理想的風箏課件6下蘇教版

理想的風箏22課題解讀：理想，是對未來事物的美好想象和希望?！袄硐氲娘L箏”指劉老師在學生的心中播下希望的種子，放飛理想的風箏。理想的風箏22課題解讀：理想，是對未來事物的美好想象和希望。1.學習目標2.走近作者3.字詞精講4.讀懂課文的金鑰匙5.課文解讀6.讀懂課文的金鑰匙答案7.課文結構8.課文主旨9.課堂拓展

10.教材課后習題解答11.當堂檢測12.課后作業(yè)布置1.學習目標7.課文結構1.認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。2.培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。理解劉老師對學生的熱愛，對生活樂觀積極的態(tài)度。（重點）3.學習通過幾件事寫人的表達方法。（難點）1.認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。蘇叔陽：著名劇作家、作家、文學家、詩人，筆名舒揚。河北保定人。他的作品主要作品：話劇《丹心譜》《左鄰右舍》，長篇小說《故土》等。他的作品多次獲獎。蘇叔陽：倘()若

風箏(

) 半包圍結構：上下結構：左右結構：瞇、蜈、蚣、倘翹箏tǎngzhēng倘()若 風箏() 半xuán（天旋地轉）xuàn（旋風旋子）qiáo（翹首翹望）qiào（翹尾巴）xū（氣喘吁吁）yù（呼吁吁請）xuán（天旋地轉）qiáo（翹首翹望）xū（氣喘吁吁）盡情：忠厚：舒展：翱翔：理想：盡量由著自己的情感，不加約束。本課指柳枝在春風里自由搖擺。忠實厚道。本課指劉老師忠實厚道。不卷縮，不皺。在空中回旋地飛。①對未來事物的想象或希望（多指有根據(jù)的、合理的，跟空想、幻想不同）。②符合希望的，使人滿意的。盡情：盡量由著自己的情感，不加約束。本課指柳枝在春風里自由搖不由自主：各式各樣：翩翩起舞：扶搖直上：功德無量：由不得自己；控制不了自己。許多不同的式樣或方式。輕快飛舞的樣子。本課指風箏在天上自由飛舞。乘著旋風一直飛上高空。形容地位、名聲、價值等迅速往上升。本課指風箏飛上高空。功業(yè)和德行大得無法衡量。本課形容圓木棍的功勞非常大。不由自主：由不得自己；控制不了自己。請同學們帶著以下問題讀課文。核心問題：如何理解“理想的風箏”？串珠問題：1.為什么一看見放風箏的情景，作者就會不由自主地想起劉老師？2.劉老師放飛的僅僅是一只只風箏嗎？放飛風箏蘊含了什么？3.劉老師腿有殘疾，為什么每年春天都要忘情地放風箏？請同學們帶著以下問題讀課文。

