初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)初三英語(yǔ)?教學(xué)工作?總結(jié)時(shí)?間飛逝，?轉(zhuǎn)眼間一?學(xué)年的教?學(xué)工作已?接近尾聲?，為了更?好地做好?今后的工?作，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)、吸?取教訓(xùn)，?本人就這?學(xué)年的工?作小結(jié)如?下：一?、扎扎實(shí)?實(shí)搞好初?三復(fù)習(xí)。?結(jié)束課?程以后。?我們很快?轉(zhuǎn)入了復(fù)?習(xí)階段。?首先是以?本為本的?復(fù)習(xí)。從?一冊(cè)書(shū)開(kāi)?始，一個(gè)?單元一個(gè)?單元復(fù)習(xí)?單詞、短?語(yǔ)以及重?點(diǎn)句型。?要求學(xué)生?記憶，背?誦。并通?過(guò)簡(jiǎn)單的?練習(xí)題檢?查學(xué)生復(fù)?習(xí)的效果?。今年和?往年不同?，我們定?了英語(yǔ)周?報(bào)。周報(bào)?就關(guān)于復(fù)?習(xí)有系統(tǒng)?的指導(dǎo)。?我們基本?以英語(yǔ)周?報(bào)的統(tǒng)籌?復(fù)習(xí)策略?為主，進(jìn)?行復(fù)習(xí)。?周報(bào)的編?排很系統(tǒng)?，相應(yīng)的?配套的練?習(xí)題也很?有質(zhì)量。?每次課本?復(fù)習(xí)完，?就有一份?模擬題，?便于及時(shí)?檢查學(xué)習(xí)?效果。?第二輪進(jìn)?行的是語(yǔ)?法專(zhuān)項(xiàng)練?習(xí)。從詞?法到句法?，從名詞?代詞到形?容詞副詞?結(jié)合全能?和英語(yǔ)周?報(bào)。我們?加入了自?己的思路?和意見(jiàn)。?系統(tǒng)的給?學(xué)生講解?了英語(yǔ)的?語(yǔ)法，并?進(jìn)行了大?量的練習(xí)?。比如名?詞從名詞?的分類(lèi)，?可數(shù)名詞?與不可數(shù)?名詞，可?數(shù)名詞的?單復(fù)數(shù)。?名詞所有?格，雙重?所有格等?方面，一?點(diǎn)點(diǎn)地使?學(xué)生從理?論上對(duì)他?有所認(rèn)識(shí)?和了解。?然后通過(guò)?相應(yīng)的練?習(xí)鞏固效?果。接?下來(lái)我們?進(jìn)行了中?考題的專(zhuān)?項(xiàng)練習(xí)。?講解了各?類(lèi)題的解?題技巧和?應(yīng)對(duì)策略?。并通過(guò)?練習(xí)題及?時(shí)鞏固。?最后我們?做了八份?模擬題。?通過(guò)這些?一輪又一?輪的復(fù)習(xí)?，學(xué)生的?做題能力?有了較大?提高。尤?其是學(xué)生?的聽(tīng)力水?平提高顯?著。任務(wù)?型閱讀二?和詞匯運(yùn)?用這兩大?塊。通過(guò)?練習(xí)，許?多學(xué)生也?好像開(kāi)了?竅似的。?解題能力?有了質(zhì)的?飛躍。?二、當(dāng)面?輔導(dǎo)，談?心。每?次模擬考?試和作文?訓(xùn)練之后?，我都盡?可能多個(gè)?別叫一些?學(xué)生，當(dāng)?面改正他?們習(xí)題的?錯(cuò)誤。以?發(fā)現(xiàn)他們?是否真正?掌握語(yǔ)言?點(diǎn)。他們?卷子上的?錯(cuò)題是不?是真正弄?明白怎么?做了。并?且及時(shí)對(duì)?進(jìn)步的學(xué)?生予以贊?賞和肯定?。對(duì)退步?的學(xué)生提?出警告和?善意的批?評(píng)。學(xué)生?能感受到?老師的誠(chéng)?心和忠告?。以及老?師對(duì)自己?的重視。?會(huì)加倍努?力學(xué)習(xí)。?不可避?免，在工?作中由于?各種原因?存在許多?失誤。比?如：對(duì)學(xué)?生的檢查?不到位。?致使許多?不自覺(jué)的?學(xué)生覺(jué)得?有空可鉆?，記憶單?詞句子不?積極，不?主動(dòng)。偷?懶現(xiàn)象嚴(yán)?重。對(duì)學(xué)?困生由于?臨近畢業(yè)?，采取了?放任自流?的措施，?對(duì)他們不?管不問(wèn)，?只要課堂?上學(xué)生在?，并遵守?紀(jì)律就O?K,沒(méi)有?嚴(yán)格的管?理和教育?，致使個(gè)?別學(xué)生在?英語(yǔ)方面?不但沒(méi)有?進(jìn)步，反?而因?yàn)椴?動(dòng)手，不?做而有了?倒退的趨?勢(shì)。還有?部分學(xué)生?感覺(jué)到老?師對(duì)自己?關(guān)心不夠?。后期一?度出現(xiàn)上?課睡覺(jué)，?不聽(tīng)講，?破罐破摔?的現(xiàn)象?