語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)通用7篇

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)通用7篇語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

自從市訓(xùn)練局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來(lái)，今年又報(bào)名參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的，及一些在實(shí)際老師的教學(xué)中會(huì)遇到的理論學(xué)問(wèn)，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從同學(xué)到老師才7年的時(shí)間，各方面的理論及實(shí)踐都沒(méi)有老老師充足，自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開(kāi)通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并仔細(xì)地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，教研時(shí)仔細(xì)的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容，并多向老老師取經(jīng)，經(jīng)過(guò)這期的培訓(xùn)，本人認(rèn)為語(yǔ)文老師的教學(xué)是很有內(nèi)含的一門(mén)學(xué)科，本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際老師的教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：

一、具備獨(dú)立自主的老師的教學(xué)共性

老師的共性有益于制造語(yǔ)文老師的教學(xué)的藝術(shù)。老師有共性，才有語(yǔ)文老師的教學(xué)的藝術(shù)。共性意識(shí)強(qiáng)，共性老師的教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地進(jìn)行和指導(dǎo)語(yǔ)文老師的教學(xué)。同樣，共性意識(shí)越劇烈，老師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越劇烈，愈能制造地運(yùn)用于語(yǔ)文老師的教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的共性，是實(shí)施共性語(yǔ)文老師的教學(xué)的前提。

二、設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的共性化老師的教學(xué)思路

思路要新奇，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)老師的教學(xué)思路。首先要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂老師的教學(xué)模式，給予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的共性去演繹作品的共性，更可以用自己的共性進(jìn)行老師的教學(xué)組織和課堂老師的教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)老師的教學(xué)"突破口"。

老師如何進(jìn)展同學(xué)的共性是老師的教學(xué)思路的"突破口"。共性的差異和個(gè)體進(jìn)展都要求老師因材施教，有針對(duì)性、制造性地促進(jìn)"有共性的個(gè)人"的全面進(jìn)展，使之形成優(yōu)良的共性。老師的教學(xué)的思路應(yīng)當(dāng)是把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)說(shuō)共性的話，說(shuō)自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂布滿同學(xué)的共性活力。共性化的老師的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在敬重訓(xùn)練規(guī)律上各展百家之長(zhǎng)。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，讓同學(xué)自由地抒發(fā)，照實(shí)地描寫(xiě)自我共性，從而制造良好課堂老師的教學(xué)環(huán)境。

三、尋求與眾不同的共性化老師的教學(xué)藝術(shù)

老師的教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。老師的職責(zé)不在于"教"，而在于指導(dǎo)同學(xué)如何“學(xué)”。共性化的語(yǔ)文老師的教學(xué)藝術(shù)，必需有輕松幽默的一面。輕松的老師的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)老師的教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡快中不乏啟發(fā)的老師的教學(xué)效果。共性化的語(yǔ)文老師的教學(xué)藝術(shù)，必需要有生動(dòng)、精彩描寫(xiě)的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將同學(xué)引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)同學(xué)在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入同學(xué)共性的理解，從而將老師的教學(xué)的情趣、同學(xué)的情感推向高潮，從而制造課堂氣氛"其樂(lè)融融"。

共性化的語(yǔ)文老師的教學(xué)藝術(shù)，老師的教學(xué)上要“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神，進(jìn)展共性”。就是運(yùn)用老師的才智，進(jìn)展同學(xué)的才智，以共性培育共性，以情感增進(jìn)情感，從而充分進(jìn)展同學(xué)的思維和共性。

四、塑造別具一格的共性化老師的教學(xué)風(fēng)格

老師的教學(xué)的共性，體現(xiàn)在語(yǔ)文老師的教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性老師的教學(xué)方法和與眾不同的老師的教學(xué)手段相融合，形成切合老師共性實(shí)際的老師的教學(xué)風(fēng)格，從而在老師的教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)同學(xué)共性訓(xùn)練的最大效果。

