科學(xué)新課標(biāo)測試題【真題】及詳細(xì)答案2022版義務(wù)教育

科學(xué)新課標(biāo)測試題【真題】及詳細(xì)答案（2022版）義務(wù)教育含評分標(biāo)準(zhǔn)考試時(shí)間：90分鐘 試卷滿分：100分姓名： 得分： 一、填空題（每空1分，共30分）。1、 小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含 、 、地球與宇宙科學(xué)技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域。2、 學(xué)生是科學(xué)的學(xué)習(xí)主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以 為核心科學(xué)課程內(nèi)容要滿足 和 雙方面的需要，科學(xué)課程應(yīng)具有 。 3、 是人類探索未知世界永無止境的活動。4、 科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到 ,獲得自信形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。5、 情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)習(xí)的 ,影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的 、 與 ，又是科學(xué)教育的 o 6、 在小學(xué)階段，對科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須符合小學(xué)生的 、 ，逐步培養(yǎng)能直接參與的各種科學(xué)探究活動。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以 為主體，但這并不意味著教師要放棄指導(dǎo)。從學(xué)生原生態(tài)的發(fā)現(xiàn)活動到較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄啃詫?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作離不開教師的 o為了保證指導(dǎo)的適時(shí)有效，教師要對學(xué)生在探究中出現(xiàn)的問題保持高度的敏感，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)要 ,最好是在教師的提示下學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在。學(xué)習(xí)評價(jià)必須做到 、 。不僅有以 的測評，還要有學(xué)生的 、 ,以及家長對學(xué)生的測評。不僅要有 的測評，更需要有過程性的測評。各種形式的測評 ，才能較為全面地評估學(xué)生的 和 。終結(jié)性評價(jià)指在進(jìn)行一個(gè)階段的科學(xué)課程學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的評價(jià)，其目的主要在于讓社會、家長、學(xué)校及學(xué)生本人對學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平有一個(gè)具體、確實(shí)的了解，以確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)所達(dá)到的水平。終結(jié)性評價(jià)的期限一般是以 、 為界。的方法是多樣的包括紙筆考試、表現(xiàn)式的考試、學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)、 等。二、選擇題（每題只有一個(gè)正確的答案，選出填在括號中每題2分，共20分）。1、 新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生評價(jià)的影響是：（ ）A、直接的 B、指導(dǎo)性的C、限制較死 D、控制嚴(yán)格義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)（ ）的綜合性基礎(chǔ)課程。

傳統(tǒng)文化 B.信息技術(shù)應(yīng)用C.數(shù)學(xué)運(yùn)算 D.科學(xué)本質(zhì)3、 新課程理念中明確提出要構(gòu)建( )導(dǎo)向的綜合評價(jià)體系。A.知識 B.素養(yǎng)C.活動 D.科學(xué)4、 ( )是在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)及規(guī)律，理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。A.科學(xué)觀念 B.科學(xué)思維C.探究實(shí)踐 D.態(tài)度責(zé)任5、 發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋問題對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有懷疑時(shí)：()A、憑感覺判斷 B、隨意涂改C、重復(fù)實(shí)驗(yàn)，重獲數(shù)據(jù) D、以上方法都不可行6、 “科探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖”不包括：( )A、提出問題 B、制定計(jì)劃C、表達(dá)與交流 D、大膽想象7、 “對待科學(xué)”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：( )A、不迷信權(quán)威 B、尊重證據(jù)C、C、想知道、愛提問D、珍愛生命8、 “對待科學(xué)學(xué)習(xí)”部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：（ ）A、科學(xué)是不斷發(fā)展的 B、珍愛生命C、尊重證據(jù) D、選擇探究的問題9、 “認(rèn)識科學(xué)探究”部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（ ）A、 懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。B、 區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。C、 選擇適合自己的探究問題。D、 應(yīng)用知識經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)象。10、 “思考與結(jié)論”部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（ ）A、 能傾聽不同觀點(diǎn)B、 會查閱書刊及其他信息資源C、 能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋D、 能制作簡易科學(xué)模型三、判斷題（正確的畫錯(cuò)誤的畫x,每題2分，共20分）。1、 課程標(biāo)準(zhǔn)是直接指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。（）2、 探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的唯一有效的學(xué)習(xí)模式。（）3、 科學(xué)課程的評價(jià)主體包括學(xué)生、教師，而不應(yīng)包括家長。（）4、 兒童是天生的探究者，探究是一種本能。（）5、 科學(xué)探究的重點(diǎn)應(yīng)著眼于科學(xué)探究的操作方法及操作技能上。（）TOC\o"1-5"\h\z6、 涉及知識的具體目標(biāo)，其行為動詞主要用會、能夠。（ ）7、 專題研究是小學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種類型°（ ）8、 課程標(biāo)準(zhǔn)中對靜電這部分內(nèi)容提出了要求。