2023年高中英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年高中英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

為了提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，我校實(shí)施了一系列的課堂改革舉措。在“五步學(xué)習(xí)法”課堂模式的引領(lǐng)之下，我們都在盡自己所實(shí)力爭(zhēng)將自己的課堂打造成高效的課堂。作為英語教學(xué)我認(rèn)為結(jié)合我校的課堂改革模式我們的外語教學(xué)的目的就是培育語言應(yīng)用實(shí)力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教化階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好使學(xué)生樹立自信念養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作的精神，使學(xué)生駕馭肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，形成肯定的語言綜合運(yùn)用實(shí)力。作為老師我們要轉(zhuǎn)變自身的角色，確認(rèn)自己新的`教學(xué)身份。我們是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。老師與學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，共同發(fā)展。學(xué)校對(duì)我們的“五步學(xué)習(xí)法”課堂教學(xué)的要求一再強(qiáng)調(diào)要突出互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，這就要求我們的英語教學(xué)就必需要建立以學(xué)生為主體的英語教化方式，使英語學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生形成健全的人格，更有利于學(xué)生去探究，創(chuàng)新。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展不但要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，做到以學(xué)生為主體，同時(shí)也要營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、輕松的課堂氣氛，并在教學(xué)過程中注意實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，老師應(yīng)多采納啟發(fā)式教學(xué)。老師可以通過設(shè)計(jì)各種情境，問題來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題，并幫助學(xué)生自主地總結(jié)歸納。老師的引導(dǎo)要做到含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。下面我談?wù)剬懽髡n在新課改下的實(shí)施狀況及我對(duì)此的一些反思。

培育學(xué)生規(guī)范精確的書面表達(dá)是中學(xué)英語教學(xué)目的之一，而英語聽說讀寫四項(xiàng)技能中，寫作是相對(duì)較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫作，老師覺得寫作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對(duì)閱讀理解較為重視，而對(duì)寫作的重要性相識(shí)不足，忽視對(duì)學(xué)生寫的實(shí)力的培育，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語后，寫作實(shí)力仍舊很差．學(xué)生寫作上存在的問題主要表現(xiàn)在用漢語思維方式造句、語法錯(cuò)誤多、謀篇布局與連接實(shí)力弱。針對(duì)以上問題，我認(rèn)為中學(xué)英語寫作教學(xué)的目標(biāo)必需做到：

1、明確書面表達(dá)的要求，學(xué)會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成審題、確定文體、抓住要點(diǎn)、組織語言、書寫修改等一系列工作。

2、學(xué)會(huì)內(nèi)容表達(dá)的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的精確性。

3、通過詞到句子再到文章的訓(xùn)練，提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維的實(shí)力，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，熬煉學(xué)生用英語進(jìn)行自我表達(dá)和交際的實(shí)力；拓展學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生視察與分析問題和歸納事物特點(diǎn)的實(shí)力提高學(xué)生寫作水平和綜合運(yùn)用英語的實(shí)力。

通過寫作，教化學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，感受“合作學(xué)習(xí)”是一種特別有效的學(xué)習(xí)策略,體會(huì)溝通思想和共享學(xué)問的樂趣。

我以一個(gè)教學(xué)案例來談?wù)勎业南嘧R(shí)和感悟。

這堂課我主要是教會(huì)學(xué)生寫作技巧，并以國(guó)家教化部要求學(xué)生參與中長(zhǎng)跑熬煉為題進(jìn)行練習(xí)。詳細(xì)過程如下：

一.學(xué)情分析

英語聽說讀寫四項(xiàng)技能中，寫作是相對(duì)較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫作，老師覺得寫作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對(duì)閱讀理解較為重視，而對(duì)寫作的重要性相識(shí)不足，忽視對(duì)學(xué)生寫的實(shí)力的培育，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語后，寫作實(shí)力仍舊很差．學(xué)生寫作上存在的問題主要表現(xiàn)在用漢語思維方式造句、語法錯(cuò)誤多、謀篇布局與連接實(shí)力弱。

二.TeachingContents教學(xué)內(nèi)容

正反觀點(diǎn)類作文，以國(guó)家教化部要求中小學(xué)生參與冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)為題

三.DesignofTeachingObjectives教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.Knowledgeability學(xué)問目標(biāo)

Toknowtheskillsofwriting.

2.Abilitygoals實(shí)力目標(biāo)

Enablethestudentstouseadvancedvocabulariesandvarioussentencepatterns.

3.Learningabilitygoals情感目標(biāo)

Enablethestudentstoknowtheimportanceofdoingexercise.

四.TeachingImportantPoints(教學(xué)重點(diǎn))

1.Theskillsofagoodcomposition

五.TeachingDifficultPoints(教學(xué)難點(diǎn))

1.Thepracticeofdifferentsentencepatterns

六.TeachingMethods(教學(xué)方法)

1.Task-basedmethod(任務(wù)型教學(xué)法)

七.TeachingAids:(教學(xué)協(xié)助手段)

1.Ablackboard

2.Aprojectorandacomputerformultimedia

八.Teachingprocedures(教學(xué)過程)

StepIGreetingandleadingin(3minutes)

T:Whatmakesagoodcomposition?

(Letstudentsthinkaboutthesequestionsandshowtheirideas.)

StepIIPre-Writing(10minutes)

T:1.Showstudentsapictureaboutfishtomakethemknowthethreepartsofagoodcomposition.

T:2.askthemaquestionagain,whatmakesagoodparagraph.Andthendosomeexerciseofwritingskills.

