2023年大班語言教案：《兒歌》

2023年大班語言教案：《兒歌》大班語言教案：《兒歌》1

設計意圖

本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清爽美麗，運用了比方的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎上，抽象邏輯思維實力已初步發(fā)展，具有肯定的想象、遷移實力。他們喜愛仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒觀賞的作品?！毒V要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜愛文學作品，較好的理解文學作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學作品的特點，并培育對藝術語言的敏感性。

活動目標

1.感知、理解詩歌，學習用優(yōu)美、美麗的聲音朗誦詩歌。

2.嘗試依據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美妙的意境。

3.體驗參加仿編的成就感。

4.在細致視察圖片的基礎上，激勵幼兒大膽講出故事的也許情節(jié)。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

活動重點

感知、理解詩歌，學習用優(yōu)美、美麗的聲音朗誦詩歌

活動難點

嘗試依據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美妙的意境。

閱歷打算：

朗誦詩歌的方法物質(zhì)打算：音樂、PPT、圖片(星星、小魚、花朵)

活動過程：

一、起先部分

(一)觀看圖片，引出“搖籃”

小結：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。

二、基本部分

(一)老師引導幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺。“你也來當一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧。”

提問：“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰?”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶?！?/p>

(二)理解兒歌結構，觀賞是個詩歌前半段。

1、老師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請你來幫它們找找自己的搖籃吧?！?引導幼兒發(fā)揮想象)

幼兒自由發(fā)揮，并引導幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx?！?/p>

2、老師出示天空，大海，花園的圖片，老師朗誦請幼兒觀賞。

3、“其實今日我們要學習的是一首兒童詩”，請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應當怎樣去去朗讀?請全體幼兒看著圖片朗誦。

(三)引導幼兒學習完整兒童詩，理解兒童詩感情

1、老師提出須要幫助的想法，請幼兒想方法哄寶寶睡覺。(激勵幼兒想方法：唱歌、講故事、玩玩具等)

2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶慢慢睡著了。

老師：“她睡著了么?她是怎么睡著的?對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了?！崩蠋熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?出示句型)

3、老師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么方法讓它們睡著呢?”

老師出示PPT，請幼兒看著課件進行創(chuàng)編(發(fā)覺圖中的改變，云朵、浪花、微風的出現(xiàn)。)

4.完整感受兒歌

老師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。

三、結束部分

嘗試創(chuàng)編：

1、老師：“我這里還有一些圖片，請你們根據(jù)兒歌中的句式接著編一編?！?/p>

2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨創(chuàng)編，老師請創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。

活動延長

學唱歌曲《搖籃》

教學反思

《搖籃》是一首意境美麗的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美妙的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，主動主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了勝利。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的閱歷，以下就是幾點小小的`收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉醉在那種安靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的歡樂。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先找尋四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。許多的幼兒能夠依據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容駕馭較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要運用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發(fā)展語言實力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主子。

大班語言教案：《兒歌》2

活動目標：

1、樂意學習兒歌《小兔子開超市》并能以嬉戲的形式進行表演。

2、學習句子"我想買···""我還想買···"，并主動運用"我想買···""我還想買···"表達自己的愿望。

3、能正確駕馭兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在嬉戲中學習接觸新的量詞，練習完整講解并描述。

活動重點：

會說兒歌。

活動難點：

運用"我想買···""我還想買···"表達自己的愿望

活動打算：

1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2、小貓、小老鼠、小牛、小雞頭飾。

3、兒歌錄音磁帶一份

活動過程：

一、情景表演，幼兒熟識兒歌內(nèi)容。

白：在一座大森林里，小兔子開了一家超市。（邊說邊拉開帷幕，幼兒望見的`是小兔子在超市里。）

小兔子：小摯友們好，我是小兔子，今日新開了一家超市，歡迎大家光臨。

（師出場）：哇！小兔子家開了超市，蘇老師帶大家去看一看，超市里有些什么東西。（轉(zhuǎn)身向兔子，指著小汽車）這是什么東西？一共有多少？（請幼兒回答，學習正確運用量詞：兩輛小汽車）（再指著巧克力）這一排是什么？共有幾個？（請個別實力較差的幼兒練習：三塊巧克力）（老師轉(zhuǎn)身對兔子）小兔子，這布娃娃子也賣嗎？

