小學(xué)句式轉(zhuǎn)換課件

分類(lèi)復(fù)習(xí)之句子變換分類(lèi)復(fù)習(xí)之常見(jiàn)的句式變換反問(wèn)句變陳述句陳述句變反問(wèn)句把字句變被字句被子句變把字句擴(kuò)句和縮句雙重否定句□直接敘述變間接轉(zhuǎn)述△間接轉(zhuǎn)述變直接敘述常見(jiàn)的句式變換反問(wèn)句變陳述句反問(wèn)句改為陳述句：1、首先，判斷反問(wèn)句是肯定還是否定的意思找關(guān)鍵詞如能、是、會(huì)等；看前是否有否定詞（不、沒(méi)有等），如有則去掉；如果沒(méi)有則在這些詞詞前加上否定詞。2、其次，刪去肯定詞或否定詞前的“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣助詞。3、最后、刪去結(jié)尾的疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。反問(wèn)句改為陳述句：1、首先，判斷反問(wèn)句是肯定還是否定的意思1冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？冬天來(lái)了，春天就不（會(huì)）遠(yuǎn)了。2不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？

不對(duì)呀，大晴天不會(huì)下雨??！3你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？

你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋。1冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？陳述句變反問(wèn)句1、先看陳述句是肯定句還是否定句；如是否定句，把肯定詞（能、是、會(huì)等）前的否定詞（例如“不”）去掉；如是肯定句，在肯定詞（能、是、會(huì)等）前加否定詞“不”；2、在肯定詞或否定詞前加“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞；3、在結(jié)尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。陳述句變反問(wèn)句1、先看陳述句是肯定句還是否定句；如是否定句，1白衣天使無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。白衣天使無(wú)私奉獻(xiàn)的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

2每個(gè)人讀了這個(gè)故事都會(huì)受感動(dòng)。每個(gè)人讀了這個(gè)故事難道都不會(huì)受感動(dòng)嗎？

3失敗了還得干，不能知難而退。失敗了還得干，難道能知難而退嗎？

4沒(méi)有比鍛煉身體、爭(zhēng)強(qiáng)體質(zhì)更重要的事了。難道有比鍛煉身體、爭(zhēng)強(qiáng)體質(zhì)更重要的事？

1白衣天使無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。一般句式、把字句、被字句之間的轉(zhuǎn)換一般句式：主語(yǔ)+動(dòng)作（謂語(yǔ)）+動(dòng)作對(duì)象（賓語(yǔ)部分）把字句：主語(yǔ)+把+動(dòng)作對(duì)象（賓語(yǔ)部分）+動(dòng)作（謂語(yǔ)部分）被字句：動(dòng)作對(duì)象（賓語(yǔ)）+被+主語(yǔ)+動(dòng)作（謂語(yǔ)部分）一般句式、把字句、被字句之間的轉(zhuǎn)換一般句式：主語(yǔ)+動(dòng)作（謂語(yǔ)例如：

↑（動(dòng)作對(duì)象）

一般句式：熊貓有趣的動(dòng)作逗得孩子們哈哈

大笑?！ㄖ髡Z(yǔ)）↓（動(dòng)作）

把字句：熊貓有趣的動(dòng)作把孩子們逗得哈哈

大笑。

被字句：孩子們被熊貓有趣的動(dòng)作逗得哈哈大笑。

例如：

“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換：

熊貓有趣的動(dòng)作把孩子們逗得哈哈大笑。

孩子們被熊貓有趣的動(dòng)作逗得哈哈大笑。我把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換樣。

這幅畫(huà)被我掛在桌前，多年來(lái)不曾換樣。睡夢(mèng)中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。

一陣清脆的鈴聲把睡夢(mèng)中的小芳驚醒了。

他們看到我軍沖鋒的道路被橋上噴出的六條火舌封鎖住了，心里十分著急。

他們看到橋上噴出的六條火舌把我軍沖鋒的道路封鎖了，心里十分著急。

“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換：

它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說(shuō)，根據(jù)表達(dá)的需要添加上修飾語(yǔ)言成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實(shí)豐滿。（一般都會(huì)要求至少擴(kuò)兩處）

擴(kuò)寫(xiě)句子它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說(shuō)，根據(jù)表達(dá)的

1.局部擴(kuò)句法

即把句子分成兩部分——主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書(shū)”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書(shū)”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。1.局部擴(kuò)句法

2.整體擴(kuò)句法

就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來(lái)了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來(lái)”。

