語言活動設計與組織課件

語言教學活動設計與組織

語言教學活動設計與組織13-6歲發(fā)展指南語言領域1、語言是交流和思維的工具。2、幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。（應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。）3、幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。3-6歲發(fā)展指南語言領域2一、語言教育教育要素與目標口頭語言傾聽與表達書面語言閱讀與書寫準備認真聽并能聽懂常用語言；愿意講話并能清楚表達；具有文明的語言習慣。喜歡聽故事，看圖書；具有初步的閱讀理解能力；具有初步表達的愿望和初步的技能。3～6歲兒童語言教育要素與目標一、語言教育教育要素與目標口頭語言書面語言認真聽并能聽懂常用3二、《指南》語言教育核心理念《指南》語言學習與發(fā)展目標二、《指南》語言教育核心理念《指南》語言4（二）閱讀與書寫準備目標1喜歡聽故事，看圖書3~4歲4~5歲5~6歲1．主動要求成人講故事、讀圖書。2．喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。3．愛護圖書，不亂撕、亂扔。1．反復看自己喜歡的圖書。2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。3．對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。專注地閱讀圖書。喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內(nèi)容。對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。（二）閱讀與書寫準備3~4歲4~5歲5~6歲1．主動要求成人5目標2具有初步的閱讀理解能力3~4歲4~5歲5~6歲1．能聽懂短小的兒歌或故事。2．會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3．能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內(nèi)容。能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文學語言的美。目標2具有初步的閱讀理解能力3~4歲4~5歲5~6歲1．6幼兒閱讀書籍與閱讀解能力培養(yǎng)幼兒閱讀書籍與閱讀理解能力培養(yǎng)

小班大班中班幼兒閱讀書籍與閱讀解能力培養(yǎng)幼兒閱讀書籍與閱讀理解能力培7幼兒圖畫語言——初級書面語言幼兒圖畫語言——初級書面語言8幼兒圖畫與文字——高級書面語言幼兒圖畫與文字——高級書面語言9什么是閱讀經(jīng)驗和閱讀的行為習慣以圖畫書為例，主要指:了解圖畫書的構(gòu)成；知道圖畫書各部分的功能并能從中獲取信息。正確的閱讀行為和良好的閱讀習慣是保障幼兒閱讀教育成功的關鍵。正確閱讀行為和習慣的養(yǎng)成

1.閱讀的興趣與行為2.閱讀的經(jīng)驗積累3.閱讀的理解與表達什么是閱讀經(jīng)驗和閱讀的行為習慣以圖畫書為例，主要指:10《老夫子與小夫子》——關鍵信息《老夫子與小夫子》——關鍵信息11《老夫子與小夫子》——關鍵信息《老夫子與小夫子》——關鍵信息12《老夫子與小夫子》關鍵信息感知與解讀

運用《指南》有關“初步培養(yǎng)閱讀理解能力”來設計《小夫子和老夫子》的教學活動方案

教學重點是：觀看、理解、表達引導幼兒觀察畫面中的“關鍵信息”

1.小夫子的球怎么不見了？2.老夫子怎么也不見了？3.小夫子為什么哭了？4.老夫子為什么沒有責怪小夫子？5.以后他們應該去什么地方踢球，為什么？《老夫子與小夫子》關鍵信息感知與解讀運用《指南》有關“初步13全語言遵循了一個學語言的原則：語言的學習不僅是聽、說、讀、寫的學習，而且還要跟社會，環(huán)境等其他方面的學習相聯(lián)系，這樣才能使幼兒學習不僅體現(xiàn)了語言上的進步。