兔子：賣，當然賣咯！

師：哎，我看這布娃娃挺美麗的，小摯友們看看超市里有個布娃娃？（指導幼兒正確運用量詞：個）

（師拿起水彩筆）你們看美麗嗎？我們來數(shù)數(shù)一共有多少，然后告知大家。（指導幼兒學習用"盒"這個量詞）

二、引出兒歌

1、隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍觀賞兒歌。（主要集中幼兒留意力）

師：我請小摯友再細致聽一遍，誰買了什么？

2、其次遍觀賞兒歌

3、理解兒歌內(nèi)容

（1）是誰在森林里開了一家超市？（幼兒完整講解并描述）

（2）超市里有些什么東西？（要求正確運用量詞）

（3）東西被誰買完了？小兔子怎么說的？

三、幼兒學念兒歌

1、放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。

2、提示要求，會的小摯友念響點，不會的輕輕念。

3、分組練習，加快速度。

四、嬉戲。

1、老師指導幼兒嬉戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用"我要買xx的句式，并能正確運用量詞來參與活動，在嬉戲的過程當中假如有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。

師："小摯友們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀？好，小兔子的超市又要開了，假如你能像小猴子一樣，說清晰你要買什么？小兔子就會賣給你。"

2、嬉戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動。

兔子："今日的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。

活動延長：

和爸爸媽媽逛超市時自己說出要買的物品名稱或自己想買的物品名稱。

大班語言教案：《兒歌》3

設計意圖：

在一次體育嬉戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。依據(jù)幼在體育活動中，尤其是在有肯定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、膽怯 的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情改變塑造了一只英勇的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎上，學習有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難英勇克服膽怯 心理，大膽參與有挑戰(zhàn)性的體育活動。

活動目標：

1.體會小熊過橋的心情，不畏懼英勇克服膽怯 心理。

2.理解兒歌內(nèi)容，學念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。

3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在老師的引導下進行表演。

活動打算：

學問閱歷打算：

老師：熟識兒歌《小熊過橋》。

幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。

物質(zhì)材料打算：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；環(huán)境打算：小熊過橋的情景；在活動區(qū)提前投放小熊木偶、

活動過程：

手偶表演，激發(fā)幼兒愛好。

1.探討：你們走過獨木橋嗎？

2．老師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

1．播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導幼兒探討：

（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？

（3）小熊不敢過橋，誰望見了？它們是怎樣對待小熊的？

（4）聽到烏鴉和流水的訕笑聲,小熊是這么做的？誰跳出來，用什么方法激勵小熊大膽過橋？

（5）小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？

三、學念兒歌《小熊過橋》。

1．老師隨兒歌有節(jié)奏的`表演木偶。

2．老師有感情的朗誦兒歌。

3．播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。（2次）

4．老師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）

5.遮蓋部分兒歌，老師幼兒交換角色進行。(2次)

四、幼兒隨老師一起進行表演

1.將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）

2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五、教化幼兒在體育嬉戲時，大膽根據(jù)老師的要求練習，向小熊學習。對于膽小的小摯友，我們要想小鯉魚一樣賜予熱心的激勵，讓他們漸漸英勇起來！

活動延長：

將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒講解并描述小熊過橋的故事或表演兒歌。

教學反思：

在本次活動中，本班幼兒的主動性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對老師的提問，以及對小熊的心理改變不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理改變，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來推斷小熊當時的心理改變。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能推斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過嬉戲的形式讓幼兒親身體會，在嬉戲中進行學習。

