科學教案匯總九篇

第第頁科學教案匯總九篇

科學教案篇1

教學目標

科學探究目標：能通過試驗探究哪種材料適合做鼓面。能根據書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在老師的指導下制作簡約的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。情感立場與價值觀目標：在制定小組制作計劃的過程中情愿提出自己的想法。情愿與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。

教學預備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

教學過程

一、引導同學熟識書中的各種樂器，并提問：你們熟識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

告知同學不同的樂器會產生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

二、活動一：做小鼓

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，認真聽聽發(fā)出的聲音。

以老師演示為主以技能練習為重點

2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

三、活動三：制作自己的小樂器

1、讓同學先觀賞一些同學做的小樂器。

同學認樂器

同學動手試驗

同學爭論

得出結論：聲音與材料的性質有關，材料不同樂器演奏的效果也不同

2、布置制定小組計劃

試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？

布置爭論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。

四、老師總結全課制定小組計劃

同學得出結論：聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。

同學爭論制定小組計劃的過程中提出自己的想法

科學教案篇2

活動目標：

1.嘗試泡奶粉，發(fā)覺奶粉味道濃淡與水量多少的關系。

2.對溶解現象產生新股。

3.愿意在小試驗中與同伴溝通，體驗試驗操作的樂趣。

活動預備：

1.包裝好的奶粉足量，被子、調羹每組一份，攪拌棒假設干。

2.每人三個一次性被子(里面放有相同數量的飲用水)，一根攪拌棒，一個透亮杯。

3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。

活動過程：

一、談話引題

策略1.老師出示整包奶粉

2.觀測包裝袋上的有關說明

指導語：1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?

2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。

二、泡奶粉

策略1.老師出示三個杯子，杯中放一樣多的誰。

2.三個被子中加入不容量的奶粉，引導幼兒觀測奶粉濃度的不同。

3.幼兒嘗試泡奶粉

指導語：1.三個一樣多水的杯子，分別取名為1號杯、2號杯、3號杯。

2.現在老師往1號杯加一勺奶粉，2號杯加二勺奶粉，三號杯加三勺奶粉，然后都給它們攪拌一下。請你認真觀測比較下，哪杯奶粉味道最淡，哪杯最濃呢?

3.依據你的口味，去試試泡一杯你喜愛的奶粉吧。

4.溝通爭論：你在泡奶粉的過程中你發(fā)覺了什么?

5.小結：奶粉泡在水里不見了，這是溶解現象。假如杯中的水量不變，奶粉加多，味道就濃，奶粉加少，味道就淡。

三、調配果味牛奶

策略:1.老師出示蘋果汁、番茄醬等。

2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。

指導語：有了這些水果蔬菜醬的加入，我們可以調配一杯果味牛奶。制作好以后請給爸爸媽媽一起共享!

科學教案篇3

活動目標：

1、能積極參加探究活動和關懷四周生活中的小科技產品。

2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發(fā)覺經非常加工后的紙杯所具有的輕巧、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點。

3、在操作活動中認真觀測擅長發(fā)覺問題，有初步的比較分析的技能。

活動預備：自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。

重點：了解紙會吸水，會變形的特點。

難點：圖上蠟的的紙杯所具有的輕巧、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點。

活動過程：

今日我們要來做個試驗，你們看桌上有什么？〔兩個紙杯，一盆水?！?/p>

那這兩只杯子有什么區(qū)分嗎？說出相同點和不同點。

1、紙吸水易變形，變爛的特點。

a、紙折的紙杯盛水，發(fā)覺了什么？

b、用一次性的紙杯來盛水，又發(fā)覺了什么？讓幼兒積極回答。

小結：紙會吸水，會變形，會變軟。

2、兩種紙杯進行比較。

a、提問：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢？為什么呢？〔用手摸，刮，捏會發(fā)覺什么？〕

b、小試驗：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒涂蠟的紙，再用毛筆刷，發(fā)覺什么？〔一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水?！?/p>

