數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)2023年度工作總結(jié)（二篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)數(shù)學(xué)老師?個(gè)人教學(xué)?2023?年度工作?總結(jié)數(shù)?學(xué)教學(xué)是?數(shù)學(xué)活動(dòng)?的教學(xué)，?是師生之?間、學(xué)生?之間交往?互動(dòng)與共?同發(fā)展的?過(guò)程。數(shù)?學(xué)教學(xué)應(yīng)?從學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)?，創(chuàng)設(shè)有?助于學(xué)生?學(xué)習(xí)的問(wèn)?題情境引?導(dǎo)學(xué)生通?過(guò)實(shí)踐、?思考、探?索、交流?，獲得知?識(shí)，形成?技能，發(fā)?展思維，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，促使學(xué)?生在教師?指導(dǎo)下的?生動(dòng)活潑?地、主動(dòng)?地、富有?個(gè)性地學(xué)?習(xí)”。?一、課堂?教學(xué)模式?1、創(chuàng)?設(shè)有趣情?境，培養(yǎng)?問(wèn)題意識(shí)?。一年?級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)的一個(gè)?重要任務(wù)?就是要培?養(yǎng)學(xué)生的?問(wèn)題意識(shí)?，學(xué)會(huì)發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題并?嘗試解決?問(wèn)題。數(shù)?學(xué)教學(xué)要?充分考慮?學(xué)生的身?心發(fā)展特?點(diǎn)，結(jié)合?他們的生?活經(jīng)驗(yàn)和?已有知識(shí)?設(shè)計(jì)富有?情趣和意?義的活動(dòng)?，使他們?有更多的?機(jī)會(huì)從周?圍熟悉的?事物中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)和?理解數(shù)學(xué)?。我們?cè)?課堂中要?經(jīng)常開展?一些有趣?的活動(dòng),?投其所好?，讓學(xué)生?在玩中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)。?2、數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)緊?密聯(lián)系生?活，源于?生活，用?于生活。?新教材?從選材上?就已經(jīng)注?重與學(xué)生?生活緊密?聯(lián)系，不?再是空洞?而枯燥的?知識(shí)羅列?。教師在?明確教材?內(nèi)容知識(shí)?的要點(diǎn)是?什么后，?根據(jù)本班?或者本地?的實(shí)際情?況可創(chuàng)造?性地使用?教材，尋?找與學(xué)生?熟悉的生?活情境有?關(guān)的數(shù)學(xué)?知識(shí)為切?入點(diǎn)，使?生活和數(shù)?學(xué)有機(jī)的?融為一體?，知識(shí)的?應(yīng)用與再?創(chuàng)造得以?完美的結(jié)?合。在學(xué)?習(xí)《認(rèn)識(shí)?物體》一?課時(shí)，學(xué)?生對(duì)長(zhǎng)方?體、正方?體、球體?等這些物?體的概念?比較陌生?，但是他?們對(duì)足球?、魔方、?牙膏盒等?這些東西?卻十分熟?悉，于是?課堂上我?就通過(guò)學(xué)?生對(duì)這些?東西的進(jìn)?行分類，?看一看，?摸一摸等?方法讓學(xué)?生逐步建?立起長(zhǎng)方?體、正方?體、球體?的概念，?并初步了?解它們的?特征。之?后又讓他?們?cè)谏?中尋找這?些物體在?生活中出?現(xiàn)在哪里?，進(jìn)一步?加強(qiáng)學(xué)生?對(duì)這些物?體的理解?。這樣從?學(xué)生現(xiàn)有?的生活經(jīng)?驗(yàn)和以有?知識(shí)背景?出發(fā)，得?到充分進(jìn)?行數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)的?機(jī)會(huì)，真?正理解和?掌握數(shù)學(xué)?知識(shí)思想?和方法，?獲得廣泛?的數(shù)學(xué)活?動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，?使學(xué)生真?正成為學(xué)?習(xí)的主人?。將數(shù)學(xué)?的真實(shí)作?用還原于?生活，用?數(shù)學(xué)的眼?光看待生?活的問(wèn)題?。要學(xué)生?學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)?，做數(shù)學(xué)?，在生活?中感悟數(shù)?學(xué)，運(yùn)用?數(shù)學(xué)，發(fā)?揮、發(fā)展?、創(chuàng)新數(shù)?學(xué)。3?、“互動(dòng)?式”教學(xué)?模式。?新課程理?念下的教?