部編版二年級語文上冊教學設計【全冊】

283/283部編版二年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案【全冊】第一單元（教案）教材分析一、單元主題本單元課文是圍繞“大自然的秘密”這個主題進行編排的，由《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》三篇課文組成?！缎◎蝌秸覌寢尅肥且黄茖W童話，巧妙地將大自然中的一些知識蘊含在一個生動的小故事里，揭示了遇事要主動、積極地去探索的道理；《我是什么》是一篇科普短文，生動形象地介紹了自然界中水的變化、形態(tài)及其利與害；《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。二、語文要素積累并運用表示動作的詞語。這是本單元的語文要素，旨在引導學生體會動詞的表達效果。比如，《小蝌蚪找媽媽》中的“甩、游、迎、追、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飄”，《植物媽媽有辦法》中的“乘著、掛住、炸開”。教學時還需引導學生使用動詞說句子，并聯(lián)系日常生活情境。要素分解分類內(nèi)容（人文主題）語文要素課文1.小蝌蚪找媽媽（主動探索）積累并運用“甩、游、迎、追、蹬、跳、蹦”等表示動作的詞語。2.我是什么（水的變化過程）積累并運用“穿、披、落、打、飄”等表示動作的詞語。3.植物媽媽有辦法（探索自然奧秘）積累并運用“乘著、掛住、炸開”等表示動作的詞語。口語交際有趣的動物認真傾聽，禮貌提問。語文園地一識字加油站字詞句運用書寫提示日積月累我愛閱讀通過演一演，理解動詞的意思。1小蝌蚪找媽媽（教案）教學目標1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。2.能分角色朗讀課文，通過演一演、看圖片、比較等辦法理解表示動作的詞語的意思。3.借助圖片和表示時間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程。看圖講講小蝌蚪找媽媽的故事。（教學重點）4.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。教學準備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“塘、腦”等13個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪、寬”等6個字。2.能分角色朗讀課文，通過演一演、看圖片、比較等辦法了解表示動作的詞語的意思。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ謎語導入，引入課題1.謎語導入。同學們，我們一起來猜個謎語吧！課件出示謎語：小河水，輕輕流，黑衣娃娃排隊游。細細尾，大大頭，長大捉蟲是能手。（打一動物：蝌蚪）2.引入課題。同學們，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）青蛙媽媽產(chǎn)下蛙卵后，就出去尋找食物了，這些蛙卵就在水里慢慢變成了小蝌蚪。小蝌蚪還沒有見過自己的媽媽呢！怎么辦呢？慢慢找，慢慢問吧！這篇課文就是講小蝌蚪找媽媽的故事。小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？讓我們一起走進課文尋找答案吧?。ò鍟盒◎蝌秸覌寢專驹O計意圖】謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。Ⅱ初讀課文，讀準字音1.播放朗讀視頻：學生一邊認真聽讀，一邊小聲跟讀。2.學生自由讀課文：借助拼音讀讀自己不認識的字，多讀幾遍。課文全部讀完后，標出自然段序號。3.小組互讀：四人一組，輪流讀課文，互相糾正讀錯的地方。4.指名讀課文：指導容易讀錯的地方?！安妒场钡摹安丁弊x“bǔ”，不讀“pǔ”?！奥吨┌椎亩瞧ぁ敝械摹奥丁弊x“l(fā)ù”，不讀“l(fā)òu”。5.整體感知：根據(jù)課文內(nèi)容填空。小蝌蚪在找媽媽的過程中，先后遇見了鯉魚阿姨、烏龜。小蝌蚪最終找到了自己的媽媽。（指名回答）【設計意圖】運用各種形式讀課文，把課文讀通順，讀準字音，讀懂課文大意。Ⅲ隨文識字，讀文釋疑學習第1自然段。1.指名讀第1自然段，說一說小蝌蚪生活在哪里。（池塘）（1）課件出示“池塘”圖文。指名讀詞語“池塘”，齊讀詞語。（2）如果這種蓄水的坑叫“池塘”，那么養(yǎng)魚的池塘叫什么？（魚塘）種荷花的池塘叫什么？（荷塘）2.再讀第1自然段，說說小蝌蚪長什么樣子。大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴……（1）學習生字“腦、袋”。注意“袋”在“腦袋”中讀輕聲。教師領(lǐng)讀“腦袋”，學生跟讀，指名讀。分別給這兩個字組詞。預設：大腦、電腦、頭腦……袋子、口袋、袋鼠……【設計意圖】把課后第四題的內(nèi)容適時地穿插進來，在語境中學習詞語，做到“字不離詞，詞不離句”。（2）學習生字“灰”。課件出示灰色天空的圖片。你能用“灰”字組詞嗎？預設：灰色、小灰兔、大灰狼……（3）課件出示小蝌蚪的圖片，從“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴”中可以看出小蝌蚪是一種怎樣的小動物？（非常可愛）指導朗讀：讀第1自然段，要讀出小蝌蚪的可愛。指名讀，齊讀。（4）從小蝌蚪“甩著長長的尾巴，快活地游來游去”這句話中你讀出了什么？預設：我讀出了小蝌蚪在水里自由自在地生活著。3.請再讀第1自然段：抓住重點詞語，借助圖片，想象畫面，用快活的語氣讀出小蝌蚪的可愛，讀出小蝌蚪的快活。學習第2自然段。過渡：可愛的小蝌蚪渴望見到自己的媽媽，他們到處打聽媽媽的消息。1.課件出示課文第一幅插圖，小蝌蚪先遇見了誰？（鯉魚阿姨）2.自由練讀第2自然段：圈出本課生字，用“”畫出描寫小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話。3.交流學習本課生字。（1）學習多音字“教”：在文中讀“jiāo”，另外還讀“jiào”，組詞為“教師、教室”。（2）學習生字“哇”：課件出示詞語“游哇游”，這里的“哇”讀輕聲。你怎么記住這個生字呢？預設：可以用“蛙”字和“哇”比較，偏旁不同，讀音相似。（3）學習生字“兩、捕、迎、阿、姨、哪、寬”，說說你是怎么記住它們的。（可以從字的音、形、義等方面入手）①學習生字“迎”：假設老師就是“鯉魚阿姨”，學生就是“小蝌蚪”。師生一起配合做“迎上去”的動作。（板書：迎鯉魚）你還能用“迎”組成哪些詞呢？預設：迎風、迎接、迎面……②課件出示詞語“迎上去、迎風、迎接、迎面”，指名讀詞語。【設計意圖】“積累并運用表示動作的詞語”是本單元的語文要素，對于動詞的理解采用動作表演、組詞等方法，從而達到理解、積累和運用的目的。4.分角色朗讀鯉魚阿姨和小蝌蚪的對話。課件出示第2自然段圖文。和老師一起分角色朗讀對話：老師讀鯉魚阿姨的話，學生們讀小蝌蚪的話。注意：要讀出疑問和感嘆的語氣喲！從鯉魚阿姨的口中，小蝌蚪打聽到有關(guān)媽媽的什么消息？（四條腿，寬嘴巴）學習第3自然段。1.學生練讀課文，進行圈畫：圈出本課生字，用“~~~”畫出描寫小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ挕?.展示交流成果。（1）小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，這次他們又遇見了誰？（烏龜）課件出示“龜”字的字源演變，指名認讀，齊讀?！褒敗弊趾湍膫€字很像？（和“魚”字很像）（2）小蝌蚪看見烏龜連忙追上去，叫媽媽，“追”（課件出示生字“追”）是什么意思？為什么小蝌蚪之前見到鯉魚是“迎上去”，而這里是“追上去”呢？請兩位同學分角色來表演一下小蝌蚪追烏龜?shù)膭幼?。（板書：追烏龜）看完了表演，誰來說一說“追”和“迎”的區(qū)別。預設1：“追”是一個人在前面走，一個人在后面走，兩人是向同一個方向走，后面的人想趕上前面的人而做的動作。預設2：“迎”是兩個人相對而行，分別向相反的方向走，一個人走過去就是“迎上去”。（3）當小蝌蚪喊烏龜“媽媽”的時候，烏龜對小蝌蚪說了什么？“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”①學習生字“頂”，指名認讀，并用“頂”組詞。預設：屋頂、頂住……②學習生字“眼”“睛”，這兩個字有什么相同的地方？這兩個字分別和哪些字很像？預設：都是目字旁的字，“眼”和“很”字形相似，“睛”和“晴”字形相似。③學習生字“披”，這是個動詞，誰能做動作表演一下？指名表演“披衣服”的動作并指導學生用“披”說一句話。預設：爸爸趴在寫字臺上睡著了，我悄悄地給他披上外衣。小結(jié)：“披”和“穿”是有區(qū)別的，“披”指覆蓋或搭在肩背上，“穿”是指把衣服鞋襪等套在身上。（4）這一次，小蝌蚪又得到了一個關(guān)于媽媽的重要信息，是什么呢？預設：他們的媽媽頭頂上長著兩只大眼睛，披著綠衣裳。（5）分角色朗讀第3自然段：老師讀烏龜?shù)脑?，學生們齊讀小蝌蚪的話；男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小蝌蚪的話。注意：要讀出感嘆的語氣喲?、粲^察交流，學寫生字課件出示生字：兩、哪、寬、頂、眼、睛。1.觀察生字的書寫特點，交流?！皟伞豹汅w結(jié)構(gòu)，“哪、頂、眼、睛”左右結(jié)構(gòu)，“寬”上下結(jié)構(gòu)。2.教師范寫，重點指導書寫“兩、哪、寬”。兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，兩組撇點撇大點小。哪：這個字左窄右寬，寫的時候注意最后一筆豎最長。寬：寶蓋頭要寫得稍寬，首筆點在豎中線上，最下面是“見”，不要寫錯。3.學生練寫，教師巡視指導。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒，和課本對照，及時改正。5.課堂小結(jié)：通過本課的學習，我們認識了許多生字朋友，了解到了小蝌蚪找媽媽的艱辛過程。小蝌蚪找到媽媽了嗎？下節(jié)課我們接著學習。6.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學的生字。（2）建議完成第1課時的練習題。第二課時課時目標1.認識“鼓”，會寫“肚、皮”等4個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。2.能分角色朗讀課文，通過演一演、看圖片、比較等辦法理解表示動作的詞語的意思。3.借助圖片和表示時間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程?？磮D講講小蝌蚪找媽媽的故事。4.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ詞語導入，引入課題1.詞語回顧：課件出示生詞，讀一讀。2.過渡：今天，我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》。看一看，小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是什么樣子的呢？Ⅱ隨文識字，讀文釋疑學習第4~6自然段。1.自由練讀第4、5自然段：圈出本課生字，用“~~~”畫出描寫小蝌蚪和青蛙媽媽的對話。2.這次小蝌蚪見到自己的媽媽了嗎？（見到了）青蛙媽媽長什么樣子呀？根據(jù)學生的回答，課件出示：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。（1）學習生字“鼓”，這里的“鼓”是什么意思？結(jié)合課文第3幅插圖，想一想。預設：“鼓”就是“凸起”的意思。（2）“鼓”還能組成哪些詞語？（鼓包、打鼓、鼓著嘴……）（3）你能用“鼓”字說一句話嗎？預設：他氣得額上的青筋都鼓起來了。（4）找出句子中的動詞。（蹲、披、露、鼓）指名學生表演這幾個動作。3.小蝌蚪終于找到媽媽了：課件出示小蝌蚪和青蛙媽媽的對話。學生齊讀：小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”老師讀：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”（板書：游青蛙）（1）學習生字“孩”，這個字和哪個字很像？（和“該”字很像）用“孩”字說個句子吧！預設：我們都是好孩子。（2）學習生字“跳”，“跳”還能組成哪些詞語？（跳繩、跳房子、跳高、跳遠……）引導學生做一做“跳”的動作。（3）他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。請找出這句話中的動詞。（蹬、跳、蹦）這三個動詞可以顛倒順序嗎？為什么？預設：青蛙跳上荷葉是一連串的動作，不可以顛倒順序，不然他們就跳不到荷葉上了。4.母子相聚是多么快樂的事呀！讓我們用快樂的語氣齊讀第4、5自然段吧！【設計意圖】第4、5自然段的教學，抓住一系列動詞來進行，利用動作演示、組詞、寫句子等方法達到對動詞進行積累并運用的效果。5.練讀第6自然段：讓學生說一說此時小青蛙的長相以及后面做什么。小結(jié)：從此，小青蛙就跟著媽媽一起天天捉害蟲。（板書：跟捉害蟲）Ⅲ分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)1.四人一個小組，小組內(nèi)練習分角色朗讀。2.選小組代表展示，可以戴上頭飾。師生評價，教師指導。3.小組內(nèi)再次分角色朗讀?！驹O計意圖】通過分角色朗讀，學生熟悉了故事情節(jié)，醞釀好表演的情緒，為生動地講故事打好基礎(chǔ)。Ⅳ再讀課文，復述故事1.再來讀讀課文第2~6自然段，用“——”畫出描寫小蝌蚪一點點長大的句子。課件出示句子。（板書：長出了兩條后腿→長出了兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了）（1）讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)小蝌蚪成長的過程了嗎？和同桌互相說一說。（2）課件出示課后第二題。你能把這五幅圖畫按照小蝌蚪成長的順序連起來嗎？學生根據(jù)上面的句子，連圖畫。2.復述故事：課件出示課文中的三幅插圖。你們能根據(jù)課文中的插圖和老師的板書，把小蝌蚪找媽媽的故事講一講嗎？小組內(nèi)練習講一講，小組推選代表上臺講故事?！驹O計意圖】復述故事，結(jié)合課文插圖、教師板書，以及課后第二題中的五幅圖畫，講起來會更輕松。3.同學們，學了這篇課文，你們懂得了什么道理？預設：我們遇事要主動、積極地去探索。（板書：遇事要主動、積極地去探索）Ⅴ練寫生字，總結(jié)提高1.課件出示生字：肚、皮、孩、跳。（1）指名讀一讀，齊讀。（2）看一看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？除了“皮”字，其他都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。2.學寫生字：“皮”“跳”。（1）課件出示“皮”“跳”的田字格筆順動畫演示，引導學生仔細觀察筆順動畫演示，記住書寫筆順和占位。（2）教師范寫：皮：注意書寫筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。跳：注意提醒“跳”字右邊“兆”字的筆順：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。（3）學生跟著教師書空后，在課本上描一個，寫兩個。教師巡視指導，并強調(diào)注意寫字姿勢:頭正、肩平、背直、足安。（4）寫完后，對比教師寫的和課本上的樣字，寫得不好的，擦掉重新寫。3.學生自主描紅并書寫生字。4.學寫詞語：課件出示“看見、哪里”等8個詞語，學習書寫。Ⅵ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié):文章以小蝌蚪找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪的生長過程，告訴我們遇事要主動探索的道理。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時的練習題。板書設計小蝌蚪找媽媽長出了兩條后腿→長出了兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了迎鯉魚追烏龜游青蛙跟捉害蟲遇事要主動、積極地去探索教學反思成功之處：1.以讀悟情。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解代替。在朗讀指導中，我不用自己的標準去要求學生，而是讓學生自己去理解，去感悟。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這一課時，有許多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”孩子們在讀時有不同的見解。有的孩子認為應讀得慢一點兒，因為他認為烏龜是個慢性子，說話的速度肯定很慢。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時態(tài)度要親切一些，語氣要和藹一些。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，還有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！2.為學生搭建展示的舞臺，讓學生自豪地說“我會讀”。用激勵性的評價為學生搭建展示的舞臺。朗讀評價應采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。朗讀評價的目的在于促進學生朗讀水平的提高，要切實針對孩子們朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責。如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這一課時，我運用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活?！薄奥犃四愕睦首x，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急。”“你讀得真不錯，如果再讀得響亮一些，就更完美了?！薄@些評價的語言并不是一味地表揚，有的也指出了學生的不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學生的朗讀熱情，有利于提高學生的朗讀水平。不足之處：我放手的程度不夠，應該放手讓學生自讀自悟，我只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學生學習方法，重點體現(xiàn)學生的學。這一點是我在今后的教學中必須改進的。2我是什么（教案）教學目標1.認識“曬、極”等15個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。