2023年清明節(jié)說課稿

2023年清明節(jié)說課稿清明節(jié)說課稿1

說學(xué)情：

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，自律性不強(qiáng)，但他們有較強(qiáng)的求知欲望和豐富的想象力，結(jié)合他們身心發(fā)展的特點(diǎn)并運(yùn)用到教學(xué)中，讓他們成為課堂的主體，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，以達(dá)到良好的課堂效果。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中加深對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2、實(shí)力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培育學(xué)生的問題意識(shí)及分析、解決問題的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：組織學(xué)生反復(fù)默讀，深化地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)本課教學(xué)的特點(diǎn)，把“理清文章的思路，理解‘清明’的寄意”確定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)文中相應(yīng)句子的深層意思不明確的特點(diǎn)及學(xué)生已有學(xué)問儲(chǔ)備或理解實(shí)力，確定“引導(dǎo)學(xué)生理解介子推寫的血書的含義”為本課時(shí)的難點(diǎn)。

說教法、學(xué)法：

說教法：

為了能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能駕馭重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采納探討法、談話法、讀書指導(dǎo)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。

說學(xué)法:

在教學(xué)中，我將使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法來培育他們的獨(dú)立意識(shí)和合作精神。同時(shí)，組織學(xué)生依據(jù)課文須要去查尋、搜集有關(guān)資料，拓展閱讀范圍。

說教學(xué)過程：

在本課時(shí)的教學(xué)過程中，我將分為五個(gè)環(huán)節(jié)來詳細(xì)實(shí)施教學(xué)。

溝通感知→研讀共品→相互釋疑→鞏固拓展→總結(jié)提高。

一、溝通感知

認(rèn)讀生字、檢查預(yù)習(xí)狀況。

指名讀全文，說說課文主要寫了一件什么事。

二、研讀共品

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

君臣對(duì)話的部分可分角色朗讀，仔細(xì)體會(huì)介子推和重耳對(duì)話時(shí)的語氣。

朗讀的訓(xùn)練在三年級(jí)尤為重要，分角色朗讀是體會(huì)文中人物的品質(zhì)的重要途徑，在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主體地位，讓學(xué)生在讀中將情融于人物，與人物同歡共喜，讀的到位，對(duì)于更好的理解課文起到事半功倍的效果。

2、指名讀課文的4、5自然段。體會(huì)介子推回絕了重耳的重用和感謝，可以從中看出介子推的名貴品質(zhì)。（不圖回報(bào)、不被利益所動(dòng)，關(guān)切國家興盛，理解百姓疾苦）。

本文的內(nèi)容暗含的東西較多，課文的難點(diǎn)也在這里，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要將難點(diǎn)分化，化難為易。而實(shí)行小組合作的形式正是將難點(diǎn)化解，取眾人之長。教學(xué)中始終從“讀”動(dòng)身，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，重視培育學(xué)生良好的語感。

三、相互釋疑

說說晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對(duì)百姓有什么影響？

（假如沒有介子推用生命來激勵(lì)他，晉文公就沒有后來的功績，所以介子推是晉文公成為明君的重要因素。百姓們安家立業(yè)，對(duì)不居功勞、不圖富貴的介子推特別懷念。）

語文課應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力，說的訓(xùn)練尤為重要，說好說不好都要說，要培育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表達(dá)自己的看法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語表達(dá)的訓(xùn)練要體現(xiàn)在語文教學(xué)的各個(gè)角落?！?/p>

四、鞏固拓展

連一連

春節(jié)農(nóng)歷正月十五七夕陽歷一月一日元宵陽歷四月五日元旦農(nóng)歷七月初七清明農(nóng)歷正月初一中秋農(nóng)歷九月初九端午農(nóng)歷五月初五重陽農(nóng)歷八月十五在這些節(jié)日當(dāng)中，你最喜愛哪一個(gè)？為什么？

學(xué)生通過課后探討、查閱相關(guān)資料達(dá)到做題的目的，既拓寬了他們的學(xué)問面，同時(shí)能使我國的傳統(tǒng)節(jié)日得到充分地弘揚(yáng)和發(fā)展

五、總結(jié)提高

在上一節(jié)課對(duì)課文生字詞學(xué)習(xí)和簡潔理解課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。不僅了解了清明節(jié)的由來，同時(shí)也體會(huì)到文章的中心思想，理解了“清明”的內(nèi)涵。

整篇課文的教學(xué)，緊緊圍繞“清明節(jié)怎么來的”綻開，采納小組合作自主探究的方式，緊緊圍圍著課后習(xí)題來綻開思索，由疑入手。人們常說學(xué)成于思，思源于疑。本課提煉出有價(jià)值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深化地理解課文，從而達(dá)到學(xué)問、實(shí)力、情感共同提升的'目標(biāo)。

其次，教學(xué)中，讓讀書貫穿始終。讓學(xué)生在朗讀課文的過程中，將課后的問題順當(dāng)解決，從而理解清明節(jié)為何而來，進(jìn)一步地相識(shí)中國傳統(tǒng)民俗，對(duì)晉文公和重耳的高尚品行有所了解。讓學(xué)生在讀中找尋問題，解決問題，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，更深地領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

說教學(xué)反思：

本課設(shè)計(jì)時(shí)我從問題入手，再提煉出有價(jià)值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深化地理解課文，從而達(dá)到學(xué)問、實(shí)力、情感共同提升。例如：在學(xué)習(xí)讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對(duì)話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活閱歷與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生談出自己對(duì)“清明”的理解。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，相識(shí)介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。還有，對(duì)重點(diǎn)的句子感悟，也結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)。

