初中語文九年級上冊人教版《出師表》課件

人教版語文九年級上冊人教版語文九年級上冊1諸葛亮

諸葛亮（181年—234年10月8日），字孔明，號臥龍，瑯琊陽都（今山東省沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，中國古代杰出的政治家、軍事家、文學家、發(fā)明家。諸葛亮早年隨叔父諸葛玄到荊州，諸葛玄死后，諸葛亮就在隆中隱居。后劉備三顧茅廬請出諸葛亮，聯(lián)合東吳孫權(quán)于赤壁之戰(zhàn)大敗曹軍。形成三國鼎足之勢，又奪占荊州。建安十九年（214年），攻取益州。繼又擊敗曹軍，奪得漢中。章武元年（221年），劉備在成都建立蜀漢政權(quán)，諸葛亮被任命為丞相，主持朝政。后主劉禪繼位，諸葛亮被封為武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧。勤勉謹慎，大小政事必親自處理，賞罰嚴明；與東吳聯(lián)盟，改善和西南各族的關(guān)系；實行屯田政策，加強戰(zhàn)備。前后五次北伐中原，多以糧盡無功。終因積勞成疾，于建興十二年（234年）病逝于五丈原（今陜西省寶雞市岐山境內(nèi)），享年五十四歲。后主劉禪追謚為忠武侯，后世常以武侯尊稱。東晉桓溫追封為武興王。諸葛亮散文代表作有《出師表》《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。諸葛亮諸葛亮（181年—234年10月8日），2目錄DIRECTORY第一章通讀全文《出師表》出自于《三國志·諸葛亮傳》卷三十五，是三國時期（227年）漢丞相諸葛亮在決定北上伐魏、克服中原之前給后主劉禪上書的表文。第二章課文解析第三章深入探討

上半部分，分析當時不容懈怠的政治形勢，闡述開張圣聽、內(nèi)外同法、親信賢良的必要性和迫切性，希望后主勵精圖治，迅速改變龜縮于西南一隅的被動局面；

這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以此興復漢室還于舊都（洛陽）第四章同步練習

段中，諸葛亮為什么向劉禪追敘先帝的知遇之恩和自己以身許國的經(jīng)過?字體管家潤行方正清刻本悅宋簡體楷體目錄DIRECTORY第一章通讀全文《出師表》出自于《三3通讀全文《出師表》出自于《三國志·諸葛亮傳》卷三十五，是三國時期（227年）漢丞相諸葛亮在決定北上伐魏、克服中原之前給后主劉禪上書的表文。通讀全文《出師表》出自于《三國志·諸葛亮傳》卷三十五，是三國4朗讀技巧：1.讀準字音2.把握節(jié)奏3.注意語調(diào)4.語速適中5.感情充沛朗讀技巧：5先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之6親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以7讀準下列劃線字的音崩殂（）疲弊（）

陛下（）恢弘（）妄自菲（）

?。ǎ?/p>

以塞（）

駑鈍（）陟（）

罰臧（）

否（）

裨（）補闕（）漏

郭攸（）之費祎（）行（）陣和睦

長（）史猥（）自夙（）夜憂嘆

以彰其咎（）

咨諏（）以遺陛下（）

斟（）酌（）損益yōuyīhángzhǎngwěisùjiùzōuwèizhēnzhuósènúzhìzāngbìquēpǐbóbìhóngfěicúbì讀準下列劃線字的音崩殂（）疲弊（）8課文解析這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以此興復漢室還于舊都（洛陽）課文解析這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。以懇切委婉的言辭9于“表”用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年（227年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的“北定中原”，“興復漢室”的宏大理想。于“表”10第一自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考:諸葛亮分析形勢不利條件是什么？有利條件是什么？

此段目的是什么？第1段提到“侍衛(wèi)之臣”和“忠志之士”有什么作用？

這是蜀國“人和”的主觀條件，而且是先帝“殊遇”造成的?？陀^條件雖然堪憂，主觀努力尚且可為。在這樣的形勢下，作為蜀國的國君應當如何做，文章開頭從三個方面使后主認識到應當有所為。第一自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考:11臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。譯：先帝創(chuàng)業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了。如今天下分為三國，我們蜀漢國力困弊，這真是危急存亡的時刻啊。然而侍衛(wèi)臣僚在內(nèi)勤勞不懈，忠心的將士在外舍身忘死，這是因為他們追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上進行報答。您應該廣泛聽取臣下的意見，以發(fā)揚光大先帝遺留下的美德。激發(fā)志士的勇氣，不應當妄自菲薄。援引不恰當?shù)钠┯?，以堵塞忠言進諫的道路。古代帝王死亡叫“崩”殂：死亡。中途貧困衰弱的確時候但是宮廷里邊境

語氣詞，原來是。發(fā)揚光大發(fā)揚擴大阻塞恩情臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危12不利有利（危急存亡）（欲報殊遇）先帝崩殂天下三分益州疲弊內(nèi)不懈外忘身誠宜不宜……開張圣聽（正反）第一條建議不利有利（危急存亡）（欲報殊遇）先帝崩殂內(nèi)不懈誠宜開張圣聽（13文中說了：“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，