能提取關(guān)鍵信息，簡單說說水的變化過程。3.體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照例子說句子。（教學重點）4.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教學準備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“曬、極”等5個生字，會寫“變、極”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文。在整體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說說水的變化過程。3.體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照例子說句子。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ談話導入，引入課題談話導入：同學們，自然界中有一種東西，它會變，太陽一曬，它會變成汽，升到空中，變成了云，繼續(xù)往上升，又變成了雨、雪、冰雹。它對于我們很重要，我們離不開它。但是，有時候，它又會做壞事，給人們帶來災害。它到底是什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧！（板書：我是什么）【設計意圖】談話導入，引起學生的學習興趣，將學生自然地引導到課文學習中來。Ⅱ初讀課文，把課文讀正確1.自由朗讀課文：注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查初讀情況。（1）認讀生字。課件出示本課要求會認的生字。先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。指名讀：師生共同指正?！皶瘛笔锹N舌音，“猜”是平舌音，“沖”是翹舌音，“奔、淹”是前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、屋”是整體認讀音節(jié)。（2）識記生字。說說你是怎么記住這些生字的。用熟字加部件識記“曬、溪、奔、洋、沖、災、猜”。形近字比較識記：滴—摘。（3）檢查詞語。課件出示帶生字的新詞，讓學生認讀。第一行：水滴、小溪、海洋、淹沒指名讀，小老師領(lǐng)讀詞語。這些詞語有什么共同的地方？預設：很多字都帶有“氵”，說明和水有關(guān)。第二行：奔跑、沖毀、猜猜指名認讀，開火車讀。這些詞語有什么特點？預設：都是表示動作的詞語。第三行：極小極小、傍晚、越來越低、變成、帶來、房屋齊讀，開火車讀。3.學生自由練讀課文，把課文讀通順，讀正確。4.指名讀，教師指導糾正讀錯的地方?！驹O計意圖】初讀課文，自學生字新詞，讀通課文句子，為學習課文夯實基礎(chǔ)。Ⅲ隨文識字，學習第1、2自然段1.自由讀第1、2自然段，說說“我”變成了什么。（板書：我會變）指名讀課文，并回答：“我”變成了“汽、云、雨、冰雹、雪”。2.了解“我”的變化過程。（1）“我”變成“汽”。太陽一曬，我就變成汽。（板書：遇熱：汽）①學習生字“曬”。指名讀，強調(diào)是翹舌音。你能給它組詞嗎？預設：曬被子、曬衣服、曬糧食……②說說“曬”的意思。把東西放在太陽光下使它干燥，人或物在陽光下吸收光和熱。（2）“我”變成“云”。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。（板書：云）①學習生字“極”。請學生認讀?！皹O小極小”是什么意思？（非常?。╊愃频脑~語你還能說幾個嗎？預設：極高極高、極白極白……②這里的“白衣服、黑衣服、紅袍”分別指什么？（白云、烏云、朝霞和晚霞）課件出示“白云、烏云、霞”的圖片。③你從“有時候……有時候……”中體會到了什么？預設：云的顏色變化多、變化快。④學習生字“傍”。教師領(lǐng)讀，學生齊讀。你用什么辦法記住它呢？預設：單人旁加上“旁”?！鞍怼笔侵甘裁磿r候呢？（臨近晚上的時候）課件出示傍晚的圖片。（3）“我”變成“雨”。我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。（板書：遇冷：雨）①課件出示詞語“越升越高、越來越低”，認讀生字“越”?！霸絹碓健痢笔鞘裁匆馑寄兀磕氵€能說出這樣的詞語嗎？預設：越來越胖、越來越黑……小結(jié)：“越來越×”說明程度慢慢加深。②小水滴都會“落”在哪里？預設：小水滴落在田野里澆灌禾苗，小水滴落在森林里澆灌樹木……（4）“我”變成“冰雹”和“雪”。（板書：冰雹雪）有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。③比較“打、飄”這兩個動詞有什么不同之處。預設：雪和冰雹的重量不同，雪是輕飄飄的，所以用“飄”；冰雹比雪重，因此是“打”下來。②演一演水以不同形態(tài)從天上落下來的不同動作。3.課件出示詞語：太陽一曬、極小極小、有時候、落下來、打下來、飄下來。指名讀詞語并引導學生用這些詞語說一說水的變化過程。【設計意圖】抓住關(guān)鍵動詞理解課文內(nèi)容，并學以致用，培養(yǎng)學生積累和運用語言的能力。Ⅳ觀察交流，學寫生字課件出示生字：變、極、片、傍。1.觀察生字的書寫特點，交流?！白儭鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，“片”獨體結(jié)構(gòu)?！皹O、傍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2.教師范寫，重點指導書寫“變、極、片”?！白儭钡纳厦嫦葘扅c、橫，再按照先中間后兩邊的順序來寫。“極”的右邊“及”先寫撇，再寫橫折折撇、捺?！捌毕葘懫?，再寫豎、橫、橫折。3.學生練寫,教師巡視指導。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒，和課本對照，及時改正。5.課堂小結(jié)：通過本課的學習，我們學習了許多生字和新詞，了解了有關(guān)水的知識，試著用自己的話說說水的變化過程。6.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學的生字。（2）建議完成第1課時的練習題。第二課時課時目標1.認識“溪、奔”等10個生字，讀準多音字“沒”。寫好“海、洋”等6個字。2.了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ借助詞語，復習課文1.課件出示上節(jié)課學習的詞語。指名讀詞語，請你用上這些詞語說一說“我”的變化。2.下面我們繼續(xù)學習《我是什么》，看看“我”到底是什么?！驹O計意圖】用復習詞語的方式導入，意在鞏固上節(jié)課的學習內(nèi)容，同時自然引入新課。Ⅱ?qū)W習第3自然段，了解“我”的活動過渡：上節(jié)課我們了解到“我”喜歡變化，一會兒變成汽，一會兒又變成云、雨、冰雹和雪。因此“我”是非?；钴S的。平時，“我”又愛做些什么呢？下面，我們一起來學習第3自然段。1.自由練讀第3自然段，說一說“我”愛做的事。根據(jù)學生的回答，課件出示：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會指名讀，開火車讀。2.指導朗讀。①第3自然段應該如何朗讀呢？預設：應該讀出“我”的活動的豐富多彩，該靜的時候靜，該動的時候動。②學生練讀，指名讀。③師點撥：讀這一自然段，在讀到“睡覺”時，應該用輕柔的語氣，讀出“安靜”的感覺；讀到“散步”時，語氣應舒緩一些；讀到“奔跑”時，語速要快一些，聲音要大一些；讀到“跳舞、唱歌、開大會”時，語氣要歡快一些，讀出熱鬧的感覺。④練習朗讀，讀出適當?shù)恼Z氣和語調(diào)來。3.學習“奔”：組詞為“奔跑”，指名認讀生字和詞語。你能用“奔跑”說個句子嗎？預設：羚羊是一種善于奔跑的動物?！驹O計意圖】用問題巧妙地引領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞句，訓練學生的理解和思維能力。Ⅲ學習第4自然段，了解“我”做的好事和壞事1.自由練讀第4自然段。想一想：“我”溫和、暴躁的時候分別會做些什么？“我”溫和的時候，做好事：灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作?！拔摇北┰甑臅r候，做壞事：淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。（板書：我的性格溫和：灌溉田地發(fā)動機器暴躁：淹沒莊稼沖毀房屋）2.課件出示詞語：灌溉田地、發(fā)動機器、淹沒莊稼、沖毀房屋。指名讀，齊讀。（1）學習多音字“沒”?！皼]”讀“mò”時，有“漫過，高過”的意思。它還有一個讀音“méi”，是“沒有，無”的意思，組詞為“沒有”。（2）洪水泛濫時還會淹沒什么？沖毀什么？洪水泛濫時會淹沒城市，沖毀建筑。3.你知道“我”是誰了嗎？（我是水）你想對“我”說些什么呢？預設1：水，我們要管理好你，不讓你做壞事，只做好事。預設2：水，你發(fā)脾氣的時候，多數(shù)是因為我們?nèi)祟惒蛔⒁獗Ｗo環(huán)境。今后我們一定治理好環(huán)境，不讓你發(fā)脾氣、做壞事。（板書：保護水資源，合理利用）【設計意圖】引導學生在文本中識字學詞，在拓展中應用，指向語言的建構(gòu)，提升識字的教學價值。同時也通過這樣的教學環(huán)節(jié)加深學生對文本的理解。Ⅳ觀察交流，學寫生字課件出示生字：海、洋、作、壞、給、帶。1.觀察生字的書寫特點，并交流。“帶”上下結(jié)構(gòu)?！