2023年第二學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（2篇）

第14頁(yè)共14頁(yè)2023年?第二學(xué)期五?年級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作計(jì)劃?一、學(xué)情?分析五（?1）班上學(xué)?期期末檢測(cè)?，平均分為?68.2，?合格率為_(kāi)?___%，?優(yōu)秀率為_(kāi)?___%。?本班大多數(shù)?學(xué)生的觀察?力、記憶力?、思維能力?符合年齡及?年級(jí)特點(diǎn)，?具有一定的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?有良好的學(xué)?習(xí)態(tài)度，學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的信?心較強(qiáng)；學(xué)?生分析能力?有一定的提?高。由于各?種原因部分?學(xué)生數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)較差，同?時(shí)分析問(wèn)題?的能力、靈?活性解決問(wèn)?題的方面也?欠缺，需要?下大力量來(lái)?培養(yǎng)訓(xùn)練。?同時(shí)也存在?個(gè)別學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣較差?，家長(zhǎng)配合?不到位現(xiàn)象?，影響學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?態(tài)度。本班?的學(xué)生能夠?聽(tīng)從老師的?教導(dǎo)，但是?自主創(chuàng)新的?意識(shí)還是比?較缺乏，針?對(duì)這現(xiàn)象在?教學(xué)中對(duì)學(xué)?生要加強(qiáng)培?養(yǎng)自主探究?意識(shí)及能力?；對(duì)那些學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較差?、家長(zhǎng)常于?疏忽的學(xué)生?，應(yīng)在課內(nèi)?課外加以幫?助，使其樹(shù)?立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的信心和興?趣，盡快養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，并?同時(shí)提高學(xué)?習(xí)成績(jī)。?二、教材分?析這一冊(cè)?教材內(nèi)容包?括：觀察物?體（三）、?因數(shù)與倍數(shù)?、長(zhǎng)方體和?正方體、分?數(shù)的意義和?性質(zhì)、圖形?的運(yùn)動(dòng)（三?）、分?jǐn)?shù)的?加法和減法?、折線統(tǒng)計(jì)?圖、數(shù)學(xué)廣?角和綜合與?實(shí)踐活動(dòng)等?。本冊(cè)修?訂后的教材?，既有原實(shí)?驗(yàn)教材的主?要特點(diǎn)，又?呈現(xiàn)出一些?新的特色。?1.改進(jìn)?因數(shù)與倍數(shù)?教學(xué)的編排?，體現(xiàn)數(shù)學(xué)?教學(xué)改革的?新理念，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)素養(yǎng)本冊(cè)?教材的編排?既注意體現(xiàn)?《標(biāo)準(zhǔn)》中?關(guān)于因數(shù)與?倍數(shù)教學(xué)與?教材編排的?要求，同時(shí)?注重體現(xiàn)近?年來(lái)有關(guān)這?部分內(nèi)容教?學(xué)改革的經(jīng)?驗(yàn)首先，將?以往教材“?因數(shù)與倍數(shù)?”的教學(xué)內(nèi)?容分散編排?，安排在本?冊(cè)的兩個(gè)單?元里教學(xué)第?二單元“因?數(shù)與倍數(shù)”?包括因數(shù)和?倍數(shù)的意義?，2、5、?3的倍數(shù)的?特征，質(zhì)數(shù)?和合數(shù)的含?義等，重點(diǎn)?是讓學(xué)生了?解和掌握這?些重要的概?念；在第四?單元“分?jǐn)?shù)?的意義和性?質(zhì)”中，結(jié)?合約分教學(xué)?最大公因數(shù)?的概念和求?法，結(jié)合通?