2018年下半年教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）真題

#/3的8年下半年教師資瞬竇教育知識(shí)與能力》單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)把這個(gè)答案選出。（本大題共21小題，每小題2分，共42分）我國古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展猶如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”0墨子的這種觀點(diǎn)屬于（）。A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育主導(dǎo)論 D.主體能動(dòng)論舊的社會(huì)制度下，可能出現(xiàn)新教育的萌芽；新的社會(huì)制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展具有（）OA.相對(duì)獨(dú)立性 B.歷史局限性 C.社會(huì)制約性 D.社會(huì)能動(dòng)性提出了普及初等教育的思想，論述了班級(jí)授課制，被認(rèn)為是近代最早的教育學(xué)著作是（）。A,《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》 C.《教育論》 D.《教育漫話》我國近代教育史上，對(duì)封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于（）。A.明朝末期 B.清朝初期 C.清朝末期 D.民國初期為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（）。A.教學(xué)過程最優(yōu)化理論 B.最近發(fā)展區(qū)理論 C.建構(gòu)主義教學(xué)理論 D.范例教學(xué)理論班主任王老師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨(dú)等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。這種德育方法是（A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.情感陶冶法與群眾體育，競技體育相比，學(xué)校體育的突出特點(diǎn)是（）。A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.情感陶冶法與群眾體育，競技體育相比，學(xué)校體育的突出特點(diǎn)是（）。A.娛樂與競技性 B.普及性與文化性 C.教育性與基礎(chǔ)性 D.全體性與全面性在專家指導(dǎo)下，地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對(duì)面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝進(jìn)行課程開發(fā)，開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬于（）。A.國家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.社會(huì)課程為了更好地因材施教，新學(xué)期伊始，高一化學(xué)課李老師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是（）。A.確保學(xué)生的獨(dú)立地位 B.維持正常課程秩序 C.維護(hù)教師的中心地位學(xué)校德育可以通過多種途徑實(shí)施，但其中最基本的途徑是（）。A.思想政治和其它學(xué)科教學(xué) B.課外和校外活動(dòng)C.班主任工作 D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎(jiǎng)后，也考試加倍努力學(xué)習(xí)，力爭取得優(yōu)異成績。這種強(qiáng)化屬于（）OA.直接強(qiáng)化 B.替代強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.內(nèi)部強(qiáng)化李哲愛好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽.又有演唱會(huì)，他都想去看。由于時(shí)間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（）OA.雙趨式?jīng)_突D.自我修養(yǎng)法D.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突楊老師在教學(xué)中對(duì)所講的例題時(shí)盡可能給出多種解法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生“--題多解”，楊老師的教學(xué)方式主要用來促進(jìn)學(xué)生哪種思維的發(fā)展？（）A.動(dòng)作思維 B.直覺思維 C.輻合思維 D.發(fā)散思維韓波進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)常獨(dú)自思考“我是誰”，未來從事何種職業(yè)，在社會(huì)上處于什么樣的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓濤的人格發(fā)展處于（）。A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段 B.同一性對(duì)角色混亂階段C.自我整合對(duì)絕望階段 D.自主對(duì)羞恥和疑慮階段中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和，時(shí)而暴躁，時(shí)而歡樂，時(shí)而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（）。A.兩極性 B.適應(yīng)性 C.復(fù)合性 D.社會(huì)性張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振，不愿與同學(xué)和老師交往，對(duì)什么事情都不感興趣，消極悲觀；認(rèn)為自己一無是處，未來沒有希望，他存在的心理問題是（）。A.強(qiáng)迫癥 B.焦慮癥 C.抑郁癥 D.恐怖癥高中生曲鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩首次在報(bào)紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費(fèi)，因此近期他做什么事都很愉快，曲鳴表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于（）。A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.熱情上學(xué)路上，徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著位坐輪椅的老人上斜坡路，她非常感動(dòng)。這種道德情感屬于（）OA.動(dòng)作性道德情感體驗(yàn) B.形象性道德情感體驗(yàn) C.想象性道德情感體驗(yàn) D.倫理性道德情感體驗(yàn)劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、積極思考、運(yùn)用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學(xué)能力比較突出？（）A.教學(xué)認(rèn)知能力 B.教學(xué)反思能力 C.教學(xué)監(jiān)控能力 D.教學(xué)操作能力朱老師很關(guān)心學(xué)生，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，常對(duì)學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜歡朱老師，也能按他的要求去做。朱老師對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)類型屬（）。A.強(qiáng)硬專斷型 B.放任自流型 C.仁慈專斷型 D.民主平等型-?辨析題：判斷正誤，并說明理由。（本大題共4小題，每小題8分，共32分）（分析題）教育對(duì)人發(fā)展的作用總是積極的。（分析題）總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要有間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成。（分析題）根據(jù)皮亞杰的理論，在良好的外界環(huán)境作用下，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展從從前運(yùn)算階段直接跨越至形式運(yùn)算階段。（分析題）學(xué)習(xí)材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。簡答題：根據(jù)題目要求，回答下列問題。（本大題共4小題，每小題10分，共40分）（論述題）簡述教育的政治功能。（論述題）簡述貫徹科學(xué)性和思維性相統(tǒng)一?教學(xué)原則的基本要求。（論述題）簡述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論。（論述題）簡述促進(jìn)知識(shí)獲得和保持的方法。案例分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共2小題，每小題18分，共36分）（一）材料：分析1：我剛接初二（3）班班主任時(shí)，班級(jí)風(fēng)氣較差，接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：第一，和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期（兩個(gè)月），中期（一學(xué)年）和遠(yuǎn)期（畢業(yè)前）班集體的目標(biāo)。近期，主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級(jí)建設(shè)，中期，爭取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體，遠(yuǎn)期，力求全面提高學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。我沒有在第一次班會(huì)課上訓(xùn)話，而是對(duì)同學(xué)們表達(dá)了希望和信任，相信經(jīng)過同學(xué)們的努力，一定能把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班級(jí)。同時(shí)我深入學(xué)生中間，爭取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了《班級(jí)管理常規(guī)》，嚴(yán)格實(shí)行德育考核，獎(jiǎng)罰結(jié)合，并定期向家氏通報(bào)，兩個(gè)月下來，班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，近期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了……第二，在重新組建班委會(huì)過程中，學(xué)生反映，生活委員翁麗常常自自習(xí)課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會(huì)討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí)，看到她情緒低落，我沒有簡單批評(píng)她，而是關(guān)心她，告訴他我這樣做，是為班級(jí)包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時(shí)，在原班委會(huì)基礎(chǔ)上，根據(jù)各班委的特長進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。第三，組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng)，在活動(dòng)組織和實(shí)施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生額度集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對(duì)后進(jìn)生，我分別采取了個(gè)別談心，道德談話，個(gè)別輔導(dǎo)方式，在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用，同事也壯大了班集體。比如，我班賴明同學(xué)脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學(xué)打架，與老師頂撞，但他們特別擅長體育運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球打得好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級(jí)間籃球賽，我意識(shí)到轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)來了。我找到他研究如何排兵布陣，并請(qǐng)他做班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長，他很感動(dòng)。賽場(chǎng)上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一的好成績。我趁熱打鐵，又推薦他做體育委員，得到全體同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上，我又找賴明談話，希望他珍惜大家對(duì)他的信任。從此，他從班級(jí)“反叛者”變成了“主人翁”，直到初三以良好成績畢業(yè)。（分析題）問題：結(jié)合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。（18分）。（二）材料：高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時(shí)，總是走神，不由自主