課堂活動(dòng)方案（三篇）

第10頁共10頁課堂活動(dòng)方?案一、指?導(dǎo)思想：?以科學(xué)的教?育理念為指?導(dǎo)，以推進(jìn)?素質(zhì)教育為?核心，以學(xué)?生全面發(fā)展?為目標(biāo)，通?過新優(yōu)質(zhì)學(xué)?校的創(chuàng)建，?積極開展教?學(xué)模式改革?實(shí)驗(yàn)，繼?續(xù)探索基礎(chǔ)?型課程課堂?教學(xué)的教與?學(xué)的研究。?重點(diǎn)從改變?傳統(tǒng)教學(xué)模?式入手，以?“翻轉(zhuǎn)課堂?”教學(xué)模式?為抓手，讓?不同的學(xué)生?在原有的基?礎(chǔ)上都能得?到不同程度?的發(fā)展，全?面提高學(xué)生?的綜合素質(zhì)?，加深對(duì)優(yōu)?化課堂教學(xué)?過程的認(rèn)識(shí)?。二、活?動(dòng)主題：?活動(dòng)主題：?“翻轉(zhuǎn)課堂?”教學(xué)模式?的探究三?、活動(dòng)目標(biāo)?：1.以?“微課程”?為載體，轉(zhuǎn)?變教師觀念?、形成濃厚?的教研氛圍?，提高教師?的教科研水?平；2.?實(shí)現(xiàn)從“傳?統(tǒng)課堂教學(xué)?模式”向“?翻轉(zhuǎn)課堂教?學(xué)模式”轉(zhuǎn)?變，努力克?服學(xué)生長(zhǎng)期?以來依賴?yán)?師“教”的?學(xué)習(xí)習(xí)慣；?3.形成?比較成熟“?先學(xué)后教”?(翻轉(zhuǎn)課堂?)的課堂教?學(xué)模式，打?造適合學(xué)生?發(fā)展的優(yōu)質(zhì)?課堂；4?.通過研究?探索“翻轉(zhuǎn)?課堂”教學(xué)?模式，去認(rèn)?識(shí)什么是高?效的數(shù)學(xué)課?堂，初步形?成我校的數(shù)?學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。?四、活動(dòng)時(shí)?間：第一階?段

__?__年__?__月-_?___年_?___月?第二階段

?

____?年____?月-___?_年___?_月第三?階段

_?___月-?____月?五、組織?領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)?：陳___?_副組長(zhǎng)?：湯___?_成員：?何____?

孫?____?備課組：湯?____

?

汪___?_視頻錄?制組：張_?___(組?長(zhǎng))

何_?___宣?傳報(bào)道組：?王____?(組長(zhǎng))席?____?注：組別?

主?備人

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備?課人

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錄制

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宣?傳第一組?

汪__?__

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湯___?_

何__?__

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席__?__第二?組

吳_?___

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周_?___

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劉_?___

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?彭____?第二組

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丁___?_

?阮____?