大班語言教案：《兒歌》4

教學目的及要求：

1、通過學習，幼兒學會嫻熟的朗誦兒歌，并學會創(chuàng)編正確的兒歌

2、學習詞語：游泳歡樂。

3、培育幼兒的視察力和辨別是非的'實力。

4、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

教學重點：幼兒學會嫻熟的背誦兒歌。

教學難點：通過學習原兒歌，幼兒會創(chuàng)編兒歌。

教學打算：教學課件。

教學過程：

一、起先部分1、幼兒聽音樂開火車入活動室。

2、老師以談話的引出課題。

師："今日，我們來到了錯了王國……"二、基本部分1、老師播放課件，幼兒觀賞。

幼兒觀賞完以后提問：

（1）、兒歌叫什么名字？

（2）、錯了王國里都有誰？

2、老師示范朗誦兒歌其次遍，幼兒觀賞。

①、要求幼兒仔細聽，并回答問題：兒歌里說的對嗎？哪些地方說的不對？為什么？

②、教幼兒學習理解詞語：游泳歡樂，并激勵幼兒用詞說話。

3、學習朗誦兒歌老師教幼兒分句學習朗誦兒歌，要求幼兒發(fā)音精確，吐字清晰。

3、為兒歌改錯老師分步播放課件，因幼兒視察，說說那些地方錯了？應當怎樣改正？

4、創(chuàng)編兒歌老師小結幼兒改錯的內(nèi)容，并讓幼兒用原兒歌的句式說出來，創(chuàng)編一首正確的兒歌。

5、完整的朗誦兒歌老師播放課件，讓幼兒看著課件，將原兒歌和創(chuàng)編后的兒歌連起來完整的朗誦一遍。

三、結束部分

1、老師小結上課狀況，教化幼兒從小要學會辨別是非。

2、老師讓幼兒自由組合表演兒歌。

大班語言教案：《兒歌》5

語言活動：

兒歌——大街上。

班級：

大（四）時間：04、3、31（周三）。

活動目的：

1、培育幼兒對兒歌的愛好，感受其節(jié)奏、韻律。

2、認讀漢字：雜貨店、洗、鐘表、飯。

3、激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。

活動打算：

帶有節(jié)奏型的兒歌。

活動過程：

1、談話引起幼兒的`學習愛好；

2、觀賞兒歌——大街上。

提問：

（1）兒歌里人們開了那些店，這些店與人們的生活有什么關系？認讀：雜貨店、洗、鐘表、飯。

（2）假如讓你開一家店，你最想開什么店？為什么？

3、再次觀賞后

提問：這首兒歌與我們平常學的兒歌在念法上有什么不同？

讓幼兒跟隨錄音學習兒歌，感受兒歌的節(jié)奏、韻律。

4、出示帶有節(jié)奏型的兒歌內(nèi)容讓幼兒學習。

流程：由慢——快——用鈴鼓伴奏。

5、集體仿編一首長長的兒歌《大街上》。

6、延長活動：

創(chuàng)建、想象畫——大街上。

大班語言教案：《兒歌》6

活動目標：

1.相識十二生肖的動物。

2.知道十二生肖的依次及循環(huán)的意義。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5.激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：

相識十二生肖的動物。

活動難點：

知道十二生肖的依次及循環(huán)的意義。

活動打算：

1、掛圖34號;《小摯友的書·歡樂的一年》;

2、當年生肖形象的小玩偶。

活動過程：

一、了解十二生肖、引出話題。

師：新年到了，我收到了禮物虎寶寶，你們猜猜?lián)从褳槭裁此瓦@個禮物給我?(因為20xx年是虎龍年)生肖一共有多少種?十二生肖又代表了什么意思呢?

二、觀賞故事，理解生肖的依次與循環(huán)。

1、你們知道十二生肖誰排在第一位嗎?它怎么會排在第一的?一起聽聽故事里面是怎么說的。

2、結合掛圖，講解并描述《十二生肖的故事》。

3、理解十二生肖依次。

提問：一共有幾個生肖?它們的依次是怎樣排列的?幼兒在《小摯友的書·歡樂的一年》“十二生肖的來歷”中按依次標出序號。

4、理解生肖的作用。

提問：為什么要設立十二生肖?每個生肖代表什么意思?