昂?、洋、作、壞、給”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2.教師范寫，重點指導書寫“海、帶”?！昂！弊值摹澳浮毕葘懾Q折、橫折鉤，再從上到下寫點、橫、點；“帶”字的上面先寫橫，然后從左到右寫三豎。3.學生練寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。4.投影展示書寫正確、規(guī)范的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正。6.同桌互相評價一下。Ⅴ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié):本文向我們展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊，使我們懂得了要愛護水資源，保護水資源。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時的練習題。板書設計我會變我的性格我是什么我會變我的性格我是什么遇熱：汽云遇冷：雨冰雹雪溫和：灌溉田地發(fā)動機器暴躁：淹沒莊稼沖毀房屋保護水資源，合理利用教學反思成功之處：以讀為本激發(fā)興趣，幫助學生理解課文。朗讀是語文教學中的一種重要的方式，教師在加強朗讀訓練時，充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動詞“落、打、飄”。通過讀、說等各種形式，充分理解句意、段意。通過教師范讀，大大激發(fā)了學生的朗讀興趣。通過學生的自由朗讀，教師指導，再由讀得好的同學讀給大家聽，使整堂課聲情并茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：經(jīng)太陽一曬，在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，或為雨，或為冰雹，或為雪。不足之處：教師范讀對學生的示范性不夠強。在朗讀方面，低年級的學生多半是在模仿老師。因此，作為一名老師，應該為學生做好朗讀示范。3植物媽媽有辦法（教案）教學目標1.認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。（教學重點）4.激發(fā)學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教學準備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“植、如”等6個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等5個生字，學習詞語“如果、四海為家”。2.正確、流利地朗讀課文。學習第1至3小節(jié)。背誦第1至3小節(jié)。3.了解蒲公英、蒼耳傳播種子的方法。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ圖片導入，引入課題1.圖片導入：課件出示蒲公英、蒼耳、豌豆等幾種植物的圖片。引導學生進行交流：你認識這些植物嗎？你知道這些植物是怎么傳播種子的嗎？2.引出課題：牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行也有它們自己獨特的辦法。今天，我們就來學習一篇關(guān)于植物旅行的課文，去探索植物旅行的奧秘吧！（板書:植物媽媽有辦法）齊讀課題。3.認識生字“植”：這個字是整體認讀音節(jié)，不要拼讀。你還見過和這個字相似的字嗎？（值、直）4.指導書寫“法”。（1）課件出示“法”字，引導學生思考：這個字是什么結(jié)構(gòu)？書寫時應注意什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，豎靠近豎中線，第二個橫靠近橫中線。（2）學生觀察并書空。描紅一個，寫兩個。（3）你能用“法”組詞嗎？（方法、減法、加法……）【設計意圖】圖片導入，引起學生的學習興趣，將學生自然引導到課文學習中來。Ⅱ初讀課文，整體感知過渡：植物媽媽是怎樣讓自己的孩子去旅行的？讓我們走進課文看看吧！1.聽教師范讀：邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.自由朗讀課文：注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀課文。4.整體感知課文。讀讀課文，看看本文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。（蒲公英、蒼耳、豌豆）Ⅲ逐節(jié)朗讀，隨文識字詞引入：小朋友們，我們認識了生字，讀通了課文，了解了大意，下面就讓我們好好探究一下植物媽媽是用什么辦法讓自己的孩子“四海為家”的。1.學習第1小節(jié)。（1）自由朗讀課文第1小節(jié)，指名讀，讀后正音。（2）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。為wéi（為難）（作為）wèi（因為）（為了）①注意本節(jié)有一個多音字“為”，不要讀錯。在這里，“為”讀“wéi”，意思是“做，當”。它還有一個讀音是“w為wéi（為難）（作為）wèi（因為）（為了）②讀一讀：因為（wèi）他已經(jīng)知道自己錯了，所以你們就不要再為（wéi）難他了。【設計意圖】對于多音字的學習，應從讀音、意思上進行比較，還要將其放在具體的語境中進行區(qū)分。③學習“如果”。誰知道這個詞語的意思？（表示假設）你能用這個詞語說個句子嗎？預設：如果明天下雨，我們的室外活動課就取消。④學習“四海為家”。孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？（就得告別媽媽，四海為家）這里的“四?！笔侵甘裁吹胤?？（指全國各處，也指全世界各處）植物媽媽的孩子長大后為什么要“四海為家”？（它們要為物種的繁衍作出貢獻）（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？①你喜歡旅行嗎？你是怎么去旅行的？（坐火車、坐飛機）你去過哪些地方？②植物媽媽的孩子可能會去哪里旅行？預設：水里、山上、田野里……（4）熟讀課文，練習背誦。自由誦讀，同桌一起背誦，全班齊背誦?！驹O計意圖】抓住關(guān)鍵詞語理解課文，提高學生遣詞造句的能力。2.整體閱讀第2、3小節(jié)。閱讀第2、3小節(jié)，看看介紹了哪幾種植物要去旅行，用“___”畫出植物的名字。教師相機出示蒲公英、蒼耳的圖文。3.學習第2小節(jié)，了解蒲公英傳播種子的方法。（1）自由讀文，指名讀文。（2）蒲公英媽媽送給自己的娃娃什么寶貝可以讓孩子們?nèi)ヂ眯?？（降落傘）課件出示蒲公英的“降落傘”圖片。說說這樣的“降落傘”有什么好處。（很輕，可以隨風飄到四面八方）（板書：蒲公英：風吹）（3）學習生字“備”。認讀詞語“準備”。你可以用“準備”說個句子嗎？預設：我們已經(jīng)收拾好行李，準備出發(fā)了。（4）理解“紛紛出發(fā)”。怎樣才叫“紛紛”呢？你們能表演一下嗎？小結(jié)：“紛紛”就是“（許多人或事物）接二連三地”的意思。（5）采訪這些種子：你們要到哪里去？你們的心情如何？預設：①我們要到有花有草的地方去，那兒容易安家。②我們就要離開媽媽了，心里很不安，不知前途如何。③我們很舍不得媽媽，但是我們長大了，對未來應該充滿期待。（6）指導朗讀：讀出蒲公英媽媽對孩子們的愛和孩子們的勇敢和自信。（7）練習背誦。自由練讀，熟讀背誦，同桌一起背誦，全班齊背誦。4.學習第3小節(jié)，了解蒼耳傳播種子的方法。以小組為單位合作學習，出示自學提示：（1）從插圖中找到蒼耳媽媽。（2）自由讀第3小節(jié)，說說蒼耳媽媽傳播種子的方法。蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。（板書：蒼耳：掛住動物的皮毛）①蒼耳媽媽為孩子們準備了什么？（帶刺的鎧甲）②出示蒼耳的實物，看看蒼耳的鎧甲。③學習生字“刺”，請學生認讀。你知道蒼耳的刺有什么作用嗎？預設：可以掛住動物的皮毛。（3）指導朗讀，熟讀成誦?！驹O計意圖】從扶到放，鍛煉學生的自學能力及與人交流的能力。Ⅳ觀察交流，學習寫字課件出示生字：法、如、公、它、娃。1.觀察生字的書寫特點，交流?！胺?、如、娃”左右結(jié)構(gòu)，“法、娃”左窄右寬?！肮?、它”上下結(jié)構(gòu)。2.教師范寫，重點指導書寫“它、娃”?！八钡南掳氩糠窒葘懫玻賹懾Q彎鉤。“娃”的右半部分由兩個“土”組成，注意多橫等距離、長短不取齊。3.學生練寫,教師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。4.投影展示書寫正確、規(guī)范的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正?！驹O計意圖】書寫指導，要有重點,采用“一看二寫三對照”的方法規(guī)范學生的書寫，提高學生的學習興趣。6.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學習了許多生字、詞語，會正確書寫漢字，了解了植物媽媽傳播種子的方法。7.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學的生字。（2）建議完成第1課時的練習題。第二課時課時目標1.認識“底、啪”等6個生字，會寫“她、毛”等5個字。2.正確、流利地朗讀課文第4、5小節(jié)。背誦課文第4、5小節(jié)。