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陶_?___第?三組

蔣?____

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尚_?___

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陳___?_

六、?活動(dòng)內(nèi)容：?宣傳、發(fā)?動(dòng)選?題、定人備?課磨?課錄?制視頻--?-上課--?-評(píng)課--?-反思總結(jié)?1.選題?、定人備課?：____?月____?日_?___日，?本學(xué)期“翻?轉(zhuǎn)課堂”教?學(xué)模式探究?試點(diǎn)年級(jí)確?定為三年級(jí)?組，從本學(xué)?期三年級(jí)數(shù)?學(xué)教材中選?出若干課題?，先由三年?級(jí)的丁婕、?將廣東、汪?美蘭、吳珊?珊四位老師?進(jìn)行選課編?寫教案并設(shè)?計(jì)視頻最終?需要表現(xiàn)的?內(nèi)容，備課?組成員對(duì)所?選課題做到?提前備課，?為磨課做好?準(zhǔn)備。2?.磨課：_?___月_?___日-?--___?_日，由備?課組成員對(duì)?四位老師的?主備教案和?錄制視頻最?終需要表現(xiàn)?的內(nèi)容進(jìn)行?磨課探討，?并提出改進(jìn)?的方法和策?略，進(jìn)行二?次備課。?3.錄制視?頻：___?_月___?_日?____日?，錄制“微?課”。4?.上課：分?兩個(gè)步驟：?(1)_?___月_?___日-?--___?_日，第一?次試講，主?要目的是對(duì)?各個(gè)環(huán)節(jié)的?時(shí)間分配做?測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)?生“課前學(xué)?習(xí)”的效果?進(jìn)行診斷，?以及教師課?堂教學(xué)層次?進(jìn)行梳理。?(2)_?___月1?7_?___日，?第二次試講?，面向全校?公開教學(xué)，?全體數(shù)學(xué)老?師參加聽課?，特邀區(qū)數(shù)?學(xué)教研員及?本校部分領(lǐng)?導(dǎo)參加。?5.評(píng)課：?在每次試講?與最后面向?全校公開教?學(xué)之后，及?時(shí)進(jìn)行專題?評(píng)課活動(dòng)，?通過教師個(gè)?人自評(píng)、同?行評(píng)議、專?家講評(píng)等形?式將研究?jī)?nèi)?容不斷引向?深入，使參?與活動(dòng)的每?一位教師都?有收獲和啟?發(fā)。6.?反思總結(jié)：?____月?____日?—____?日進(jìn)行集中?反思，每人?寫出書面課?后小結(jié)。針?對(duì)我校本次?開展的“翻?轉(zhuǎn)課堂”教?學(xué)模式的優(yōu)?點(diǎn)和不足進(jìn)?行深入思考?，對(duì)教學(xué)設(shè)?計(jì)、教學(xué)效?果以及通過?此次活動(dòng)使?自己獲得的?收獲進(jìn)行總?結(jié)和反思，?進(jìn)一步提高?自己的科研?、教學(xué)能力?和思想認(rèn)識(shí)?水平，“在?反思中提高?”。七．?對(duì)“翻轉(zhuǎn)課?堂”教學(xué)模?式中存在的?問題進(jìn)行改?進(jìn)，總結(jié)并?布置下一階?段工作。?課堂活動(dòng)方?案（二）?一、指導(dǎo)思?想教學(xué)工?作是學(xué)校的?中心工作，?教學(xué)質(zhì)量是?學(xué)校生存發(fā)?展的生命線?。通過本次?“課堂教學(xué)?研究月”活?動(dòng)，進(jìn)一步?加強(qiáng)“課堂?教學(xué)”的研?究實(shí)踐，加?強(qiáng)新課程理?念的學(xué)習(xí)，?把新的教育?理念應(yīng)用到?課堂教學(xué)之?中，達(dá)到“?____個(gè)?落實(shí)”，即?落實(shí)課堂訓(xùn)?練，提高課?堂教學(xué)效益?，落實(shí)過程?管理，促進(jìn)?教師的專業(yè)?發(fā)展，提高?學(xué)校的教育?教學(xué)質(zhì)量。?二、研究?目的1．?通過課堂教?學(xué)實(shí)踐，研?究教師課堂?教學(xué)行為，?研究如何落?實(shí)三維目標(biāo)?，提高課堂?教學(xué)質(zhì)量。?2．通過?年級(jí)組說課?、聽課、評(píng)?課，教研組?示范，探索?校本、組本?研訓(xùn)模式，?落實(shí)課堂訓(xùn)?練，提高課?堂教學(xué)效益?，落實(shí)過程?管理，促進(jìn)?教師的專業(yè)?發(fā)展，。?3．通過開?放課堂，提?高課堂教學(xué)?的透明度。?三、研究?重點(diǎn)1．?研究課堂教?學(xué)行為：教?學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?、提問(過?渡)設(shè)計(jì)、?問題預(yù)設(shè)、?資源捕捉及?課堂訓(xùn)練等?2．研究?落實(shí)三維目?標(biāo)：知識(shí)與?技能，過程?與方法，情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀四?、組織領(lǐng)導(dǎo)?教導(dǎo)處策?劃，各學(xué)科?分管與教研?組長(zhǎng)共同組?織，全體教?師共同參與??；顒?dòng)領(lǐng)?導(dǎo)小組：?組長(zhǎng)：彌得?璽副組長(zhǎng)?：郝建平?組員：劉春?年、賈軍會(huì)?、李斯賢、?蔡風(fēng)鈴、?張燕燕、史?春英、徐?

