德育賞識教育的有效補(bǔ)充――懲戒教育

精品文檔-下載后可編輯德育賞識教育的有效補(bǔ)充――懲戒教育內(nèi)容摘要:懲戒教育作為道德教育的有效途徑,從行為習(xí)慣的層面規(guī)范人的行為,逐步把人的行為從道德他律向道德自律轉(zhuǎn)化,最后形成一種習(xí)慣性的行為傾向,自覺行善。懲戒教育是很難企及的教育境界。

關(guān)鍵詞:懲戒體罰境界

道德教育有個懲戒傳統(tǒng),是將道德認(rèn)知、道德意志、道德情感以及道德行為能力綜合起來的一種特殊踐行,它從行為習(xí)慣的層面規(guī)范行為,使道德行為逐步由他律轉(zhuǎn)向自律,最后變?yōu)闊o律,無需道德判斷和思考,憑借著直覺就導(dǎo)出向善的行為。這是德育的一個境界,但卻是一個不易達(dá)到的境界,因為操作不好就容易“過”,特別是受教育者與教育者容易形成仇怨與對立。

一、懲戒:古老的德育方式消融在現(xiàn)代文明中

懲戒這種古老的德育方式,在中國有深遠(yuǎn)的歷史淵源。懲戒并不必然等同于打罵或體罰。很多人往往把懲戒與體罰混同起來,事實上它們不是一回事。體罰具有一定的教育功能,但如果不能很好地把握好體罰的度,它常常會傷及孩子心靈,表面上雖然規(guī)范了行為,一旦沒有了戒律,壞的行為會變本加厲地出現(xiàn)。尤其是處于形式運算階段的孩子,具有良好的道德推理判斷能力,已經(jīng)能從道德動機(jī)的層面分析問題、處理問題,體罰這種簡單的辦法已經(jīng)不能使其充分地發(fā)展道德認(rèn)知能力。而懲戒作為一種教育職能,可以使孩子認(rèn)同規(guī)范、融入規(guī)范,在規(guī)范允許下行使自己的自由,在青少年的道德認(rèn)知能力還沒有發(fā)展到相應(yīng)階段的時候,良好行為習(xí)慣的形成,向善行為的自然導(dǎo)出,有時甚至不需要通過艱難的道德抉擇,最終在一定的年齡,內(nèi)心的良善與人外在的品格和行為互為表里,把內(nèi)心的良善和人生意欲以及行動統(tǒng)一起來,發(fā)揮人內(nèi)在的自我道德意識的力量。

二、無所畏懼:德育永遠(yuǎn)的隱痛

這是一個教育反傳統(tǒng)的時代。中職教師上課得花大力氣去組織教學(xué),課堂都快成為“學(xué)生老爺”家的“堂會”了,因為“我們是花了錢進(jìn)來的,我想怎么樣怎么樣,老師上課就得聽我們的”;中職教師在課堂上批評了學(xué)生,學(xué)生竟然說:“你現(xiàn)在批評我,放學(xué)以后我收拾你!”部分中職學(xué)生,沒有什么可以讓他們敬畏的,他們沒有公共的法則概念和道德律令,有的只是他們自己的偏執(zhí)的要求,而這種偏執(zhí)的要求是不能把他們帶到“值得的生活”中去的。在他們的意識和經(jīng)驗中沒有道德的原則,他們不知該做些什么,不該做些什么,生命和生活就無從圓融發(fā)展,在他們的意欲中當(dāng)然也就無從形成向善的欲念。沒有對規(guī)則的敬畏,怎么會有道德呢?

三、小懲大戒:德育不可回避的責(zé)任

小懲大戒是德育不可回避的責(zé)任,防微杜漸,從源頭上加強(qiáng)孩子對規(guī)則的理解和認(rèn)同,通過懲戒讓其認(rèn)識到自由是有一定限度的,是在國家法律和社會道德、規(guī)章制度許可的范圍之內(nèi),如若超越國家法律和社會道德以及規(guī)章制度,必須無條件地絕對服從現(xiàn)有律令。學(xué)校生活也同樣如此。不遵從社會道德,不遵守學(xué)校制度,不服從國家法律,必然會受到應(yīng)有的懲戒。而現(xiàn)如今,家庭、學(xué)校和社會對犯錯誤的孩子懲戒措施無力甚至根本就沒有,無疑是現(xiàn)今德育的軟肋。一味地強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知能力,忽視懲戒這種特殊的道德踐行在德育中的作用,難免會出現(xiàn)孩子膽大妄為和無所懼怕的局面。在這種狀況下,孩子還可能出現(xiàn)道德行為和道德認(rèn)知嚴(yán)重偏離,說的是一套,做的又是一套。如果對孩子出現(xiàn)的問題視而不見,錯過了糾小錯的機(jī)會,一旦發(fā)展到孩子“無所畏”的地步,德育也真的是無能為力了。懲戒自古以來就是德育的重要職能,不能忽視它的存在。小懲大戒是德育不可回避的責(zé)任。

四、戒律:找回德育的“法門”

“如何懲戒”,面對具體悖逆道德的行為,用怎樣的懲戒方式與程度才算是“適度”,對懲戒過程和結(jié)果如何監(jiān)控,這些問題很難具體操作,因此,具體可行性的法規(guī)和操作條例是必要的,我們暫且把它看成戒律。事實上,在國外已經(jīng)有了相應(yīng)的戒律,如,英國一些地方教育當(dāng)局規(guī)定了學(xué)校及教師體罰學(xué)生的八點要求。用鞭子或皮帶必須是經(jīng)過認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn);必須備有懲罰記錄簿,列明體罰原因及處理過程,經(jīng)過校長簽署核準(zhǔn)許可,并接受查驗;實習(xí)教師、代課教師、臨時聘用教師等均不得施行體罰,具有至少三年以上教師資格者才能實行體罰;年齡在八歲以下的兒童禁止體罰;絕對禁止在班上或眾人面前施行體罰;施用打手心的體罰,每雙手不得超過二下;女學(xué)生只限于打手心,而且只能由女教師來執(zhí)行,如果鞭打男生臀部,不得超過六下;對患有生理或心理缺陷的學(xué)生,必須事先獲得醫(yī)護(hù)人員許可才能實行體罰。

懲戒教育在道德教育中起著不可替代的作用。沒有懲戒教育,學(xué)生無法懂得正確面對錯誤,無法懂得自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任,無法懂得為承擔(dān)這樣的責(zé)任而付出代價。一旦行為失去了必要的監(jiān)控,尤其是來自內(nèi)心的監(jiān)控,孩子對任何規(guī)則都無所畏懼,那是非?？膳碌氖虑?。懲戒教育這種古老的德育方式,用懲戒的手段,從行為習(xí)慣的層面規(guī)范行為,使