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理第一部分（第1—3自然段）寫作者由春天放風箏的景象聯(lián)想到自己的劉老師。第二部分（第4—9自然段）分別寫了劉老師上課和放風箏時的情景，突出表現(xiàn)了他的人生態(tài)度。第三部分（第10、11自然段）回到現(xiàn)實中，以議論的形式表達了對老師的懷念與贊美之情。第一部分（第1—3自然段）寫作者由春天放風箏的景象聯(lián)想到柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹（qiáo）花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏（zhēng）在同白云戲耍，引得無數(shù)人仰望天穹。課文開頭描繪了一幅什么樣的情景？這里的情景描寫的作用是什么？運用擬人的修辭方法，生動形象地勾勒出春天的美景。借這樣的春景襯托了劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界，暗含著劉老師內(nèi)心的美好和作者對劉老師念念不忘的深情。同時，也為下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的鋪墊作用。柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹（q劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇（mī）起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。通過外貌描寫展現(xiàn)了劉老師慈祥、忠厚和身有殘疾的特點。其中右腿的“強壯”與左腿的殘缺格外引人關注，讓人為之一顫。劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇（mī）起來的慈祥拓展：請你也寫一個人物的外貌來表現(xiàn)人物的特點。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：妹妹胖墩墩的，紅撲撲的小臉蛋上，閃著一雙水靈靈的黑眼睛。小辮朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那紅紅的小嘴，就像一顆紅櫻桃。拓展：示例：妹妹胖墩墩的，紅撲撲的小臉蛋上，閃著一雙水靈靈的這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！眲⒗蠋熤v女媧造人的傳說，反映了他怎樣的性格？談起自己的殘腿，劉老師不但沒有絲毫的沮喪與嘆息，還“笑著”把那傷痛的往事變成了古老的傳說，談笑間體現(xiàn)了他的堅強與樂觀。句中的省略號表示引文的省略。這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。學生由笑到心里泛起酸澀到更加尊敬的原因是什么？此處是一個細節(jié)描寫，即由“笑”到“酸澀”再到“尊敬”。學生是笑劉老師的風趣，由“笑”到“酸澀”則表現(xiàn)出學生對劉老師的理解和同情。“泛”真實地反映了學生們當時的心情變化。而“尊敬”則襯托出劉老師的堅強、樂觀、風趣，與學生親密無間。教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳。為什么“每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳”？每天“站上好幾個小時”，還要無數(shù)次地重復一個相同的動作，對于一個“年過半百”、腿有殘疾的人來說，實在不易?？梢哉f，劉老師是在靠自己頑強的毅力給學生上課??！對于同學們來說，老師的動作時刻觸動著他們的心靈，劉老師這種堅強不屈的意志和精神令他們感動不已，銘刻于心。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。運用表示轉折關系的句式，突出了劉老師不肯因為身體不便而失去親手放風箏的“快樂”,體現(xiàn)出他對生活的熱愛。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天閱讀方法解密：理解轉折句式概念：前面分句提出某種事實或情況，后面分句轉而述說與前面分句相反或相對的意思。即后面分句才是說話人所要表達的真正意圖。閱讀方法解密：理解轉折句式概念：前面分句提出某種事實或情況，他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年?！把毙蜗蟮乇憩F(xiàn)出劉老師的快樂是發(fā)自內(nèi)心的，說明他對生活充滿愛與追求。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。我常常站在他旁仿寫：請你試著用“不是……而是……”這個關聯(lián)詞寫一句話。____________________________________________

示例：一次失敗不是永遠的結局，而是成功的鋪墊。仿寫：示例：一次失敗不是永遠的結局，而是成功的鋪墊。有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。此處描寫抓住了劉老師放風箏時的動作、語言和神態(tài)，集中體現(xiàn)了劉老師積極樂觀的生活態(tài)度，使一個熱愛生活、自強不息的人物形象豐滿地展現(xiàn)出來?！靶χ斌w現(xiàn)了劉老師不畏困難的品質(zhì)和樂觀的精神；“叫著”表現(xiàn)了他心中的快樂；“蹦跳著”是一種忘我的狀態(tài)，也就是說他忘記了自己是一個殘疾人；“你們不要管，我自己來！”表現(xiàn)出一種自信；“得意和滿足”流露出他內(nèi)心的幸福。有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上倘（tǎng）若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔?！袄硐氲娘L箏”點明文題，揭示了文章的主旨。這風箏是劉老師那雙寫了無數(shù)粉筆字的手制成的，它寄托著劉老師對事業(yè)和生活的熱愛與追求。會放風箏的劉老師為“我們”樹立了榜樣，為“我們”播下了一顆顆理想的種子，讓“我們”在心中放飛一只只理想的風箏。倘（tǎng）若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。他將永如何理解“理想的風箏”？課文以“理想的風箏”為題，結尾處也提到了“理想的風箏”，含蓄深刻，這風箏是劉老師那寫過無數(shù)個粉筆字的手制成的，這風箏寄托著劉老師對事業(yè)和生活的熱愛和追求。會放風箏的劉老師為“我們”樹立了榜樣，為“我們”播下了一顆顆理想的種子，讓“我們”在心中放飛一只只理想的風箏。如何理解“理想的風箏”？1.為什么一看見放風箏的情景，作者就會不由自主地想起劉老師？因為劉老師酷愛在春天里放風箏，他拄著拐杖和大家一起放風箏的情景，已經(jīng)深深地留在了作者的記憶里，作者由物聯(lián)想到人，由飛翔的風箏聯(lián)想到劉老師的性格與精神，也就水到渠成了。1.為什么一看見放風箏的情景，作者就會不由自主地想起劉老師？2.劉老師放飛的僅僅是一只只風箏嗎？放飛風箏蘊含了什么？劉老師放飛的不僅僅是一只只風箏，他還放飛了自己：挑戰(zhàn)自我，超越自我。放飛了快樂：熱愛生活。放飛了信念：堅持不懈。3.劉老師腿有殘疾，為什么每年春天都要忘情地放風箏？因為他把自己熱愛生活，對生活充滿了信心的情感寄托在風箏上，同時也在“我們”的心中播下了希望的種子、理想的種子。2.劉老師放飛的僅僅是一只只風箏嗎？放飛風箏蘊含了什么？理想的風箏總起回憶課堂上——笑談腿疾?轉身板書——無限懷念?深情呼喚總結——睹物思人?引起回憶各式各樣?親手放飛仰望白云?笑容甜蜜故意撒手?追趕線端終于成功?得意滿足放風箏堅強樂觀熱愛生活理想的風箏總起回憶課堂上——笑談腿疾?轉身板書——無限懷念?本文通過回憶劉老師上課和放風箏時的情景，歌頌了劉老師頑強執(zhí)著的精神和積極樂觀的人生態(tài)度，表現(xiàn)了作者對劉老師的思念與敬佩之情。本文通過回憶劉老師上課和放風箏時的情景，歌頌了劉老師頑強執(zhí)著藤野先生魯迅大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位藤野先生先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭（dié）大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向學生介紹自己道：——“我就是叫作藤野嚴九郎的……。”后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學在日本發(fā)達的先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關于這一門學問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學，并不比中國早。那坐在后面發(fā)笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關于這一門學問的著作見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c?！薄澳脕砦铱矗　蔽医怀鏊闹v義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學。見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：——“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！睂W年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發(fā)表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第?？上夷菚r太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：——“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形（jīxíng），還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：——這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學?！澳愀幕诹T！”這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目?！澳愀幕诹T！”我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責（jiézé）干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的?！逼鋵嵨也]有決意要學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來?！盀獒t(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助。”他嘆息說。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。“為醫(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助?！彼麌@但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍拐f出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是人生得意需盡歡，莫使金樽空對月。（《將進酒》李白）千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。［《竹石》鄭燮（xiè）］)

