幼兒數(shù)學(xué)啟蒙活動實用教學(xué)方案范本（三篇）

第7頁共7頁幼兒數(shù)學(xué)啟?蒙活動實用?教學(xué)方案范?本學(xué)習(xí)5?的加減活?動目標(biāo)1?、復(fù)習(xí)5的?分合，在掌?握5的分合?的基礎(chǔ)上，?學(xué)習(xí)5的加?減。2、?進(jìn)一步理解?加減的實際?意義，會解?決生活中的?簡單的加減?問題。3?、能根據(jù)分?合式說出加?減法算式。?活動準(zhǔn)備?1、背景?圖一幅，活?動動物卡片?(小兔子_?___只)?，5的加減?算式23=?532=5?2、趣味?練習(xí)3、?幼兒書寫用?具、活動?過程一、?復(fù)習(xí)5的分?合。1、?出示5的分?合式，請幼?兒認(rèn)讀。?2、游戲：?碰球(復(fù)習(xí)?5的分合)?教師：嘿?嘿嘿，我的?1球碰幾球??幼兒：?嘿嘿嘿，你?的1球碰4?球，1和4?合____?起來是5。?(依次說?完5的分合?)二、新?授5的加減?。1、出?示背景圖，?老師邊操作?邊講解：?草地上先跳?來了___?_只小兔子?，又跳來了?____只?小兔子，現(xiàn)?在，草地上?一共有幾只?小兔子??2、指定幼?兒回答。?3、啟發(fā)幼?兒說出用什?么方法算出?來的?4?、請幼兒口?頭說出算式?。5、老?師出示算式?卡，全班幼?兒齊聲讀算?式。(23?=5)6?、提問：如?果草地上先?跳來___?_只兔子，?后跳來__?__只兔子?，應(yīng)該怎樣?說出算式??7、請一?名幼兒說出?相關(guān)的算式?(32=5?)8、比?較兩道加法?算式的異同?。9、拓?展練習(xí)：8?9=1;9?8=?三?、老師再次?出示背景圖?，操作并講?解1、草?地上的__?__只小兔?子，有__?__只玩累?了，先回家?了，現(xiàn)在草?地上有幾只?兔子?2?、定幼兒回?答并說出用?什么方法算?出來的??3、請幼兒?口頭說出算?式。4、?老師出示算?式卡，全班?幼兒齊聲讀?算式。(5?-2=3)?5、提問?：如果先跳?走了___?_只兔子，?還剩下幾只?兔子?6?、請幼兒交?流、討論并?回答。(5?-3=2)?7、比較?兩道減法算?式的異同。?四、游戲?：你問我答?教師：小?朋友，我問?你，23=??幼兒：?╳老師，告?訴你23=?5依次說?完所有的算?式。游戲熟?悉后，可以?讓孩子們互?相提問回答?，鞏固加減?法計算、?五、搶答看?誰最快老?師準(zhǔn)備一些?口頭的加減?法應(yīng)用題，?師讀生搶答?，比一比，?誰最快例如?河里游來了?____只?鴨子，又?游來了__?__只鴨子?，一共有幾?只鴨子。?(答得多又?對的為勝，?可以得到老?師的獎勵)?幼兒數(shù)學(xué)?啟蒙活動實?用教學(xué)方案?范本（二）?目地要求?：區(qū)分“1?”個物體和?“許多”個?物體。準(zhǔn)?備：袋子、?兩個裝滿豆?子的瓶子、?毛巾架子、?環(huán)境布置有?一和許多。?過程：?(一)預(yù)備?活動。師?幼互相問好?，組織幼兒?聽著音樂走?線。(二?)集體活動?。1、區(qū)?別1和許多?出示__?__個神秘?袋：師：?猜一猜袋子?里裝的什么??你們知道?這兩個袋子?里分別裝了?多少塊花片?嗎?”(教?師晃一晃袋?子，幼兒聽?聽積木碰撞?的聲音、摸?一摸袋子，?感知不同的?數(shù)量;將積?木倒出來，?用眼睛看不?同的數(shù)量)?。教師小?結(jié)：剛剛?我們的裝一?個花片的神?秘袋子的“?1”片花片?摸起來很少?，搖搖沒什?么聲音;“?許多”摸起?來滿滿的，?搖一搖有聲?音。2、?出示___?_個搖搖瓶?：教師拿?瓶子搖，請?幼兒聽豆子?在瓶中搖晃?發(fā)出的聲音?。師：剛?才你聽到豆?子在瓶子中?發(fā)出的聲音?，哪個瓶子?里裝了1粒?豆子?哪個?瓶子里裝了?”許多“粒?豆子?”?教師揭掉包?在瓶子外的?布，請幼兒?觀察“1”?和許多粒豆?子。同時搖?晃瓶子，辨?別“1”和?許多。小?結(jié)：裝“1?”粒豆子的?瓶子，搖晃?是發(fā)出的聲?音很脆，“?許多”粒豆?子發(fā)出的聲?音很響，“?嘩啦嘩啦…?…”(三?)出示毛巾?架，幼兒掛?毛巾，感知?1和許多?1、出示毛?巾架，激發(fā)?幼兒興趣。?師：小朋?友們，這是?什么啊?上?面的毛巾去?哪了?2?、出示毛巾?，分毛巾，?掛毛巾，感?知“1”和?許多。師?：瞧!在老?師這兒呢。?我這里有幾?條毛巾，你?們知道嗎??師小結(jié)：?老師這里?有很多條毛?巾，是不是??現(xiàn)在老師?要把這許多?毛巾分給小?朋友。(?1)分毛巾?給每位幼兒?，感知許多?可以分成很?多個“1”?。師：現(xiàn)?在你們手里?有幾條毛巾?啊?老師剛?才有幾條毛?巾啊?師?小結(jié)：老師?有許多條毛?