（ ）9、 和自然教學(xué)大綱相比，標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)太陽和月球的內(nèi)容要求從總體上看是降低了。（ ）10、 教學(xué)大綱的出發(fā)點(diǎn)是直接指導(dǎo)教學(xué)工作的，而國家的課程方案應(yīng)規(guī)定的是國家對國民在各方面素質(zhì)的基本要求。（）四、簡答題（每小題10分，共30分）。1、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？2.科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的核心觀點(diǎn)是什么？3、“課程標(biāo)準(zhǔn)”包括哪些主要內(nèi)容？詳細(xì)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題（每空1分，共30分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：出現(xiàn)錯(cuò)字別字均不得分。1、 小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域。2、 學(xué)生是科學(xué)的學(xué)習(xí)主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以援宏為核心，科學(xué)課程內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要,科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。3、 科學(xué)探究是人類探索未知世界永無止境的活動。4、 科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣,獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。5、 情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)習(xí)的動力因素,影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果,又是科學(xué)教育的旦標(biāo)。6、 在小學(xué)階段，對科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),由扶到放,逐步培養(yǎng)能直接參與的各種科學(xué)探究活動。7、 探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以堂生為主體，但這并不意味著教師要放棄指導(dǎo)。從學(xué)生原生態(tài)的發(fā)現(xiàn)活動到較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄啃詫?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，離不開教師的精心指導(dǎo)。為了保證指導(dǎo)的適時(shí)有效，教師要對學(xué)生在探究中出現(xiàn)的問題保持髙度的敏感，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)要富于啟發(fā)，最好是在教師的提示下學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在。學(xué)習(xí)評價(jià)必須做到主體多元、方式多樣。不僅有以教師為主體的測評，還要有學(xué)生的自我測評、相互測評,以及家長對學(xué)生的測評。不僅要有終結(jié)性的測評,更需要有過程性的測評。各種形式的測評相互補(bǔ)充,才能較為全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)業(yè)水平。終結(jié)性評價(jià)指在進(jìn)行一個(gè)階段的科學(xué)課程學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的評價(jià)，其目的主要在于讓社會、家長、學(xué)校及學(xué)生本人對學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平有一個(gè)具體、確實(shí)的了解，以確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)所達(dá)到的水平。終結(jié)性評價(jià)的期限一般是以學(xué)期或者學(xué)年、學(xué)段為界。終結(jié)性評價(jià)的方法是多樣的，包括紙筆考試、表現(xiàn)式的考試、學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)、成長記錄等。二、選擇題（每題只有一個(gè)正確的答案，選出填在括號中每題2分，共20分）。1、 新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生評價(jià)的影響是：（B）A、直接的 B、指導(dǎo)性的C、限制較死 D、控制嚴(yán)格義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)（D）的綜合性基礎(chǔ)課程。A.傳統(tǒng)文化 B.信息技術(shù)應(yīng)用C.數(shù)學(xué)運(yùn)算D.C.數(shù)學(xué)運(yùn)算3、 新課程理念中明確提出要構(gòu)建(B)導(dǎo)向的綜合評價(jià)體系。A.知識 B.素養(yǎng)C.活動 D.科學(xué)4、 (D)是在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)及規(guī)律，理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。A.科學(xué)觀念 B.科學(xué)思維C.探究實(shí)踐 D.態(tài)度責(zé)任5、 發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋問題對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有懷疑時(shí)：(C)A、憑感覺判斷 B、隨意涂改C、重復(fù)實(shí)驗(yàn)，重獲數(shù)據(jù) D、以上方法都不可行6、 “科探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖”不包括：(D)A、提出問題 B、制定計(jì)劃C、表達(dá)與交流 D、大膽想象7、 “對待科學(xué)”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：(A)A、不迷信權(quán)威 B、尊重證據(jù)C、想知道、愛提問 D、珍愛生命8、 “對待科學(xué)學(xué)習(xí)”部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：(C)A、科學(xué)是不斷發(fā)展的 B、珍愛生命C、尊重證據(jù)DC、尊重證據(jù)9、 “認(rèn)識科學(xué)探究”部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（A）A、 懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。B、 區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。C、 選擇適合自己的探究問題。D、 應(yīng)用知識經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)象。