2023年《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

2023年《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對大雁的寵愛之情。

2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

3、培育愛護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)本文濃郁的抒情色調(diào)。

2、培育愛護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示有關(guān)大雁的圖片。

2、用《辭?！泛喗榇笱悖稣n題。

二、整體感知

1、“大雁”什么時(shí)候“歸來”？

2、回到了什么地方？

3、它們在這里呆了多久？

4、這是怎樣的大雁？

三、研讀思索

1、大雁為什么能這么歡樂？誰給了它們這份歡樂？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的須要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……

2、誰給我們描繪了這樣的境界？

作者簡介

3、你覺得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境愛護(hù)者？請到文中找依據(jù)。

4、為什么要珍愛愛護(hù)野生動(dòng)物？

四、拓展延長

出示有關(guān)大雁的詩句。

五、作業(yè)布置

讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。

寫一句話的讀后感。

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問與實(shí)力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語句，體會(huì)作者對大雁的寵愛之情，理解文章主旨。

(2)過程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延長拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。

(3)情感看法與價(jià)值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動(dòng)物、酷愛大自然的情感。

(4)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo)：能獨(dú)立的制作課件，嫻熟的操作多媒體設(shè)備。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文是一篇學(xué)問性散文，對于八年級學(xué)生來說理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)打算：

1、老師：

(1)仔細(xì)研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的狀況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料;閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。

(2)細(xì)心制作課件，能清楚地反應(yīng)整個(gè)教學(xué)流程。

2、學(xué)生：

反復(fù)朗讀課文，把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

一月，積雪溶化，可以追逐臭鼬(yòu)的蹤跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)......

二月，開拓菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹，生火取暖......

四月，貧瘠的農(nóng)場有時(shí)會(huì)遭受春洪的攻擊，葶藶(tínglì)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......

五月，傾聽從阿根廷歸來的高地鸻(hèng)的飛行之歌......

六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......

師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們平常寫的什么?(生：日記)這其實(shí)就是視察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)覺什么問題沒?(生：少了三月)為何單單少了三月?因?yàn)槿麓笱銡w來了。(板書課題)

(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語，既能激起學(xué)生的愛好，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往特地用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)

過渡：請大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡?，F(xiàn)在請同學(xué)們用祈使語氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺像在呼喚大雁回來，有喜愛的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認(rèn)為呢?(過渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié))

(二)文體小辯論

1、請大家快速朗讀課文并探討本文的文體。

要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。

溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇()文。因?yàn)椤?/p>

假如認(rèn)為是說明文，就從說明文的對象、對象特征、說明依次、說明方法、說明語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。

假如認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來談。

(給學(xué)生進(jìn)入文本、深化了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

2、明確：小組代表展示本小組探討的結(jié)果。老師只需傾聽。

(這是訓(xùn)練學(xué)生“說”的實(shí)力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語言組合實(shí)力，還檢查了學(xué)生賞析句子的實(shí)力，更是對說明文、散文學(xué)問的鞏固)

3、老師小結(jié)。

剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會(huì)”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言生動(dòng)形象，而且行文采納時(shí)間依次。

認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時(shí)的動(dòng)作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì)等。“神”就是字里行間充溢的對大雁的愛。

那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?

本文既介紹了大雁習(xí)性方面的學(xué)問，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“學(xué)問性散文”。

(老師的總結(jié)是對學(xué)生探究出來的學(xué)問的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的學(xué)問體系)

(三)情感小體驗(yàn)

過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者，是一個(gè)愛鳥人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思索。

資料：相對于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場，在我到來前，已被日益高傲、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完備的自私社會(huì)，壓榨得奄奄一息，之后又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新復(fù)原它的朝氣，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，找尋那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們始終在找尋，并將始終找下去。

(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等)

(四)感悟主旨

作者以一個(gè)“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對大雁的寵愛之情。假如你是曾經(jīng)飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說些什么?

仔細(xì)評價(jià)學(xué)生的答案，最終總結(jié)。

《大雁歸來》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠猶如學(xué)們所說，酷愛自然，是人類不能失掉的情感;與動(dòng)物們和諧相處，才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

(這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說的實(shí)力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生酷愛自然、珍惜野生動(dòng)物的情感)

(五)作業(yè)布置：

1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對嗎?