首先，開(kāi)放性語(yǔ)文課堂老師的教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性老師的教學(xué)風(fēng)格的詳細(xì)體現(xiàn)，開(kāi)放性老師的教學(xué)，老師要促進(jìn)師生雙邊溝通，以及生生溝通，讓同學(xué)在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大愛(ài)好。同時(shí)，著重培育同學(xué)的分析批判力量，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，進(jìn)展獨(dú)立自主的共性和創(chuàng)新力量。其次，開(kāi)放性語(yǔ)文老師的教學(xué)要開(kāi)拓語(yǔ)文老師的教學(xué)空間，開(kāi)展其次課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。老師要樹(shù)立"得法于課內(nèi)，增益于課外"的開(kāi)放性老師的教學(xué)觀，多組織同學(xué)走出校門(mén)，走上社會(huì)，開(kāi)拓同學(xué)的視野，擴(kuò)高校生的社會(huì)接觸面和學(xué)問(wèn)面。

五語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的方法

1、問(wèn)題探究法；

2、情境探究法；

3、自主探究法；

4、合作探究法；

5、縱向探究法；

6、逆向探究法。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

迎著仲夏的驕陽(yáng)，伴著萬(wàn)木的蔥郁，來(lái)自全省各地的近二百名語(yǔ)文老師會(huì)師，共同度過(guò)了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們奔赴各自崗位進(jìn)行在職研修。在這緊急的四個(gè)月里，我們仔細(xì)聽(tīng)取專(zhuān)家報(bào)告，主動(dòng)參加示范溝通，深化開(kāi)展實(shí)踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn)，在思想與思想的碰撞中共同成長(zhǎng)，取得明顯的收獲。

一、豐富了我的理論學(xué)問(wèn)

在集中學(xué)習(xí)的九天里，講課的老師結(jié)合案例，先后給我們系統(tǒng)敘述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級(jí)管理、訓(xùn)練心理、校本教研等理論學(xué)問(wèn)。每一個(gè)專(zhuān)題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思索。陳教授的《訓(xùn)練心理與老師進(jìn)展》讓我們懂得了如何做一個(gè)好老師。李教授的《課堂觀看與壓力管理》告知我們?nèi)绾涡腋Ｉ?，歡樂(lè)工作?？捉淌诘摹兑粤己玫乃仞B(yǎng)，高度的責(zé)任，培育高素養(yǎng)的人才》為當(dāng)今老師指明白方向。聶老師的《一名一般老師的成長(zhǎng)》、《班級(jí)管理》讓我們明白了老師如何快速成長(zhǎng)。胡教研員的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》、《課例討論與老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展》，歐教授的《校本教研及其實(shí)踐策略》，焦教授《學(xué)點(diǎn)討論方法》，中心教科所的王老師《如何做討論型老師——與討論者共同走進(jìn)問(wèn)題的情境》教育我們教學(xué)科研化，老師學(xué)者化。真正教好書(shū)，教學(xué)必需與教研相結(jié)合。倪教授的《關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的有效性思索》直指我們語(yǔ)文學(xué)科中寫(xiě)作上的缺失。

我和很多骨干老師一樣，正處在專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，只有仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)問(wèn)，用理論學(xué)問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展。以前我參與過(guò)兩次培訓(xùn)，但這次省級(jí)培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我熟悉上的誤區(qū)，豐富了我的理論學(xué)問(wèn)，給我以后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明白方向。

二、加深了我對(duì)老師職業(yè)的熟悉

從教二十年來(lái)，捫心自問(wèn)，我算得上是一位比較能耐得住孤獨(dú)?????的人，在學(xué)校和本縣算得上小出名氣。但是，近幾年來(lái)由于受多種因素的影響，我慢慢放松了對(duì)自己的要求，有時(shí)候萌生了偷懶的念頭。傾聽(tīng)了聶老師的報(bào)告后，我如同醍醐灌頂，加深了對(duì)老師職業(yè)的熟悉。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在歡樂(lè)中成長(zhǎng)、在教學(xué)中成長(zhǎng)、在磨礪中成長(zhǎng)、在科研中成長(zhǎng)、在總結(jié)中成長(zhǎng)”等六個(gè)方面告知我們她是如何由一名一般老師成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師的，在她的成長(zhǎng)過(guò)程中始終充盈著“愛(ài)和才智”。