學(xué)不再是?教師簡(jiǎn)單?的灌輸，?盲目地的?“填鴨式?”教學(xué)，?不再是學(xué)?生單純接?受式的學(xué)?習(xí)。而應(yīng)?創(chuàng)設(shè)以活?動(dòng)為中心?的教學(xué)模?式;構(gòu)建?互動(dòng)的師?生關(guān)系、?教學(xué)關(guān)系?，強(qiáng)調(diào)發(fā)?現(xiàn)學(xué)習(xí)、?探究學(xué)習(xí)?、互動(dòng)學(xué)?習(xí)。所謂?“互動(dòng)式?”教學(xué)模?式，就是?把教育活?動(dòng)看作是?師生進(jìn)行?一種生命?與生命的?交往、溝?通，把教?學(xué)過(guò)程看?作是一個(gè)?動(dòng)態(tài)發(fā)展?著的教與?學(xué)統(tǒng)一的?交互影響?和交互活?動(dòng)過(guò)程，?改變傳統(tǒng)?的課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)為?。采用以?學(xué)生活動(dòng)?為主的教?學(xué)：組討?論、指導(dǎo)?練習(xí)，或?是學(xué)生討?論學(xué)生提?問(wèn)教師回?答，師生?共同活動(dòng)?。課堂上?注意師生?之間的交?流，課堂?提問(wèn)不少?于___?_人。同?時(shí)還應(yīng)當(dāng)?為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)條件，?引入小組?學(xué)習(xí)的方?式，爭(zhēng)取?讓每個(gè)學(xué)?生得到展?現(xiàn)自我的?機(jī)會(huì)。?二、學(xué)生?學(xué)習(xí)方式?1、主?動(dòng)參與，?善于合作?。教學(xué)?中，我注?意為學(xué)生?提供合作?學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)，同時(shí)?精心組織?每次合作?，使他們?在有效、?有序共同?學(xué)習(xí)中得?到交流、?受到啟發(fā)?。我認(rèn)為?教師在引?導(dǎo)學(xué)生開?展討論交?流的合作?學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)?注意不要?將合作學(xué)?習(xí)變成“?走過(guò)場(chǎng)”?、形式化?。不見得?每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，每個(gè)?學(xué)習(xí)內(nèi)容?都必須要?采取合作?的學(xué)習(xí)方?式。只有?當(dāng)在某些?地方意見?發(fā)生分歧?時(shí)或可多?方面解決?問(wèn)題時(shí)就?適時(shí)地采?用討論交?流的合作?學(xué)習(xí)的方?式，這樣?使學(xué)生在?充分交流?中吸收了?別人的想?法，增加?了知識(shí)面?又在與同?學(xué)的交流?中建立了?良好的人?際關(guān)系，?得到愉悅?的情感體?驗(yàn)，樹立?學(xué)習(xí)的信?心。例如?在新教材?中很多練?習(xí)題都是?給一幅主?題圖要求?學(xué)生提出?數(shù)學(xué)問(wèn)題?，這樣的?練習(xí)就應(yīng)?當(dāng)給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一個(gè)?討論交流?的條件。?同時(shí)在新?課程的合?作學(xué)習(xí)中?，要注意?引導(dǎo)學(xué)生?彼此相互?傾聽、解?釋、思考?、交流。?老師時(shí)而?穿針引線?，巧妙點(diǎn)?拔，適時(shí)?評(píng)價(jià)。學(xué)?生也才在?這多元性?、豐富性?和生動(dòng)性?的學(xué)習(xí)交?流中，展?示自己的?聰明才智?，得到了?發(fā)展。我?認(rèn)為低年?級(jí)學(xué)生小?組合作宜?四人為佳?，這樣既?可以使學(xué)?生間充分?交流，又?不至于因?人多嘴雜?而忙中生?亂收獲甚?微。2?、注重體?驗(yàn)，勤于?動(dòng)手。?新課程理?念下的數(shù)?學(xué)教學(xué)已?由“關(guān)注?學(xué)生學(xué)習(xí)?結(jié)果”，?轉(zhuǎn)向“關(guān)?注學(xué)生活?動(dòng)”。數(shù)?學(xué)新教材?的編排上?也體現(xiàn)了?注重培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)?學(xué)素養(yǎng)，?隨處可見?的“數(shù)學(xué)?故事”、?“數(shù)學(xué)游?戲”等，?體現(xiàn)數(shù)學(xué)?再發(fā)現(xiàn)的?過(guò)程。數(shù)?學(xué)教學(xué)不?再是向?qū)W?生傳授知?識(shí)的過(guò)程?，而是鼓?勵(lì)學(xué)生“?觀察、操?作、發(fā)現(xiàn)?”，更加?注重了對(duì)?學(xué)生動(dòng)手?能力的培?養(yǎng)。教師?在教學(xué)過(guò)?程中，要?讓學(xué)生充?分動(dòng)口、?動(dòng)手、動(dòng)?腦,主動(dòng)?收集、交?流、加工?和處理學(xué)?習(xí)信息。?例如在講?授加減法?