小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究的階段總結(jié)

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最正確期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成假設(shè)天性，習(xí)慣成自然。〞從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的安康人格，而培養(yǎng)安康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變老師觀念。組織實驗老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，幫助老師樹立“以人為本〞的教育思想，建立“開展性評價〞觀念，做好施行的思想與理論準(zhǔn)備。領(lǐng)會新課程學(xué)生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，開展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能，理解學(xué)生開展中的需要，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進學(xué)生在原有程度上的開展等等。明確施行素質(zhì)教育的根本要求、培養(yǎng)目的、途徑和方法，樹立全面施行素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學(xué)期我有如下體會：〔一〕努力創(chuàng)設(shè)一個良好的校園教育環(huán)境。1、學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進步、努力情況的時機。其次，成長記錄袋為老師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與開展的重要信息，既有助于老師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學(xué)交融在一起，與課程和學(xué)生的開展保持一致，進步了評價的效度。2、嘗試一種新的“爭章奪星〞評價形式?！盃幷聤Z星〞活動的主要目的就是讓每一個孩子都能得到關(guān)心，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧開展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心開展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為根底獎、開展獎、特長獎和綜合獎四類。根底獎、開展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章〞為載體；當(dāng)學(xué)生所獲“章〞到達一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星〞為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒T型目的構(gòu)造，具有較強的科學(xué)性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目的。長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)生的評價根本沿用了終結(jié)評價形式，無視了學(xué)生開展的個體差異，主體性和主動性。無視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開場嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評價的內(nèi)容體系問題，探究如何發(fā)揮評價對學(xué)生的主體作用問題，使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評價充分表達時代的特點，表達現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實驗研究〞，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育理論的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品〞，對于小學(xué)低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。3、組織學(xué)生觀看對行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的教育片。教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如：教育片?籃球女孩?讓孩子們珍惜如今的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如：觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的播送操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有?少女穆然?等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡鼓勵人，使孩子們在潛移默化中能學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣?！捕匙プ≌n堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。1、大力宣傳營造氣氛常言說“思想是行為的先導(dǎo)〞，統(tǒng)一認識就是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為準(zhǔn)那么，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?等內(nèi)容。2、強化訓(xùn)練形成習(xí)慣“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行〞。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練〞，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進展行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實際，充分利用班會加強對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢的訓(xùn)練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走,右行禮讓的習(xí)慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，屢次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守規(guī)那么的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。3、討論交流他律變自律。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏向或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進展教育，幫助學(xué)生明白道理，認清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。如一年級下學(xué)期開學(xué)初，我在班上要求每人負責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大局部孩子能做到?？墒?，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！〞針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使〞的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣?！踩?、個別談話，因材施教。良好行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個別談話的方法，理解學(xué)生的思想實際，理解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)〞這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)詳細情況，把這個目的化為三級詳細的小目的，第一階段為認真完成作業(yè)，等他到達后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。〔四〕、必要懲罰，糾正不良行為。著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完好的教育。〞對個別學(xué)生的不良行為進展恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比方“做作業(yè)要工整的習(xí)慣〞，有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的根底上，進展行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！参濉场⒙N起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。中國家庭教育第一品牌——賞識教育提醒和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也非常重視運用賞識的方法去鼓勵學(xué)生。如：當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用非常興奮的語氣對他們說：“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！〞“你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明！〞“老師真喜歡看你看書時的樣子！〞又如：根據(jù)班級實際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進展評比。采用等級記分，星級評比。經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別