10、 “思考與結(jié)論”部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（C）A、 能傾聽不同觀點(diǎn)B、 會査閱書刊及其他信息資源C、 能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋D、 能制作簡易科學(xué)模型三、判斷題（正確的畫電錯(cuò)誤的畫x,每題2分，共20分）。1、 課程標(biāo)準(zhǔn)是直接指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。（X）2、 探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的唯一有效的學(xué)習(xí)模式。（X）3、 科學(xué)課程的評價(jià)主體包括學(xué)生、教師，而不應(yīng)包括家長。（X）4、 兒童是天生的探究者，探究是一種本能。（J）5、 科學(xué)探究的重點(diǎn)應(yīng)著眼于科學(xué)探究的操作方法及操作技能上。（X）6、 涉及知識的具體目標(biāo)，其行為動詞主要用會、能夠o（X）7、專題研究是小學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種類型。（V）8、 課程標(biāo)準(zhǔn)中對靜電這部分內(nèi)容提出了要求。（X）9、 和自然教學(xué)大綱相比，標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)太陽和月球的內(nèi)容要求從總體上看是降低了。（V）10、 教學(xué)大綱的出發(fā)點(diǎn)是直接指導(dǎo)教學(xué)工作的，而國家的課程方案應(yīng)規(guī)定的是國家對國民在各方面素質(zhì)的基本要求。（V）四、簡答題（評分標(biāo)準(zhǔn)：只要言之有理均可得分）1、 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能。2、 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的核心觀點(diǎn)是什么？答：核心觀點(diǎn)包括小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，這是對小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)的定位。既說明了這門課程以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，又是處于啟蒙階段的教學(xué)。3、 “課程標(biāo)準(zhǔn)”包括哪些主要內(nèi)容？答：“課程標(biāo)準(zhǔn)”的正文包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施建議四部分，還有一個(gè)附錄。科學(xué)新課標(biāo)考試測試題【真題】及詳細(xì)答案（2022版）義務(wù)教育科學(xué)新課標(biāo)考試測試題【真題】及詳細(xì)答案（2022版）義務(wù)教育含評分標(biāo)準(zhǔn)考試時(shí)間：90分鐘 試卷滿分：100分姓名： 得分： 一、填空題（每空0.5分，共60分）。義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的 基礎(chǔ)課程具有 。 是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的知識系統(tǒng)。根據(jù)研究對象不同，可將科學(xué)分為 、 、 地球科學(xué)等分支?？茖W(xué)課程有助于學(xué)生保持對自然現(xiàn)象的 ，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識自然世界，理解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的 ,形成基本的 和 ，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。充分發(fā)揮科學(xué)課程 ,為全體學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會，滿足學(xué)生 和 的需要。 遵循" ”原則，聚焦學(xué)科核心概念，精選與每個(gè)核心概念相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的系列學(xué)習(xí)活動?；趯W(xué)生的 ,科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)階。倡導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的 ,創(chuàng)設(shè)愉快的 保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的 ；突出學(xué)生的 倡導(dǎo)以 和 為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生 、 、 ，經(jīng)歷科學(xué)探究以及技術(shù)與工程實(shí)踐的過程。構(gòu)建 的綜合評價(jià)體系。改進(jìn) ，重視 、 考查。立足學(xué)生 的發(fā)展，依據(jù) 的內(nèi)涵及學(xué)段特征體現(xiàn) ，反映 ，確定 和 o科學(xué)核心素養(yǎng)包括 、 、 、 等 方曲。 是在理解科學(xué)概念、規(guī)律、原理的基礎(chǔ)上形成的對客觀事物的總體認(rèn)識。 是從科學(xué)的視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律 及相互關(guān)系的認(rèn)識方式，主要包括 、 、 等。 主要指在了解和探索自然、獲得科學(xué)知識、解決科學(xué)問題，以及技術(shù)與工程實(shí)踐過程中，形成的科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。 是在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)及規(guī)律，理解科學(xué)、技術(shù)、社會環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任?？茖W(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的 ,為學(xué)生的 奠定基礎(chǔ)。通過對學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)，理解 、 科學(xué)課程設(shè)置 個(gè)學(xué)科核心概念，是所有學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該掌握的科學(xué)課程的核心內(nèi)容。教師要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的，引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè) 、 以及 等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。物質(zhì)是不斷變化的，物質(zhì)的變化分為 、 0物質(zhì)是運(yùn)動的。物質(zhì)的運(yùn)動括 、 >_ 0 是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位。堅(jiān)持 就是金山銀山的理念，合理利用自然資源， 科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)，踐行 生活方式，是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。 是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以 為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫?？