分教學(xué)最小?公倍數(shù)的概?念和求法其?次，注意所?涉及的數(shù)的?范圍在1-?100的自?然數(shù)內(nèi)，避?免題目中的?數(shù)目過(guò)大此?外，在例題?的安排、素?材的選取、?習(xí)題的設(shè)計(jì)?等方面都采?取了新的措?施。2.?改進(jìn)熟悉分?數(shù)的編排，?注意溝通知?識(shí)間的聯(lián)系?，加強(qiáng)對(duì)分?數(shù)意義的理?解從本學(xué)?期開(kāi)始，學(xué)?生將要系統(tǒng)?地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)?的意義和性?質(zhì)、分?jǐn)?shù)的?四則運(yùn)算同?整數(shù)、小數(shù)?知識(shí)一樣，?分?jǐn)?shù)知識(shí)也?是小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)的重要?內(nèi)容，是進(jìn)?一步學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)和其他學(xué)?科所必需的?基礎(chǔ)知識(shí)分?數(shù)的概念比?較難理解，?計(jì)算起來(lái)也?比較復(fù)雜為?了便于學(xué)生?理解和掌握?分?jǐn)?shù)，本套?教材仍然采?用了以往教?材的編排體?系，把分?jǐn)?shù)?劃分為兩個(gè)?階段教學(xué)第?一段安排在?三年級(jí)上冊(cè)?，借助操作?直觀，使學(xué)?生對(duì)分?jǐn)?shù)有?初步的熟悉?，雖然也出?現(xiàn)了簡(jiǎn)單的?分?jǐn)?shù)大小比?較和同分母?分?jǐn)?shù)加、減?法，目的是?為了幫助學(xué)?生更好地理?解分?jǐn)?shù)的初?步概念，給?學(xué)生積累一?些感性知識(shí)?在系統(tǒng)認(rèn)識(shí)?了小數(shù)和初?步認(rèn)識(shí)了分?數(shù)的基礎(chǔ)上?，本冊(cè)將引?導(dǎo)學(xué)生由感?性認(rèn)識(shí)上升?到理性認(rèn)識(shí)?，概括出分?數(shù)的意義，?比較完整地?從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)?生、分?jǐn)?shù)與?除法的關(guān)系?等方面加深?對(duì)分?jǐn)?shù)意義?的理解，進(jìn)?而學(xué)習(xí)并理?解與分?jǐn)?shù)有?關(guān)的基本概?念，掌握必?要的約分、?通分、分?jǐn)?shù)?與小數(shù)互化?等技能，以?及分?jǐn)?shù)的加?、減法計(jì)算?在具體安排?上，本套教?材一方面注?意體現(xiàn)《標(biāo)?準(zhǔn)》所提倡?的教學(xué)理念?，提供豐富?的學(xué)習(xí)素材?，在學(xué)生已?有知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)的基礎(chǔ)上?闡述新的內(nèi)?容，給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)自主探?索的空間。?3.提供?豐富的空間?與圖形的教?學(xué)內(nèi)容，注?重動(dòng)手實(shí)踐?與自主探索?，促進(jìn)學(xué)生?空間觀念的?發(fā)展小學(xué)?階段空間與?圖形教學(xué)的?主要目標(biāo)是?發(fā)展學(xué)生的?空間觀念，?與前幾冊(cè)一?樣，本冊(cè)教?材繼續(xù)把促?進(jìn)學(xué)生空間?觀念的發(fā)展?作為空間與?圖形內(nèi)容編?排的研究重?點(diǎn)，在教學(xué)?內(nèi)容方面安?排了“觀察?物體（三）?”“長(zhǎng)方體?和正方體”?“圖形的運(yùn)?動(dòng)（三）”?。4.加?強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)?的教學(xué)，發(fā)?展學(xué)生的統(tǒng)?計(jì)觀念，逐?步形成從數(shù)?學(xué)的角度進(jìn)?行思考問(wèn)題?的思維習(xí)慣?通過(guò)四年?多的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)，在統(tǒng)計(jì)?與概率方面?