積累“炸開、仔細、觀察、粗心、很多很多、許許多多”等詞語。3.了解豌豆傳播種子的方法。4.激發(fā)學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教具準備字詞卡片、小學課件資源教學過程Ⅰ復習鞏固，引入課題1.課件出示上節(jié)課所學的詞語。指名讀，齊讀。2.課件出示以下問題：（1）本文一共有幾小節(jié)？（5小節(jié)）（2）本文主要介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（蒲公英、蒼耳、豌豆）3.過渡：今天我們接著學習課文，看看還有什么植物，這種植物是怎么傳播種子的。Ⅱ?qū)W習第4、5小節(jié)，隨文識字學習第4小節(jié)。1.以小組為單位合作學習。（1）自由朗讀第4小節(jié)，讀準字音，讀通句子。（2）從插圖中找到豌豆媽媽并講講豌豆媽媽傳播種子的方法。2.學生自學，小組內(nèi)交流解決老師的問題。3.展示交流。（1）指名讀課文，師生共同評價指正。（2）豌豆媽媽的辦法是什么？根據(jù)學生的回答，出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。（板書：豌豆：太陽曬）①學習生字“更”。請學生認讀。注意“更”是后鼻音。用“更”組詞。（更加、更高、更大……）②課件出示“底下”，指名讀。“底下”是什么意思？（下面）你還認識哪個和“底”形近的字？（低）它們都含有一個共同的部件“氐”。（3）豌豆媽媽這樣做的目的是什么？啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。①學習生字“炸”。指名讀，讀準翹舌音。觀察課本第9頁的插圖，豆莢“炸開”是怎樣的？請學生做動作演示“啪的一聲，豆莢炸開”。指導朗讀：“啪的一聲，豆莢炸開”，要讀出簡短有力的感覺。②學習生字“離”。它還可以組成什么詞語？（分離、生離死別、離別……）（4）結(jié)合課本第9頁的插圖，想一想：太陽在豌豆傳播種子的過程中有什么作用呢？預設：經(jīng)太陽一曬，豌豆莢干裂，自然炸開，豌豆從中蹦出來，并順勢跳到四面八方。（5）豌豆在豆莢里憋壞了，急著看看外面的世界，現(xiàn)在豆莢終于裂開了，可以出去闖蕩世界了，豌豆們的心情如何？（非常高興）請用無比高興的心情讀讀第4小節(jié)。同桌練讀，指名讀，齊讀。4.背誦課文第4小節(jié)。第4小節(jié)有兩句話，第一句話寫豌豆媽媽的辦法，第二句話寫孩子們離開的情景。學生練習背誦。學習第5小節(jié)。1.過渡：植物傳播種子的方法還有很多，我們怎樣才能知道植物傳播種子的方法呢？（通過仔細觀察）2.“觀察”是什么意思？[仔細察看（事物或現(xiàn)象）]除了仔細觀察，我們還可以干什么呢？（可以仔細摸一摸，聞一聞，嘗一嘗……）（板書：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多辦法）3.學習詞語“知識”，注意讀準翹舌音。你能用“知識”說個句子嗎？預設：通過學習本文，我學到了很多關(guān)于植物傳播種子的知識。4.學習詞語“粗心”，請學生認讀?！按帧笔瞧缴嘁?，“粗心”的反義詞是什么？（細心）觀察時能不能粗心？（不能，要細心）5.背誦課文第5小節(jié)。6.課件出示課后第三題：選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。課件出示課本第10頁的圖文，讓學生說一說。7.引導學生思考：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識積累，選用上面的詞語，說說自己認識的植物中，還有哪些植物像蒲公英一樣靠風傳播種子，哪些植物像豌豆一樣靠太陽曬傳播種子。8.拓展：你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？預設：椰子靠水來傳播種子。石榴靠小鳥傳播種子。Ⅲ觀察交流，學寫生字課件出示生字：她、毛、更、知、識。1.觀察生字的書寫特點，交流?！八?、知、識”左右結(jié)構(gòu)，“毛、更”獨體結(jié)構(gòu)。2.教師范寫，重點指導書寫“她、毛、更”。“她”右半部分的“也”的橫折鉤從女字旁的第三筆的右下起筆，橫從下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，鉤要小，豎起筆高，豎彎鉤起筆比豎低且在豎中線上?！懊钡呢Q彎鉤的豎沿豎中線的左側(cè)寫，彎要向右寫長，鉤尖向上?！案钡牡谝还P橫短，豎撇在豎中線上起筆，穿出“曰”向左下伸展，捺從“曰”的左側(cè)起筆向右下伸展。3.學生練寫,教師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正。Ⅳ積累擴展，總結(jié)提高自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累。（1）表示植物傳播種子的方法的詞語：乘著風、紛紛出發(fā)、掛住、炸開、蹦著跳著。（2）表示植物名稱的詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。Ⅴ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié):作者運用擬人的手法生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，讓我們知道了要留心觀察大自然，探索大自然的奧秘。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時的練習題。板書設計植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法蒲公英：風吹蒼耳：掛住動物的皮毛豌豆：太陽曬仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多辦法教學反思成功之處：這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來朗朗上口，而且配有形象的插圖，學生看著插圖理解課文并不困難，關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的方法。教學中我讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生自讀自悟，盡量讓學生自主參與閱讀實踐。如初學課文的時候，自讀思考：課文一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？在學習第2、3小節(jié)時，我先讓學生自己讀，然后畫一畫，再想一想，最后指名讓他們介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同討論第4小節(jié)，學生自己學習第5小節(jié)，用“教—扶─放”這樣幾個步驟，教給學生讀書方法，使學生的語言能力、思維能力、認識能力協(xié)調(diào)發(fā)展。不足之處：教師的評價對學生的學習很重要，今后我要多在評價語言上下功夫?？谡Z交際：有趣的動物（教案）教學目標1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出其有趣之處。2.認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，要有禮貌地提問。（教學重點）教學準備小學課件資源教學課時1課時教學過程Ⅰ出示圖片，導入新課1.課件出示一些動物的圖片。2.引言：大熊貓胖胖的真可愛，鸚鵡會學人說話，松鼠的尾巴好像降落傘……多么可愛有趣的動物呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“有趣的動物”介紹會，說一說你最喜歡的動物。(板書：有趣的動物)3.打開思路，自主選擇自己喜歡的動物。課件出示課本口語交際中的圖片，引導學生觀察。（1）仔細觀察圖片，看一看圖中都有哪些可愛的動物，它們在干什么。有蛇、長頸鹿、獅子、大熊貓等。它們在進行才藝展示。（2）想一想，圖中的動物你最喜歡誰，它有什么可愛的地方，有哪些有趣的習性。（3）說一說圖中你最喜歡的動物，要能說清楚它有趣的地方?！驹O計意圖】先出示動物的圖片，再進行談話導入，引起學生的學習興趣，自然過渡到交際內(nèi)容。Ⅱ示范引導，明確交際要求同學們，你們知道老師喜歡什么動物嗎？老師喜歡的動物是企鵝。一會兒我介紹完之后，同學們要講清楚我講了哪些內(nèi)容，不明白的地方請?zhí)岢鲆蓡?。課件出示企鵝的圖片。大家好，我是一只企鵝，生活在地球的最南邊，雖然那里非常寒冷，但那里是我的樂園。你看，我胖胖的臉上長著一雙圓圓的小眼睛，一張尖尖的嘴巴，顯得十分可愛。我背上的羽毛烏黑發(fā)亮，像擦過油一樣。我雪白的肚子大大的，向前挺著。你看，我昂首挺胸地站在雪地里，像不像一位小紳士？更有趣的是，我走起路來像個不倒翁一樣，一搖一晃的。1.針對“講清楚”提問。師：剛才老師講的內(nèi)容，你們都聽清楚了嗎？老師講得怎么樣？生：聽清楚了。老師講得很生動，講得很有趣，吐字很清楚，聲音很洪亮，講出了企鵝的可愛、有趣。小結(jié)：介紹動物要講清楚，要讓別人聽明白，聲音要洪亮，吐字要清楚。2.針對“有禮貌地提問”提問。剛才的內(nèi)容大家都聽清楚了，你們有哪些不清楚或老師沒有講出來的但自己非常想知道的內(nèi)容嗎？預設：（1）企鵝都吃什么呢？教師講解：企鵝主要吃磷蝦、烏賊、小魚等。（2）從您的介紹和圖片中，我知道了企鵝的樣子。請問老師，企鵝會飛嗎？教師講解：企鵝不會飛。