StepIII.While-Writing(20minutes)

最近，國(guó)家教化部要求中小學(xué)生參與冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，中學(xué)生2000米。對(duì)此，有些人表示支持，有些人表示反對(duì)。請(qǐng)你依據(jù)以下材料，寫一篇以“Shouldwegivemoreattentiontostudents’healthorgrades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

留意：1．詞數(shù)150左右。

2．對(duì)所給要點(diǎn)，逐一陳述，設(shè)當(dāng)發(fā)揮，不要簡(jiǎn)潔翻譯。

StepVGroupwork(3minutes)

給學(xué)生一張?jiān)u分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴(yán)格根據(jù)評(píng)分表上的給分點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)。Let’simproveit:

StepⅥConclusionandHomwork（1minutes）總結(jié)和布置作業(yè)（1分鐘）

MakeabriefsummaryaboutHowtoWriteaGoodCompositionandassignthehomework.

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課主要采納過程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作。過程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認(rèn)為寫作的過程實(shí)質(zhì)上是一種群體間的交際活動(dòng)，而不是寫作者的個(gè)人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過程中，老師是教練，剛好賜予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完成寫作各階段任務(wù)。課堂是寫作車間,學(xué)生與老師,學(xué)生與學(xué)生彼此溝通,提出反饋或修改看法,學(xué)生不斷進(jìn)行

寫作,修改和再寫作。在應(yīng)用過程教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí),學(xué)生從沒有想法到有想法,從不會(huì)構(gòu)思到會(huì)構(gòu)思,從不會(huì)修改到會(huì)修改,這一過程有利于培育學(xué)生的寫作實(shí)力和自主學(xué)習(xí)實(shí)力。學(xué)生由于能得到老師的剛好幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來，從而提高了學(xué)生寫作愛好，增加了寫作的自信念。

2、在回顧課堂上學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)覺，學(xué)生并未像以往一樣表現(xiàn)出對(duì)寫作的畏懼心情；相反，大部分學(xué)生的寫作主動(dòng)性較高。究其緣由，有兩方面：一是寫作前我已經(jīng)進(jìn)行了大量的語言輸入，有效的寫作指導(dǎo)，學(xué)生熟識(shí)了必要的語言表達(dá)形式和語篇結(jié)構(gòu)；二是寫作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，難度較小。

3、在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生寫作實(shí)力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個(gè)人行為，因此在教學(xué)中不宜總是實(shí)行學(xué)生單獨(dú)寫出作文來讓老師批改的模式，而應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過探討合作完成寫作”。合作學(xué)習(xí)是一種特別有效的學(xué)習(xí)策略，在小組合作完成寫作任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)彼此間的互動(dòng)，創(chuàng)建性思維也得到了充分的呈現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級(jí)，由于在課堂上沒有小組合作設(shè)計(jì)廣告和小組的互評(píng)環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生獨(dú)自完成，學(xué)生交上來的作品中錯(cuò)誤明顯較多，沒有創(chuàng)意，質(zhì)量不高。

4、傳統(tǒng)的英語寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過多地注意學(xué)生語言的精確性，而忽視了文章的整體性和流暢性。因此老師對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大視野，從不同角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作成果。我在課堂上設(shè)置一個(gè)寫作報(bào)告評(píng)價(jià)量表，簡(jiǎn)潔易操作，通過小組互評(píng)的形式，學(xué)生之間相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，老師賜予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽取其他同學(xué)和老師的看法后進(jìn)行修改，使其寫作水平得到進(jìn)一步提高。

5、留意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時(shí)間支配足夠的狀況下，老師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，激勵(lì)和提倡學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。老師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參加是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達(dá)到效果。

中學(xué)英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

TeachingAims:

Knowledgeaim:Studentswillknowmoreaboutargumentandtheinformationitcontains.

Abilityaim:Students’writingabilityofargumentcanbeimprovedbytheendoftheclass.

Emotionalaims:Studentswillhowtoprotecttheenvironmentandbewillingtosharetheirideaswithothers.

教學(xué)重難點(diǎn)

TeachingKeyPoints:

Theinformationcontainedinbodylanguage.

TeachingDifficultPoints:

It’shardtofindtheprooftoprovetheirideas.

TeachingMethods:

Communicativeteachingmethod.Task-basedteachingmethod.

教學(xué)過程

TeachingProcedures:

Step1Warming-up

1)Greeting

T:Hello,boysandgirls.How’stheweather?

2)Singasong

Ihaveabeautifulsongforyou.Seasonsinthesun.Youcansingthiswithme.Herewego.

Step2Pre-writing

1)Lead-in

T:Todaywewilllearnanewkindofwriting-argument.Whocantellmehowmanypartsitconcludes?Yes,three.Whatarethey?Thetopic,demonstration,proof.

2)Demonstration

T:PleaselookatthePPT,andthereisaargument.Let’sfindtheirtopic、demonstrationand

proof.OK!Stophere,Howmanysectioninthearticle?Whatisthetopic?Wherecanyoufindit?What’stheproof?Whereyoucanfindit?Trytofindtheformatofthiswriting.ThenIwillwriteitontheblackboard.

3)Brain-storming

T:Withthedevelopmentofscience,manychemicalsareusedindailylife.Manyfarmerswelcomedthemasagreatwaytostopcropdiseaseandincreaseproduction.Recently,however,scientistshavebeenfindingthatlong-termuseofthesefertilizerscancausedamagetothelandand,evenmoredangerous,topeople’shealth.Howdoyouthinkofit?Andwhy?

Step3While-writing

T:Writeanargumentonyourtextbook.Payattentiontotheformat,punctuation,sentencestructureandtenses.Youhave20minutestocompleteyourargumentindividually.Itshouldcontain120words.Tryyourbest.

Step4