，學(xué)生已經(jīng)?掌握了一定?的知識(shí)，形?成了一定的?能力，積累?了一定的經(jīng)?驗(yàn)。本冊(cè)教?材教學(xué)折線?統(tǒng)計(jì)圖，根?據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容?的調(diào)整，將?單式和復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?集中進(jìn)行編?排，這樣的?編排有利于?學(xué)生把握折?線統(tǒng)計(jì)圖的?特點(diǎn)和思想?，并根據(jù)折?線的變化特?點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)?行簡(jiǎn)單的分?析，更好地?了解統(tǒng)計(jì)在?現(xiàn)實(shí)生活中?的意義和作?用，有效建?構(gòu)了數(shù)據(jù)分?析觀念。?5.有步驟?地滲透數(shù)學(xué)?思想方法，?培養(yǎng)學(xué)生數(shù)?學(xué)思維能力?和解決問(wèn)題?的能力數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)不僅?可以使學(xué)生?獲得參與社?會(huì)生活必不?可少的知識(shí)?和能力，而?且還能有效?地提高學(xué)生?的邏輯推理?能力，進(jìn)而?奠定發(fā)展更?高素質(zhì)的基?礎(chǔ)因此，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的數(shù)學(xué)思維?能力是數(shù)學(xué)?教學(xué)要達(dá)到?的重要目標(biāo)?之一本套教?材總體設(shè)想?之一是：系?統(tǒng)而有步驟?地滲入滲出?數(shù)學(xué)思想方?法，嘗試把?重要的數(shù)學(xué)?思想方法通?過(guò)學(xué)生可以?理解的簡(jiǎn)單?形式，采用?生動(dòng)有趣的?事例呈現(xiàn)出?來(lái)通過(guò)教學(xué)?使學(xué)生受到?數(shù)學(xué)思想方?法的熏陶，?形成探索數(shù)?學(xué)問(wèn)題的興?趣與欲望，?逐步發(fā)展數(shù)?學(xué)思維能力?據(jù)此，在本?冊(cè)教材的“?數(shù)學(xué)廣角”?單元，安排?了“找次品?”的教學(xué)，?旨在通過(guò)“?找次品”滲?入滲出優(yōu)化?思想，讓學(xué)?生充分感受?到數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系優(yōu)化?是一種重要?的數(shù)學(xué)思想?方法，運(yùn)用?之可有效地?分析和解決?問(wèn)題教材以?“找次品”?這一探索性?操作活動(dòng)為?載體，讓學(xué)?生通過(guò)看察?、猜測(cè)、試?驗(yàn)等方式感?受解決問(wèn)題?策略的多樣?性，再通過(guò)?歸納、推理?的方法體會(huì)?運(yùn)用優(yōu)化策?略解決問(wèn)題?的有效性，?感受數(shù)學(xué)的?魅力，培養(yǎng)?觀察、分析?、推理以及?解決問(wèn)題的?能力。6?.情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?的培養(yǎng)滲入?滲出于數(shù)學(xué)?教學(xué)中，用?數(shù)學(xué)的魅力?和學(xué)習(xí)的收?獲激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?與內(nèi)在動(dòng)機(jī)?本冊(cè)教學(xué)?內(nèi)容涉及數(shù)?學(xué)內(nèi)容的各?個(gè)領(lǐng)域，為?學(xué)生探索奇?妙的數(shù)學(xué)世?界提供豐富?素材。例如?，“圖形的?運(yùn)動(dòng)（三）?”中“你知?道嗎”呈現(xiàn)?了藝術(shù)家們?利用平移、?對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)?設(shè)計(jì)出的美?麗圖案；綜?合與實(shí)踐活?動(dòng)“打電話?”、數(shù)學(xué)廣?角“找次品?”等，都蘊(yùn)?含了優(yōu)化思?想方法，簡(jiǎn)?潔巧妙的解?決問(wèn)題策略?中閃爍著數(shù)?學(xué)方法的奇?