小結：蠟不吸水

3、通過試驗我們發(fā)覺紙杯有哪些優(yōu)點：拿起來輕巧，衛(wèi)生，不吸水，不污染環(huán)境的優(yōu)點。

4、制作飛碟。

啟發(fā)幼兒紙杯有這么多的優(yōu)點，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢？〔可以做飛碟，讓幼兒動手操作?！?/p>

科學教案篇4

設計意圖

本次活動是圍繞幼兒日常生活中“如何有序擺放書包”的問題開展，所涉及的數學閱歷包括相鄰數、序數、單雙數、正數和倒數等?；顒又荚谕ㄟ^創(chuàng)設生活化的學習情境，引導幼兒在不斷解決數學問題的過程中，敏捷運用已有的數學知識和閱歷，在不斷觀測、分析、判斷和推理中發(fā)覺數的排列規(guī)律，激發(fā)幼兒探究數列規(guī)律的愛好，進一步理解不同數列的含義及其相互關系，讓幼兒萌發(fā)有序擺放的意識。

活動目標

1、能感知并發(fā)覺數的排列規(guī)律，嘗試有規(guī)律地擺放書包。

2、體驗日常生活中可以根據數的排列規(guī)律有序地擺放物體。

3、會觀測自己和同伴的操作，情愿溝通自己的想法和發(fā)覺。

活動預備

閱歷預備：能理解相鄰數、序數、單雙數的含義，能對1-20自然數列進行正數和倒數。

材料預備：人手一個書包〔掛著紅色和藍色的標識牌〕、數字貼紙、擺放書包的柜子，圖卡等。

活動過程

一、給書包編號，滲透對數的順次知識的復習。

幼兒各自背著自己的書包，老師引導幼兒觀測自己書包上懸掛著標識牌的顏色，依據紅、藍顏色分成兩組。

師：你們小書包上都掛著什么？

幼：紅牌子、藍牌子。

師：請觀測一下座位的安排，你知道老師想請你們怎么坐？

幼：按牌子的顏色分成兩組坐。

師：好，那請你們找位置坐下來吧。

師：想知道每一排有幾個小伙伴，可以用什么方法？

幼：點數。

幼：報數。

師：按順次報數要怎么報？第一個小伙伴報幾？接下來呢？

幼：1、2、3……

師：假如要倒著報數又該怎么報呢？

幼：倒著報數。

幼兒通過正數或倒數確定自己的號數，選取相應的數字貼紙貼在自己的標識牌上。

本環(huán)節(jié)，老師通過設置數學問題情境，引導幼兒通過觀測、分析與思索，解決“怎樣坐座位”“怎樣按順次報數”“怎樣倒數報數”等數學問題，從中培育幼兒解決數學問題的意識和習慣，進展幼兒的規(guī)律思維技能。

二、引導幼兒嘗試按肯定的順次擺放書包，感知按肯定的順次排列。

〔一〕引導幼兒觀測書包柜的結構，感知其特征。

師：平常你們在幼兒園都是怎么擺放書包的。今日老師預備了書包柜，看看它是什么樣的，有幾層？每層可以放幾個書包？

幼：有兩層，可以放16個書包。

師：你們想按什么樣的順次把書包放進柜子里？請幼兒依據爭論出來的方法〔按自然數的序列1-16〕來擺放書包。

〔二〕師幼共同檢查擺放狀況，滲透對序數的復習。

師：我們來看看，書包都擺對了嗎？5號書包放在第幾層的第幾格？還可以怎么說？

幼：在第一層，從左邊數第5個格子。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒了解書包柜的基礎上回顧日常生活中擺放書包的閱歷根據自然數的序列擺放，為下一環(huán)節(jié)的學習奠定基礎?；顒又?，老師還不失時機地滲透了對序數的復習，在真實的情境中讓幼兒體驗序數，感受數學內容之間的聯系。