這次集訓(xùn)，可謂群英薈萃，我結(jié)識(shí)了其中的幾位高手。__中學(xué)朱老師參加編輯了省區(qū)的人教版學(xué)校語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)，他還擔(dān)當(dāng)了好幾家語(yǔ)文報(bào)刊的編輯。__中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能快速寫(xiě)出學(xué)校任何一篇文言文教案。__中學(xué)林老師目前擁有個(gè)人專(zhuān)著兩部，寫(xiě)的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過(guò)認(rèn)真分析他們那令人艷羨的成果，我發(fā)覺(jué)，做一名勝利的老師卻又是這么簡(jiǎn)單。他們都來(lái)自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到，我應(yīng)當(dāng)也能做到。

老師這一職業(yè)是很辛苦，很清貧的。既然從事了這個(gè)行當(dāng)，我們就應(yīng)當(dāng)把它干好。有些老師覺(jué)得這個(gè)職業(yè)沒(méi)意思，于是就得過(guò)且過(guò)。我認(rèn)為，與其在苦痛中煎熬，不如在歡樂(lè)中享受。我們要像上述老師一樣學(xué)會(huì)在工作中查找歡樂(lè)，在制造中享受勝利。

只要我們帶著“愛(ài)和才智”走近同學(xué)，同學(xué)就會(huì)接納我們。只要我們做到“肯動(dòng)腦筋，持之以恒”，勝利就會(huì)屬于我們。一個(gè)人真正的生命，是他的思想，人由于思想而宏大。我們不奢望成為思想家，但我們至少應(yīng)當(dāng)成為獨(dú)立的思索者。在新課程背景下，我們應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)和思索，爭(zhēng)取做一個(gè)有思想的老師。

三、堅(jiān)決了語(yǔ)文教改的信念

在新課改的探究過(guò)程中，消失了一些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律及語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)悟不深的做法，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專(zhuān)題拓展、盲目追求同學(xué)活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重視不夠，造成本已緊急的語(yǔ)文課時(shí)鋪張，同學(xué)的語(yǔ)言力量不能得到有效進(jìn)展。教科所討論員胡老師望在她的講座《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見(jiàn)血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上，還存在大量低效、無(wú)效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。

反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，有多少語(yǔ)文課正在低效、空洞的扯皮中過(guò)去!精致的課文同學(xué)讀了幾遍、登記了多少?我們的閱讀課雖然正在從過(guò)去的老師講向同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展，改革大都是在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo)，就是沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)法在閱讀課上得到落實(shí)。

怎樣轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀?討論員胡老師的《課例討論與老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展》和教授歐陽(yáng)的《校本教研及其實(shí)踐策略》給我指明白課改方向，更加堅(jiān)決了我的課改信念。

9月份，在原來(lái)探究的基礎(chǔ)上，我就試驗(yàn)在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語(yǔ)文教改。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)同學(xué)修改，在教室設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展課外讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。

我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，綜合一些教改名校的做法，改革我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”。簡(jiǎn)述之：

(一)基本模式

三習(xí)——高效預(yù)習(xí)、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí);

三課型——新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課;

三本——筆記本、糾錯(cuò)本、日記本。

(二)新授課流程

1、高效預(yù)習(xí)。前一節(jié)課的后幾分鐘老師將預(yù)習(xí)提綱告知同學(xué)，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、題目，教學(xué)重難點(diǎn)任務(wù)到組。同學(xué)在課余時(shí)間通過(guò)查資料、爭(zhēng)論，務(wù)必在課前把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，盡可能解決重難點(diǎn)問(wèn)題。新授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是在老師的組織下，老師檢查預(yù)習(xí)狀況，同學(xué)溝通展現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果。

2、師生研習(xí)。在檢查溝通預(yù)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生互動(dòng)，小組合作。兵教兵，兵強(qiáng)兵。