巾，現(xiàn)在把?毛巾分給你?們了，你們?手上有幾條?毛巾?許多?條毛巾分給?你們就變成?了每個人只?有一條毛巾?了，許多就?變成了很多?個“1”。?(2)掛?毛巾，感知?很多個“1?”可以變成?許多。師?：請小朋友?把自己手上?的毛巾掛在?這個毛巾架?上，我們一?組一組地將?自己的毛巾?掛在自己的?號數(shù)上。?師：你們的?毛巾都在哪??現(xiàn)在毛巾?架上有幾條?毛巾?師?小結(jié)：你們?每個人手上?的毛巾，一?個人只有一?條，掛在毛?巾架上，就?變成了許多?條毛巾，一?條一條毛巾?，放在一起?就變成了許?多。(四?)教師小結(jié)?，活動自然?結(jié)束。師?：我們教師?有些東西是?一個的，我?些東西是許?多的，等一?下請小朋友?去找一找。?幼兒數(shù)學(xué)?啟蒙活動實?用教學(xué)方案?范本（三）?活動目標(biāo)?1.引導(dǎo)?幼兒發(fā)現(xiàn)生?活中到處都?有數(shù)字，每?個數(shù)字表示?的意義不一?樣。2.?感知數(shù)字與?人們生活的?關(guān)系非常密?切，萌發(fā)對?數(shù)字的興趣??；顒又?點(diǎn)：尋找?發(fā)現(xiàn)生活中?的數(shù)字，了?解各種數(shù)字?的不同作用??；顒与y?點(diǎn)：在探?索的基礎(chǔ)上?，結(jié)合已有?經(jīng)驗知道數(shù)?字與人們生?活的密切關(guān)?系?；顒?準(zhǔn)備教具?：數(shù)字拼圖?小卡車、0?～9數(shù)卡、?有關(guān)數(shù)字實?物的展板、?課件(生活?小片段)等?。學(xué)具：?數(shù)字卡片若?干，排排坐?數(shù)字?邏輯推理題?若干份，動?物數(shù)字連線?圖若干份，?水彩筆;測?量身高的尺?子兩套，記?錄卡兩套。?活動過程?一、相互?交流，喚起?幼兒的生活?經(jīng)驗，激發(fā)?幼兒參與活?動的積極性?1.老師?穿著衣服前?面貼有數(shù)字?寶寶拼圖畫?—小卡車，?問：“你發(fā)?現(xiàn)了什么??”鼓勵幼?兒說出都有?哪些數(shù)字，?引起幼兒學(xué)?習(xí)的興趣。?2.你見?過這些數(shù)字?嗎?在我們?周圍的生活?里，也有許?許多多的數(shù)?字，想一想?，你在什么?地方看到過?數(shù)字?幼?兒帶著問題?去思考，自?然地感受數(shù)?字和它們的?作用。二?、遷移經(jīng)驗?，感知數(shù)字?與人們?nèi)粘?生活的密切?關(guān)系1.?出示幼兒帶?來的數(shù)字物?品，引導(dǎo)幼?兒自己去觀?察，看看哪?些地方有數(shù)?字?(1?)你帶來的?是什么?上?面的數(shù)字有?什么用??(2)幼兒?相互自由介?紹。從孩?子自帶的生?活物品入手?，便于喚起?幼兒的生活?經(jīng)驗，讓幼?兒在交流互?動中提高合?作學(xué)習(xí)的能?力和分享的?意識，感受?到生活中有?數(shù)字的東西?很多。2?.討論：生?活中還有哪?些數(shù)字?數(shù)?字都表示什?么意思??3.看課件?：生活小故?事(順序：?家-交通-?銀行-超市?)(1)?你都在哪些?地方發(fā)現(xiàn)了?數(shù)字?(?2)這些數(shù)?字有什么用??利用課?件重新讓幼?兒溫習(xí)了生?活中的數(shù)字?場景，(教?案出自：屈?老師.教案?網(wǎng))進(jìn)一步?讓幼兒感知?數(shù)字在生活?中的運(yùn)用，?體驗數(shù)字與?人們?nèi)粘Ｉ?活的密切。?三、數(shù)字?游戲，了解?數(shù)字的不同?作用，體驗?數(shù)字的有趣?1.游戲?一：數(shù)字比?武(1)?認(rèn)讀尺子上?的數(shù)字。(?數(shù)字可以表?示長度的長?短)(2?)看看溫度?計的刻度。?(數(shù)字可以?表示溫度的?高低)(?3)看看稱?上的數(shù)字。?(數(shù)字可以?表示重量的?多少)(?4)認(rèn)讀人?民幣、郵票?的面值，物?品價格牌上?的價格。(?數(shù)字可以表?示金額的多?少)(5?)找出表示?當(dāng)天日期的?日歷，說一?說“今天是?____年?____月?____日?，星期幾??”(數(shù)字可?以表示時間?的順序)?2.幼兒個?人自選操作?：設(shè)計電話?號碼、測量?身高、連線?和排排坐?(1)你設(shè)?計的電話號?碼是多少??(2)誰?的身高、體?重最重呢??(3)你?連出了什么??你是用什?么方法做的??(4)?你是怎么給?小圖形安排?座位的?為?什么這兒畫?了____?個三角形??教師從解?決生活問題?入手，營造?積極“互動?”的氛圍，?提供互相分?享交流的機(jī)?會，讓幼兒?在游戲中、?操