妙。三、?教學(xué)目標(biāo)?1.理解分?數(shù)的意義和?基本性質(zhì)，?會(huì)比較分?jǐn)?shù)?的大小，會(huì)?把假分?jǐn)?shù)化?成帶分?jǐn)?shù)或?整數(shù)，會(huì)進(jìn)?行分?jǐn)?shù)與小?數(shù)的互化，?能夠比較熟?練地進(jìn)行通?分和約分。?2.掌握?因數(shù)與倍數(shù)?、質(zhì)數(shù)和合?數(shù)、奇數(shù)和?偶數(shù)等概念?，以及2、?3、5的倍?數(shù)的特征；?會(huì)求100?以內(nèi)的兩個(gè)?數(shù)的最大公?因數(shù)和最小?公倍數(shù)。?3.理解分?數(shù)加減法的?意義，掌握?分?jǐn)?shù)加、減?法的計(jì)算方?法，比較熟?練地計(jì)算簡(jiǎn)?單的分?jǐn)?shù)加?、減法，會(huì)?解決有關(guān)分?數(shù)加、減法?的簡(jiǎn)單實(shí)際?問(wèn)題。4?.知道體積?和容積的意?義及度量單?位，會(huì)進(jìn)行?單位之間的?換算，感受?有關(guān)體積和?容積單位的?實(shí)際意義。?5.結(jié)合?具體情境，?探索并掌握?長(zhǎng)方體和正?方體的體積?和表面積的?計(jì)算方法，?探索某些實(shí)?物體積的測(cè)?量方法。?6.能在方?格紙上將簡(jiǎn)?單圖形旋轉(zhuǎn)?____度?；欣賞生活?中的圖案，?靈活運(yùn)用平?移、對(duì)稱和?旋轉(zhuǎn)在方格?紙上設(shè)計(jì)圖?案。7.?通過(guò)豐富的?實(shí)例，理解?眾數(shù)的意義?，會(huì)求一組?數(shù)據(jù)的眾數(shù)?，并解釋結(jié)?果的實(shí)際意?義；根據(jù)具?體的問(wèn)題，?能選擇適當(dāng)?的統(tǒng)計(jì)量表?示數(shù)據(jù)的不?同特征。?8.認(rèn)識(shí)單?式和復(fù)式折?線統(tǒng)計(jì)圖，?能根據(jù)需要?選擇合適的?統(tǒng)計(jì)圖表示?數(shù)據(jù)。9?.經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、提?出問(wèn)題、解?決問(wèn)題的過(guò)?程，體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題的能力?。10.?體會(huì)解決問(wèn)?題策略的多?樣性及運(yùn)用?優(yōu)化的思想?方法解決問(wèn)?題的有效性?，感受數(shù)學(xué)?的魅力，形?成生活中有?數(shù)學(xué)的意識(shí)?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。11?.體會(huì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。12.?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書(shū)寫整?潔的良好習(xí)?慣。四、?教學(xué)重點(diǎn)?因數(shù)與倍數(shù)?，長(zhǎng)方體和?正方體，分?數(shù)的意義和?性質(zhì)，分?jǐn)?shù)?的加法和減?法，統(tǒng)計(jì)。?五、教學(xué)?措施1.?認(rèn)真學(xué)習(xí)新?課改精神，?根據(jù)新課改?的要求，把?握教材的內(nèi)?容，吃透教?材的前后聯(lián)?系，認(rèn)真?zhèn)?課上課，認(rèn)?真批改作業(yè)?，做到對(duì)學(xué)?生基礎(chǔ)摸清?，好、中、?差生做到心?中有數(shù)，更?好的因地制?宜，因材施?教，優(yōu)生優(yōu)?培，做好學(xué)?習(xí)困難生的?轉(zhuǎn)化工作。?2.不斷?學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理?論，提高自?身素質(zhì)，加?強(qiáng)理論與實(shí)?際相結(jié)合，?加強(qiáng)直觀教?學(xué)，通過(guò)教?具、掛圖、?投影儀等教?學(xué)輔助手段?，使學(xué)生從?實(shí)物中認(rèn)識(shí)?并掌握數(shù)學(xué)?概念知識(shí)。?3.加強(qiáng)?基礎(chǔ)教學(xué)的?同時(shí)，繼續(xù)?