2.整體擴(kuò)句法1樹(shù)葉飄落。

金黃的樹(shù)葉紛紛飄落。2同學(xué)們回答問(wèn)題。

教室里的同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答老師提出的問(wèn)題。3蜜蜂飛來(lái)飛去。

一只只小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。1樹(shù)葉飄落?？s句：

就是把“枝稠葉茂”的長(zhǎng)句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕馑肌o(wú)論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”。換句話說(shuō)，“主干”就是把所有的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s了之后余下的部分。縮句：1、金黃的樹(shù)葉紛紛飄落。樹(shù)葉飄落。2、教室里的同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答老師提出的問(wèn)題。

同學(xué)們回答問(wèn)題。

3、一只只小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。

蜜蜂飛來(lái)飛去。

1、金黃的樹(shù)葉紛紛飄落。雙重否定句：

否定兩次,但依舊表示肯定的意思，但必須有否定的意義在里面。（雙重否定句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣。）雙重否定句：陳述句：每個(gè)人都喜歡他這樣的孩子。反問(wèn)句：難道每個(gè)人都不喜歡他這樣的孩子嗎？雙重否定句：人們不會(huì)不喜歡他這樣的孩子。雙重否定句與陳述句的轉(zhuǎn)換：陳述句：每個(gè)人都喜歡他這樣的孩子。反問(wèn)句：難道每個(gè)人都不喜直接敘述與間接轉(zhuǎn)述之間的轉(zhuǎn)換直接敘述：把某人說(shuō)的話直接描寫(xiě)出來(lái)。李松說(shuō)：“我做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢?！遍g接敘述：把某人說(shuō)的話通過(guò)第三人轉(zhuǎn)述出來(lái)。李松說(shuō)，他做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢。

直接敘述與間接轉(zhuǎn)述之間的轉(zhuǎn)換直接敘述：把某人說(shuō)的話直接描寫(xiě)出直接敘述變?yōu)殚g接敘述的方法一、首先去掉敘述內(nèi)容前面的冒號(hào)以及針對(duì)敘述內(nèi)容引號(hào)；二、變敘述內(nèi)容中的第一人稱(chēng)的“我”，為第三人稱(chēng)的“他”或“她”直接敘述變?yōu)殚g接敘述的方法一、首先去掉敘述內(nèi)容前面的冒號(hào)以及間接敘述變?yōu)橹苯訑⑹龅姆椒ㄒ?、首先在敘述?nèi)容前面加冒號(hào)以及針對(duì)敘述內(nèi)容引號(hào)；二、變敘述內(nèi)容中第三人稱(chēng)的“他”或“她”，為第一人稱(chēng)的“我”。間接敘述變?yōu)橹苯訑⑹龅姆椒ㄒ?、首先在敘述?nèi)容前面加冒號(hào)以及針

貝貝說(shuō)她家養(yǎng)的小花狗很通人性。

貝貝說(shuō)：“我家的小花狗很通人性?！标悓幷f(shuō)他之所以天黑還要走這條小路，是因?yàn)殄憻捵约旱哪懥俊?/p>

陳寧說(shuō)：“我之所以天黑還要走這條小路，是因?yàn)橐憻捵约旱哪懥??！蓖趵蠋熣f(shuō)：“我要盡自己的全部力量，讓你們都成為合格的小學(xué)生?！?/p>

王老師說(shuō)他要盡自己的全部力量，讓我們都成為合格的小學(xué)生。貝貝說(shuō)她家養(yǎng)的小花狗很通人性。1、“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換練習(xí)：a.我把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換樣。b.睡夢(mèng)中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。2、將下面陳述句改為反問(wèn)句a我們勸阻同學(xué)吵架是對(duì)的。b每個(gè)人讀了這個(gè)故事都會(huì)受感動(dòng)。3、反問(wèn)句改為陳述句練習(xí)a你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？b冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？挑戰(zhàn)第一關(guān)1、“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換練習(xí)：挑戰(zhàn)第一關(guān)4、直接敘述變間接敘述

a、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?/p>

b、李老師說(shuō)：“同學(xué)們學(xué)不好，我不安心?！?、間接敘述變直接敘述

a、貝貝說(shuō)，她家養(yǎng)的小花狗很通人性。

b、王老師說(shuō)，他要盡自己的全部力量，讓我們都成為合格的小學(xué)生。挑戰(zhàn)第一關(guān)4、直接敘述變間接敘述挑戰(zhàn)第一關(guān)把句子換一種說(shuō)法，意思不變這比山還高，比海還深的的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？陳寧說(shuō)：“我之所以天黑還要走這條小路，是因?yàn)橐憻捵约旱哪懥俊！?/p>