統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 17 《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“袖、篷”等13個(gè)字，會(huì)寫“斗篷、情況”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。3.感受課文是如何把心理活動(dòng)寫具體、寫生動(dòng)的，說(shuō)出這樣寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)1.能體會(huì)課文是如何圍繞中心意思寫。2.如何把心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫寫具體、寫生動(dòng)的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫生詞。袖筒斗篷收縮情況瘋狂瓦藍(lán)笑嘻嘻甩開(kāi)叫嚷油鍋醬油嘴唇蹦跳2.全班訂正生詞。二、讀重點(diǎn)，品味心理1.課堂導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了蕾蕾得到一件新雨衣，她非常喜歡這件雨衣，于是每天都盼著能穿新雨衣的事。那么，課文中哪些地方的描寫讓你覺(jué)得特別生動(dòng)的表現(xiàn)了人物“盼”的心理？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子。課文中哪些地方的描寫讓你覺(jué)得特別生動(dòng)的表現(xiàn)了人物“盼”的心理？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子。2.學(xué)生默讀課文。3．師生反饋交流。（1）關(guān)注對(duì)話預(yù)設(shè)1：文中的語(yǔ)言描寫特別生動(dòng)的表現(xiàn)了“盼”的心理。出示幾句語(yǔ)言描寫，師生一起體會(huì)心情。我嚷著奔進(jìn)廚房。急不可耐我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？心有不甘我央求著。熱切盼望我一邊說(shuō)，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。盼望外出“你沒(méi)說(shuō)，爸爸可說(shuō)過(guò)”。這話一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜](méi)見(jiàn)爸爸，也沒(méi)人告訴我要燉什么肉。不惜說(shuō)謊再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開(kāi)電視，不聲不響地聽(tīng)英語(yǔ)講座。失望預(yù)設(shè)2：教師小結(jié)：作者通過(guò)具體描述“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，充分展現(xiàn)了“盼”的心理，讓我們讀起來(lái)特別生動(dòng)。預(yù)設(shè)3：同桌分角色讀好對(duì)話，再次體會(huì)“盼”的心情。（2）關(guān)注借景抒發(fā)心情預(yù)設(shè)1：教師出示文章語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生分析“盼”的心理。我開(kāi)始盼著變天?？墒且贿B好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。每天放學(xué)路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？?jī)?nèi)心不平靜與渴望有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái)，把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個(gè)雨點(diǎn)兒。我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門。風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)在“我”眼里如此美妙，因?yàn)椤芭巍鳖A(yù)設(shè)2：指名讓學(xué)生朗讀，讀出人物不同情況下的心情。預(yù)設(shè)4：出示其他句子，與學(xué)生交流環(huán)境描寫寫得那么具體有什么作用。吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧?！岸阂笨梢?jiàn)“我”多么盼望我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上的事。雨后景美更襯托出小作者渴望穿著雨衣外出的心情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流：因?yàn)椤拔摇碧貏e盼望穿上新雨衣所以下雨的景色就變得特別美好。教師小結(jié)：作者這里用了情景交融的方法來(lái)表現(xiàn)“我”的盼望心情。三、分析方法1.學(xué)生朗讀課文的結(jié)尾，體會(huì)興奮的心情。2.課文的三個(gè)部分，那部分寫得最詳細(xì)？你覺(jué)得作者為什么這么寫？四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1.你最近學(xué)會(huì)了什么游戲？遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)怎樣的心理？認(rèn)真想一想后寫一寫，注意突出心理活動(dòng)的描寫?！疤L(zhǎng)繩？我可不會(huì)呀！”聽(tīng)到這個(gè)消息，我的心一下子提到了嗓子眼，媽呀，我哪會(huì)跳呀？怎么辦，怎么辦？辦？輪到我們小組了，我不情愿地被拉出了教室。我本想躲在最后，可卻被擠到了第一個(gè)位子?！巴ㄍㄍā?，心都要蹦出來(lái)了。眨眼的功夫，輪到我跳了。只見(jiàn)長(zhǎng)繩一圈一圈地甩著，怎么跳進(jìn)去呀？慢點(diǎn)行不行？再慢點(diǎn)好嗎？我站在繩前，看著啪啪打著地面的繩子，再看看同學(xué)像小猴子一樣自由蹦跳，哼！管他三七二十