2、運(yùn)用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法，，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。

3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對大雁的寵愛之情，理解本文主旨。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文學(xué)問性、形象性、抒情性完備結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文實(shí)力；揣摩語句，增加學(xué)生語言理解實(shí)力。

情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色調(diào)，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文學(xué)問性、形象性、抒情性完備結(jié)合的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色調(diào)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)引

1、課前預(yù)習(xí)：

給下列字詞注音并說明：凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切

2、情景導(dǎo)入：

猜謎語：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)則矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物（大雁）（多媒體呈現(xiàn)）。大雁我們并不生疏，那么大雁是怎樣一種動(dòng)物呢？（多媒體呈現(xiàn)大雁相關(guān)資料及大雁飛行圖片）秋天到了，大雁南飛；春天到了，大雁歸來；《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國聞名環(huán)境愛護(hù)主義者作了細(xì)致地視察和仔細(xì)地探討后，向我們呈現(xiàn)了大雁的很多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

3、簡介作者及作品。

二、整體感知

本文融學(xué)問性、形象性、抒情性于一體，學(xué)生用自己喜愛的方式讀文，感知其學(xué)問性的特點(diǎn)。

學(xué)生讀文并思索問題：作者對大雁作了哪些方面的介紹，作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

明確：

（1）三月春暖北飛

（2）飛行路途很直

（3）雁隊(duì)以六為組

（4）孤雁時(shí)常哀鳴

（5）雁過群體生活

三、質(zhì)疑探究

1.品嘗形象性

快速閱讀課文，找出作者對大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語句，體會(huì)寫法及作用。老師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生合作探究。

明確：

（1）大量運(yùn)用擬人、比方等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對大雁的寵愛之情。

例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，猶如向久別的摯友低語一樣。

②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。

③返回的雁群，不再在沼澤上空做摸索性的回旋，而像凋零的楓葉一樣，搖擺者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

（2）多出運(yùn)用對比的手法，突出大雁的特征。

例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么簡單了。

②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)決不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

③春秋兩季大雁舉動(dòng)對比。（跳讀3、4、6、9段）

明確：

①飛行姿態(tài)不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅(jiān)決不移地向南直達(dá)大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來拐去”等；

②鳴叫聲不同：秋天的大雁“即使發(fā)覺了它們所喜愛的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個(gè)沙灘低語”、“向每個(gè)剛剛?cè)芑乃莺统靥羻柡谩钡龋?/p>

③覓食神態(tài)不同：秋天的大雁到了目的地，“時(shí)而閑蕩”、“時(shí)而撿食玉米?！?，行色匆忙，忐忑擔(dān)心；春天的大雁“熱鬧著往收割后的玉米地飛去”，神態(tài)自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。

2.感受抒情性

（1）作者從哪些方面對大雁進(jìn)行視察，飽含作者怎樣的感情？

老師指導(dǎo)：從作者視察大雁的行動(dòng)和對大雁活動(dòng)描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學(xué)生探討溝通。

明確：

①對大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。

②對大雁的遷徙翱翔由衷的欽敬。

③喜愛傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。

④對孤寂的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。

⑤贊美大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。

（2）結(jié)合課后練習(xí)二，進(jìn)一步體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色調(diào)。學(xué)生朗讀體會(huì)。

明確：

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的`大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了寒冷，香蒲乃至萬物從今迎來了春天，蒸蒸而上。）

③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回來，它離開了食品豐足、冬季暖和的南方，最終來到陽光足夠、夏季偏僻的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。作者覺得大雁是特別可愛的動(dòng)物，大雁是人類的摯友，他喜愛大雁。）

4.小結(jié)：師生對以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫作特色是學(xué)問性，形象性，抒情性的完備結(jié)合。

四、把握主旨

我們體會(huì)了作者的愛鳥之情，下面，我們進(jìn)一步深悟這種感情。

1、作者從哪些方面對比了春秋兩季大雁舉動(dòng)的不同？為什么兩次作這樣的對比？

兩次對比寫出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，暗顯文章主題。

2、作者更喜愛什么時(shí)候的大雁，為什么？(春雁逍遙自在、自由自在)齊讀第4段。

3、齊讀并體會(huì)最終一句表達(dá)的思想感情。（品嘗“灑”、“有益無損”“野性”“詩歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意，給人類帶來無窮的樂趣。作者覺得大雁是特別可愛的動(dòng)物，大雁是人類的摯友，他喜愛大雁。）

4、作者是如此寵愛春雁，他把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，“我們記錄下來的大雁是642只”，這一數(shù)字很精確，它蘊(yùn)涵了哪些信息呢？（學(xué)生回答：愛鳥，視察細(xì)致等）假如是你，會(huì)這樣做嗎？（學(xué)生回答）你知道作者是一個(gè)什么人嗎？（學(xué)生回答：環(huán)保主義者）

5、介紹利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購買了一個(gè)荒棄的農(nóng)場，就是“沙鄉(xiāng)”。在此后的十幾年里，這個(gè)被他稱作“沙鄉(xiāng)”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。

在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠復(fù)原這個(gè)農(nóng)場的生態(tài)平衡在這里，他每天視察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長，思索著土地的命運(yùn)……

6、作者稱呼大雁前用了哪個(gè)詞？（我們）從“我們”這個(gè)詞你們又能獲得哪些信息？（學(xué)生回答：同等，親切，大雁就象摯友，或者說是家庭中的一個(gè)成員。）說明作者是一個(gè)真正的愛鳥者。怎樣做才是一個(gè)真正的愛鳥者呢？

明確：愛不是占有而