的過(guò)程中?就應(yīng)當(dāng)盡?量通過(guò)學(xué)?生親自動(dòng)?手用小棒?擺一擺，?用計(jì)數(shù)器?撥一撥，?體驗(yàn)知識(shí)?形成過(guò)程?。3、?打破常規(guī)?，樂于創(chuàng)?新。如?何培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?意識(shí)、創(chuàng)?新精神和?創(chuàng)新能力?已成為課?程改革的?重大課題?。要培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神、創(chuàng)新?能力，首?先要為學(xué)?生創(chuàng)造和?諧、活潑?的氣氛。?只有在一?個(gè)相對(duì)寬?松、包容?的環(huán)境中?學(xué)生才敢?于去放任?自己的思?想去插上?創(chuàng)新的翅?膀，也才?樂于表達(dá)?自己與眾?不同的想?法。其次?要善于開?發(fā)資源，?為學(xué)生的?創(chuàng)新能力?的培養(yǎng)創(chuàng)?造條件。?例如在學(xué)?習(xí)了《認(rèn)?識(shí)圖形》?以后，我?為學(xué)生安?排的家庭?作業(yè)就是?要求他們?應(yīng)用學(xué)過(guò)?的這些圖?形畫一幅?美麗的圖?畫。這樣?的家庭作?業(yè)受到了?孩子們的?歡迎，積?極性也很?高。經(jīng)過(guò)?他們的描?繪一幅幅?充滿創(chuàng)意?的圖畫出?現(xiàn)在我眼?前，讓人?感嘆孩子?們的思維?是如此的?活躍。這?樣的家庭?作業(yè)不僅?在孩子們?喜歡的活?動(dòng)中鞏固?了知識(shí)還?培養(yǎng)孩子?們的創(chuàng)新?能力，還?為以后的?繼續(xù)學(xué)習(xí)?打下基礎(chǔ)?。在這?一年的教?學(xué)中，我?常有種力?不從心的?感覺，在?今后的教?學(xué)中，我?將更加努?力，爭(zhēng)取?把低年級(jí)?的教學(xué)工?作做得更?好。數(shù)?學(xué)老師個(gè)?人教學(xué)2?023年?度工作總?結(jié)（二）?本學(xué)期?，我擔(dān)任?一(2)?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?。全班學(xué)?生共有_?___人?，通過(guò)一?年的努力?，根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，采?取有效的?措施，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的?全過(guò)程，?取得了一?定效果。?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、以課堂?教學(xué)為重?點(diǎn)：1?、備課。?學(xué)期初，?鉆研了《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教?參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)?容做到心?中有數(shù)。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識(shí)在單元?中、在整?冊(cè)書中的?地位、作?用。思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決。在?電子備課?中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)?，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程。充?分理解課?后習(xí)題的?作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)?。2、?上課。?(1)創(chuàng)?設(shè)各種情?境，激發(fā)?學(xué)生思考?。然后，?放手讓學(xué)?生探究，?動(dòng)手、動(dòng)?口、動(dòng)眼?、動(dòng)腦。?針對(duì)教學(xué)?重、難點(diǎn)?，選擇學(xué)?生的探究?結(jié)果，學(xué)?生進(jìn)行比?較、交流?、討論，?從中掌握?知識(shí)，培?養(yǎng)能力。?接著，學(xué)?生練習(xí)不?同坡度，?不同層次?的題目，?鞏固知識(shí)?，形成能?力，發(fā)展?思維。最?后，盡量?讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)?到的知識(shí)?以及方法??，F(xiàn)在學(xué)?生普遍對(duì)?數(shù)學(xué)課感?興趣，參?與性高，?為學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出了?堅(jiān)實(shí)的一?步。(?2)及時(shí)?復(fù)習(xí)。根?據(jù)愛賓浩?斯遺忘規(guī)?律，新知?識(shí)的遺忘?隨時(shí)間的?延長(zhǎng)而減?慢。因此?，我的做?法是：新?授知識(shí)基?本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第?二天復(fù)習(xí)?，以后再?