林、楊淑?麗、昔紅梅?五、活動(dòng)?安排和具體?要求本次?教學(xué)月分四?個(gè)階段：?準(zhǔn)備階段、?實(shí)踐階段、?展示交流、?總結(jié)表彰?第一階段：?準(zhǔn)備階段_?___月_?___日—?____月?____日?(第七周)?1．安排?本次活動(dòng)。?2．召開?年級(jí)組會(huì)議?，說課。?第二階段：?實(shí)踐階段_?___月_?___日—?____月?____日?(八九周)?1．醞釀?研究課題、?內(nèi)容。年級(jí)?組研究主題?、內(nèi)容的確?定可針對(duì)教?育教學(xué)中的?薄弱環(huán)節(jié)，?以年級(jí)組同?學(xué)科同講一?節(jié)課為活動(dòng)?內(nèi)容，可結(jié)?合新教師的?成長(zhǎng)需求，?可結(jié)合教研?組課題研究?。整合多元?因素，形成?模塊式、結(jié)?構(gòu)式的研究?內(nèi)容。2?．每個(gè)教師?寫出一份翔?實(shí)的教學(xué)案?例；3．?組內(nèi)磨課。?在教師個(gè)體?備課基礎(chǔ)上?年級(jí)組開展?集體說課、?備課活動(dòng)，?豐富完善課?前預(yù)設(shè)，使?教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)?計(jì)與教學(xué)目?標(biāo)落實(shí)相匹?配，便于聽?課對(duì)比。?4．聽課評(píng)?課。聽課注?重教師語言?和對(duì)學(xué)生提?問的回應(yīng)，?注重學(xué)生學(xué)?習(xí)過程和方?法的獲取，?注重教師對(duì)?課堂生成資?源的捕捉回?應(yīng)，注重教?學(xué)過程中教?師的機(jī)智和?創(chuàng)新，注重?課堂教學(xué)訓(xùn)?練的落實(shí)情?況，注重教?學(xué)效果的測(cè)?評(píng)。評(píng)課注?重解剖教學(xué)?中的亮點(diǎn)和?存在的問題?，注重教師?的語言素養(yǎng)?和課堂情感?，注重課的?反思重建。?5．推展?示課。各年?級(jí)組推薦一?節(jié)展示課，?展示教研組?研究主題、?研究過程及?研究成果。?第三階段?：展示交流?____月?____日?—____?月____?日(第十周?)1．