你在提問時用了“您、請問”，你真是一個有禮貌的好孩子。（3）老師，請問企鵝游得快嗎？教師講解：企鵝游得快，有些企鵝每小時能游25~30千米呢！你剛才用了一個“請問”，非常好。小結(jié)：剛才同學們在提問時用到了“您、請問”等禮貌用語，非常好，有不明白的地方，就要有禮貌地提問，這樣，別人才樂意給你講清楚。講的時候吐字要清楚，提問的時候也要做到吐字清楚。（板書：吐字要清楚有禮貌地提問）【設計意圖】明確交際要求，做到有的放矢。Ⅲ展示交流，自主評價1.小組合作說一說。（1）注意的事項。①話題要集中，突出最有趣的地方。②講的時候要做到吐字清楚，不啰唆，音量適中，不擾人。③為了更生動形象地表達，也可以以小動物的口吻向大家介紹，增加語言的趣味性。（2）認真傾聽別人的發(fā)言，積極溝通。聽的同學要認真傾聽，有不明白的地方，要有禮貌地提問或補充。2.指名進行班級交流。3.注意傾聽，對別人講的內(nèi)容中不明白的地方進行有禮貌地提問。4.全班評議，看同學講的內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。5.課堂小結(jié)：在這次口語交際中，我們認識了許多有趣的動物，學會了認真傾聽，禮貌提問。在今后的口語交際中，我們將繼續(xù)使用這種方法，提高我們的表達能力和交際能力?！驹O計意圖】自主交流，禮貌提問，評議交際，提高表達能力和交際能力。板書設計吐字要清楚吐字要清楚有禮貌地提問有趣的動物有趣的動物教學反思成功之處：鼓勵同桌練說、小組交流、上臺介紹，使學生在交流、評價中得到鍛煉。通過傾聽、表達、適當閱讀動物資料的綜合練習，逐步引導學生抓住動物的外形、生活習性等介紹其有趣之處。不足之處：我應多放手，相信學生的交際能力。語文園地一（教案）教學目標1.聯(lián)系生活，學習與戶外活動有關(guān)的8個詞語，認識11個生字。2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。3.能仿照例句，用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。5.積累古詩《梅花》。6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學常識，體會閱讀的樂趣。教學準備多媒體課件教學課時3課時第一課時課時目標1.聯(lián)系生活，學習與戶外活動有關(guān)的8個詞語，認識11個生字。2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。3.能仿照例句，用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ識字加油站課件出示識字加油站中的詞語：tàomàodēnɡxiékù手套帽子登山鞋運動褲túhúzhànɡpénɡzhǐzhēn地圖水壺帳篷指南針1.借助拼音識字，把詞語讀正確。自由練讀，同桌互讀，指名讀。2.讀一讀這些詞語，看看有什么特點。這些都是到野外觀察大自然時可能需要的用品。（板書：觀察大自然時，可能需要的物品）3.同是到野外觀察大自然時可能需要的用品，這兩組詞語有什么不同之處？第一組詞語是為野外觀察準備的著裝。第二組詞語是為野外觀察準備的用具。4.離開詞語，你還認識這些字嗎？讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。5.選擇上面的詞語，填在下面的橫線上。（1）如果我在野外迷了路，我會用指南針辨明方向，找到回家的路。（2）喜歡戶外運動的朋友都知道，爬山的時候，腳上要穿專用的登山鞋。（3）旅行到干旱少雨的地方，要記得背水壺。6.思考問題：同學們，如果你去野外觀察大自然，還準備帶哪些東西？預設：我想帶手電筒、睡袋、安全繩、急救包、登山杖?！驹O計意圖】聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關(guān)的詞語，認識生字和新詞，提高學生積累字詞的能力。Ⅱ字詞句運用課件出示字詞句運用第一題。1.體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。shɑnɡ迎上去穿衣裳甩甩頭páo追上去披紅袍搖搖頭（1）讀一讀這幾組詞語，想想加點詞的意思有什么不同。第一組中“迎”的意思是“向著”，是面對面的動作；“追”的意思是“趕，緊跟著”，是同一方向的動作。第二組中“穿”的意思是“把衣服鞋襪等套在身上”；“披”的意思是“覆蓋在肩背上”?！按钡膭幼鞅取芭睆碗s。第三組中“甩”的意思是“掄，扔”；“搖”的意思是“擺動”?！八Α北取皳u”的動作快，用的力氣大。（板書：表示動作的詞語）（2）練一練，學運用。課件出示動詞并找出這些動詞對應的圖片，連一連。（3）我拓展，我積累。同學們，你們還知道哪些表示動作的詞語？預設：表示動作的詞語還有：擺擺手、跑步、寫作業(yè)、讀課文。2.讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。（1）讀一讀，把句子讀正確、通順。（2）同學們，上面兩個句子有什么特點？第一個句子是用“有時候……有時候……”說一句話。第二個句子是用“在……在……在……在……”說一句話。（板書：有時候……有時候……在……在……在……在……）（3）這兩個句式有什么區(qū)別呢？這兩個句式講的都是同一個人或事物。“有時候……有時候……”講的是在不同時間做的事，“在……在……”講的是在不同地點做的事。（4）你能試著用上面加點的詞語寫一句話嗎？①我的生活可豐富了，有時候我很忙碌，有時候我很悠閑。②平常我在學校寫作業(yè)，在家里讀書，在培訓班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步?！驹O計意圖】認識“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”的句式，并會聯(lián)系生活用這種句式說句子。訓練學生遣詞造句的能力。第二課時課時目標1.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。2.積累古詩《梅花》。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ書寫提示1.同學們，觀察上面的字，說說有什么特點?！白?、法”這兩個字是左窄右寬?！岸?、別”這兩個字是左寬右窄。（板書：左窄右寬左寬右窄）2.如何寫好左窄右寬、左寬右窄的字。“作”左窄右寬?！柏椤睂懺谧蟀敫?，“乍”第二個橫寫在橫中線上，橫畫間距均勻?！胺ā弊笳覍??！般摺钡诙P和第三筆收筆在橫中線上，“去”的兩筆橫略向右上傾斜。“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻?！皠e”左寬右窄，“另”的橫折鉤貼著橫中線和豎中線。3.寫一寫。（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。（2）練習寫一寫。注意正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。教師提醒：寫字時頭端正、肩放平，兩臂自然放松，雙足分開；做到三個“一”。要先觀察,再描紅，最后認真練習書寫。（3）寫后對照課本，有問題修改重寫?！驹O計意圖】學習生字“作法都別”，學會書寫左窄右寬、左寬右窄的生字，規(guī)范學生寫字的方法。Ⅱ日積月累課件出示《梅花》。1.借助拼音正確朗讀，讀準字音、節(jié)奏和停頓。教師范讀，自由練讀，指名讀。2.借助課本插圖，了解古詩大意。詩意：墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。遠望就知道潔白的梅花不是雪，因為隱隱傳來陣陣香氣。（板書：梅花：不畏嚴寒、獨自開放）3.想象古詩畫面。引導學生在反復誦讀中想象古詩畫面，試著說說：你看到了什么？聞到了什么？梅花在怎樣的情況下開放？4.背誦古詩。引導學生熟讀成誦，可以先自主練習背誦，再同桌互相背，然后指名全班展示。5.拓展閱讀：課件出示《墨梅》。墨梅[元]王冕（miǎn）我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。第三課時課時目標閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學常識，體會閱讀的樂趣。教具準備小學課件資源教學過程我愛閱讀1.自由朗讀短文：努力讀準字音，讀通句子。2.聽范讀：注意生字的讀音。3.了解主要內(nèi)容：同學們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個怎樣的故事嗎？這篇短文講了南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事。4.拓展思考：讀了短文，你還有哪些問題？（1）獅子為什么要讓企鵝給他寄冰？（非洲太熱了，獅子受不了）（2）獅子收到冰了嗎？（沒有，收到的是一袋水）（3）企鵝為什么糊涂了？企鵝寄的是冰，獅子卻說是水，獅子退回來的箱子里明明裝的也是冰。5.引導思考：（1）冰寄到獅子大王那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？因為非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。課件出示地圖，告訴學生非洲和南極的地理位置，介紹氣候特點。（2）讀了短文，你學到了哪些知識？我了解了非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。