忠志之士忘身于外者”侍衛(wèi)之臣，即皇帝身邊的大臣，

要努力做事堅持不懈的履行職責；忠志之士，指在外做戰(zhàn)的將士，忘身忘我，英勇作戰(zhàn)，保衛(wèi)蜀漢。“侍衛(wèi)之臣”和“忠志之士”的作用文中說了：“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，

忠志之士忘身于外者”侍衛(wèi)之臣14第二自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考:本段中諸葛亮的建議是什么？第二自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考:15譯：宮禁中的侍衛(wèi)、各府署的臣僚都是一個整體，賞罰褒貶，不應有所不同。如有作惡違法的人，或行為忠善的人，都應該交給主管官吏評定對他們的懲獎，以顯示陛下處理國事的公正嚴明。不應該有所偏愛，使宮內(nèi)宮外執(zhí)法不同。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。獎勵\懲罰\善\惡顯示公平嚴明的治理指國家的官員盡忠做好事的人譯：宮禁中的侍衛(wèi)、各府署的臣僚都是一個整體，賞罰褒貶，不應有16刑賞嚴明第二條建議宮中府中俱為一體宜付有司不宜偏私以昭平明之理刑賞嚴明第二條建議宮中府中宜付有司以昭平明17第三、四自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考:第三、四兩段有什么異同點？第三、四自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考18譯：侍中郭攸之、費祎、董允等人，都是善良誠實、心志忠貞純潔的人，因此先帝選拔他們留給陛下。我認為宮中之事，無論大小，都去咨詢他們，然后施行，必能彌補缺失，集思廣益。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。善良的人，誠實的人。形容詞用作名詞。古時自稱，我。更多的益處、成效。補救缺點和疏漏都因此同“揀”,選拔給予譯：侍中郭攸之、費祎、董允等人，都是善良誠實、心志忠貞純潔的19譯：將軍向?qū)?，心性品德善良平和，又通曉軍事。過去經(jīng)過試用，先帝稱贊他很有才能，因此眾人商議推舉他做中部督。我認為禁軍營中的事都去咨問于他，必能使軍隊和睦，不同才能的人各得其所。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。通曉，精通。隊伍，指軍隊。指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。譯：將軍向?qū)櫍男云返律屏计胶?，又通曉軍事。過去經(jīng)過試用，先20相同:向后主推薦人才不同:第三段重在“宮中之事”,第四段重在“營中之事”。相同:向后主推薦人才21第五自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考:第五自然段提出了什么樣的建議？它和第三、四兩段之間有什么關(guān)系？和第一、二段呢？

第五段提出了親賢遠佞的建議。它是對第三、四兩段的總結(jié)。也是第一、二條建議能得以實行的基礎(chǔ)。第五自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考:22譯：親近賢良的忠臣，遠離奸佞的小人，這是漢朝前期興盛的原因；親近小人，遠離賢臣，這是漢朝后期傾覆衰敗的原因。先帝在世的時候，每次跟我談論起這些事，對于桓帝、靈帝的做法，沒有一次不嘆息并且感覺到痛心和遺憾。侍中、尚書、長史、參軍，這些都是堅貞可靠，能夠以死報國的忠臣，誠愿陛下親近他們，信任他們，這樣漢王室的興盛，就時間不遠了。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。親近。形容詞用作動詞?！啊脑颉薄A覆衰敗沒有一次痛心遺憾為節(jié)而死譯：親近賢良的忠臣，遠離奸佞的小人，這是漢朝前期興盛的原因；23第三條建議薦賢臣引教訓宮中之事營中之事先帝簡拔之臣先帝稱能之臣先漢興隆后漢傾頹親賢臣親小人親賢遠佞第三條建議薦賢臣引教訓宮中之事營中之事先帝簡拔之臣先帝稱能之24作者出師后的國內(nèi)政事如何安排？推賢了哪些賢臣？

目的是什么？⑴宮中：推薦良實，志慮忠純的郭攸之、費祎、董允等。⑵營中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向?qū)櫋＂瞧渌和扑]貞良死節(jié)之臣侍中、尚書、長史、參軍等。目的：消除北伐的后顧之憂，使他能集中精力伐魏。作者出師后的國內(nèi)政事如何安排？推賢了哪些賢臣？

目的是什么？25諸葛亮首先分析當時的政治形勢，說明先帝創(chuàng)業(yè)的艱辛，然后根據(jù)劉禪的弱點提出哪些建議？提出了三條建議。⑴廣開言路?！罢\宜開張圣聽”；⑵嚴明賞罰?！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；⑶親賢遠佞?！坝H賢臣，遠小人”。