5、激勵幼兒提出問題，進一步理解故事。

6、了解生肖和自己的關系。

提問：你是屬什么的'?好摯友和你的生肖一樣嗎?為什么有的人和你的生肖不一樣呢?今年是什么生肖?

三、依據(jù)兒歌總結十二生肖的依次，幼兒復述并背誦兒歌。

四、布置任務。

回家調(diào)查家人及四周人的屬相，并記錄下來，然后再日常生活中與大家共享。

活動反思：

幼兒通過觀賞故事，知道十二生肖的由來，因為是大班的孩子，都知道十二生肖是哪幾個，也為這個活動做好了前期閱歷的鋪墊。知道自己的生肖和別人生肖為什么不同，小摯友會通過年齡的比較，知道區(qū)分。最終活動的記錄也是讓幼兒能了解家人。

大班語言教案：《兒歌》7

活動目標：

1、了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2、啟發(fā)幼兒依據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演。

活動打算：

1、帶幼兒相識荷花，知道荷花的生長過程。

2、與兒歌相應的圖片。

活動過程：

一、觀賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

1、師：荷花是長在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會有什么呢？

2、幼兒依據(jù)自己的學問閱歷講解并描述。

二、結合圖片學習兒歌《荷花開》

1、出示圖片：圖上有什么？（小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花）

2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！

3、老師示范朗誦兒歌《荷花開》

4、老師指圖，幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時幫助幼兒理解兒歌的`含義。

師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？（荷花）

三、啟發(fā)幼兒依據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作

1、師：暖暖的風兒吹過來，可以做什么動作呢？

小雨又能做什么動作呢？

小魚、小蝦可以用什么動作表示？

……

2、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作，在選擇合適的集體練習。

3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。

附兒歌：

池塘里，

暖暖的風兒吹過來，

細細的小雨落下來，

小魚兒、小蝦兒游過來，

紅色的大傘，

一朵一朵打開來！

大班語言教案：《兒歌》8

教學目標：

“嬉戲是兒童的心理特征，嬉戲是兒童的工作，嬉戲是兒童的生命”。眾所周知，幾乎全部的幼兒都喜愛嬉戲，在嬉戲中小摯友能找到無窮的樂趣，并樂此不疲。這說明嬉戲與幼兒之間有著固定的，自然的聯(lián)系。這也是新綱要中所指幼兒園的教化要“以嬉戲為基本活動，寓教充于各項活動之中”的一個主要緣由之一。因此，我設計了此活動,整個活動都是在一個又一個的嬉戲中進行，把枯燥的教學過程穿插在嬉戲中,變更了傳統(tǒng)的教學模式,讓孩子在嬉戲中學會學問。

活動目標：

1、通過文字想象葉子隨風漂浮的畫面，并能用不同的方式進行表達。

2、學習運用各種感官進行好玩的描述。

3、在嬉戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《小動物去旅行》。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、激勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：

1、環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、公路。小蟲、小魚、螞蟻若干。

2、材料打算：人手一把夾子(課前分給幼兒)、人手一張不同形態(tài)的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

活動過程：

1、嬉戲：“撿落葉”

(1)師：今日老師帶來了好多樹媽媽的.小珍寶，你們猜猜是誰?

幼：是小樹葉。

(2)師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，抓緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜愛的落葉。

師：張老師請每個小摯友撿一片自己喜愛的落葉。都撿到了嗎?

(3)請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣?并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。(長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------)

師：瞧!老師撿到的樹葉是尖尖的。

你們撿到的樹葉長得是什么樣的呢?誰來說說?(簡潔評價幼兒回到的狀況。)

2、嬉戲：“風中之葉”

(1)幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽老師的提示，邊用形體進行表演。

師：你們喜愛自己撿到的樹葉嗎?(喜愛)

請你們來當小樹葉好嗎?(好)我們一起來當吧。瞧!

老師示范把小樹葉夾在身上。

師：都打算好了嗎?