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（《竹枝詞》劉禹錫）人生得意需盡歡，莫使金樽空對月。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北【岳飛尊師】岳飛的老師周同的力氣很大，可使用三百斤的弓箭。當周同死后，每到初一、十五，岳飛一定到老師的墓前祭拜，表達他對老師的懷念之情?！驹里w尊師】【顏回尊師】有一次，孔子帶領他的學生們周游列國，好幾天沒吃上一頓飯。顏回討回來大米做成了粥，并把上面帶有炭灰的米飯偷偷吃掉，把干凈的米飯留給孔子吃?！绢伝刈饚煛柯?。(1)“泛”充分表現(xiàn)了孩子們對劉老師充滿理解和同情，反襯了劉老師的堅強、樂觀、風趣的性格，與學生親密無間。(2)“浮”生動準確地寫出了春天來臨，人們身心蘇醒，心情暢快，充滿生機和活力的情景，為下文寫劉老師親手放風箏，表現(xiàn)劉老師的樂觀堅強作鋪墊。(3)“漾”生動地寫出了劉老師臉上洋溢的快樂與滿足的神態(tài)，表現(xiàn)了他對生活的熱愛與追求。12略。(1)“泛”充分表現(xiàn)了孩子們對劉老師充滿理解和同情，反襯(1)“只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，笑著對我們說：‘……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩?！贝颂幍氖÷蕴柋硎疚闹惺÷粤艘恍﹦⒗蠋熣f的話。(2)“倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……”此處的省略號表示語意中斷。(3)“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”此處的省略號表示語意未盡，引人思索。3(1)“只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，笑著對我們說：‘文中寫得生動細膩的地方較多，如對劉老師的“圓木拐杖”的描寫，文中就出現(xiàn)了三次，分別在第4、5、10自然段中。①他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。②逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉……又以拐杖為圓心，……③依舊仰仗那功德無量的圓木棍，……這根圓木拐杖對劉老師來說非常重要，它不僅支撐著他的身體，也支撐起了劉老師的樂觀與自信。4文中寫得生動細膩的地方較多，如對劉老師的“圓木拐杖”的描寫，一、選詞填空。仰望眺望瞭望1.他（）白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。2.海防戰(zhàn)士（）著廣闊的海面。

