是一門學問，其方式多種，方法多樣。教學中，作為教師的我們，應不斷的總結和創(chuàng)新，精心設計好各種類型的課堂提問，以達到最佳的課堂教學效果。初中英語的教學任務是培養(yǎng)學生說英語的能力，掌握會話技巧，使學生獲得自如運用英語知識進行交流和溝通的能力。然而，在目前的農村初中英語教學中，由于應試教育的影響及語言環(huán)境的制約，學生普遍存在英語對話能力弱的問題。如何激起學生的求知和對話欲望，提升學生的對話能力，是農村中學英語老師要思考的課題[1]。一、農村初中生英語對話現(xiàn)狀調查設計調查對象：調查對象是安徽省淮北市某農村中學，從初一、初二和初三各抽取一個班共112名學生。調查方法：采用問卷調查法、訪談法和課堂觀察法，此次調查共發(fā)放問卷112份，收回有效調查問卷102份，并且對這三個班的英語教師進行訪談。調查內容包括教師課堂提問與回答情況、英語課堂學生的參與情況、學生喜歡的英語課堂授課方式等。二、農村初中生英語對話現(xiàn)狀調查結果（一）教師引導學生與文本進行交流情況的調查（二）師生英語對話調查（三）英語課堂學生的參與情況調查（四）學生喜歡的英語課堂授課方式調查此外，?c英語老師進行交談，參與英語組老師教研會和課堂觀察，調查了解教師自身的教學思想和教學觀念。三、農村初中生英語對話存在的問題分析以上調查結果得知，農村初中生的英語對話存在以下問題：教師關于對話教學的理解比較片面，缺乏對話教學理論知識的系統(tǒng)學習，對對話教學本質的理解仍存在誤區(qū)。英語課堂存在大量的“假對話”。目前的英語教學過程中，教師對“對話”的理解大多只停留在表層，認為“對話”就是師生之間的問答及學生之間關于問題的討論。這樣就避免不了在實際教學中產生大量的“偽對話”，也就是無效的、無意義的對話。教師掌控話語權，學生對話被動化。很多對話中提出的都是按照教材和教師的經驗、出于教師單方面在課前設計好的問題，學生的想法很少被考慮在內，很少能夠決定感興趣的話題。對話缺乏教師引導，教師傾聽弱化。教師只是為了完成教材大綱要求的任務，學生思維的開放性得不到有效的培養(yǎng)和發(fā)揮。提問缺乏實效性。調查發(fā)現(xiàn)，有些教師在提問后找同學回答問題時，往往會忽視大部分同學的參與度，通常叫舉手者或學習好的同學回答，其他基礎差的或參與度不高的同學則沒有被老師關注。生生互動實效性不高。在課堂觀察中，有些學生在小組討論中沉浸在自己的事情中，沒有和小組其他成員討論，有的小組甚至在談自己感興趣的事，而沒有做老師布置的任務。四、農村初中生英語對話存在問題的原因分析（一）教師的專業(yè)素養(yǎng)原因教師已經習慣于自己的教學模式，在教學中以教材為中心，只滿足于教材知識點的講授，完成每節(jié)課的任務。教師對提出問題的掌控欠缺，直接影響教師在英語教學中實施對話教學。（二）學生的原因在應試教育的背景下，出于成績和升學的壓力，學生慢慢習慣了教師的傳統(tǒng)教學模式，在課堂上被動地傾聽和接受知識，在教師的獨白式教學過程中，學生的課堂參與對話的意識不足，缺乏主動提出問題的能力，主體意識薄弱，不利于英語對話教學的順利實施。（三）課堂環(huán)境的原因大部分教室的桌椅擺放都是呈“秧田形”，這種排列方式不利于對話教學的展開和同學之間的互動和交流。教師在講臺上成為焦點，無形中使師生之間產生了距離感，不利于和諧師生關系的構建。此外，一些學校的教室缺少多媒體硬件設施的配備。五、農村初中生英語對話教學的優(yōu)化策略（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)1.培養(yǎng)教師的對話素養(yǎng)。通過閱讀大量與對話教學相關的書籍或者參加學校等舉辦的講座和交流會等提高自己的對話素養(yǎng)，切實地把握對話教學理念，擺脫對話的誤區(qū)，樹立對話教學意識。教師要注重自身與文本的對話、師生的對話、生生的對話和學生與文本的對話，在課堂中為學生營造一個愉悅的、開放的對話氛圍，使他們能夠在“對話”的引導下走向知識的生成[2，3]。2.提升教師的知識文化素養(yǎng)。教師應該不斷地提高自己的專業(yè)水平，完善自己的英語知識結構，加深和拓寬自己的知識面，為呈現(xiàn)高效的英語課堂做準備。3.完善課堂教學，提高教學效率。堅持用全英語授課，有利于學生聽力水平的提高，可以激發(fā)學生說英語的欲望。傳授知識的同時注重學生運用知識的能力。正視學生在教學中出現(xiàn)的錯誤，鼓勵學生的主動積極參與。提高自身對教材的處理能力，盡量選擇學生感興趣的內容，有助于對話教學的展開。（二）充分發(fā)揮學生的主體性1.激發(fā)學生的對話意識。在英語課堂對話教學中，教師要善于創(chuàng)設貼近學生生活和符合學生已有知識經驗的問題情境，以此激發(fā)學生融入對話的興趣及開放性思維。教師要營造一個平等和諧的氛圍，激勵學生敢于發(fā)問，求新求異，在教學中充分激發(fā)學生參與對話的意識[2，3]。2.培養(yǎng)學生的對話能力。要著重對學生對話方式和方法進行適當?shù)闹笇В岣邔W生的對話能力。