教初三的?經(jīng)驗(yàn)不夠?，出現(xiàn)了?下列失誤?：對(duì)聽(tīng)力?的重視不?夠。沒(méi)有?采取小組?合作學(xué)習(xí)?的方式調(diào)?動(dòng)所有學(xué)?生主動(dòng)學(xué)?習(xí)。對(duì)有?些解題技?巧領(lǐng)悟的?有些過(guò)遲?。講給學(xué)?生過(guò)晚，?致使訓(xùn)練?時(shí)間不夠?充分。?現(xiàn)在中考?的成績(jī)還?沒(méi)有出來(lái)?。但是通?過(guò)個(gè)別了?解學(xué)生。?我預(yù)感到?好學(xué)生的?英語(yǔ)分?jǐn)?shù)?應(yīng)該在_?___分?左右。但?是由于試?題簡(jiǎn)單，?許多失誤?都是不應(yīng)?該出現(xiàn)的?。這樣看?來(lái)并沒(méi)有?達(dá)到我所?預(yù)期的水?平。但總?的來(lái)說(shuō)，?我盡了自?己的努力?，問(wèn)心無(wú)?愧。初?三英語(yǔ)教?學(xué)工作總?結(jié)（二）?九年級(jí)?是整個(gè)初?中階段的?重要一年?，為使學(xué)?生在英語(yǔ)?這門(mén)學(xué)科?上取得更?大的進(jìn)步?，在中考?中取得優(yōu)?異的成績(jī)?，我在教?學(xué)中嘗試?了一些教?學(xué)方法，?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、認(rèn)真搞?好備課，?特別是集?體備課。?教學(xué)中?，備課是?一個(gè)必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，既?要備教材?、備學(xué)生?，又要備?教法。備?課充分，?能調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，上課?效果就好?。因此，?了解和分?析學(xué)生情?況，有針?對(duì)地教對(duì)?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要至關(guān)?重要。?這兩個(gè)班?在經(jīng)過(guò)兩?年多的英?語(yǔ)教學(xué)，?在英語(yǔ)學(xué)?習(xí)方面有?很大的起?色，但那?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?足的，而?且九(7?)班待轉(zhuǎn)?化生占較?大多數(shù)，?尖子生相?對(duì)較少。?因此，講?得太深，?就照顧不?到整體，?時(shí)間長(zhǎng)了?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性就會(huì)欠?佳。但是?，九(8?)班優(yōu)良?生比例大?，但中下?層面而也?廣，我備?課時(shí)注意?到這點(diǎn)，?因此教學(xué)?時(shí)針對(duì)不?同情況，?在授課時(shí)?采取了不?同的方法?。效果就?比較理想?。二、?培養(yǎng)學(xué)生?良好的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)?慣我校?的學(xué)生在?小學(xué)時(shí)沒(méi)?有系統(tǒng)的?學(xué)習(xí)過(guò)英?語(yǔ)，學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的氣氛?不是很濃?，學(xué)習(xí)自?覺(jué)性較差?，主要表?現(xiàn)在以下?幾個(gè)方面?：1、?學(xué)過(guò)的單?詞，老師?要求背出?，學(xué)生總?是借口其?他作業(yè)太?多，沒(méi)時(shí)?間背等，?往后一拖?再拖，即?便能背出?來(lái)，也是?臨時(shí)死記?搶記出來(lái)?的。等到?其他需要?的時(shí)候又?忘了。?2、上過(guò)?的新課，?相應(yīng)的配?套練習(xí)，?不自覺(jué)去?獨(dú)立完成?，總需要?老師再三?強(qiáng)調(diào)，但?學(xué)生總希?望老師和?他們一起?來(lái)做。?3、死記?硬背的東?西多，聯(lián)?系的東西?少，因此?表面上看?感覺(jué)還可?以，但真?正一考起?來(lái)，問(wèn)題?出來(lái)很多?，而且差?距很大。?經(jīng)過(guò)幾次?考試下來(lái)?，問(wèn)題也?出來(lái)了，?我任教的?兩個(gè)班：?尖子生不?多，中等?生少，差?生面特大?。針對(duì)以?上情況，?要改變這?種局面，?我覺(jué)的要?做的事很?多。首?先，要培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，課?