茖W(xué)教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生 發(fā)展為宗旨，以學(xué)生 和 為基礎(chǔ)，加強(qiáng) ,注重 精心 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 、 和 落實(shí)課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。 充分考慮學(xué)生的 ,針對擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)習(xí)進(jìn)階設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生 、 、 、 的教學(xué)活動。 和 是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，要加強(qiáng)對探究和實(shí)踐活動的研究與指導(dǎo)，整合 、 、 、 等 各種教與學(xué)方式的基本要求。學(xué)生 ,教師 ,加強(qiáng)教師與學(xué)生的有效互動。以 和 標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)與考試的 、 和教學(xué) 。以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生 發(fā)展。要從 、 和 、 、等方面全面評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展；評價(jià)主體 和方法 o教學(xué)活動的環(huán)節(jié)很多，要發(fā)揮過程評價(jià)的效益，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注 、 以及 0科學(xué)教材的編寫應(yīng)以 為依據(jù)，全面落實(shí) 和 ，使教材起到支撐教師教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教材編寫分為" ”學(xué)制和" ”學(xué)制兩種版本。 是指有助于進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動的各種資源。合理使用這些資源，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的 ,提高教學(xué)活動的 o 校本教研的問題來源于 ,校本教研的結(jié)果應(yīng)用于 ，建立“ 、 、 ”的校本教研范式。二、簡答題（每小題5分，共40分）.科學(xué)的課程理念有哪些？.簡述科學(xué)課程的總目標(biāo)。.簡述科學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵？.簡述科學(xué)觀念的定義?.簡述科學(xué)思維的概念？.科學(xué)教學(xué)建議包括哪些？科學(xué)教材編寫原則包括哪些？教材內(nèi)容編排和呈現(xiàn)有哪些原則？詳細(xì)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題（每空0.5分，共60分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：答案中出現(xiàn)錯(cuò)字別字均不得分。義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綻負(fù)性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性。科學(xué)是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的知識系統(tǒng)。根據(jù)研究對象不同，可將科學(xué)分為物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文受地球科學(xué)等分支?？茖W(xué)課程有助于學(xué)生保持對自然現(xiàn)象的妊靠，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識自然世界，理解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學(xué)能力,形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感,逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。充分發(fā)揮科學(xué)課程直厶功熊，為全體學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會，滿足學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。遵循“少而精”原則，聚焦學(xué)科核心概念，精選與每個(gè)核心概念相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的系列學(xué)習(xí)活動?；趯W(xué)生的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗(yàn),科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)階。倡導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的亂巽動，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍,保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)查動機(jī)；突出學(xué)生的主體地位。倡導(dǎo)以探究和實(shí)踐為主的多樣化學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動參與、動手動腦、積極體驗(yàn),經(jīng)歷科學(xué)探究以及技術(shù)與工程實(shí)踐的過程。構(gòu)建重疊回的綜合評價(jià)體系。改進(jìn)結(jié)果評價(jià),重視正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的考查。立足學(xué)生核心素差的發(fā)展，依據(jù)核業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及學(xué)段特征體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念,確定總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)?？茖W(xué)核心素養(yǎng)包括利璧觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面?？茖W(xué)觀念是在理解科學(xué)概念、規(guī)律、原理的基礎(chǔ)上形成的對客觀事物的總體認(rèn)識。科學(xué)思維是從科學(xué)的視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式，主要包括模型建構(gòu)、推理論近、創(chuàng)巍維等。探究實(shí)踐主要指在了解和探索自然、獲得科學(xué)知識、解決科學(xué)問題，以及技術(shù)與工程實(shí)踐過程中，形成的科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。