小學一二三年級低段趣味數學課件精

小學一二三年級低段趣味數學課件精36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生小學一二三年級低段趣味數學課件精小學一二三年級低段趣味數學課件精36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生吹蠟燭客廳點了5根蠟燭,風吹滅了2根,小明去關窗第二天,他發(fā)現桌上還有幾根?捉迷藏4個小朋友玩捉迷藏,抓住了1個小朋友,還有幾個沒被捉住?數學運算是人們日常生活的基本能力。數學對培養(yǎng)學生的學習習慣、思維、情感、意志等有著重要的影響，關系著學生健康人格的發(fā)展。在初中學科教學中，數學學科所占比重較大。在新課改的背景下，農村初中數學教學方法出現了諸多問題，已不適應新形勢的發(fā)展需要。因此，研究新課改下農村初中數學教學具有十分重要的現實意義。一、當前農村初中數學教學中出現的問題當前我國農村初中數學教學現狀不容樂觀，還存在許多亟待解決的問題。這些問題主要源于傳統(tǒng)教學觀念的根深蒂固，在實際的教學過程中表現為教學觀念落后、以教師為傳授知識的主體、學生被動接受知識、數學課程設置與初中學生的學習能力不相符、師資力量整體薄弱等方面。（一）傳統(tǒng)教學觀念影響長期以來，傳統(tǒng)教學觀念對農村教學的影響根深蒂固，很大程度上阻礙了農村教育的發(fā)展。農村發(fā)展水平相對城市較為落后，教學觀念陳舊，多以應試教育為主要價值觀念。教師在教學過程中注重知識的傳授，忽視學生綜合素質的培養(yǎng)。這與新課程標準提出的素質教育理念相違背，使得當前農村教學質量跟不上，嚴重阻礙了農村教育事業(yè)的發(fā)展。（二）教學方法、手段落后目前農村教育各方面條件都比較落后。在實際教學過程中，初中數學教師教學方法單一，無法引進現代化教學手段。農村教學條件有限，不能滿足學生學習所需，在一定程度上限制了學生數學學習能力的培養(yǎng)，難以保障學生對數理知識做到充分認識以及實踐性教學的有效開展，從而造成農村教育發(fā)展滯后。農村數學教師很少針對初中生的身心發(fā)展特點設計與之相適應的教學內容，同時教學過程中也缺少對初中學生運用數學知識解決實際問題能力的培養(yǎng)，未能從生活和實踐方面來考慮初中數學課程教學。這樣的教學方法導致學生只會生搬硬套數學計算規(guī)則，無法構建數學知識框架，不理解數學概念，不明白算理，因此無法在數學計算中應付各種題型[1]。久而久之，就會造成學生相關知識的匱乏，繼而影響往后深入學習時對數學的準確理解和運用。（三）課程設置不合理在農村數學教學過程中，課程設置不合理也是當前農村教育教學的主要問題之一。由于農村地處偏遠，信息相對閉塞，經濟較城市發(fā)展落后，農村教師在長期的信息閉塞環(huán)境中，逐漸形成固定的教學模式，從而忽略了課程設置的重要性。農村初中課程設置缺乏彈性，課程時間安排緊湊，課程內容與初中生的學習能力不相符，導致學生在長時間的學習中，對數學計算提不起興趣，繼而望數生厭，對學習數學失去信心。（四）師資力量整體薄弱農村學校師資力量匱乏，師資老齡化是目前農村學校面臨的重要問題，師資薄弱使得農村數學教學陷入了困境。初中數學教學對教師的要求比較高，要求教師既要有數學專業(yè)的理論知識，又要具備將數學知識轉化為解決現實問題的能力。在初中數學教學中，只有將數學理論運用到實際的生活中講解，才能使學生更好地理解數理知識。目前我國農村初中數學教師儲備不足，現有在職老師老齡化嚴重。現代教育理念不斷更新[2]，使得農村初中數學師資與新課改下初中數學的能力要求不相符，這對初中學生數學學習能力的培養(yǎng)有著非常不利的影響。二、新課改下優(yōu)化農村初中數學教學的策略為了改善農村初中數學教學現狀，在新課程標準的背景下，優(yōu)化農村初中數學教學，可從轉變傳統(tǒng)教學觀念，改進現有的教學方法、手段，合理設置數學課程以及增強農村初中數學教學師資力量這幾方面入手，有效提高農村初中數學教學質量。（一）轉變教學觀念數學學科對于初中生而言是一門枯燥、抽象、難以理解的課程。比如對于數學計算題，多數農村初中數學教師認為學生只需掌握數學運算的基本方法即可，而不對學生講解任何數學原理。這樣的教學觀念容易誤導學生認為數學知識只是生硬的理論和運算方法，導致學生只會生搬硬套數學計算規(guī)則，不理解數學概念，在枯燥的學習過程中逐漸對數學失去信心。