關(guān)注學(xué)生智?力的發(fā)展，?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，更好發(fā)?揮他們的特?長(zhǎng)，培養(yǎng)他?們的數(shù)學(xué)能?力。4.?繼續(xù)深入開(kāi)?展“小班化?教育在農(nóng)村?的實(shí)驗(yàn)與研?究”，使學(xué)?生在等高、?等愛(ài)、等距?的氛圍中健?康成長(zhǎng)。?5.制作必?要的數(shù)學(xué)教?具，為有效?地開(kāi)展數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)而?準(zhǔn)備。6?.認(rèn)真寫好?每節(jié)課后的?反思。六?、課時(shí)安排?（一）觀?察物體（三?）（2課時(shí)?）（二）?因數(shù)與倍數(shù)?（7課時(shí)）?1.因數(shù)?和倍數(shù)2課?時(shí)2.2?、5、3的?倍數(shù)的特征?3課時(shí)3?、質(zhì)數(shù)和合?數(shù)2課時(shí)?（三）長(zhǎng)方?體和正方體?（13課時(shí)?）1.長(zhǎng)?方體和正方?體的認(rèn)識(shí)2?課時(shí)2.?長(zhǎng)方體和正?方體的表面?積2課時(shí)?3.長(zhǎng)方體?和正方體的?體積8課時(shí)?整理和復(fù)?習(xí)1課時(shí)?探索圖形（?1課時(shí)）?（四）分?jǐn)?shù)?的意義和性?質(zhì)（20課?時(shí)）1.?分?jǐn)?shù)的意義?2課時(shí)2?.分?jǐn)?shù)與除?法2課時(shí)?3.真分?jǐn)?shù)?和假分?jǐn)?shù)3?課時(shí)4.?分?jǐn)?shù)的基本?性質(zhì)2課時(shí)?5.約分?4課時(shí)6?.通分4課?時(shí)7.分?數(shù)與小數(shù)的?互化2課時(shí)?整理和復(fù)?習(xí)1課時(shí)?（五）圖形?的運(yùn)動(dòng)（三?）（3課時(shí)?）（六）?分?jǐn)?shù)的加法?和減法（7?課時(shí)）1?.同分母分?數(shù)加、減法?2課時(shí)2?.異分母分?數(shù)加、減法?2課時(shí)3?.分?jǐn)?shù)加減?混合運(yùn)算3?課時(shí)打電?話（1課時(shí)?）（七）?折線統(tǒng)計(jì)圖?（3課時(shí)）?（八）數(shù)?學(xué)廣角-找?次品（2課?時(shí)）（九?）總復(fù)習(xí)（?4課時(shí)）?2023年?第二學(xué)期五?年級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作計(jì)劃?（二）一?、學(xué)生情況?分析本學(xué)?期五年級(jí)共?有學(xué)生__?__人，大?部分學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?積極性比較?高，能從已?有的知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲?取知識(shí)，抽?象思維水平?有了一定的?發(fā)展.基礎(chǔ)?知識(shí)掌握比?較牢固，有?一定的學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的能力?。在課堂上?大部分學(xué)生?能積極主動(dòng)?地參與學(xué)習(xí)?過(guò)程,具有?一定的觀察?、分析、自?學(xué)、表達(dá)、?操作、與人?合作等一般?能力，在小?組合作中，?同學(xué)之間會(huì)?交流合作，?但自主探討?能力不高。?有相當(dāng)一部?分的學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)差,?上課不認(rèn)真?聽(tīng)講，不能?自覺(jué)的完成?學(xué)習(xí)任務(wù),?需要老師督?促并輔導(dǎo)。?本學(xué)期重點(diǎn)?抓好學(xué)習(xí)上?有困難的學(xué)?生教學(xué)，在?教學(xué)中，面?向全體學(xué)生?，創(chuàng)設(shè)愉快?情境教學(xué)，?激發(fā)他們的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?進(jìn)入最佳學(xué)?