三、引導幼兒觀測發(fā)覺圖卡中的提示排序，并依據其順次擺放書包。

〔一〕引導幼兒按倒數順次擺放書包。

師：〔出示按倒數順次擺放圖卡〕請你認真觀測圖卡，它想請你按什么順次擺放書包？幼：倒數的順次擺放。

師：第一個數字是幾？第二個數字、第三個數字呢？最末的數字是多少？想一想是按什么順次擺放的？幼兒嘗試按倒數的順次擺放書包，老師觀測幼兒的擺放狀況，了解幼兒的困難和問題。請能快速、正確擺放的幼兒介紹找到自己書包擺放位置的方法。師幼共同檢查書包的擺放狀況，采納自己糾錯、同伴糾錯等方法調整擺放錯誤位置的書包。

在活動前，幼兒都能特別流暢地說出“10、9、8??1”，然而在活動中大部分幼兒卻表現出茫然的狀態(tài)，無法根據倒數的順次擺放書包。這反映出幼兒并沒有真正理解和掌控倒數的意義，只是停留在機械地誦讀上，一旦遇到詳細問題，如涌現雙層書包柜、不同號數的書包等干擾，就無法完成“按倒數的順次擺放書包”的任務，本環(huán)節(jié)的目的就是制造幼兒“按倒數的順次擺放”的機會。

〔二〕引導幼兒按單雙數順次擺放書包。

師：〔出示按單雙數順次擺放圖卡〕這張卡片又想請你按什么順次擺放書包？你是怎么知道的？

幼兒嘗試按單雙數的順次擺放書包，老師觀測幼兒的擺放狀況。

幼兒操作后，老師引導幼兒觀測自己和同伴擺放的書包，發(fā)覺問題并談論分析，提出解決問題的方法。

四、引導幼兒依據相應指令要求，有序取回自己的書包。

師：除了按倒數的順次、單雙數的順次來放書包外，還可以按什么樣的順次？請你們想一想，動手試一試吧！

老師發(fā)出指令，如“書包上的數字比5小的”“書包上的數字比10大的”“書包上的數字是單數的”……幼兒聽指令取回自己的書包。

活動自然結束。

大部分老師會將“有序取回書包”作為一個常規(guī)環(huán)節(jié)，而活動中老師充分挖掘其中的教育價值，以不同的指令“書包上的數字是單數”“書包上的數字比5小、比10大的”??讓幼兒思索自己書包上的數字是否符合指令，從而進一步了解幼兒對數學知識的理解和掌控狀況。

活動反思

1、基于真實的生活情境下的數學學習。

我們都習慣于從數學知識的角度來選擇教材，在選定教學內容的基礎上才來思索如何與生活聯系，有時是否可以嘗試換一種視角，將生活中的數學問題作為教材，分析其中涉及的數學知識，放大適合于本年齡班幼兒的知識點。本次活動就是基于真實的生活情境下的數學學習，涉及的數學閱歷有相鄰數、序數、單雙數、正數和倒數等。從大班幼兒水平出發(fā)，放大關于序數、單雙數的學習?；顒右陨罨膶W習情境，引導幼兒觀測發(fā)覺圖卡中的提示排列順次，并依據其順次來擺放書包，在不斷解決問題的操作過程中進一步理解不同數列的含義以及相互關系。這樣的教學內容讓幼兒更真實地體驗數學，自主地學習數學和應用數學，“感知生活中數學的有用和有趣”。假如幼兒園數學教育能更多地在真實的生活中進行，那么數學教育將擺脫以“傳授”為主的高結構模式，呈現出一種更為低結構的狀態(tài)。

2、基于問題解決的數學學習。

《3-6歲兒童學習與進展指南》強調“運用數學解決實際生活問題”，本次以生活問題的解決為線索，在問題解決的過程中援助幼兒提取已有的數學知識和閱歷，并進行新知識的建構。從“怎樣坐座位”“怎樣按順次報數”“怎樣倒數報數”到“卡片上數字是按什么順次排列的”“你能按圖卡的提示順次擺放書包嗎”，基于問題解決開展的教學活動，問題成為教學的切入點，問題解決成為教學的目標，學習成為問題解決途徑的一個環(huán)節(jié)。幼兒對教學中的“問題”有其深切的感受，由此引發(fā)的“教”與“學”能促使幼兒以積極主動地立場參加其中，主動操作，積極提問。而從教學中獲得的數學知識、方法和閱歷又能援助幼兒徑直運用于問題的解決上，這樣的教學有意義且富有實效。