因此，農村初中數學教師應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，注重數理知識的講解，使學生更好地理解數學概念，提高學生構建數學模型解決實際問題的能力。數學學科的實用性較強，教師在注重對學生進行理論化教學的同時，應加強學生運用數學知識解決問題的訓練，突出培養(yǎng)學生綜合運用數學的能力。因此，農村初中數學教師應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，明確教學培養(yǎng)目標，設計明確的教學任務，加大對初中數學課程的學習、教學以及教研的力度。同時，數學教師可通過開展各種實踐活動調動學生參與教學的積極性，引導學生主動學習，使學生充分認識到數學知識的重要性。（二）改進教學方法、手段改進數學教學方法和手段是新課程標準下優(yōu)化農村初中數學教學的有效途徑。在農村初中數學教學過程中，教師應積極運用現代化的教學方法和手段，培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學效率。教師要激發(fā)初中學生學習數學的興趣，使其全身心投入到數學學習中，這樣就能夠達到事半功倍的效果。要讓學生將數學當做一種工具，運用其解決實際生活中的各種問題，從而切實體會到數學的精妙和意義。由于數學知識較為抽象，在具體教學中，教師可以創(chuàng)設各種教學情境，改變枯燥乏味的教學方法，將數學知識帶入到生活中，引起學生的濃厚興趣，提高教學效率。準確的數學計算來自對數理的準確理解。因此，在教學過程中，計算教學必須從算理教學開始。比如在講解二元一次方程時，可以引入生活中的數學問題，激發(fā)學生學習數學的興趣。如現在有足夠的1元錢和2元錢，如果要拿1張10元的紙幣換成1元和2元的紙幣，問學生共有多少種換法？這就一下子引發(fā)了學生的興趣。學生們討論激烈，最終提出：將1元紙幣看做的張數為x，2元紙幣的張數看做為y，則可以得到方程x+2y=10，求解這個方程的非負整數解，可得6種解法。這不僅增進了學生對二元一次方程的理解，還培養(yǎng)了學生的建模思想。（三）合理設置數學課程農村初中數學教學，應結合農村教學的實際情況合理設置初中數學課程。學校在加強教師現代教育理念培訓力度的同時，還應根據農村學生的身心發(fā)展特點以及生活影響因素，制定與之相適應的教學內容。教師要將初中數學課程的開設與學生的實際學習能力和條件緊密聯系起來，精心設計數學教學流程，設計出一些符合本地實際，并具有鄉(xiāng)土氣息的數學題目[3]，增強學生學習數學的興趣，使學生了解到數學的實用性，讓學生在課堂上輕松掌握數學的基礎知識，能夠靈活運用數學知識解決實際問題，充分了解并掌握數學運算，保證學生在學校能夠系統(tǒng)性地學習到大綱標準所要求的數學知識和技能。（四）提高教師教學水平提高農村教師教學水平，是新課改下農村初中數學教學亟待解決的問題之一。目前我國農村初中數學教師存在教學理念陳舊、各種培訓跟不上等問題。因此，需通過多種途徑展開對農村初中數學教師的培訓，加大初中數學教師教育教改力度，使教師積極投身到農村初中數學教學中，努力形成初中數學教育教研的自覺性和主動性。學?？砂才懦踔袛祵W教師定期到城市中學進行考察，使他們更廣泛地了解現代教學理念。教師從而言傳身教，進一步培養(yǎng)學生的數學學習能力。領導定期開展對現有初中數學教師的培訓，使農村數學教師掌握數學課程標準，轉變原有的教學觀念，積極引用能夠提高教學效率的教學方式和方法，探索農村初中數學教育的特點和規(guī)律，針對農村初中數學教育現狀，制定相應的教學改革措施，切實提高農村初中數學教學質量?！居⒄Z是一套系統(tǒng)的語言,要真正學好英語并非易事。但是如果教學得法,便可事半功倍。要取得這樣的好效果,趣味教學可以說是一種好方法。中學生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學模式,使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前,中學英語教學質量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,正是趣味教學考慮的出發(fā)點。