BABY音樂啟蒙家庭總動員

精品文檔-下載后可編輯BABY音樂啟蒙家庭總動員一些家長總認為孩子的音樂才華只有在專業(yè)老師的指導下才可以得到發(fā)展。其實這種看法并不正確。兒童心理學家指出，0～6歲是開發(fā)兒童音樂才能的重要時期，即使對音樂并不內(nèi)行的家長在家同樣可以對孩子進行音樂方面的啟蒙。

每個人都有音樂智能。音樂智能是指一個人在音樂演奏、創(chuàng)作和欣賞方面的技能，而音樂智能在結(jié)構(gòu)上幾乎和語文智能平行，我們可能像培養(yǎng)孩子說話一樣來培養(yǎng)孩子的音樂才華。

著名的幼兒音樂教育家卡爾?奧福認為，音樂不是單獨存在的，它可以和唱歌、游戲、律動甚至語言結(jié)合在一起形成整體。人們可以通過有韻律的詩歌和舞蹈對孩子進行音樂的訓練，而這些對于大多家長來說并不困難。

啟蒙行動A

首先應該讓孩子熟悉各種聲音，傾聽各種曲調(diào)，盡管最初孩子可能只是喜歡抑揚頓挫的好聽音調(diào)。家長應選擇活潑的曲調(diào)并配以說白言語，這種音樂與語言的結(jié)合可以減少音樂的抽象性。對孩子的音樂刺激也不能太過泛濫，以免起他的厭倦。

啟蒙行動B

家長可以抱著孩子和著音樂的節(jié)拍跳舞，在音樂聲中和著節(jié)拍與孩子一起做游戲、一起唱歌、一起做事。家長可以把所知道的各種地方小調(diào)、民謠唱給孩子聽，讓他將音樂與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系在一起。

啟蒙行動C

當家長發(fā)現(xiàn)孩子聽音樂時很自然地會把身體或身邊任何一個東西作為表現(xiàn)節(jié)奏的工具搖擺或敲打時，家長就可以通過讓孩子為音樂打節(jié)拍來增強他對音樂的理解。孩子隨著音樂做出的有節(jié)律動作，如踏、跳、拍身體某個部位、轉(zhuǎn)、點頭、敲等，正是他了解并掌握音樂的開始。此時家長可以通過有節(jié)律的兒歌，加上有節(jié)奏的語言讓孩子跟學或跟著打拍說話，讓孩子像理解語速的快與慢一樣來理解音樂的節(jié)奏與節(jié)拍。

啟蒙行動D

為增加孩子的興趣，家長還可以和孩子玩音樂游戲：讓孩子為他所熟悉的歌曲改配新詞，用打拍子或口技來再現(xiàn)他所聽到的任何聲音。打拍子時可以使用家制的簡單打擊樂器如鑼、鈴等，也可以用任何能發(fā)出聲音的東西，如鍋、桌子、地板、碗等。在與孩子玩游戲的過程中，家長可以隨時讓孩子感受自己的呼吸與心跳，尋找自然的節(jié)律和動作的力度，讓孩子發(fā)出的聲音更富美感。讓孩子在愉快的氛圍下，自己尋找甚至制作可以發(fā)音的樂器，用語言外的音樂來表達自己的所見所聞，可以大大激發(fā)他對音樂的興趣。

啟蒙行動e

在孩子對音樂和節(jié)拍都熟悉后，家長要鼓勵孩子為自己熟悉的歌曲配上自己創(chuàng)編的新歌詞，并自己唱出來或跳出來。還可以讓他用自己喜歡的節(jié)奏或韻律來說話或再現(xiàn)他見到和所聽到的事物。在某種程度上，這就是孩子用音樂表達自我的一種方式。

學習歌唱、和著音樂的說白及樂器都可以啟發(fā)孩子的音樂才華，但樂器的學習并不適合每個學齡前的兒童，而歌唱與說白更符合這個時期孩子注意不足、意志力不夠的特點；過早地讓孩子接觸樂器，如果處理不當可能會使孩子在枯燥的反復學習中失去對音樂的興趣，而歌唱和說白更適合扮演音樂啟蒙的主要角色。家長可以在孩子對音樂感興趣的情況下再引入適合孩子個性的樂器。

早期的音樂啟蒙不僅可以發(fā)展孩子的音樂智能，還可以提高孩子對外界環(huán)境敏銳的感知力，培養(yǎng)孩子積極主動的探索心