鑒賞富有表現(xiàn)力的詞語和句子課件

福樓拜曾經(jīng)說過：

我們不論要描寫什么事物，要把它們表現(xiàn)出來，只有唯一的名詞；要賦予它運動，只有唯一的動詞；要賦予它性質(zhì)，只有唯一的形容詞。人們應(yīng)苦心探索，非要找到這個唯一的名詞、動詞、形容詞不可。而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事。

福樓拜曾經(jīng)說過：我們不論要描寫什么事物，要把它們1鑒賞鑒賞2考點解說：2014《高考語文考試手冊》

：“鑒賞富有表現(xiàn)力的詞語和句子”

考點解說：2014《高考語文考試手冊》：3通常出現(xiàn)于文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀、詩詞鑒賞、第二篇古文閱讀中。

通常出現(xiàn)于文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀、詩詞鑒賞、第二篇古文閱讀中。4表現(xiàn)力含義豐富，通常能增強文章的感染力，令讀者印象深刻或引起讀者的共鳴，起到畫龍點睛的作用。（運用某種語言技巧使表達內(nèi)容表示出來。）

表現(xiàn)力含義豐富，通常能增強文章的感染力，令讀者印象深刻或51、（2011上海高考）⒏簡析第⑷段中畫線詞“撲飛”的精妙之處。（3分）2、（2013上海高考）賞析“鶯啼過落花”中“過”字的表達效果。（4分）3、（2014崇明一模）7、

第⑦段“檢閱”一詞表達了作者的情感。（2分）一、鑒賞有表現(xiàn)力的詞語：1、（2011上海高考）⒏簡析第⑷段中畫線詞“撲飛”的精妙之6預(yù)習(xí)作業(yè)：簡析第⑷段中畫線詞“撲飛”的精妙之處。（3分）2011年高考題預(yù)習(xí)作業(yè)：簡析第⑷段中畫線詞“撲飛”的精妙之處。（3分）207預(yù)習(xí)作業(yè)1答案示例：示例1：“撲飛”生動準(zhǔn)確地寫出了鷺鷥生動鮮活的形象。示例2：“撲飛”這個詞，把內(nèi)心對于鷺鷥的眷念和眼前所見的鷺鷥結(jié)合起來，表達了作者對于鷺鷥的喜愛之情。示例3：“撲飛”一詞充滿動感，準(zhǔn)確地寫出了記憶中的鷺鷥生動、鮮活的形象；把記憶中的鷺鷥和眼前的鷺鷥聯(lián)系起來，虛實結(jié)合，極具感染力。預(yù)習(xí)作業(yè)1答案示例：示例1：“撲飛”生動準(zhǔn)確地寫出了鷺鷥生動8答題的總體要求：1、對（準(zhǔn)確切題）2、全（全面完整）3、好（語句通順）答題的總體要求：1、對（準(zhǔn)確切題）9方法點撥：步驟：

1、語言技巧（詞語、修辭、含義、

表現(xiàn)手法、描寫手法）2、表達效果3、表達內(nèi)容及作用（作者感情等）方法點撥：步驟：1、語言技巧（詞語、修辭、含義、10鞏固練習(xí)：9．第段畫線句中“砸”字有何妙用?（3分）2013年浦東新區(qū)二模卷

（含義）“砸”字極顯一滴眼淚的分量（1分），（內(nèi)容情感）既表現(xiàn)了父親眼淚中所蘊含的對兒子深沉的愛，（1分）也表現(xiàn)了“我”對父愛的感受之深。（1分）鞏固練習(xí)：9．第段畫線句中“砸”字有何妙用?（3分）201311鞏固練習(xí)：賞析“鶯啼過落花”中“過”字的表達效果。（4分）2013年高考