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)。老師出示練習(xí)題目，組織同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)，老師巡察，把握同學(xué)練習(xí)狀況。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清，日日清。

我認(rèn)為，精彩的課堂，需要老師去制造;穩(wěn)定的質(zhì)量，需要結(jié)構(gòu)來(lái)保障。改革的目的是解放師生，輕負(fù)高效。通過(guò)幾年的反復(fù)探究和近兩個(gè)月的試驗(yàn)，同學(xué)和我都能接受這種模式。語(yǔ)文大師于漪說(shuō)過(guò)：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師?！痹谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。但我更情愿在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書(shū)中學(xué)，通過(guò)聽(tīng)課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書(shū)向名師學(xué)，爭(zhēng)取成為一名同學(xué)滿足、同行認(rèn)同的好語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

20__年8月，林區(qū)試驗(yàn)學(xué)校組織全校老師在試驗(yàn)學(xué)校本部進(jìn)行師德集訓(xùn)，通過(guò)這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得準(zhǔn)時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，對(duì)老師個(gè)人職業(yè)進(jìn)展和老師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，老師的成長(zhǎng)歷程和老師的職業(yè)進(jìn)展離不開(kāi)老師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高老師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)進(jìn)展的角度來(lái)提高訓(xùn)練教學(xué)力量，不僅是老師自身的需求，而是社會(huì)進(jìn)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告以及老師的講座，使我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的熟悉。作為老師，不僅要有愛(ài)心和責(zé)任心，更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，跟家長(zhǎng)溝通，多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問(wèn)題。

一、老師要有愛(ài)心。

訓(xùn)練是愛(ài)的事業(yè)，冰心老人曾說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)?！边@種愛(ài)是訓(xùn)練的橋梁，是訓(xùn)練的推動(dòng)力，這種愛(ài)是“一切為了同學(xué)，為了一切的同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)同學(xué)付出愛(ài)心，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因同學(xué)的淘氣而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種劇烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這劇烈的意識(shí)激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)同學(xué)。

二、老師要有責(zé)任心。

有人說(shuō)，老師工作是一個(gè)“無(wú)底洞”，有看不見(jiàn)的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于訓(xùn)練事業(yè)的老師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)抱負(fù)，必需愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要喜愛(ài)老師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為訓(xùn)練事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè)，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成果，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿足，領(lǐng)導(dǎo)相信。老師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)抱負(fù)是勝利的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。訓(xùn)練理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與同學(xué)的進(jìn)展為本。老師的學(xué)問(wèn)水平是成長(zhǎng)的基本要素，訓(xùn)練實(shí)施力量是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響老師成長(zhǎng)的主要因素有老師的工作態(tài)度，組織訓(xùn)練力量，和人際關(guān)系。作為老師要關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)懷，敬重前輩，懇切待人，信守諾言。

三、老師要學(xué)會(huì)與孩子及家長(zhǎng)溝通。

老師告知我們，要把訓(xùn)練看成是生命與生命的溝通，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去看待孩子，由于我們與孩子是社會(huì)關(guān)系，所以?xún)?nèi)心有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)章，會(huì)理性的去看待問(wèn)題。但家長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。所以，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候，可能會(huì)消失問(wèn)題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變與家長(zhǎng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問(wèn)題，去了解我們的孩子需要什么，家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成果，而是孩子的生命，孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)觀看四個(gè)視頻，老師講了生命的長(zhǎng)度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對(duì)生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成果，更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