秋天到了，小樹譯開媽媽去旅行，我們一起動身吧。小樹葉先來到草地上。葉子被微風吹得輕輕動了幾下(老師和幼兒做相應的動作)。風越來越，葉子也飄動得更厲害(變更動作)。最終葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動(再次變更動作)。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，又不動了(進行表達)。然后，一陣風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最終，緩緩地落到地上(幼兒進行表演)。

師：小樹葉休息一下，剛才我們?nèi)ヂ眯酗h到哪里?草地上有什么?(小蟲)小樹葉變成它的什么?(發(fā)揮幼兒想象，引導幼兒回答。)

(2)幼兒扮“小樹葉”飄到“小河”里。

師：呀!風又來了，小樹葉被風吹到小河里，飄呀飄，飄呀飄。小樹葉被風吹到了哪里呀?(小河里)小河里有什么?(小魚)變成了它的什么?(發(fā)揮幼兒想象，引導幼兒回答。)

(3)幼兒扮“小樹葉”飄到公路上。

師：小樹葉順著小河飄到“公路”上，飄呀飄，飄呀飄。

小樹葉被風吹到了哪里呀?(公路上)公路上有什么?(螞蟻)變成了它的什么?(發(fā)揮幼兒想象，引導幼兒回答。)

3、嬉戲：“樹葉找家”

(1)請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。

師：小樹葉飄呀飄又回到草地上，風停了，我們休息一下。

師：A、剛才小樹葉先飄到哪里呀?(草地上)變成什么?(小蟲的屋子)

B、小樹葉又飄到哪里呀?(小河里)變成什么?(小魚的小傘)

C、小樹葉最終飄到哪里呀?(公路上)變成什么?(螞蟻的汽車)

(2)集體進行創(chuàng)編兒歌。

師：現(xiàn)在我們一起把“小樹葉”去旅行的事變成兒歌，好嗎?

師：我們一起再兒歌取個好聽的名字吧。(請幼兒來編。)

(3)完整朗誦兒歌兩遍。

4、嬉戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師：這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔憂哦，讓我們用歌聲來勸慰樹媽媽，好嗎?

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結束。

點擊此處查看兒歌：小樹葉去旅行

活動反思：

1、整個活動過程幼兒的學習愛好相當高，他們是在歡樂中學習。

2、整個活動師生互動協(xié)作默契，老師為主導，幼兒為主體，給了幼兒足夠的發(fā)揮空間。

3、整個活動下來，幼兒學的快樂，是在玩中學，學中玩。

大班語言教案：《兒歌》9

教學內(nèi)容：《相反國》

教學目標：

1.通過兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。

2.嘗試運用生活閱歷中的反義詞進行嬉戲。

3.在嬉戲中不斷提高思維的靈敏性和流暢性。

教學重點：通過兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。

教學難點：嘗試運用生活閱歷中的反義詞進行嬉戲。

教學打算：

1.幼兒用書。

2.圖片、多媒體課件。

教學課時：兩課時

教學方法：講解法

教學過程：

一、起先部分

1.師生問好

2.談話引題

二、基本部分

1.幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。

請幼兒視察圖片，理解畫面內(nèi)容。

（1）幼兒溝通畫面內(nèi)容。

（2）幼兒初步理解“相反”的含義。

老師：你們在圖片中發(fā)覺什么好玩的事？誰來說一說？（激勵幼兒用較完整的語言來描述，幫助幼兒初步初步理解“相反”含義）。

（3）幼兒進一步理解兒歌內(nèi)容。

２.幼兒學習兒歌：相反國。

（1）老師示范朗誦兒歌，幼兒邊看圖邊聽。

（2）幼兒依據(jù)圖片的提示學習兒歌兩遍。

（3）用動作協(xié)助的方式朗誦兒歌。

３.嬉戲：相反國里說相反。

（1）老師提出要求，引發(fā)幼兒嬉戲愛好。

（2）請個別幼兒說一個詞，其他幼兒接相反的`詞。

三、結束部分

１.小結課情。

２.回家找尋相反的物品。

教案評析：

這是一個選材較好的特色童謠，利用多媒體課件，孩子在說說、聽聽、學學中，生動趣味的高密度練習中，學會了有節(jié)奏地念童謠，知道了一些反義詞。嬉戲設計進一步促進了口語表達實力的發(fā)展?；顒舆x材大膽卻合適，形式簡潔卻生動，教具高效新奇，引導為主卻無痕。我們能明顯地感受到老師從觀念到行為的落實，師幼有效互動以及老師教化機靈的美。