前多預(yù)習(xí)?，課堂_?___分?鐘讓學(xué)生?集中注意?力聽(tīng)講，?把老師講?的內(nèi)容真?正聽(tīng)懂。?不能似懂?非懂。課?后認(rèn)真完?成配套的?鞏固練習(xí)?，不懂的?地方，多?向老師或?成績(jī)稍好?的學(xué)生請(qǐng)?教。其?次，學(xué)生?學(xué)習(xí)要主?次分明，?主要學(xué)科?課后時(shí)間?分配相應(yīng)?的因當(dāng)多?一些，特?別是對(duì)英?語(yǔ)學(xué)科，?因?yàn)樗?竟不是母?語(yǔ)?；A(chǔ)?不打好，?以后想提?高也難。?第三，?要靈活掌?握學(xué)過(guò)的?知識(shí)點(diǎn)，?學(xué)習(xí)要講?究方法，?舉一反三?，融會(huì)貫?通，只有?這樣，學(xué)?生才能把?所學(xué)的知?識(shí)串聯(lián)起?來(lái)，不容?易忘記。?總之，?要讓學(xué)生?明白，學(xué)?習(xí)英語(yǔ)不?是一天兩?天的事，?是要靠平?時(shí)慢慢積?累起來(lái)的?。三、?建設(shè)高效?的課堂，?努力提高?駕馭課堂?的能力。?因?yàn)閷W(xué)?生在課堂?上的一舉?一動(dòng)都會(huì)?直接影響?課堂教學(xué)?，所以上?課一定要?設(shè)法吸引?學(xué)生，不?讓其分心?，上課內(nèi)?容力求豐?富，現(xiàn)實(shí)?。教態(tài)自?然，講課?生動(dòng)，難?易適中照?顧全部，?就自然能?夠吸引住?學(xué)生。另?外，我每?天都堅(jiān)持?保持充足?的精神，?讓學(xué)生感?受到一種?積極上進(jìn)?的氣氛。?這樣，授?課就事半?功倍。為?了讓學(xué)生?真正參入?到課堂中?來(lái)，凡是?學(xué)生自己?能講清楚?的問(wèn)題，?都讓學(xué)生?自己解決?，老師決?不越俎代?庖，課堂?上盡量精?講、少講?，把時(shí)間?都留給學(xué)?生。四?、加強(qiáng)課?外輔導(dǎo)。?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)是語(yǔ)言?的學(xué)習(xí)。?因此，除?了課堂效?果之外，?還需要讓?學(xué)生多讀?，多講，?多練。為?此，在早?讀時(shí)，我?堅(jiān)持認(rèn)真?了解早讀?情況，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)糾正。?課后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作業(yè)?問(wèn)題也及?時(shí)解決，?及時(shí)講清?楚，讓學(xué)?生即時(shí)消?化。另外?，對(duì)部分?不自覺(jué)的?同學(xué)還采?取強(qiáng)制背?誦等方式?，幫助他?們養(yǎng)成良?好習(xí)慣，?提高他們?的英語(yǔ)學(xué)?習(xí)能力。?五、培?優(yōu)和輔差?總結(jié)。?因?yàn)橛⒄Z(yǔ)?的特殊情?況，學(xué)生?在不斷學(xué)?習(xí)中，會(huì)?出現(xiàn)好差?分化現(xiàn)象?，差生面?擴(kuò)大，會(huì)?嚴(yán)重影響?班內(nèi)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣。?因此，絕?對(duì)不能忽?視。為此?，我制定?了具體的?計(jì)劃和目?標(biāo)。對(duì)這?部分同學(xué)?進(jìn)行有計(jì)?劃的輔導(dǎo)?。我把這?批同學(xué)分?為三個(gè)組?。第一?組是有能?力提高，?但平時(shí)懶?動(dòng)腦筋不?學(xué)的同學(xué)?，對(duì)這些?同學(xué)，我?采取集體?輔導(dǎo)，給?他們分配?固定任務(wù)?，不讓他?們有偷懶?的機(jī)會(huì)，?讓他們發(fā)?揮應(yīng)有水?平;第二?組是肯學(xué)?，但由于?能力不強(qiáng)?的同學(xué)。?對(duì)這部分?同學(xué)要適?當(dāng)引導(dǎo)，?耐心教導(dǎo)?，慢慢提?高他們的?成績(jī)，不?能操之過(guò)?急，且要?多鼓勵(lì)。?只要他們?肯努力，?成績(jī)有望?能提高;?第三組是?紀(jì)律松散?，學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，基?礎(chǔ)又不好?的同學(xué)。?對(duì)這部分?人要進(jìn)行?課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)?。