我們?cè)诟咝ＵZ(yǔ)文中便學(xué)習(xí)了韓愈的《師說(shuō)》一文，“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“學(xué)高為師，身正為范”?！皩W(xué)高”和“身正”是老師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為“師”的根本所系。教給同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水。這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是訓(xùn)練進(jìn)展的內(nèi)在規(guī)律。以現(xiàn)在進(jìn)展的眼光看，每當(dāng)面對(duì)孩子的提問(wèn)時(shí)，老師多盼望擁有“一桶水”，不，應(yīng)當(dāng)說(shuō)一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)擁有“一條奔騰不息的河流”，才能滿意那雙布滿懷疑奇怪???的眼睛，做一個(gè)值得孩子相信與敬重的老師。讀書(shū)，能讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、明是非、堅(jiān)心志。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自己對(duì)自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我訓(xùn)練。只有那盼望從這些財(cái)寶中為自己的心靈吸取最珍貴的東西的人，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書(shū)時(shí)，才算達(dá)到訓(xùn)練的目的?！崩蠋煟枰獙W(xué)識(shí)。《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓！奔偃缋蠋煵荒馨褱?zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好同學(xué)，反而會(huì)由于自己的落伍而阻礙同學(xué)的進(jìn)展。可見(jiàn)，讀書(shū)是老師的立身之本。

老師，需要讀書(shū)。讀書(shū)，是老師的一種生活。作家祝勇說(shuō)：“(讀書(shū))像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書(shū)人，并不張揚(yáng)自己書(shū)讀得多。”讀書(shū)的女人最漂亮，假如不讀書(shū)到了40歲就慘不忍睹，無(wú)疑會(huì)成為一個(gè)落后的訓(xùn)練者。

讀書(shū)很甜。記得讀高校的時(shí)候，寢室里的一位室友酷愛(ài)讀書(shū)，除了上課吃飯睡覺(jué)，其余的時(shí)間都在讀書(shū)，枕邊、包里，人不離書(shū)，書(shū)不離人，書(shū)成了一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹(shù)之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。

讀書(shū)很苦。讀書(shū)是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有寒冷之襲。并非全部的書(shū)都是你所愛(ài)讀的。生活中，你有不喜愛(ài)甚至厭煩的人和事，但有時(shí)它們恰恰是你必需去相處的人和必需去做的事。讀書(shū)也如此，我深有體會(huì)，比如有的工具書(shū)艱澀而枯燥，但身為老師的你，不讀通工具書(shū)，明顯是無(wú)法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而淺顯，經(jīng)常讓人敬而遠(yuǎn)之，但考試時(shí)卻偏偏逃不掉《馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《毛澤東思想概論》等，但試想沒(méi)有這些考試，那么對(duì)于這些哲學(xué)我就一無(wú)所知，那么，思索經(jīng)常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要每天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流?！笨炭嘧詫W(xué)，磨練自己。在踏上工作崗位18年的時(shí)間里，我完成小教大專(zhuān)班的學(xué)習(xí)，在這困難的學(xué)習(xí)歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的學(xué)問(wèn)，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍銳利磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的含義。在漫長(zhǎng)艱辛的學(xué)習(xí)旅程中，有一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)自己樂(lè)觀上進(jìn)，為了學(xué)習(xí)，我疏遠(yuǎn)了電視與嬉戲，每當(dāng)考試時(shí)，我每天與書(shū)為伴，閑暇時(shí)間里，我結(jié)識(shí)了那么多的訓(xùn)練專(zhuān)家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫這些大師的思想深深地打動(dòng)了我，我驚喜地發(fā)覺(jué)，原來(lái)那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動(dòng)起來(lái)，使我喜愛(ài)上了這些書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立了我的自信念，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，我會(huì)想起那讀書(shū)到深夜的執(zhí)著，更能從那些書(shū)匯總吸取力氣，找到戰(zhàn)勝困難的士氣。老師的工作是繁忙而瑣碎的，或許有的老師會(huì)借口沒(méi)有時(shí)間而放棄很多學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)。但我相信魯迅先生的話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你情愿擠，總還是有的?！眳⑴c自考的過(guò)程中，我養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會(huì)了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