大班語言教案：《兒歌》10

1、能用感官辨別出不同味道的食物，并用語言描述自己的感受。

2、嘗試用“ABB”結構的詞語來描述味道的特征，如：香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

用情景導入激發(fā)幼兒對食物味道的描述，引導幼兒初步接觸“ABB”結構的詞語。接著讓幼兒體驗食物和調(diào)料的味道再引導幼兒學習描述它。在幼兒有了這些體驗后讓幼兒用兒歌的方式來整理學到的“ABB”結構的詞語。

情愿感受不同食物的味道并嘗試描述。

能用感官辨別出不同味道的食物，并嘗試用“ABB”結構的詞語來描述自己的感受。

餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。

一、情景導入。

師：今日老師給小摯友帶來了可多好吃的，小摯友們想不想嘗一嘗？但是老師在讓小摯友們嘗這些食物之前想了解一下小摯友都喜愛什么樣的味道好嗎？

二、老師引導幼兒說說食物的味道，啟發(fā)幼兒用“ABB”的結構詞語來描述。

師：食物的味道可以怎么說？比如有小摯友說他可喜愛吃糖了，那糖的味道可以怎么說？（引導幼兒學習：甜滋滋、香噴噴等詞語。）

三、組織幼兒品嘗食物，并讓幼兒溝通品嘗的結果。

1、師：現(xiàn)在小摯友們可以品嘗老師為大家打算的食物了，但是嘗過之后要想一想這個味道該怎么說呢？

2、老師讓幼兒在組內(nèi)先溝通。老師巡察并視察，同時跟幼兒溝通食物的味道，引導幼兒大膽講解并描述自己的感覺。

四、集體溝通品嘗結果。

1、師：請小摯友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品？你還記得它的.味道嗎？

2、老師依次出示食物，引導幼兒用“ABB”的結構詞語來進行描述。

五、引導幼兒編兒歌記憶“ABB”結構的詞語。

1、今日我們嘗到了好吃的食物和調(diào)料，我們還學會了好多新的描述味道的詞語對嗎？我們來講它們編成兒歌，好不好？

2、引導幼兒編兒歌。

香噴噴的餅干，甜滋滋的西瓜；

酸溜溜的檸檬，甜滋滋的橘子。

辣乎乎的辣椒，咸津津的鹽巴，

麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。

……

活動延長：

小摯友們回家和媽媽一起看看家里或者廚房還有什么食物或者調(diào)料，在媽媽的允許下嘗嘗它的味道再和媽媽探討一下它的味道好嗎？

大班語言教案：《兒歌》11

進入大班，幼兒的目光起先投向四周生活中的一些事物，思想也更加活動起來。他們對四周事物探究和發(fā)覺的越來越強，對問題的探究也越來越主動。最近，隨著主題《有用的植物》——“綠色菜籃子”小主題的開展，幼兒的關注集中在了蔬菜上，如：吃飯時對家里吃的蔬菜感到新奇，想知道它們是什么蔬菜，是什么樣子的，哪些部位可以吃，怎么吃。在主題開展過程中我還發(fā)覺，我們班幼兒對于圖書區(qū)供應的有關于蔬菜的兒歌和謎語都特殊感愛好。在《學習活動》用書中，有一首兒歌“菜地歌謠”，它將蔬菜的'外形特征、口味、生長位置編成瑯瑯上口的問答歌，讓幼兒在一問一答中鞏固對蔬菜的相識。我以這首兒歌為載體，在通過集中視察比較蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基礎上，引導幼兒大膽嘗試學習兒歌、進行仿編，自由問答，并引發(fā)幼兒對生活中更多蔬菜的關注及對蔬菜的寵愛。