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展?示準(zhǔn)備。各?教研組對(duì)展?示課進(jìn)行集?體備課、教?學(xué)、研討。?2．展示?交流。(?1)課前組?長(zhǎng)進(jìn)行教研?組研究主題?、研究過程?、展示課教?學(xué)設(shè)想、預(yù)?期目標(biāo)陳述?。(2)?執(zhí)教老師進(jìn)?行教學(xué)展示?(3)一?人主評(píng)，集?體評(píng)議3?．評(píng)課。?(1)教研?組長(zhǎng)、執(zhí)教?教師寫出個(gè)?人翔實(shí)的教?學(xué)設(shè)計(jì)、教?案和教學(xué)反?思。(2?)評(píng)課要求?做到“三點(diǎn)?”，即：找?到一個(gè)亮點(diǎn)?、發(fā)現(xiàn)一個(gè)?疑點(diǎn)、獻(xiàn)上?一個(gè)金點(diǎn)。?第四階段?：總結(jié)表彰?____月?1．活動(dòng)?總結(jié)。教師?、教研組長(zhǎng)?、學(xué)校分層?總結(jié)。教師?結(jié)合本次活?動(dòng)選擇某一?專題(如：?課堂教學(xué)行?為、教學(xué)目?標(biāo)落實(shí)、教?學(xué)研究主題?、教師的語?言藝術(shù)、校?本研訓(xùn)、教?師專業(yè)成長(zhǎng)?等)撰寫一?篇論文或案?例。教研組?長(zhǎng)結(jié)合本次?活動(dòng)撰寫教?學(xué)研究、教?師成長(zhǎng)的心?得體會(huì)及今?后組本教研?的設(shè)想。?2．評(píng)選表?彰。本次活?動(dòng)設(shè)以下獎(jiǎng)?項(xiàng)：合作?共進(jìn)獎(jiǎng)(年?級(jí)組)教?學(xué)能手獎(jiǎng)(?展示課老師?)優(yōu)秀案?例獎(jiǎng)(最優(yōu)?案例獲得者?)五、活?動(dòng)要求1?、各年級(jí)組?長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)?起責(zé)任，結(jié)?合各自的具?體情況，確?定本年級(jí)各?學(xué)科所講內(nèi)?容，并安排?好教師授課?時(shí)間、評(píng)課?時(shí)間；2?、保級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?要按時(shí)到位?，做好個(gè)環(huán)?節(jié)的指導(dǎo)、?落實(shí)工作；?3、年級(jí)?組內(nèi)上課、?聽課要求全?體教師參加?，并結(jié)合評(píng)?課評(píng)出確實(shí)?能代表本組?水平的課堂?教學(xué)參與校?級(jí)教學(xué)能手?評(píng)選；4?、各年級(jí)組?的推薦課及?最終的評(píng)選?結(jié)果要納入?到年級(jí)組長(zhǎng)?期末量化考?核之中；?5、為了避?免活動(dòng)與教?學(xué)常規(guī)的沖?突，將聽課?均安排在每?天的早自習(xí)?，要求同組?同學(xué)科教是?全部參與；?6課堂教?學(xué)的評(píng)選主?要以課堂訓(xùn)?練的落實(shí)情?況作為主要?標(biāo)準(zhǔn)，課后?聽課教師要?采取一定的?方法進(jìn)行檢?測(cè)；7、?全體教師要?高度重視此?項(xiàng)活動(dòng)的落?實(shí)，校級(jí)示?范課學(xué)校將?授予“校級(jí)?教學(xué)能手”?稱號(hào)，并予?以獎(jiǎng)勵(lì)，并?作為上一級(jí)?課堂教學(xué)參?賽的人選記?入學(xué)校檔案?。.4?課堂活動(dòng)方?案（三）?一、活動(dòng)主?題：“團(tuán)結(jié)?