(既是歷史的教訓，也是復興漢室的必備條件)。諸葛亮首先分析當時的政治形勢，說明先帝創(chuàng)業(yè)的艱辛，然后根據(jù)劉26提出這三條建議的目的是什么？⑴希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”⑵希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也”⑶希望后主能“親賢臣，遠小人”，只有做到這一點，才能使國家“興隆”總之，作者希望蜀國能夠有一個清明的政局，成了“北定中原”強大穩(wěn)定的后方。提出這三條建議的目的是什么？⑴希望后主能“以光先帝遺德，恢27第六自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考:在第六自然段中，諸葛亮回憶從前的事情有什么用意？在本段里，他的感情發(fā)生了怎樣的變化？第六自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考:28臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。譯：我原本一個平民，在南陽親自耕田。只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚名顯身。先帝不因為我地位、身份低微，而委屈自己，三次到草廬中來拜訪我。向我詢問天下大事，由此使我感動奮發(fā)，而同意為先帝奔走效力。后來遭遇失敗，我在軍事失利之際接受任命。形勢危急之時奉命出使，從這以來二十一年了。親自姑且聲名顯赫\做官因為身份低微見識淺陋答應奔走效勞碰上，遇上。探訪用因此那時以來同“又”臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不29第六段作者自述身世的目的何在？作者自敘本志，說明自己的低微的身份，淡泊的生活，無意于功名利祿的高遠志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達了自己的知恩感激之情。最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進一步表達了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。第六段作者自述身世的目的何在？作者自敘本志，說明自己的低微30第七自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考:第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？

在第七自然段中，諸葛亮為了北伐曹魏都做了哪些準備?六、七自然段和前五段之間存在怎樣的聯(lián)系?

通過對過去生活的回憶,表明自己對君主的忠誠,希望后主能親近賢臣,勵精圖治,奮發(fā)有為,六、七兩段的記敘是緊承第五段而來的.第七自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考:第七31先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。譯：先帝知道我做事謹慎，所以臨終把國家大事托付給我。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息。惟恐托付的事不能完成，有損于先帝的英明。因此五月渡瀘南征，深入不毛之地?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵甲已經(jīng)充足，我應當勉勵統(tǒng)率三軍，北定中原，以便竭盡我拙劣的能力。掃除奸邪、興復漢室、返還舊都。這是我用以報答先帝盡忠陛下的職責，至于處置日常之事，決定取舍損益，毫無保留地貢獻忠言，那是郭攸之、費祎、董允的責任。早晚實現(xiàn)不長草木(的地方)武器裝備用盡自己平庸的才智鏟除衡量使……受傷害用來表并列先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付32第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他“報先帝而忠陛下”的本分。出師之前作者做了哪些準備工作？“五月渡滬，深入不毛。”“七擒孟獲”，安撫夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好戰(zhàn)備。出師的目的是什么？“獎率三軍。北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”。第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？說明“出師”的原33第八自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考:作者如何表達了出師的決心？作者對他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？第八自然段（聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋）思考:34愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。譯：希望陛下把討伐漢賊、興復漢室的任務交給我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英靈。如果不能進獻增進圣德的忠言，那就責備郭攸之、費祎、董允的怠慢。以表明他們的過失。陛下也應當謀求自強，征詢臣下的意見，考察并采納正確的言論，深思先帝的遺詔。臣蒙受大恩，不甚感激?，F(xiàn)在即將遠離，一邊寫表，一邊流淚，真不知該說些什么。出師表任務完成怠慢來公布他們的過錯詢問(治國)的正確道理認識接受正確的意見面對告慰淚水.愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若35作者如何表達了出師的決心？⑴以出師為己任。“此臣報先帝而忠陛下之職分也”；⑵立下軍令狀。“愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。作者對他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？⑴對賢臣：“斟酌損益，進盡忠言”，要有“興德之言”。⑵對后主：“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”。作者如何表達了出師的決心？36從全文來看，諸葛亮向劉禪提出的三條建議，他反復強調(diào)的是哪一條？作者反復陳說的是親賢遠佞這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因為劉禪是個昏庸之君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢為遠佞之本，所以文章開頭說“開張圣聽”，實際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結(jié)尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。從全文來看，諸葛亮向劉禪提出的三條建議，他反復強調(diào)的是哪一條37深入探討上半部分，分析當時不容懈怠的政治形勢，闡述開張圣聽、內(nèi)外同法、親信賢良的必要性和迫切性，希望后主勵精圖治，迅速改變龜縮于西南一隅的被動局面；深入探討上半部分，分析當時不容懈怠的政治形勢，闡述開張圣聽、38

諸葛亮行文思路及寫作特點：諸葛亮39出師表形勢分析提出建議帝死天下三分益州疲弊開張圣聽賞罰分明親賢遠佞論述透辟句句在理曉之以理追述身世表明忠貞以身許國創(chuàng)業(yè)艱難夙夜憂嘆請命北伐分述職責諏善納雅言詞懇切字字有情動之以情議論敘事抒情出師表形勢分析提出建議帝死天下三分益州疲弊開張圣聽賞罰分明親40本文在寫作方面有什么特色？“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色彩。第一部