3、數學學習中老師的適時介入。

面對同樣的問題，不同的幼兒由于存儲的知識閱歷、思維進展的水平、速度與學習風格的差異，其應對策略也應有所不同?；顒又杏械挠變耗苡^測書包柜的特點、起始的位置，按圖卡提示的規(guī)律找出自己書包擺放的位置，而有的幼兒只能是盲目跟隨別人，無法進行判斷。假如只是讓幼兒停留在自己原有的水平上，技能較弱的幼兒會感到該數學問題已經超過自己的技能閾限，或者屢次嘗試都難以解決問題，其自我效能感就會降低從而放棄。這時，需要老師實時地介入，仔細觀測與耐煩傾聽，采用相宜的支持策略，援助幼兒重獲問題解決的信心和方法，通過解決數學問題促使幼兒的相關數學閱歷得到進一步概括和提升。

科學教案篇5

教學目標：

通過多層次的觀測和提問，認識季節(jié)改變對動物的影響。

教學預備：

蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。

教學過程：

一、觀測與提問。

1、觀測提問

“小螞蟻找伙伴”是在巡訪螞蟻的基礎上，更宏觀的觀測活動和有意識的提問。閱讀這個小故事。

小螞蟻在找什么伙伴？

找到的都是那些伙伴？

伙伴們在干什么？

其他動物是怎樣過冬的？

小組爭論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學家記錄本”上，并與同學們相互溝通。

2、分類

同學們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組溝通你們還發(fā)覺了什么？

動物們過冬的方式有什么不同？

讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進行分類吧！

動物的過冬方式可以分為幾類？你們是怎樣考慮的？

冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……

備糧：螞蟻……

南飛：大雁……

換毛：貓、狐貍……

3、游戲：卡片競答

每組兩人，輪番抽取卡片，講講每張卡片上的動物是怎樣過冬的，看誰知道得最多。

4、角色扮演

通過同學喜愛的活潑的方式，激發(fā)對已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)喜愛生命的情感。

我們來排練一個小節(jié)目，扮演預備過冬的動物。

看那一小組的表演最棒！

科學教案篇6

教學目標：

1、發(fā)覺物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。

3、探究同一物體外形不同下落狀況也不同。

教學預備：

各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張

教學過程：

一、引題

秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？〔幼兒自由講解并描述〕

二、幼兒探究并爭論。

1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣東西都試一試。

2、引導幼兒和同伴比較，發(fā)覺物體下落時的'異同。

“請你找一個好伙伴比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？”

3、幼兒溝通：

〔1〕你有什么發(fā)覺嗎？〔幼兒自由溝通〕

〔2〕為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？

4、小結：全部的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀測，發(fā)覺物體下落路徑是不一樣的。

三、幼兒分組探究，根據物體下落的路徑進行歸類記錄。

1、請幼兒分組試驗，觀測桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄?！罢埬阍偃ピ囈淮?，把你的發(fā)

現記錄在紙上，你這些東西根據落下的路徑記在紙上?！?/p>

2、每組派一個孩子溝通各組的發(fā)覺，并介紹自己的記錄方法。

“你是怎么記錄的？”“你有什么新的發(fā)覺？”

3、老師簡約小結：不同物體下落的路徑不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

四、引導幼兒進一步探究同樣的東西外形不同，落下來的狀況也不同。

1、〔出示相同的兩張紙〕幼兒猜想：你可以用什么方法讓他們落下的時候不一樣？

2、幼兒自己嘗試，老師引導幼兒將紙折成不同的外形

3、溝通：你用了什么方法？

五、延伸：

讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀測其與其他物體下落的不同。

科學教案篇7

活動目標

1.初步了解大麥的生長過程，以及大麥粉的制作過程

2.能用目測的方法辨別大小麥的區(qū)分。

3.培育幼兒關注四周環(huán)境，喜愛大自然的情趣。

活動預備

大麥、小麥、生長圖。

活動過程

(一)觀測辨別大麥、小麥

老師：“今日老師帶來了兩種不同的麥子，請小伙伴看一看，它們有什么不一樣?”