1、依據(jù)常見蔬菜的不同特征，嘗試仿編歌謠，體驗仿編問答式兒歌的歡樂。（重、難點）

2、知道蔬菜養(yǎng)分豐富，多吃蔬菜有益健康。

課件；蔬菜及兒歌的圖片。

一、說說蔬菜。

1、出示PPT1：

這個影子可能是什么蔬菜？你從哪里看出來的？蔬菜只有瘦長的形態(tài)嗎？

小結：蔬菜有各種各樣的形態(tài)。

2、出示PPT2：

這綠綠的會是什么蔬菜？蔬菜都是綠色的嗎？你還知道哪些顏色的菜？

小結：蔬菜是五彩繽紛的。

3、出示PPT3：

（1）這是蔬菜，你還能說出其他藏在泥土里的蔬菜嗎？

（2）除了藏在泥土里，有沒有長在其他地方的蔬菜？（藤上、水里）

小結：菜地里的蔬菜長得真奇異。有的形態(tài)不同，有的顏色不同，還有的生長地方也不一樣。

4、你們喜愛吃蔬菜嗎？為什么？

小結：蔬菜既美味養(yǎng)分又豐富，特殊是維生素含量高，平常多吃簇新的蔬菜能使我們更健康。

二、念念歌謠。

過渡：今日老師帶來了一首好玩的歌謠《菜地里的歌》，這首歌謠和我們平常念的可不一樣，我們來聽一聽吧！

1、依據(jù)線索，破譯歌謠。

提問：它告知了我們蔬菜的什么特征？

小結：歌謠是依據(jù)蔬菜的形態(tài)、顏色、生長環(huán)境等特征來介紹蔬菜的。

2、跟著節(jié)奏，念念兒歌。（口齒、速度）

第一遍：老師問，幼兒答。

其次遍：幼兒問，老師答。

第三遍：個別幼兒問，其他幼兒答。

小結：這首兒歌一句問、一句答，線索就在問句中，這樣的兒歌形式叫做問答兒歌，特別好玩。

三、編編歌謠。

過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其他品種的蔬菜也編進菜地歌謠呀？我們編的時候可以依據(jù)蔬菜的顏色、外形、生長地方來仿編。

1、交代要求。

（1）兩人一組。

（2）商議選擇兩種或三種不同的蔬菜。

（3）編一編、說一說，一個問、一個答。

2、小組介紹。

四、活動延長。

將生活中其他的蔬菜也編進歌謠里。

大班語言教案：《兒歌》12

教化目標：

1、感知兒歌的節(jié)奏以及押韻方式。

2、理解詩歌的結構，大膽嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編。

3、感受仿編滑稽詼諧的民間兒歌的樂趣?；顒哟蛩悖簣D片十幅、書

活動過程：

一、復習拍手歌，引起幼兒參加活動的愛好。

1、師語：前兩天，我們玩了很好玩的嬉戲，《娃娃拍手歌》還記得嗎?

2、幼兒嬉戲

二、逐一視察圖片，幼兒嘗試創(chuàng)編

1、師語：今日還有些小動物它們也會玩，你們看看來了哪些動物啊?

你們會用剛才的句子念一念嗎?

2、逐一出示圖片，幼兒嘗試創(chuàng)編

3、老師嘗試創(chuàng)編。

師語：你們編了3句，我也忍不住了，要編一編

4、幫助幼兒一起感受創(chuàng)編的規(guī)律

5、師語：剛才只念到5，現(xiàn)在我打算了一些圖，你們可以試一試，用拍手歌的方法來接著編一編，你喜荒幅就編哪幅?