3.站在山巔（），周圍的美景盡收眼底?？⒐ぱ鐾t望一、選詞填空?？⒐ぱ鐾t望二、填上合適的詞語。（）的冬季

（）的風箏（）的右腿

（）的感情（）的眼睛

（）地心跳理想激動漫長強壯酸澀慈祥三、給下列加點字選擇正確的讀音。連翹花(qiáoqiào)風箏(zhēnzhēng)倘若(shǎngtǎng)二、填上合適的詞語。理想激動漫長強壯酸澀慈祥三、給下列加點字四、請指出下列句子運用的描寫方法。A.外貌描寫 B.語言描寫C.動作描寫D.神態(tài)描寫劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上……油亮的圓木杖

支撐。（）2. 他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。 ()3(他)喊著:“你們不要管，我自己來!”()4.終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。()ABC

D

四、請指出下列句子運用的描寫方法。ABCD理想的風箏課件6下蘇教版1．給畫線字選擇正確的讀音，打“√”。連翹花(qiáoqiào)風箏(zhēn

zhēng)倘若(shǎng

tǎng)2．根據(jù)拼音寫詞語。suānsèwúgōng(

)

(

)

jiànzhuàngguǎizhàng(

)（）√酸澀蜈蚣健壯拐杖√√1．給畫線字選擇正確的讀音，打“√”。√酸澀蜈蚣健壯拐杖√√3.選詞填空。仰望眺望瞭望（1）他（）白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。（2）海防戰(zhàn)士（）著廣闊的海面。

（3）站在山巔（），美景盡收眼底。4.指出下列句子運用的描寫方法（1）他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。()（2）（他)臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。()竣工仰望瞭望動作描寫神態(tài)描寫3.選詞填空。竣工仰望瞭望動作描寫神態(tài)描寫5.“柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌?！边@兩句話把柳枝、連翹花當作_____來寫，這種修辭方法叫________。你讀了以后的感受是_____________________________。生動形象地勾勒出春天的美景人擬人5.“柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地(擎拿)著風箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，(翩翩起舞手舞足蹈)，扶搖直上。他(仰望眺望)白云，注視著那青黑的小燕在風中(翱翔飛舞)盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年?！獭獭獭趟娘L箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，1．在文段中的括號里選出搭配最合適的詞語，畫“√”。2．劉老師腿有殘疾，為什么每年春天都要忘情地放風箏？______________________________________________________________________________________________________________3．風箏的式樣很多，說明_______________________________4．從畫線句子中的“決不肯”我們可以感受到：______________________________________________________5．劉老師笑得“甜蜜”是因為_____________________________________________________因為他把自己熱愛生活，對生活充滿了信心的情感寄托在風箏上，同時也在“我們”的心中播下了希望的種子、理想的種子。劉老師進行了精心的準備。劉老師熱愛生活，喜歡挑戰(zhàn)自我。他親手把風箏送上了藍天，并從中感受到成功后的快樂。1．在文段中的括號里選出搭配最合適的詞語，畫“√”。因為他把本文運用了選取典型事例表現(xiàn)人物的精神境界的寫作方法。請你也采用這種方法，介紹一位你身邊的人。200字以上。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思路分析：1.注意題目要求介紹身邊的人，要選擇自己熟悉的人，這樣選取事例的時候才豐富和真實；2.選取典型事例，就是要從眾多的事件中選取最能體現(xiàn)人物精神境界的事件，給自己留下的印象最深的事件。本文運用了選取典型事例表現(xiàn)人物的精神境界的寫作方法。請你也采我的爸爸我的爸爸爸爸是我最尊敬的人。記得有一年，他和一位朋友在家里談事情，約好第二天10點在市圖書館門口碰面。到了第二天，天有不測風云，下起了傾盆大雨。他不顧我的阻攔，毅然決然地走了。下午3點，他回來了，渾身都被淋濕了?！霸趺礃樱麤]來吧？我就知道，叫你不要去，你偏去。還不帶傘，遲到一下又不會怎樣。”我靠在墻壁上說。“這不是去與不去、遲到不遲到的問題，而是守不守信用的問題。盡管他沒來，可我去了，我問心無愧。再說了，淋濕了，可以擦干；生病了，可以吃藥；可信用沒了，就什么都沒了！”他的一番話震撼了我。我尊敬他，因為他的守信。我為有這樣一個信守承諾的爸爸而感到驕傲！我的爸爸理想的風箏課件6下蘇教版一、為加點字選擇正確的讀音。(用“____”標出)天穹(qióng