一、和諧、融洽師生關系教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系,對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們,這個年齡段的學生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫學這門課,因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的"愛屋及鳥"吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生。這樣,也只有這樣師生才能關系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學,儀表要灑脫,精神要飽滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮,版面設計要合理醒目等。一堂課,始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。三、教學方法要靈活多樣,充滿情趣。單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法,經常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣,保持學生的興趣,鞏固學生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據教學內容的不同,如初學、鞏固、和復習,就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學中,這應該是教師大有作為的地方。四、課內外相結合外語教學應主要放在課內,向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以,我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動,不應是課內教學的繼續(xù),也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級,不同層次,不同水平,不同愛好的同學,進行適當地組織。比如,有目的的培養(yǎng)骨干,開展英語游戲、開演唱會、朗誦會,講演比賽,識詞默寫比賽,作文比賽,聽力比賽,等等,既可各班進行,也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活,鞏固課內學的知識,創(chuàng)造英語的氣氛,培養(yǎng)學生學英語興趣,使課內外結合,相得益彰。總之,我們要想盡各種辦法以提高學習英語的興趣,這樣才能在英語教學中收到較好的成效。(衡水市桃城區(qū)河沿中學)小學一二三年級低段趣味數學課件精36、如果我們國家的法律中只1吹蠟燭客廳點了5根蠟燭,風吹滅了2根,小明去關窗第二天,他發(fā)現桌上還有幾根?吹蠟燭2捉迷藏4個小朋友玩捉迷藏,抓住了1個小朋友,還有幾個沒被捉住?捉迷藏3吃包子有10個包子排成一排小明說:我想吃左數第9個包子小麗說:我想吃右數的5個包子比一比他們誰吃的多?吃包子4在括號內填運算符號>>2>》5()5()5()5()5=3在括號內填運算符號5一根繩子,對折,對折,再對折,這時候每折繩子長1米,這根繩子長多少米?一根繩子,對折,對折,再對折,這時候每折6答案是:8米根繩子,對折一次變成了兩根,對折兩次,就由兩根變成了四根對折三次就變成了八根,題目說對折三次后每根繩子是一米,所以,這根繩子的總長就是1乘以八等長八米答案是:8米7看誰腦筋轉得快教室里有8盞燈,全部亮著,現在關掉了4盞,教室里還剩幾盞燈?(8盞)看誰腦筋轉得快8年齡差問題:小明今年14歲,小樂今年9歲。20年以后,小明比小樂大幾歲?(大149=5歲)年齡差問題:9看旌腦筋轉得快媽媽今年38歲,芳芳今年10歲,8年后媽媽比芳芳大幾歲?(大38-10=28歲)看旌腦筋轉得快10看誰腦筋轉得快張麗今年12歲,她比爸爸小26歲4年前爸爸比張麗大幾歲?(大26歲)看誰腦筋轉得快11小學一二三年級低段趣味數學課件精12小學一二三年級低段趣味數學課件精13小學一二三年級低段趣味數學課件精14小學一二三年級低段趣味數學課件精15小學一二三年級低段趣味數學課件精16小學一二三年級低段趣味數學課件精17小學一二三年級低段趣味數學課件精18小學一二三年級低段趣味數學課件精1