全語言遵循了一個學語言的原則：語言的學習不僅是聽、說、讀、寫14全語言的精髓One幼兒本位Two

經(jīng)驗取向Three相信幼兒讀寫萌發(fā)是一個持續(xù)的過程兒童本位，即以兒童為中心,其他人或事物必須服務于其兒童利益的理念和觀點。全語言的精髓One幼兒本位Two經(jīng)驗取向Thre15創(chuàng)意的觀察~~~創(chuàng)意的思考~~《是誰嗯嗯在我的頭上》《好餓的小蛇》創(chuàng)意的觀察~~~創(chuàng)意的思考~~《是誰嗯嗯在我的頭上》16故事透過一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋"嗯嗯"在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解:原來每一種動物的排泄物形狀都不同，什么樣的動物就"大"什么樣的"便"，我們也從書中得到更深一層的認識。而最后小鼴鼠到底能不能找到那個"嗯嗯"在他頭上的壞蛋呢?專吃大便的蒼蠅可是破案的關鍵。帶領孩子認識各種動物的大小便，滿足其好奇心，幫助孩子健康地面對大小便的正確常識。語言活動設計與組織課件17幫助孩子認識水果、食品，認識形狀，將小蛇描繪得惟妙惟肖?！逗灭I的小蛇》的文字和圖畫告訴小朋友：一個貪吃的小蛇是那么的有雄心壯志，能吞下它看到任何食物，甚至是一棵蘋果樹，也毫無畏懼地張大嘴巴吃下它。幫助孩子認識水果、食品，認識形狀，18繪本的詮釋——熟悉繪本故事導入進入故事經(jīng)驗表征延伸活動繪本的詮釋——熟悉繪本19熟悉繪本抓住繪本的主線，圍繞主線設定目標，解決重難點熟悉繪本抓住繪本的主線，圍繞主線設定目標，解決重難點20故事導入吸引、調(diào)動幼兒的興趣，采取的形式多樣化《請問你是誰》故事導入吸引、調(diào)動幼兒的興趣，采取的形式多樣化《請問你是誰21進入故事封面——有的封面適合孩子們進行預測故事內(nèi)容有的封面可以放在后面介紹，直接進入故事內(nèi)容進入故事封面——22故事內(nèi)容的閱讀逐頁的引導，讓幼兒不斷的猜測和想象，并表達出來《琪琪的神奇寶盒》《猜一猜》故事講到一半，剩下的讓幼兒預測《打電話》把核心點放在前面鋪墊，再進入故事《貓咪果果去旅行》

提有效的問題，注重孩子的發(fā)展空間(剩下一半快逃）故事內(nèi)容的閱讀逐頁的引導，讓幼兒不斷的猜測和想象，并表達23完整欣賞故事大繪本閱讀或者DVD完整欣賞故事大繪本閱讀或者DVD24經(jīng)驗圖表經(jīng)驗圖表的重要性（孩子、老師、家長）各種形式的經(jīng)驗表征經(jīng)驗圖表經(jīng)驗圖表的重要性（孩子、老師、家長）25

三只小豬三只小豬26人物材料工具工作鋸木頭

砌磚墻定木樁

三只小豬黑黑木頭水泥磚瓦鐵錘鋸子抹刀釘子花花白白人物材料工具工作鋸木頭砌27找水喝忍著點吧，誰讓你非要來！爬不上山坡走不快吃得多大塊頭，就會吃！你還是回家去吧！走得那么慢，要等你多久啊？和大家在一起真好！示例：中班下學期02PS.1此經(jīng)驗圖表完成后可請幼兒討論，如果你是小兔子，在這一路上你會怎樣與同伴相處呢？比如，在小烏龜跟不上大家時，你會說什么或做什么嗎？小刺猬爬不上山坡時你會對它說什么或做什么嗎？（教師可將幼兒的發(fā)言做成與上圖中大小相似的獨立標注圖覆蓋在原圖上，最后將標注圖上移覆蓋在中間線位置，完成。）PS.2建議將此經(jīng)驗圖表中的各項制作成可單獨粘貼、移動的形式。找水喝忍著點吧，爬不上山坡走不快吃得多大塊頭，你還是回走得28貓咪果果去旅行紅綠燈斑馬線盲人道母嬰座急轉(zhuǎn)彎上坡