gōng)翩翩起舞(piān

biān)女媧(wō

wā)功德無量(liáng

liàng)膝蓋(xī

qī)連翹花(qiào

qiáo)一、為加點字選擇正確的讀音。(用“____”標出)二、看拼音，寫詞語。fēngzhengmīyǎnsuān sè

wúgōngtǎngruòáoxiánɡ

風箏瞇眼酸澀蜈蚣倘若翱翔二、看拼音，寫詞語。風箏瞇眼酸澀蜈蚣倘若翱翔三、給加點字選擇正確的解釋。(填字母)?。篈.停留在液體表面上(跟“沉”相對)；B.在表面上的；C.超過，多余。1．一種舒展的快意便浮上心頭。(

)2．石壁上刻著精美的浮雕。(

)3．政府機關要人盡其責，不能人浮于事。(

)近：A.空間或時間距離短(跟“遠”相對)；B.接近；C.親密；關系密切。4．在眾多好友中，小明與小亮的關系最近。(

)5．現(xiàn)在離勞動節(jié)很近了。(

)6．(我)不見劉老師已經(jīng)近30年了。(

)ACABBC三、給加點字選擇正確的解釋。(填字母)ACABBC四、請為下列句子選出省略號的正確用法。(填字母)省略號的用法主要有以下幾種：A.表示引文的省略；B.表示語言突然中斷；C.表示語意未盡。1．(他)笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。”(

)2．倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。(

)3．劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……(

)ACB四、請為下列句子選出省略號的正確用法。(填字母)ACB五、按要求寫句子。1．劉老師笑著說：“我就是那時候被女媧甩掉一條腿的。”(改為轉述句)_________________________________________________________2．他用手放起風箏。(擴寫句子)_________________________________________________________3．藍天上，一只只風箏在飛，引得無數(shù)人仰望蒼穹。(改為擬人句)_________________________________________________________4．他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他(

)一位老人，(

)一個同我一樣的少年。(填上合適的關聯(lián)詞)而是劉老師笑著說，他就是那時候被女媧甩掉一條腿的。他用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引得無數(shù)人仰望蒼穹。不是五、按要求寫句子。而是劉老師笑著說，他就是那時候被女媧甩掉一六、本文運用了多種方法刻畫人物，請指出下列句子運用的描寫方法。(寫字母)A.外貌描寫 B.語言描寫C.動作描寫D.神態(tài)描寫劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上……油亮的圓木杖

支撐。（）2. 他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。 ()3(他)喊著:“你們不要管，我自己來!”()4.終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。()ABC

D

六、本文運用了多種方法刻畫人物，請指出下列句子運用的描寫方法七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1．《理想的風箏》是著名作家________寫的，他深情地回憶了關于劉老師的三件事：____________、____________、___________，讓我們看到了一個_____________________________________的老師的形象。2．柳枝_____上了嫩綠，在春風里盡情____________，__________著自己的腰身。連翹花_________金黃的小喇叭，向著長天_________著生命之歌。吹奏蘇叔陽笑談腿疾轉身板書放風箏身殘志堅、敬業(yè)樂觀、熱愛工作和生活染搖擺舒展舉起七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。吹奏蘇叔陽笑談腿疾轉身板書放風箏身殘志一、課文精彩回放。他只靠著(健壯粗壯)的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了(健壯粗壯)的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~一、課文精彩回放。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~1．用“\”劃去括號里不恰當?shù)脑~語。2．細讀畫線句子，“年過半百”是說劉老師的年齡已經(jīng)____________，類似的表示年齡的詞語還有好多，比如“而立之年”指________，“不惑之年”指________，“花甲之年”指________，“古稀之年”指________。這句話中的“這樣”具體指什么，在選段中找出具體語句畫上波浪線。超過五十歲三十歲四十歲六十歲七十歲1．用“\”劃去括號里不恰當?shù)脑~語。超過五十歲三十歲四十歲六3．小明讀選段的第一句時把“好”字丟了，小剛覺得這個字不能丟，它表現(xiàn)了___________________________。4．劉老師“每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳”。想一想，這是為什么呢？______________________________________________________________________________________________因為劉老師拖著殘疾的軀體辛勤執(zhí)教，令人感動。這心跳里有尊敬，也有難受和不舍。劉老師上課時間長，非常勞累3．小明讀選段的第一句時把“好”字丟了，小剛覺得這個字不能丟