習(xí)的動(dòng)態(tài)。?二、教材?簡(jiǎn)析本冊(cè)?教材共編排?了七個(gè)單元?的教學(xué)內(nèi)容?。在“數(shù)與?代數(shù)”領(lǐng)域?教學(xué)因數(shù)與?倍數(shù)、分?jǐn)?shù)?的意義和性?質(zhì)，分?jǐn)?shù)的?加法和減法?。在“空間?與圖形”領(lǐng)?域教學(xué)圖形?的變換、長(zhǎng)?方體和正方?體。在“統(tǒng)?計(jì)與概率”?領(lǐng)域教學(xué)眾?數(shù)和復(fù)式折?線統(tǒng)計(jì)圖。?在用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題方面?，教材一方?面結(jié)合分?jǐn)?shù)?的加法和減?法、長(zhǎng)方體?和正方體兩?個(gè)單元來(lái)教?學(xué)，還安排?了“數(shù)學(xué)光?角”的教學(xué)?內(nèi)容，體會(huì)?解決問(wèn)題策?略的多樣性?及運(yùn)用優(yōu)化?的方法解決?問(wèn)題的有效?性，感受數(shù)?學(xué)的魅力。?聯(lián)系上述三?個(gè)領(lǐng)域的教?學(xué)內(nèi)容編排?____次?實(shí)踐活動(dòng)，?教學(xué)一些基?本的數(shù)學(xué)思?想和方法。?教材還編排?了一些“你?知道嗎”，?介紹數(shù)學(xué)背?景知識(shí)。編?排一些思考?題，作為彈?性的教學(xué)內(nèi)?容。教材?編寫時(shí)，考?慮了高年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)的?知識(shí)量比中?年級(jí)大，學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力和自我意?識(shí)比中年級(jí)?強(qiáng)。教材適?當(dāng)調(diào)整了編?寫體例，設(shè)?置了例題、?試一試、練?一練、練習(xí)?、整理與練?習(xí)等欄目與?版塊。三?、教學(xué)目標(biāo)?及要求（?____）?基礎(chǔ)知識(shí)?①理解分?jǐn)?shù)?的意義和基?本性質(zhì)，會(huì)?比較分?jǐn)?shù)的?大小，會(huì)把?假分?jǐn)?shù)化成?帶分?jǐn)?shù)或整?數(shù)，會(huì)進(jìn)行?整數(shù)、小數(shù)?的互化，能?夠比較熟練?地進(jìn)行約分?和通分。?②掌握因數(shù)?和倍數(shù)、質(zhì)?數(shù)和合數(shù)、?奇數(shù)和偶數(shù)?等概念，以?及、3、5?的倍數(shù)的特?征；會(huì)求0?0以內(nèi)的兩?個(gè)數(shù)的最大?公因數(shù)和最?小公倍數(shù)。?③理解分?數(shù)加、減法?的意義，掌?握分?jǐn)?shù)加、?減法的計(jì)算?方法，比較?熟練地計(jì)算?簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)?加、減法，?會(huì)解決有關(guān)?分?jǐn)?shù)加、減?法的簡(jiǎn)單實(shí)?際問(wèn)題。?④知道體積?和容積的意?義以及度量?單位，會(huì)進(jìn)?行單位之間?的換算，感?受有關(guān)體積?和容積單位?的實(shí)際意義?。⑤結(jié)合?具體情境，?探索并掌握?長(zhǎng)方體和正?方體的體積?和表面積的?計(jì)算方法，?探索某些實(shí)?物體積的測(cè)?量方法。?⑥能在方格?紙上畫出一?個(gè)圖形的軸?對(duì)稱圖形，?以及將簡(jiǎn)單?圖形旋轉(zhuǎn)_?___度；?欣賞生活中?的圖案，靈?活運(yùn)用平移?、對(duì)稱和旋?轉(zhuǎn)在方格紙?上設(shè)計(jì)圖案?。⑦通過(guò)?豐富的實(shí)例?，理解眾數(shù)?的意義，會(huì)?求一組數(shù)據(jù)?的眾數(shù)，并?解釋結(jié)果的?實(shí)際意義；?根據(jù)具體的?問(wèn)題，能選?擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)?計(jì)量表示數(shù)?據(jù)的不同特?征。⑧認(rèn)?識(shí)復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖，能?