特色班會課程(Ⅰ)：認識死亡

特色班會課程(Ⅰ)：認識死亡問題3和問題4是讓學生回憶和思考與去世的親友的關系和經歷，以及對于去世消息的感受；問題5是讓學生思考如何紀念逝去的親友，以及如何讓他們在心中永存；問題6是讓學生通過模擬感受他人的悲傷，更深刻地了解生命的珍貴；問題7是讓學生表達對于死亡的看法，以及對于生命的意義的思考；問題8是讓學生思考如果只有三天生命，最想做什么和說什么，以及更深刻地意識到生命的短暫；問題9是讓學生思考如何保護自己的生命安全和身體健康。為了讓學生更加深入地思考和討論，我會在課堂上引入一些相關的文學作品、電影或者音樂，幫助學生更加深入地探索生命的意義和價值。同時，我也會鼓勵學生在家里和家人、朋友分享他們的思考和感受，讓這個話題更加貼近生活，更加有意義。本文是一份關于死亡認知的問卷調查。問卷共分九個問題，其中問題3、問題4和問題5旨在讓學生回憶親友去世時的感受和經歷；問題6是讓學生模擬自己去世對親人的影響；問題7是讓學生表達對死亡的基本認知；問題8是讓學生重新審視生命的重要性；問題9是讓學生結合自身實際了解如何保證生命安全。調查共發(fā)放50份問卷表，回收50份。在問題一中，全班50位學生中，有48人經歷過親戚朋友的離世，其中45人經歷的是家族中親戚的去世，以爺爺、奶奶、外公和外婆居多，個別學生經歷過處于壯年的親戚，如舅父、表哥，姐姐的去世；兩位學生經歷了同學的去世；一位學生經歷了恩師的去世。問題二中，48位經歷過親戚朋友去世的學生中，7位學生的親友因意外事故喪生，其余41位學生的親戚朋友死于疾病。在問題三中，學生獲得親友去世消息的主要來源是家人告知，學生描述得知消息后的心情，用的最多的詞語是：“傷心”、“難過”；還有學生將自己的心情描述為“不敢相信”、“悲痛，想哭”、“恐懼”、“腦子里一片空白”、“茫然低落”。在問題四中，學生回憶起與去世親友的難忘經歷，包括一起學習成長、抱過、賣雞蛋、看電視、去廟會、買小狗、做菜等。問題6是本份問卷的轉折點，讓學生模擬自己去世對親人的影響。問題7是一個開放性的問題，讓學生表達對死亡的基本認知。問題8是讓學生重新審視生命的重要性。問題9是讓學生結合自身實際了解如何保證生命安全。本次調查共發(fā)放50份問卷表，回收50份。有一次，我被媽媽打了，但是奶奶擋住了她。家里停電了，爸爸給爺爺買了一碗米線，但是爺爺舍不得吃留給了我。這些小事情讓我感到最溫暖和感動，讓我意識到生活中最美好的事情就是平凡的點滴。紀念逝去的人，我會翻看相冊里的照片，每年去他們的墳頭燒紙錢，參加葬禮和清明節(jié)掃墓祭奠。我也會向上帝禱告以安慰亡靈。有時候，我還會拿著他們的照片假裝他們還活著，或者穿上他們送給我的衣服。如果我遭逢不幸，最傷心的人肯定是我的父母。他們是我最親近的人，也是我最依賴的人。我閉上眼睛，可以感受到他們的悲傷和難過。對于死亡，我的看法是，它并不可怕，可怕的是失去一切。死亡只是一瞬間，但它離我們很近。我們距離死亡并不遙遠，可能明天就會死亡。雖然我很恐懼死亡，但我相信它也可能是一種解脫。我認為珍愛生命，死亡就會變得遙遠。聽天由命，順其自然，接受上天最好的安排。根據(jù)以上答案的分析，學生對于死亡的態(tài)度可以分為恐懼、排斥、否認和初步接受。這與心理學中的“死亡經歷五階段”理論基本一致，該理論由瑞士裔心理學家伊麗莎自·庫布勒·羅斯提出。她認為，人們臨死時必然經歷以下轉變過程：否認、憤怒、討價還價、沮喪、接受。問題八：如果你只有三天的生命，你最想做什么，最想說什么？-“我想對媽媽說，謝謝你的養(yǎng)育之恩?！?“找一個不知名的地方自生自滅，父親母親，孩兒對不起你們，如果有來生，我還愿意做你們的兒子。”-“多陪陪父母?！?“向父母盡孝”-“和父母在一起，給他們捶捶肩，捏捏腿。”-“我想在海邊靜靜的讓爸媽和哥哥陪著我，讓我幸福的死去，呼吸著海邊的空氣，看著金黃的沙灘，伴著夕陽慢慢死去，不去想世間一切?！?“做自己想做的事情?！?“第一天好好的孝敬父母；第二天和關系最好的朋友玩一天；第三天……”-“寫一份遺書，把我的游戲號交給我的后代，一代一代傳下去當做傳家寶，老天你個王八蛋，我跟你拼了?！?“我不在的時候，你們要好好照顧自己，不要不開心，每天快快樂樂，幸幸福福。”-“對自己最愛的人說我愛你們?！?“為父母做一頓飯?！?“第一天，把沒吃過但買得起的東西都吃一遍；第二天，把周圍能馬上見到的親人都看望一遍；第三天，和爸爸媽媽像往常一樣生活，然后跟這個世界告別?！?“我為爸爸媽媽洗一次腳，對他們說我愛你們，謝謝你們?！?“我想去旅游。”-“我會把身上能用的器官捐給那些需要的人?！?“我不想死?！?“如果給我三天生命，我會盡我最大的努力去奉獻社會，讓世人記住我。我會用半天時間向父母道別，并對他們道歉。我會約我的好朋友，沒心沒肺的玩半天，跟他們道別。我會去敬老院幫助老人，再去福利院看望孩子。我還會找一個沒人的地方思考人生，并在寂靜中等待死亡，在死亡的最后一刻回憶一下所有人，朋友、親人、愁人?！贝蟛糠謱W生都把“人生最后的時光”給了家人，這實際上也反映了整個人類的普遍價值和核心價值：家庭。問題九：為了保衛(wèi)自己的生命，你認為如何才能最大限度地避免意外事故的發(fā)生？如何才能讓自己擁有健康的身體？-“謹慎小心，遵守規(guī)章?！?“飲食規(guī)律，多做運動，保持樂觀心態(tài)，積極參加社會活動。”-“遠離危險地帶。”-“少玩電腦，保證睡眠?！睂W生對于保護自己生命安全的認知還比較簡單，這也反映了他們的生活經驗和認知水平。因此，我們需要更多的教育和指導，讓他們了解如何保護自己的生命安全。為了預防疾病的傳播，我們應該注意衛(wèi)生和飲食習慣，