教師在教學中要善于多創(chuàng)造和增加師生或生生之間對話的機會，讓大部分學生都能參與到英語對話當中。并且在這個過程中教師要認真傾聽學生們的觀點，然后針對具體情況展開下一階段的對話。3.掌握正確的學習方法。教師要注重培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法，這對英語對話教學的開展至關重要。為了更好地融入英語對話教學中，學生可從預習、傾聽、提問和反思四個方面進行掌握。（三）增強英語課堂對話教學實施的有效性1.建立平等和諧的師生關系。在對話教學中，教師不再是權威的象征，而是需要成為學生學習道路上的良師益友，成為對話的引導者、合作者和傾聽者。教師要善于營造一種真誠、信任的對話氛圍，使師生之間、生生之間，彼此能夠敞開心扉，真誠交流和溝通，實現(xiàn)共同提高。2.有效的課堂提問策略。（1）科學設置問題。問題的設置不應該只是簡單的、學生通過翻教材就能找到答案的問題，而要多設置具有啟發(fā)性、能夠激起學生積極思考的開放性問題。問題提出要有層次性，問題的設置要遵循先易后難、層層遞進的原則，避免跳躍和脫節(jié)的現(xiàn)象。問題要具有挑戰(zhàn)性，這樣既能達到激發(fā)興趣、引發(fā)思考的效果，又能使學生有能力且更愿意參與到英語學習中，設置師生共同感興趣的問題[4，5]。（2）掌握課堂提問的技巧。課堂教學中，教師可以設置錯誤問題使學生質疑，質疑的過程其實是學生在頭腦中建構知識的過程，這樣學生的參與熱情得到提升，知識更容易被吸收，教學效果也會更好，而且學生的思維能力得到拓展。教師的發(fā)問要言簡意賅，使學生明白問題所在[3]。（3）教師要引導學生會提問。教師可以要求學生在預習教材的時候準備自己認為重要的問題或者疑難的問題。在課上，學生可以將問題在小組學習時進行討論，也可以在課上或課下請教老師。要引導學生提高提問的質量，要培養(yǎng)學生學會提問系列問題，要有“打破砂鍋問到底”的精神。3.優(yōu)化課堂對話環(huán)境。教師要善于充分利用班級的內部資源，如多媒體設備、墻面利用、板報等，將多種元素與課堂教學內容相結合[3]。4.對話形式多樣化。在英語對話教學中，教師要善于結合教學內容創(chuàng)設與學生生活相似的對話情境，營造良好的對話氛圍，使學生帶著飽滿的熱情參與英語學習。在教學中根據(jù)實際教學內容的需要，可以采取角色扮演、小組討論、游戲法、講故事法和多媒體輔助教學等方式進行對話情境的創(chuàng)設[3]。課題四主令電器36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不1課題四主令電器主令電器是用作接通或斷開控制電路,以發(fā)出指令的開關電器LA2系列按鈕LA4系列按鈕LW6萬能轉換開關YBLX系列行程開關LK5系列主令控制器KTJ1系列凸輪控制器課題四主令電器2YB6012B型半自動花鍵軸銑床工作臺上的擋鐵行程開關YB6012B型半自動花鍵軸銑床3、按鈕1.按鈕的功能按鈕是一種用人體某一部分所施加力而操作、并具有彈簧儲能復位的控制開關。按鈕顏色的含義顏色含義緊急紅黃綠藍白灰黑異常安全藍強制性的灰未賦予特定含義、按鈕42按鈕的結構原理與符號11一按鈕帽22一復位彈簧33-支柱連桿構44-常閉靜觸頭5-橋式動觸頭6-常開靜觸頭77-外殼名停止按鈕動按(常閉按鈕)(常開按鈕)復合按鈕急停按鈕鑰匙操作式按鈕2按鈕的結構原理與符號53按鈕的型號及含義LA口一口口口主令電器結構形式代號(K、H、S、F、J、XY、D)按鈕常閉觸頭數(shù)設計序號常開觸頭數(shù)例LA10-2FK——開啟式H—保護式LA10-3SS—防水式F——防腐式J—緊急式LA10-1KX—旋鈕式Y——鑰匙操作式LAl0-2H光標按鈕3按鈕的型號及含義64.按鈕的選用(1)根據(jù)使用場合和具體用途選擇按鈕的種類。(2)根據(jù)工作狀態(tài)指示和工作情況要求,選擇按鈕的顏色。(3)根據(jù)控制回路的需要選擇按鈕的數(shù)量。5按鈕的安裝與使用(1)按鈕安裝在面板上時,應布置整齊,排列合理。(2)同一機床運動部件有幾種不同的工作狀態(tài)時,應使每一對相反狀態(tài)的按鈕安裝在一組。(3)按鈕的安裝應牢固,安裝按鈕的金屬板或金屬按鈕盒必須可靠接地。(4)由于按鈕的觸頭間距較小,應注意保持觸頭間的清潔。(5)光標按鈕一般不宜用于需長期通電顯示處。4.按鈕的選用76按鈕的常見故障及處理方法故障現(xiàn)象可能原因處理方法觸頭燒損修整觸頭或更換產品觸頭接觸不良觸頭表面有塵垢清潔觸頭表面觸頭彈簧失效重繞彈簧或更換產品塑料受熱變形導致查明發(fā)熱原因排除故觸頭間短路接線螺釘相碰短路障并更換產品雜物或油污在觸頭間形成通路清潔按鈕內部6按鈕的常見故障及處理方法8二、行程開關1行程開關的功能行程開關是一種利用生產機械某些運動部件的碰撞來發(fā)出控制指令的主令電器行程開關的作用原理與按鈕相同。YBLX-1系列行程開關二、行程開關9碰撞前碰撞后碰撞前102行程開關的結構、符號及型號操作系統(tǒng)常開觸頭常閉