請幼兒認真觀測、溝通。

幼兒：一個麥子大，一個麥子小

老師小結：大麥的顏色偏黃，種子要瘦小一些;小麥的顏色偏紅，種子要粗大、飽滿一些。

(二)了解大麥的生長過程

老師出示：大麥的生長圖片，引導幼兒嘗試為圖片排序。

請個別幼兒講解并描述。

老師以故事的形式講解大麥的生長過程，出示正確的生長掛圖：

播種——麥苗——抽穗——開花——成熟

(三)嘗試用石磨磨大麥粉

1.介紹制作大麥粉的工具——石磨。

2.老師示范。

3.讓幼兒親自體驗大麥變麥粉帶來的勝利感和喜悅感。

老師小結：成熟的大麥洗潔凈后，在太陽底下曬干，就可以加工磨成粉。食用時，將適量的大麥粉，加入少許食用堿，用水調勻，倒入燒好的白粥中，煮沸即可。

(四)將幼兒制作好的大麥粉收集并送到食堂燒煮大麥粥

科學教案篇8

1、在沙箱或沙池中噴灑適量的水，放上一些玩具和模型。讓幼兒自由地玩沙。老師可以引導幼兒：

用腳踩一踩，看看濕沙子上留下的腳印什么樣？

用手捏一捏，試試濕沙子能捏成球嗎？

用容器、模子扣一扣，看看濕沙子能變成什么樣？

用篩子篩一篩，認真觀測會涌現什么現象？

用小棍或手指在沙子上畫畫、按手印、按各種圖型印，比一比，誰的圖案最美？

用濕沙子筑長城、建城堡……比一比誰建的最堅固？誰造的最有趣？

2、爭論：干沙子與濕沙子有什么不同？

科學教案篇9

【教學目標】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調查表格，展示與教材相關知識和學習方法的前概念，提供已有知識閱歷基礎和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。

2、爭論適合本班科學學習的學習模式，用較科學的方法分好學習小組，提出一些感愛好的科學過程評價方法，爭論形成常規(guī)的科學學習制度。

3、初步了解本學期的學習任務和內容，了解課外需要完成的一些科學幫助學習內容。

【教學預備】調查表格。

【教學過程】

1、自由談話，了解科學學習背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。

師：把經受過的科學發(fā)覺過程或科學疑問記錄下來和大家共同討論，把家中的百科全書等科學資料共享放在教室里供全班課余閱讀溝通。

2、爭論溝通，形成科學學習制度：

生：確定新的4人小組學習單位，小組長每月輪換。

推選2位科學課代表，明確相關責任和權利。

爭論每月科學之家欄目的操作方法〔從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作?！?/p>

3、閱讀反思，了解科學學習內容：

師：組織同學看封面，了解圖中意思。閱讀目次，本班級科學有哪些內容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內容需要課外補充完成，請做好記錄。

生：完成調查表內容：針對三上冊教學內容已經有的初始概念呈現及問題提出。

小結：我們提出了很多新的問題，有待于通過課堂內外的科學學習來逐一解決，當學期結束后，回過頭來再來看一看這份調查表，盼望我們從中看到自己勝利了。

三上教科版科學第一單元植物

第一課我看到了什么

【教學目標】

科學概念：

樹是活的植物，生長在肯定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認識真正的觀測應當是有目的的，制訂觀測的方法和步驟有利于觀測的進行。

用各種感官觀測大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡約的工具對大樹進行觀測和測量。

用簡約的詞語記錄觀測的結果。

情感、立場、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀測事物會對事物有更多的認識。

進展觀測大樹的愛好，體會到生命體給我們帶來的生氣勃勃的感受。

在觀測過程中，培育與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀測的目標和方法，認識到觀測的重要性。

【教學難點】對大樹的觀測要指向生命體這個核心概念。

【教學預備】