（板書：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）板書設計語文園地觀察大自然時，可能需要的物品表示動作的詞語有時候……有時候……在……在……在……在……左窄右寬左寬右窄梅花：不畏嚴寒、獨自開放冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰教學反思成功之處：引導學生在觀察時做到心中有數(shù)，從整體上感知字形；教師范寫，學生臨摹，這樣，學生在寫字時就會自然而然地把“眼”中字變成“心”中字。同時，展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)了學生寫字的積極性。不足之處：通過拓展延伸，補充材料，使課堂教學的內(nèi)容增多，增加了學生的學習負擔?？鞓纷x書吧：讀讀童話故事教學目標1.借助書名猜想故事內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣。（教學重點）2.認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學準備小學課件資源教學課時1課時教學過程Ⅰ談話導入，引入課題課件出示《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》等童話故事書的封面圖。導入：看到這些書名，你想知道故事中的主人公有怎樣的奇遇嗎？先猜猜看，再打開童話故事書，我們一起來讀一讀。（板書：讀讀童話故事）【設計意圖】談話導入，引起學生閱讀童話故事的興趣，開門見山，直入課題。Ⅱ看封面，找書名、作者老師把《小鯉魚跳龍門》這本書帶來了，咱們來看看書的封面。引導學生觀察封面上都有什么，找找書名、作者。Ⅲ聽故事，猜情節(jié)1.你們想聽這個故事嗎？下面老師來讀一讀，請大家用心聽。邊讀邊問：（1）鯉魚奶奶給小鯉魚講了一個什么故事，使得小鯉魚離家出走了？（2）大家猜一猜，小鯉魚跳過龍門后，看到了怎樣的景色？2.小結(jié)：這個故事有趣嗎？大家想繼續(xù)聽嗎？好多有趣的故事都藏在《小鯉魚跳龍門》這本書里呢！同學們在課下可以繼續(xù)讀一讀。Ⅳ讀名字，猜形象1.你們還想聽故事嗎？繼續(xù)看。（課件出示《“歪腦袋”木頭樁》封面）（1）你們看到了什么？書名是什么？作者是誰？（2）孩子們，我們看書不能光看封面，還要從書名中猜猜主人公的形象。2.你們想聽聽這個故事嗎？老師把故事簡單介紹一下。故事里的“歪腦袋”木頭樁是不是你想象的模樣？其實像這樣有趣的故事還有很多，比如《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。你想知道故事中的主人公有怎樣的奇遇嗎？同學們回家和爸爸媽媽一起來讀一讀。Ⅴ比一比，學分享1.比一比：誰的童話書最干凈。（1）每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請你們把書放在桌子上，擺整齊，比一比，誰的書最干凈。小組內(nèi)比；全班比；上臺展示。（2）采訪最美童話書獲獎小朋友：平常你是怎么保護自己心愛的故事書的？2.說一說：分享童話書給其他同學。（1）為什么這是你最喜歡的童話書？故事里誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？（2）教師示范交流，學生評價。（3）學生分享故事。我最近讀了_____________寫的《_____________》，這本書真_____________!故事中_____________最有意思，他（她）_____________?！驹O計意圖】介紹這本書的作者、內(nèi)容以及人物，使學生對這本書產(chǎn)生興趣，有閱讀的欲望。Ⅵ課堂小結(jié)喜歡讀書的你，趕快捧起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的童話世界中，讓閱讀成為我們終生的愛好。溫馨提示：（1）每次拿到書，請認真看看書的封面，找找書名和作者。（2）每次讀完書，請小心地把書收好，不要把書弄臟。（板書：看書的封面，找找書名和作者把書收好，不把書弄臟）小結(jié)：好書大家一起讀，讓好書伴隨我們一起成長！板書設計讀讀童話故事看書的封面，找找書名和作者把書收好，不把書弄臟教學反思成功之處：教學應始終定位在“快樂”二字上。愛護書本是快樂的，干凈整潔的書本讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情節(jié)讓人對書愛不釋手；和同學分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂。因此我試著通過讓學生猜故事情節(jié)，比一比誰的童話故事書最有趣等活動，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事。不足之處：這節(jié)課的目標定位沒有問題，但是在教學過程中有以下兩點值得反思：1.要給學生提供語言交流的時間和空間。學生需要與伙伴進行交流，需要伙伴的語言評價。而這節(jié)課始終是老師在前面引著走，一環(huán)接一環(huán)，沒有給學生留下更多的時間和空間進行交流，給人一種“唱獨角戲”的感覺。2.讀封面環(huán)節(jié)引導得不到位。封面信息的解讀，引導不到位，除了書名、作者，還應將圖片與內(nèi)容的聯(lián)系、出版社等信息也納入其中。第二單元（教案）教材分析一、單元主題本單元是識字單元，以4個識字主題“場景”“樹木”“動物”“農(nóng)事”串聯(lián)起來?！秷鼍案琛钒岩饬x相連、語義相關(guān)的數(shù)量詞分類集中在4個不同的場景中；《樹之歌》介紹了祖國大江南北常見的樹木；《拍手歌》通過拍手游戲，滲透愛護、保護動物的意識；《田家四季歌》介紹了一年四季的農(nóng)事活動。二、語文要素1.本單元的學習重點之一：教學重點放在識字、寫字上，重在引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字。2.本單元的學習重點之二：學習“部首查字法”。教材介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)，對其中較難的兩個步驟——確定字的部首并查出部首在檢字表中的頁碼，數(shù)清除去部首外的剩余筆畫數(shù)進行了專門練習。要素分解分類內(nèi)容（人文主題）語文要素課文1.場景歌（感受不同場景的美麗景色）用數(shù)量詞表達生活中的事物。2.樹之歌（認識我國的常見樹木）掌握木字旁的字，了解樹木的特點。3.拍手歌（保護動物）體會帶有“鳥、隹”的字一般與鳥類有關(guān)。4.田家四季歌（體會豐收的喜悅）理解和積累有關(guān)農(nóng)事的詞語。語文園地二查字典日積月累我愛閱讀逐步掌握部首查字法。1場景歌（教案）教學目標1.認識“帆、艘”等10個生字，會寫“處、園”等10個字，會寫“花園、石橋”等6個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。初步感受課文場景中展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達。3.選擇照片或圖畫，仿照課文，學習用數(shù)量詞表達生活中的事物。（教學難點）教學準備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“帆、艘”等7個生字，會寫“處、園”等4個字。2.正確朗讀課文，學習第1~3小節(jié)。初步感知數(shù)量詞的用法。教具準備字詞卡片、小學課件資源教學過程Ⅰ創(chuàng)設情境，導入新課1.圖片導入：課件出示課本第17頁插圖。小朋友們，你們喜歡郊游嗎？今天讓我們跟隨一群少先隊員去郊游吧，看看他們都去了哪些地方，看到了哪些場景。2.解讀課題，板書課題。（板書：場景歌）課件出示詞語“場景”，請學生認讀。“場景”是指（具體場合的）情形，景象?！驹O計意圖】出示圖片導入，引起學生的學習興趣，自然過渡到課題中來。Ⅱ情境學文，隨文識字1.自由讀課文，說一說文中寫了哪些場景。（1）根據(jù)拼音練讀課文，讀準字音。指名讀課文。（2）說說文中寫了哪些場景。（海港、鄉(xiāng)村、公園、小學生出游）2.學習第1小節(jié)。一只海鷗，一條帆船。一艘軍艦，一處港灣。（1）自由讀短語，去掉拼音讀短語，開火車讀短語。（2）這一小節(jié)描寫的是什么畫面？（海港圖）課件出示海港的圖片。仔細觀察圖片，說說你都看到了什么。預設：藍藍的大海，金色的沙灘，海面上有軍艦和帆船在航行，天上有海鷗等水鳥在盤旋。（板書：海港風景→海鷗帆船軍艦港灣）（3）學習詞語“港灣”：讀讀詞語，說說這兩個字的相同之處。預設：這兩個字都是三點水旁。（4）學習生字“艘、艦”，比較這兩個字的相同點。預設：這兩個字都是舟字旁，都和船有關(guān)。（5）學習生字“帆”，左邊是“巾”，這種船是什么樣子的？出示帆船的圖片。預設：“帆”是指利用風力使船前進的布篷。（6）“帆船”和“軍艦”都指的是船，它們的區(qū)別是什么？“軍艦”是有武器裝備能執(zhí)行作戰(zhàn)任務的軍用艦艇的統(tǒng)稱，如航空母艦、驅(qū)逐艦等。“帆船”是利用風力張帆行駛的船。（7）“一條帆船、一艘軍艦”中的“一條、一艘”可以調(diào)換位置嗎？為什么？預設：不可以?！耙粭l”一般和較小的船只搭配，“一艘”一般和大型船只搭配。小結(jié)：量詞不可以隨便用，要根據(jù)事物的特點恰當使用。（8）學習生字“軍”，指名讀。你還知道哪些和“軍”有關(guān)的事物？軍隊、軍裝、軍營……3.學習第2小節(jié)。一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。