態(tài)度責(zé)任是在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)及規(guī)律，理解科學(xué)、技術(shù)、社會環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過對學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)，理解物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化4個(gè)跨學(xué)科概念?？茖W(xué)課程設(shè)置功個(gè)學(xué)科核心概念，是所有學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該掌握的科學(xué)課程的核心內(nèi)容。教師要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與實(shí)驗(yàn)、建構(gòu)模型、分類以及融入科技史素材等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。物質(zhì)是不斷變化的，物質(zhì)的變化分為物理奩化和化學(xué)變化,物質(zhì)是運(yùn)動的。物質(zhì)的運(yùn)動包括機(jī)械運(yùn)動、愁運(yùn)動和電磁運(yùn)動匸細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位。堅(jiān)持綠氷辿就是金山銀山的理念，合理利用自然資源，科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)，踐行綠色低碳?；罘绞?是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素羌為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫?？茖W(xué)教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨,以學(xué)生認(rèn)知水平和己有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合,注重教學(xué)方法改革,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動。系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。充分考慮學(xué)生的認(rèn)翅丞王，針對擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)習(xí)進(jìn)階設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生宜圭、恥、思維、査作的教學(xué)活動。探究和實(shí)踐是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，要加強(qiáng)對探究和實(shí)踐活動的研究與指導(dǎo)，整合啟發(fā)式、探研式、互動式體驗(yàn)式和項(xiàng)目式等各種教與學(xué)方式的基本要求。學(xué)生主性，教師主導(dǎo),加強(qiáng)教師與學(xué)生的有效互動。以課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)與考試的導(dǎo)向功能、診斷功能和教學(xué)改進(jìn)功能。以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生核心素差發(fā)展。要從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、投究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面全面評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。評價(jià)主體多元和方法多樣。教學(xué)活動的環(huán)節(jié)很多，要發(fā)揮過程評價(jià)的效益，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注謖堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià),以及單元與期末評價(jià)?？茖W(xué)教材的編寫應(yīng)以謖程標(biāo)進(jìn)為依據(jù)，全面落實(shí)課程理念和課程目標(biāo),使教材起到支撐教師教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教材編寫分為“六三”學(xué)制和“五四”學(xué)制兩種版本?？茖W(xué)課程資源是指有助于進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動的各種資源。合理使用這些資源，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高教學(xué)活動的質(zhì)量。校本教研的問題來源于教學(xué)維，校本教研的結(jié)果應(yīng)用于改進(jìn)教學(xué),建立“課程實(shí)施教學(xué)問題實(shí)證研究-反思改進(jìn)”的校本教研范式。二、簡答題（每小題5分，共40分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：答案只要言之有理均可得分。.科學(xué)的課程理念有哪些？答：（1）面向全體學(xué)生，立足素養(yǎng)發(fā)展（2）聚焦核心概念，精選課程內(nèi)容（3）科學(xué)安排進(jìn)階，形成有序結(jié)構(gòu)

激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，加強(qiáng)探究實(shí)踐重視綜合評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.簡述科學(xué)課程的總目標(biāo)。答：(1)掌握基本的科學(xué)知識，形成初步的科學(xué)觀念掌握基本的思維方法,具有初步的科學(xué)思維能力掌握基本的思維方法,具有初步的科學(xué)思維能力掌握基本的科學(xué)方法,具有初步的探究實(shí)踐能力掌握基本的科學(xué)方法,具有初步的探究實(shí)踐能力(4)樹立基本的科學(xué)態(tài)度,(4)樹立基本的科學(xué)態(tài)度,具有正確的價(jià)值觀和社會責(zé)任感.簡述科學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵?答：科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是科學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面。簡述科學(xué)觀念的定義?答：科學(xué)觀念是在理解科學(xué)概念、規(guī)律、原理的基礎(chǔ)上形成的對客觀事物的總體認(rèn)識?？茖W(xué)觀念既包括科學(xué)、技術(shù)與工程領(lǐng)域的一些具體觀念，如對物質(zhì)、能量、結(jié)構(gòu)、功能、變化的認(rèn)識；也包括對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，如對科學(xué)知識的可驗(yàn)證性、相對性、暫時(shí)性的認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的認(rèn)識，以及對科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識；還包括科學(xué)觀念在解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。簡述科學(xué)思維的概念？答：科學(xué)思維是從科學(xué)的視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相三、課程目標(biāo)互關(guān)系的認(rèn)識方式，主要包括模型建構(gòu)、推理論證創(chuàng)