學人教版赤壁賦（22張）

赤壁賦林州一中李楠蘇軾文藝全才散文與歐陽修并稱歐蘇《石鐘山記》《喜雨亭記》《前赤壁賦》《后赤壁賦》

詩與黃庭堅并稱蘇黃

《題西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一絕》

詞與辛棄疾并稱蘇辛，為豪放詞的創(chuàng)始人

《江城子》《水調(diào)歌頭》《定風波》《念奴嬌》《卜算子》

書法上為宋初四大書法家，蘇黃（庭堅）米（芾）蔡（京，襄）

繪畫上“朱竹”別具一格；文學理論上提出寫文章要如“行云流水”的文藝觀。此外，在農(nóng)田水利、教育、音樂、醫(yī)藥、數(shù)學、金石、美學、烹飪等方面都有重要成就。

知人論世

才華橫溢不合時宜

一次，蘇東坡退朝回家，飯后在庭院中散步，突然指著自己的腹部問身邊的侍妾：“你們有誰知道我這里面有些什么？”一侍女答道：“您腹中都是文章?！碧K東坡不以為然。另一侍女說：“滿腹都是見識?！碧K東坡也搖搖頭，到了王朝云，她微笑道：“大學士一肚皮的不合時宜?！碧K東坡聞言，捧腹大笑，贊道：“知我者，唯有朝云也?！敝苏撌荔@慌失措、憤恨不平

卜算子·黃州定慧院寓居作

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。

揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

知人論世走到赤壁的蘇軾呢？

學習目標：

知人論世，品讀文章，體會作者表達的情感，分析作者心路歷程及其原因。初讀：整體感知

速讀全文，找出最能體現(xiàn)作者感受的詞語。樂甚——愀然——悲——喜而笑再讀：合作探究

齊讀第一段，想一想作者泛舟赤壁，因何而樂？

清風徐來，水波不興。……月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。一樂良辰美景

二樂雅人雅行舉酒屬客誦明月之詩歌窈窕之章縱一葦之所如凌萬頃之茫然

浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。三樂美好仙感桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。

香草美人最早出自屈原《離騷》香草美人1、高潔的自我

2、圣明的君主

3、美好的理想其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

再讀：合作探究

客為何吹奏出悲涼的簫聲？請同學們結合第三段，討論客人的“悲”從何來？

“客人”之悲之由有三：其一：歷史人物與自身對比。赤壁江山觸發(fā)他想到歷史上的英雄人物，當年何等英雄，而今安在?何況吾輩漁樵江渚之上，只能徒添白發(fā)。其二：宇宙無窮與人生須臾對比。由江水無窮想到人生須臾，渺如滄海一粟。其三：現(xiàn)實與愿望的對比。要擺脫現(xiàn)實處境，渴望“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”，卻“知不可乎驟得”。

方其破荊州，下江陵，順流而東也，（停頓較小語速稍快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩（語速越來越快）固一世之雄也，（停頓較大氣勢豪邁）而今安—在—哉？（強烈的反問，感慨人生無常，語速緩慢低沉，讀出頓挫之感）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。（是情感的一個迸發(fā)，讀得連貫，一氣呵成，表現(xiàn)出那種強烈的人生感慨）知不可乎驟得，托遺響于悲風。（突出第三段悲涼的感情基調(diào)）再讀：合作探究

蘇軾是如何從悲情中走出來的？邊讀邊討論下列句子的含義。

1.客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。而又何羨乎！2.且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。3.惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。

人不能兩次踏進同一條河流。人生代代無窮已，江月年年望相似。辯證分析，清醒豁達。不義而富且貴，于我如浮云。聽從內(nèi)心，因緣自適。

我走進叢林，因為我希望活得有意義、活得深刻，我要汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰?；貧w自然，天人合一。曠達自然、豁達樂觀消悲二消悲一消悲三三讀：品味體會

作業(yè)布置寫作練習：

我眼中的蘇軾小結走過赤壁的蘇軾

在赤壁的清風明月中，在赤壁的一葉扁舟中，浩浩乎飄飄乎的蘇軾用宇宙縱觀生命的渺小，用歷史破解生命的永恒。和心靈的執(zhí)著達成了諒解，和現(xiàn)實的殘酷完成了寬容。在徘徊的月色中他的心靈一次次的飛升，一次次的