（1）課件出示第2小節(jié)的圖文，這一小節(jié)描寫的是什么畫面？預設：一方魚塘，一塊綠油油的稻田，一行垂柳和一座美麗的花園，這些景物構(gòu)成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園風光圖。（板書：田園風光→魚塘稻田垂柳花園）（2）請說一說這一小節(jié)寫了哪些景物。魚塘、稻田、垂柳、花園。（3）學習生字“稻”。①課件出示生字“稻”，指名讀。你能用“稻”字組詞嗎？預設：稻田、稻米、稻秧、稻子……②你能用“稻田”說個句子嗎？預設：稻田里有很多小魚、小蝦和青蛙。（4）學習生字“園”。①你都知道什么“園”？預設：幼兒園、果園、公園、游樂園……②填空練習：引導學生辨析“圓”和“園”。（圓）形公（園）學習（園）地（圓）滿成功（5）理解“一方魚塘”。講解：“一方”一般用于形容方形的東西。如“一方石碑、一方手帕”。（6）引導學生理解“一行垂柳”。課件出示圖片。提示:纖細柔軟的柳枝向下垂著，所以人們稱這樣的柳樹為垂柳。垂柳沿著河岸整齊地排成行，我們可以形容這樣的景象是“一行垂柳”。有的時候，同一種事物，我們還可以用不同的數(shù)量詞來表達。例如，“一行垂柳”還可以說成“一（排）垂柳”。（7）指導朗讀:多么美麗的田園風光啊！讓我們想象畫面，再來讀一讀這一小節(jié)。4.學習第3小節(jié)。一道小溪，一座石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。（1）課件出示公園的圖片，說說你看到了什么。（小溪、石橋、翠竹、飛鳥）（板書：公園景色→小溪石橋翠竹飛鳥）（2）學習詞語“石橋”，觀察公園中的石橋，你能說一說它的樣子嗎？預設：石橋的橋洞是半圓形的，和水中的倒影形成了一個大大的圓。我們通常形容橫跨在小溪上的石橋是“一座石橋”。另外,我們還可以說“一(孔)石橋”。（3）學習詞語“翠竹”。請學生認讀，讀準平舌音“翠”，翹舌音“竹”。“翠”是什么意思？（青綠色）為什么說“一叢翠竹”？預設：“叢”用于聚集在一起的草木，翠竹是聚集生長在一起的，所以說“一叢翠竹”。（4）你怎樣理解“一道小溪”這個詞語？“道”用于長條形的東西，小溪是長條形的水流，所以說“一道小溪”。（5）想象畫面：一座石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌流過翠竹，小溪的歌聲引來了一群快樂的飛鳥。多美的畫面啊!讓我們帶著想象讀一讀這一小節(jié)。5.再讀前三個小節(jié)。（1）自由練讀，同桌互讀。（2）指名讀，齊讀?！驹O計意圖】結(jié)合圖片理解字詞，理解數(shù)量詞，提高學生的表達能力和積累字詞的能力。Ⅲ觀察交流，學寫生字課件出示生字：處、園、橋、群。1.觀察生字的書寫特點，交流。2.教師范寫，重點指導書寫“處、橋、群”。處：半包圍結(jié)構(gòu)，第二筆橫撇的折點在豎中線上，捺從橫中線上起筆，“卜”的豎起筆比第一筆撇略高一點兒，點收筆在橫中線上。橋：左右兩部分寫緊湊，筆畫之間互相穿插。群：左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分的橫要等距，左邊橫緊湊，右邊橫畫長短不一，中橫最短，在橫中線上側(cè)，下橫最長，起筆在豎中線上。3.學生練寫，教師巡視指導。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正。6.課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們在認識事物，認識表示事物的漢字的同時，感受到了景色的美麗、生活的美好。7.當堂檢測：建議完成小冊子中的豆點寫字。8.課后作業(yè)：建議完成第1課時的練習題。第二課時課時目標1.鞏固生字。認識“隊、銅、號”3個生字，會寫“隊、旗”等6個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，學習用數(shù)量詞表達生活中的事物。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ復習鞏固，引入課題1.課件出示上節(jié)課所學詞語，請學生認讀。海鷗、帆船、軍艦、港灣、魚塘、稻田、垂柳、花園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥。2.指名朗讀前三個小節(jié)。Ⅱ?qū)W習第4小節(jié)，隨文識字一面隊旗，一把銅號。一隊“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。1.說說第4小節(jié)寫了什么。（隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑）你仿佛看到了怎樣的畫面？預設：一隊少先隊員在老師的帶領(lǐng)下，來到郊外游玩。他們舉著鮮艷的少先隊隊旗，吹著響亮的銅號，一路歡聲笑語，好不快樂?。ò鍟夯顒訄雒妗犉煦~號“紅領(lǐng)巾”歡笑）2.學習“隊旗”。（1）請學生認讀。觀察課本插圖，說說“隊旗”是什么樣子的。預設：紅色的少先隊隊旗迎風飄揚，上面是五角星加火炬。（2）學習“隊”字，請學生認讀?！瓣牎弊挚梢越M成什么詞語？（中隊、小隊、隊伍、排隊、軍隊……）（3）學習“旗”字，你還知道哪些“旗”？國旗、五環(huán)旗、彩旗、錦旗……3.學習“銅號”。（1）認識“銅號”這種樂器是樂隊里所用的西式喇叭，是用銅制成的。（2）學習“銅”字：“銅”是形聲字，“钅”表形，“同”表音。（3）學習“號”字：“號”在這里是指一種樂器，查查字典，看看它還有什么含義。還可以組什么詞語。（標點符號、學號、號碼、記號……）4.學習“‘紅領(lǐng)巾’”。（1）“‘紅領(lǐng)巾’”指的是什么？預設：用“‘紅領(lǐng)巾’”借指少先隊員，所以說“一隊‘紅領(lǐng)巾’”。（2）課件出示“領(lǐng)”“巾”，分別給這兩個字組詞。領(lǐng)：衣領(lǐng)、領(lǐng)帶、領(lǐng)頭；巾：毛巾、圍巾、紙巾。5.指導讀課文，背誦課文：讀準字音，讀準節(jié)奏。自由練讀，同桌讀，齊背。6.你覺得課文前三個小節(jié)和最后一個小節(jié)所描寫的內(nèi)容有什么不同？預設：我覺得前三個小節(jié)可以看成靜態(tài)的畫面，最后一個小節(jié)可以看成活動的場景。7.結(jié)合生活中的事物填量詞。一（朵）荷花一（雙）小手一（列）火車一（臺）電腦一（幅）圖畫一（場）大雨【設計意圖】在情境中引出生字。情境識字有助于激發(fā)學生的學習興趣。隨文呈現(xiàn)生字，自然地將學生帶入學習情境，引導學生在比較和嘗試中體會數(shù)量詞的恰當使用。Ⅲ觀察交流，學寫生字課件出示生字：隊、旗、銅、號、領(lǐng)、巾。1.觀察生字的書寫特點，交流。2.教師范寫，重點指導書寫“旗、銅”?！捌臁弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左低右高，右半部分上下緊湊?！般~”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“钅”的第二筆是橫，“同”的首筆豎在豎中線上。3.學生練寫，教師巡視指導。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正。Ⅳ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓我們在感受美麗景色、感受美好生活的同時，感知了不同事物的數(shù)量詞的表達方式。2.當堂檢測：建議完成小冊子中的豆點寫字。3.課后作業(yè)：（1）推薦完成讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時的練習題。場景歌海港風景場景歌海港風景→海鷗帆船軍艦港灣田園風光→魚塘稻田垂柳花園公園景色→小溪石橋翠竹飛鳥活動場面→隊旗銅號“紅領(lǐng)巾”歡笑教學反思成功之處：1.教學本課，關(guān)鍵是將圖文對應起來，能通過圖文記住短語，有滋有味地朗讀韻文，使學生仿佛身臨其境，對四幅場景有一個整體的認識，從而深切地感受祖國山河的秀麗風光。課堂上我指導學生運用多種形式朗讀短語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在學生的頭腦中逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解，比如“帆船”“軍艦”“隊旗”“銅號”等。為了幫助學生們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，并讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、生活感悟來理解詞語的意思。2.體現(xiàn)了隨文識字的教學特點，在識字的基礎(chǔ)上組詞，在組詞的基礎(chǔ)上練習說話，實現(xiàn)了由字到詞，由詞到句，循序漸進的訓練原則。不足之處：我總感覺學生對本課短語的認讀沒有太多障礙，因而給他們留出的讀短語的時間少了些，而觀察畫面的時間多了些。2樹之歌（教案）教學目標1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.通過讀文、看圖，了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關(guān)的語句。（教學難點）教學準備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體