（評價、效果）“過”字看似平實自然，實則巧妙（1分），（內(nèi)容）它將黃鶯、啼叫聲、落花組合在一起，給讀者帶來多重想象空間，如黃鶯啼叫著飛過落花，黃鶯的啼叫聲穿過落花等（2分），（情感）進而引發(fā)詩人傷春惜時的感慨（1分）。鞏固練習(xí)：賞析“鶯啼過落花”中“過”字的表達效果。（4分）2121、（2012上海高考）7、第⑥段畫線句的作用是。（2分）2、（2012上海高考）23、從修辭手法的角度，分析第①段畫線句的表達效果。（2分）3、（2013上海高考）文章最后一段頗具匠心，聯(lián)系全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面進行賞析。（6分）4、（2014崇明一模卷）24.賞析第②段“日暮景收，峰濤沸亂，饑猿出啼”一句的意境。（2分）高考真題之鑒賞句子重現(xiàn)：1、（2012上海高考）7、第⑥段畫線句的作用是13預(yù)習(xí)作業(yè)：文章最后一段頗具匠心，聯(lián)系全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面進行賞析。（6分）2013年上海高考題預(yù)習(xí)作業(yè)：文章最后一段頗具匠心，聯(lián)系全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方14示例1：呼應(yīng)開頭，“無信仰者”呼應(yīng)開頭“我”不是惠特曼的追隨者，卻被惠特曼人格魅力所吸引。示例2：結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)開頭，使文章更嚴(yán)謹。內(nèi)容上，表明表現(xiàn)“我”對于惠特曼的崇敬，以及自己對于惠特曼的真誠。示例3：末段在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹。內(nèi)容上，再次表明“我”是“一個無信仰者”而又“深深地被他吸引”，進一步突出對惠特曼的崇敬。強調(diào)采訪后“我”仍然“沒有變成追隨者”，說明自己對惠特曼真誠平等的態(tài)度，更以此突出惠特曼的真誠坦率，這與本文不刻意渲染惠特曼的文學(xué)成就而重點突出其人格魅力的寫作意圖是一致的。預(yù)習(xí)作業(yè)2答案示例：示例1：呼應(yīng)開頭，“無信仰者”呼應(yīng)開頭“我”不是惠特曼的追隨15方法點撥：鑒賞句子的角度

1.詞語：詞語生動、準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力和感染力。2.修辭手法：排比、反問、設(shè)問、擬人、比喻、反復(fù)3.描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。4.表現(xiàn)手法：象征、諷刺、對比、烘托、借景抒情、

托物言志、欲揚先抑等。5、表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明6.其他：句式、標(biāo)點……方法點撥：鑒賞句子的角度1.詞語：詞語生動、準(zhǔn)確，富16方法點撥：步驟：

1、內(nèi)容上的作用（手法+作用+內(nèi)容+情感主旨）2、結(jié)構(gòu)上的作用方法點撥：步驟：1、內(nèi)容上的作用17鞏固練習(xí)：12、閱讀全文，請對文章的最后一段從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面進行賞析。（6分）2014年閔行一模卷從結(jié)構(gòu)上看，最后一段結(jié)尾緊扣題目，（1分）同時也照應(yīng)了文章的開頭（1分）。從內(nèi)容看，“走近”蘇軾是本文行文的線索和主題（1分）。作者來到黃州，看到蘇軾曾經(jīng)生活過的黃州山水，勾起了他對歷史的回憶，他從時間和空間上“走近”蘇軾；接著，他蘇軾的遭遇及其文學(xué)作品，“走近”蘇軾的心靈（1分）；結(jié)果他發(fā)現(xiàn)自己無法“走近”蘇軾，突出了蘇軾高尚的人格與杰出的藝術(shù)成就；（1分）表現(xiàn)出作者對蘇軾的敬仰之情，并使文章的主題得以升華（1分）。鞏固練習(xí)：12、閱讀全文，請對文章的最后一段從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個18鞏固練習(xí)：第⑥段畫線句的作用是。（2分）（2012上海高考）鞏固練習(xí)