逐漸延長(zhǎng)?復(fù)習(xí)時(shí)間?。這項(xiàng)措?施非常適?合低年級(jí)?學(xué)生遺忘?快、不會(huì)?復(fù)習(xí)的特?點(diǎn)。(?3)努力?構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一?小節(jié)一整?理，形成?每節(jié)知識(shí)?串;每單?元整理復(fù)?習(xí)形成知?識(shí)鏈，一?學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)?。學(xué)生經(jīng)?歷了教材?由“易”?變“難”?，再變“?薄”的過(guò)?程，既形?成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)?到了方法?，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)?生的創(chuàng)新?、實(shí)踐提?供了可能?。3、?認(rèn)真批改?作業(yè)針?對(duì)不同的?練習(xí)錯(cuò)誤?，教師面?批，指出?個(gè)性問(wèn)題?，集體訂?正共性問(wèn)?題。批改?作業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)出?錯(cuò)題，不?指明錯(cuò)處?，讓學(xué)生?自己查找?錯(cuò)誤，增?強(qiáng)學(xué)生的?分析能力?。學(xué)生訂?正之后，?仍給滿分?，鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣?。4、?注重對(duì)后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)。進(jìn)?生分層次?要求。在?教學(xué)中注?意降低難?度、放緩?坡度，允?許他們采?用自己的?方法慢速?度學(xué)習(xí)。?注重他們?的學(xué)習(xí)過(guò)?程。在教?學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興?趣，提高?他們的學(xué)?習(xí)自信心?，對(duì)學(xué)生?的回答采?取“揚(yáng)棄?”的態(tài)度?，從而打?破了上課?發(fā)言死氣?沉沉的局?面，使學(xué)?生敢于回?答問(wèn)題，?樂于思考?。5、?做好測(cè)試?評(píng)估工作?。評(píng)估?不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)?nèi)绾?，更重要?的是了解?學(xué)生學(xué)習(xí)?的心理，?作為教師?改進(jìn)教學(xué)?的依據(jù)。?在測(cè)試卷?中，增加?了體現(xiàn)學(xué)?生思維過(guò)?程的試題?。測(cè)試的?結(jié)果也不?再作為評(píng)?價(jià)學(xué)生唯?一依據(jù)，?而是看重?學(xué)生的知?識(shí)掌握情?況，學(xué)習(xí)?的努力程?度。在評(píng)?講試卷時(shí)?，打破按?順序逐題?講解的模?式，嘗試?采用按類?講解。如?：將試卷?中錯(cuò)誤較?多的類型?依次進(jìn)行?講解。希?望通過(guò)這?一改變，?能讓學(xué)生?從不同角?度掌握、?運(yùn)用知識(shí)?。二、?積極落實(shí)?素質(zhì)教育?堅(jiān)持正?確的教育?思想，樹?立與素質(zhì)?教育相適?應(yīng)的教學(xué)?觀念，改?變“以知?識(shí)為本”?的傳統(tǒng)認(rèn)?識(shí)，樹立?“以學(xué)生?發(fā)展為本?”的新觀?念，緊緊?圍繞學(xué)生?的探索與?創(chuàng)新活動(dòng)?展開，呈?現(xiàn)出“樂?、實(shí)、活?、新”的?教學(xué)情境?。例如：?找規(guī)律;?動(dòng)物拼圖?;我當(dāng)小?醫(yī)生等活?動(dòng)，都極?大的激發(fā)?了學(xué)生的?興趣，解?放了學(xué)生?的眼睛、?嘴巴和手?，創(chuàng)造了?讓學(xué)生操?作、實(shí)驗(yàn)?的機(jī)會(huì);?獨(dú)立思考?的機(jī)會(huì);?表達(dá)自己?想法的機(jī)?會(huì);自我?表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，使學(xué)?生能保持?良好的心?境，始終?以一種輕?松、愉快?的心情去?積極主動(dòng)?的參與學(xué)?習(xí)。三?、參加教?育教研活?動(dòng)：1?、改變教?育觀念。?明確教育?是為學(xué)生?今后的發(fā)?展服務(wù)的?。閱讀教?育期刊，?思考培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?意識(shí)、實(shí)?踐能力的?方法和途?徑。2?、“走出?去，請(qǐng)進(jìn)?來(lái)”。到?其他學(xué)校?聽課，自?己上公開?課___?_節(jié)，通?過(guò)大家交?流、討論?：在新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?下如何在?教學(xué)中發(fā)?展學(xué)生的?主體性。?創(chuàng)造各種?適宜的、?開放的情?境，逐