根據(jù)需要選?擇合適的統(tǒng)?計(jì)圖表示數(shù)?據(jù)。（_?___）基?本技能①?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的過(guò)程?，體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問(wèn)?題的能力。?②體會(huì)解?決問(wèn)題策略?的多樣性以?及運(yùn)用優(yōu)化?的數(shù)學(xué)思想?方法解決問(wèn)?題的有效性?，感受數(shù)學(xué)?的魅力。形?成發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學(xué)的?意識(shí)，初步?形成觀察、?分析及推理?的能力。?（3）情感?態(tài)度和價(jià)值?觀①使學(xué)?生積極主動(dòng)?參與獲取知?識(shí)的全過(guò)程?，讓他們認(rèn)?識(shí)到數(shù)學(xué)的?價(jià)值，生活?中離不開(kāi)數(shù)?學(xué)，使他們?喜歡數(shù)學(xué)，?樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。?②形成對(duì)?數(shù)學(xué)的濃厚?興趣，樹(shù)立?學(xué)生自尊心?和自信心，?提高學(xué)生的?相互合作能?力和人際交?往能力。?③引導(dǎo)反思?促進(jìn)情感態(tài)?度的發(fā)展。?教學(xué)時(shí)注意?引導(dǎo)學(xué)生反?思當(dāng)天的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，適?時(shí)教育學(xué)生?要積極參與?學(xué)習(xí)活動(dòng)、?學(xué)習(xí)上要實(shí)?事求是，并?以肯定的方?式強(qiáng)化學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?態(tài)度。④?創(chuàng)造讓學(xué)生?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決實(shí)際?問(wèn)題的機(jī)會(huì)?，學(xué)以致用?，體會(huì)數(shù)學(xué)?就在身邊，?借以激發(fā)和?保護(hù)學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)的好奇?心和求知欲?。四、教?學(xué)措施（?____）?創(chuàng)設(shè)愉悅的?教學(xué)情境，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣。?（___?_）提倡學(xué)?法的多樣性?，關(guān)注學(xué)生?的個(gè)人體驗(yàn)?。（3）?課堂訓(xùn)練形?式的多樣化?，重視一題?多解,從不?同角度解決?問(wèn)題。（?4）加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)的教?學(xué)，使學(xué)生?切實(shí)掌握好?這些基礎(chǔ)知?識(shí)。（5?）學(xué)生能預(yù)?習(xí)教材，提?出知識(shí)重點(diǎn)?，自己是通?過(guò)什么途徑?理解的，還?有哪些疑問(wèn)?。能通過(guò)查?閱資料找出?解決問(wèn)題的?方法。（?6）教師作?為課堂教學(xué)?的指導(dǎo)者，?以學(xué)生自主?學(xué)習(xí)為主，?主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的?學(xué)習(xí)方法，?培養(yǎng)學(xué)生的?動(dòng)手操作能?力和發(fā)散思?維能力。?（7）利用?小組討論的?學(xué)習(xí)方式，?使學(xué)生在討?論中人人參?與，各抒己?見(jiàn)，互相啟?發(fā),自己找?出解決問(wèn)題?的方法，體?驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的快樂(lè)。?（8）培養(yǎng)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣和自信?心，使每位?學(xué)生的能力?有所提高。?（9）體?現(xiàn)學(xué)生的主?