合作

信?任”二、?活動(dòng)意義：?1、走出?課堂教條式?的教育，通?過戶外游戲?，培養(yǎng)同學(xué)?們的團(tuán)體協(xié)?助意識(shí)，提?高集體榮譽(yù)?感。2、?在活動(dòng)的過?程營(yíng)造輕松?、愉悅的氛?圍，給同學(xué)?們提供更多?的交流機(jī)會(huì)?，讓大家彼?此增進(jìn)了解?，以便在以?后的學(xué)習(xí)生?活中更好發(fā)?揮團(tuán)隊(duì)精神?，把班級(jí)建?設(shè)得更好！?三、活動(dòng)?流程:1?、班主任做?活動(dòng)目的介?紹，將全班?同學(xué)進(jìn)行分?組，各組選?出組長(zhǎng)一人?。2、各?小組集合在?一起，小組?負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)單?介紹游戲流?程。3、?開始第一個(gè)?游戲“我信?任你”。游?戲結(jié)束后大?家圍坐在一?起進(jìn)行交流?，交流剛才?游戲的體驗(yàn)?和在學(xué)習(xí)生?活中對(duì)“信?任”的理解?。4、進(jìn)?行第二游戲?(“解手結(jié)?，化心結(jié)”?)，之后進(jìn)?行第三個(gè)游?戲(“分工?不分家”)?。第三個(gè)?游戲結(jié)束后?大家第二次?圍坐在一起?進(jìn)行交流，?交流剛才游?戲的體驗(yàn)和?心得，談?wù)?對(duì)班級(jí)建設(shè)?的看法和建?議。5、?進(jìn)行第四個(gè)?游戲(“找?東西”)，?游戲結(jié)束后?大家第三次?圍坐在一起?進(jìn)行交流，?交流剛才游?戲的體驗(yàn)和?在學(xué)習(xí)、生?活、工作中?對(duì)團(tuán)結(jié)力量?和合作精神?的看法。?6、進(jìn)行第?五個(gè)游戲，?全部成員進(jìn)?行“屈指可?數(shù)”游戲。?7、小組?派代表簡(jiǎn)單?匯報(bào)小組成?員游戲心得?，班主任做?總結(jié)。四?、游戲規(guī)則?1、“我?信任你”?帶眼罩行走?，兩人一組?，各組進(jìn)行?比賽，每個(gè)?階段看哪一?組最先到達(dá)?目的地。?第一階段：?一個(gè)人帶眼?罩行走，另?一人手牽手?，可以提示?，但不能語?言提示；?第二階段：?一人帶眼罩?行走，另一?人在其左右?，但不能身?體接觸，也?不能使用語?言提示；?第三階段：?一人帶眼罩?行走，另一?人與你保持?一定距離，?不能使用語?言提示。?游戲說明：?1．領(lǐng)導(dǎo)?行為、觀點(diǎn)?的連續(xù)性、?一致性，保?持溝通，是?信任建立的?根本保障?2．手把手?教—引導(dǎo)—?建立信任，?授權(quán)，同時(shí)?不斷給予指?導(dǎo)2、“?解手結(jié)，化?心結(jié)”小?組的成員靠?成一個(gè)圈，?向中間伸出?雙手，每個(gè)?人的左、右?手分別握住?不同的人的?其中一只手?(左手握住?別人的右手?)。當(dāng)每個(gè)?成員雙手都?握住其他人?的手后，開?始尋找路徑?揭解開“手?結(jié)”，但在?這過程中握?著的手不能?松開，最終?解開“手結(jié)?”后大家是?手牽著手圍?成一個(gè)圈，?可能會(huì)出現(xiàn)?面部朝向相?反方向。(?可以進(jìn)行幾?個(gè)小組之間?的比賽)?游戲說明：?這個(gè)游戲主?要考察同組?成員的耐心?以及彼此之?間的配合。?3、“分?工不分家”?每小組成?員根據(jù)實(shí)際?人數(shù)隨機(jī)分?成幾組，每?組至少__?__人，分?別抽取寫有?“左手”“?右手”“左?腳”“右腳?”“嘴巴”?“屁股”的?紙條，抽到?“左手”的?表示只能使?用左手，抽?到“右手”?的表示只能?使用右手，?抽到“左腳?”的表示只?能使用左腳?，抽到“右?腳”的表示?只能使用右?腳，抽到“?嘴巴”的表?示只能使用?嘴巴，抽到?“屁股”的?表示只能使?用屁股。?具體分工如?下：“左手?”“右手”?拿氣球給“?嘴巴”吹氣?，氣球變大?后“左手”?“右手”把?氣球綁起來?，然后其中?一只手拿起?氣球放到地?上讓“左腳?”“右腳”?將氣球夾住?，最后“屁?股”把氣球?壓爆，看看?哪一組在5?分鐘內(nèi)壓爆?的氣球最多?。游戲說?明：氣球的?大小要適當(dāng)?，吹得太大?會(huì)浪費(fèi)時(shí)間?，但也不能?太小以免出?現(xiàn)氣球壓不?爆的現(xiàn)象，?缺少任何一?個(gè)成員都完?成不了任務(wù)?。負(fù)責(zé)人先?示范,小組?成員分組進(jìn)?行比賽,五