6、、師語：從110全編了，還記得嗎?試一試

三、觀賞圖書《拍花籮》

1、其實這些圖都藏在圖書里，有的和我們編的一樣，有的不一樣。

2、老師和幼兒邊翻書邊念。

四、嬉戲

《拍花籮》活動評析：

依據(jù)一幼趙初老師的《拍花籮》，我重新對兒歌進行了設計。

1、保留了原有兒歌實施中遷移閱歷的運用。

在活動前，孩子已經(jīng)駕馭了《拍手歌》的韻和節(jié)奏，所以幼兒很快就能將《拍手歌》的節(jié)奏遷移到新的兒歌學習中。

2、15嘗試創(chuàng)編

在實施中，15的圖片，我采納了幼兒嘗試創(chuàng)編的方式，引導幼兒逐幅圖片視察，依據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)編。再遷移《拍手歌》的節(jié)奏，編出自己的'兒歌《拍花籮》。

3、610幼兒自由創(chuàng)編

在610的圖片創(chuàng)編中，我留意到幼兒自己的選擇和喜好，所以采納了自由創(chuàng)編的形式，幼兒喜荒幅圖就編哪幅圖，最終將編的兒歌匯總。

4、觀賞圖書，嬉戲結束

因《拍花籮》本身就是一本圖書，所以在學會了兒歌后，幼兒集體閱讀，共同閱讀圖書《拍花籮》。最終一幅圖是青蛙跳水，采納嬉戲的形式，讓幼兒參與到嬉戲中，共同體驗嬉戲的樂趣，

活動中，幼兒學習的主動性很高，師生互動，每個幼兒都能參加到活動中。

大班語言教案：《兒歌》13

活動目標：

1、學會朗誦兒歌《量詞歌》，感受兒歌活動的樂趣。

2、通過找錯、創(chuàng)編活動，能正確運用量詞。

活動打算：

一份兒歌范圖、漢字卡片“量詞”。

活動過程：

一、找錯活動，提高幼兒的聽辨、改錯實力。

1、師：現(xiàn)在，老師要講幾句話，這幾句話中有三個地方講錯了。比一比，誰的耳朵最靈，能把錯的地方找出來。

2、師：“小紅、小明兩條好摯友出去玩。玩累了，就去買兩件便利面泡著吃。吃完后，他們就爬到一朵床上睡覺了?！?/p>

3、引導幼兒大膽找出錯誤并進行改正，對量詞的正確運用有個初步的感知。

4、小結：小摯友真聰慧！把我說錯的地方都找出來了。兩條好摯友應當說兩個好摯友、兩件便利面應當說兩袋便利面、一朵床應當說一張床?！皞€、袋、張”有個共同的名字，叫“量詞。”（出示字卡“量詞”。）

二、通過猜想、揭示活動，引導幼兒開心地學習兒歌。

1、師：今日，有許多量詞都跑來跟我們做嬉戲了。不過，他們都躲在一首兒歌里面，要大家把他們猜出來呢！你想來猜一猜嗎？（想）

2、出示兒歌第一句“一頭牛，兩匹馬?！?/p>

師：看！圖上是什么？有多少？請你來說一說?。ㄒ龑в變赫f：“一頭牛，兩匹馬?！保?/p>

3、猜想其次、第三句兒歌中的物體名稱。

老師朗誦“三條××，四只×，五本×，六支×?！卑选痢晾收b在心里，激勵幼兒大膽猜想物體的名稱。例如：三條魚、三條褲子、三條辮子、三條狗……四只小鴨、四只小雞、四只螃蟹……五本本子、五本書……

4、出示兒歌內(nèi)容，為猜對的'幼兒鼓掌。

5、猜想第四、第五句兒歌中的量詞。

老師朗誦“七×樹，八×花，九×飛機，十×車。”把“×”量詞念在心里。

（引導幼兒自己想猜想哪一個就說哪一個，可以不根據(jù)依次。）

6、出示正確答案，賜予猜對的幼兒以言語嘉獎。

7、老師小結：想不到一個小小的量詞也有這么大的學問，牛要說“頭”、馬要說“匹”。所以說（出示兒歌最終一句）：“量詞千萬別說錯，說錯就要鬧笑話?！保ㄓ變焊顑杀?。）

8、傾聽老師完整地朗誦一遍后，激勵幼兒結合范圖朗誦兒歌。

三、創(chuàng)編活動。

1、師：生活中每一樣東西都有屬于它的量詞。