清明節(jié)說課稿2

一、說教材

說教材內(nèi)容：《清明上河圖》是人教版第十二冊(cè)的一篇略讀課文。它主要是描寫清明上河圖這幅畫的內(nèi)容以及它的地位。使我們相識(shí)到這幅畫的雄偉，讓學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精湛和古代人民才智的卓越，增加民族驕傲感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點(diǎn)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以讀代講的模式

2、實(shí)力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的實(shí)力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我讓學(xué)生課前去查《清明上河圖》這幅畫的相關(guān)內(nèi)容，課堂中，我讓學(xué)生自讀、齊讀、默讀通過自讀自悟發(fā)覺并解決問題。

3、情感目標(biāo)：了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。讓學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精湛和古代人民才智的卓越，增加民族驕傲感。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中，感受中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精湛和古代人民才智的卓越，增加民族驕傲感。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)只限于《清明上河圖》本身，而是要一它為例子多介紹我國的傳統(tǒng)文化以及國際的一些藝術(shù)典型。依據(jù)這一要求，我可以告知學(xué)生清明上河圖是國畫中的工筆畫，國畫是我國的三大經(jīng)典之一，其他兩個(gè)是京劇和中醫(yī)，這三者并稱中國三大國粹。我還可以介紹一些古今中外的聞名畫家及他們的作品，如唐朝“畫圣”的吳道子、清朝時(shí)期的鄭板橋、現(xiàn)代畫家齊白石；外國畫家有達(dá)芬奇、凡．高、畢加索

難點(diǎn)：在突破教學(xué)難點(diǎn)方面，我引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的閱讀實(shí)力和方法，獨(dú)立閱讀思索，與同學(xué)合作探究，進(jìn)一步提高語文實(shí)力。為突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生先自己閱讀并解決一些問題，還有不明白的可以在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中與其他同學(xué)溝通，最終老師再點(diǎn)平。

四、說教學(xué)方法

1、對(duì)話教學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程”。據(jù)此，在本課教學(xué)中應(yīng)極力營造同等、民主、和諧的課堂氛圍，變更傳統(tǒng)的被動(dòng)、單向、接受的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂成為師生之間同等、寬松溝通互動(dòng)的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)主動(dòng)的參加教學(xué)活動(dòng)的全過程。

3、以讀代講法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。在本課教學(xué)中要以讀為主，通過讀讀、說說、議議等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生采納默讀、自由讀、指名讀、集體讀、師生共讀，深情引讀等方式，反復(fù)品讀玩味，結(jié)合讀中評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，真實(shí)地感受文本。通過朗讀，因聲悟情，以聲傳情，熏陶感染內(nèi)化，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培育和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)

五、說學(xué)習(xí)方法

在本課中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主、合作、探究、積累運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法！

清明節(jié)說課稿3

一、說教材

今日我說課的內(nèi)容是《古詩三首》中的其中一首《清明》，作者杜牧描寫的是中國傳統(tǒng)節(jié)日清明季節(jié)的景象，借春雨綿綿寄予了作者對(duì)逝去親人的惆悵感傷無限哀思。這是一首敘事詩，寓情于景，同時(shí)也是一首七言絕句，語言非常簡潔，通俗易懂，音韻和諧。四年級(jí)的學(xué)生學(xué)了肯定的古詩詞，也已經(jīng)駕馭了一些朗讀詩歌的方法?！肚迕鳌愤@首詩所表達(dá)的茫然若失的心情，學(xué)生可能不易理解，對(duì)此須要主動(dòng)誘導(dǎo)，通過重點(diǎn)字、詞的說明，加深對(duì)詩句的理解。同時(shí)要從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問入手，奇妙點(diǎn)撥，最終化解難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并駕馭本文的生字新詞。

2、理解詩句大意，并熟讀成誦。

3、培育學(xué)生酷愛祖國古代文化的情感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、在閱讀過程中理解詩句所表達(dá)的思想內(nèi)容，品位詩歌豐富的內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

四、說教學(xué)過程

(一）激情導(dǎo)入

1、出示圖片：

同學(xué)們你們知道這幾幅圖，描繪的是中國哪些傳日嗎？（通過圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)于了解傳統(tǒng)幾日的熱忱，從而引出清明節(jié)?)

2、播放微課視頻，導(dǎo)入古詩《清明》，盡可能的把學(xué)生帶入詩的境界。

3、介紹“清明”

清明是中國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在春季。在這個(gè)節(jié)日里根據(jù)慣例，家人應(yīng)當(dāng)團(tuán)聚，一起上墳祭掃，或是春游游春。

4、作者簡介

杜牧（803-825）字牧之，唐代晚期聞名的詩人。人們把他與杜甫并提，稱為“小李杜”。

5、讀詩

（1）依照課本，自學(xué)古詩

“老師待會(huì)兒要提問哦，仔細(xì)看，可以讀出聲音來的”?

（2）找同學(xué)，讀古詩——“好，讀的特別好！”

“有哪位小摯友感覺自己比他讀的還要好聽？大膽的舉手！”

“好，我們?yōu)樗闹練?，鼓掌！?/p>

6、說明詳細(xì)字詞——“我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了”

A、“雨紛紛”——春雨綿綿，淅淅瀝瀝（圖畫上顯示的）

想一下“假如你置身于這樣的雨中，你會(huì)有什么感受呢？”

B、“欲斷魂”——欲、將要；斷魂：形容心里非常的哀傷、苦痛。

C、借問：請(qǐng)問

D、“牧童”——放牛的小孩兒；“遙指”——指向遠(yuǎn)方；

“杏花村”——杏花盛開的地方?

7、簡述詩意：（留意看背景圖）

清明季節(jié)，細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中郁悶，像是丟了魂似的。請(qǐng)問哪里有喝酒的地方？

放牛的小孩用手指著遠(yuǎn)處杏花盛開的地方。（觀賞圖片）

“詩中哪一句，沒有在