胡艷博士的《老師進(jìn)展與老師的職業(yè)生涯》的學(xué)習(xí)，對(duì)我的關(guān)心不小，如何克服自己即將到來(lái)的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期，有了初步的理解和應(yīng)對(duì)的方法，努力消退可能產(chǎn)生的消極因素。趙得成博士的《新課程實(shí)施中的訓(xùn)練評(píng)價(jià)改革》的學(xué)習(xí)，更加引發(fā)了我的思索，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練和訓(xùn)練改革，評(píng)價(jià)機(jī)制有為重要，值得探究和學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)始終是個(gè)難題。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往是老師給同學(xué)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這種評(píng)價(jià)方式我們稱(chēng)之為“靜態(tài)評(píng)價(jià)”。然而我們的同學(xué)每天都在發(fā)生變化，用“靜態(tài)的評(píng)價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的進(jìn)展”，明顯是不科學(xué)的。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以同學(xué)的學(xué)業(yè)成果作為其重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至是的標(biāo)準(zhǔn)。明顯，這種評(píng)價(jià)不能全面涵蓋同學(xué)的整個(gè)品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成果，與現(xiàn)代社會(huì)所要求的人才觀是不相符的，改革評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)已迫在眉睫。從評(píng)價(jià)時(shí)間上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往到了學(xué)期的結(jié)束才進(jìn)行，用“企業(yè)年終評(píng)估”的形式對(duì)同學(xué)一學(xué)期的成果、行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，忽視了個(gè)體進(jìn)展過(guò)程中的閃光腳印?????，這也不符合人進(jìn)展中的需求規(guī)律?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W(xué)討論表明，贊美如同孩子的養(yǎng)分劑。孩子需要激勵(lì)，如同禾苗需要雨水。只要對(duì)同學(xué)布滿愛(ài)心，并且常常賜予激勵(lì)，便可使丟失信念的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加樂(lè)觀上進(jìn)?；谝陨纤妓?，我認(rèn)為以發(fā)覺(jué)并敬重同學(xué)的需要為激勵(lì)的前提，以老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，明晰目標(biāo)并付之行為，并能最終獲得勝利的情感體驗(yàn)是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓(xùn)練，這是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，和我們老師的教學(xué)方式截然不同，是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)。拓展訓(xùn)練的全部項(xiàng)目都以親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，要求學(xué)員全身心的投入，通過(guò)體驗(yàn)從而引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程?？雌饋?lái)很好玩的一個(gè)個(gè)嬉戲，其實(shí)都包含著工作與生活的哲理，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中領(lǐng)悟，然后大家聚在一起暢談感想，共享體驗(yàn)，再將個(gè)人感悟帶到實(shí)際的工作或生活中去印證避開(kāi)了枯燥的講學(xué)，使每一種理論都變得生動(dòng)。它可能會(huì)成為我記憶中最有意識(shí)的一個(gè)插曲，讓我牢記一輩子。訓(xùn)練事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有訓(xùn)練。作為一名老師，讓我更深刻領(lǐng)悟了關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，在生活上關(guān)懷同學(xué)，在學(xué)習(xí)上關(guān)心同學(xué)的重要性，讓同學(xué)在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)都是好同學(xué)，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)覺(jué)。這就需要我們老師在平常的工作中細(xì)心，擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)同學(xué)，激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)同學(xué)的才華，讓每一個(gè)同學(xué)樂(lè)觀參加，期盼每一個(gè)同學(xué)獲得勝利。我經(jīng)常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)同學(xué)的身上，傾注在那些需要關(guān)心的同學(xué)身上。以公平的心靈善待同學(xué)，用愛(ài)的情懷關(guān)注同學(xué)，這是一股巨大的訓(xùn)練力氣，它比任何高超理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把同學(xué)的進(jìn)步當(dāng)作自己的勝利，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。作為老師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書(shū)、勤思索、勤動(dòng)筆。只有準(zhǔn)時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。

良好的師生關(guān)系是要靠自己專(zhuān)心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公正心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)漸漸地相信你，對(duì)待同學(xué)要公正、公平、不高高在上，要有威武、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如同學(xué)的表現(xiàn)、成果、來(lái)源等。我想這是作為老師應(yīng)當(dāng)做到的特別重要的一點(diǎn)。每一個(gè)同學(xué)都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的共性，這是要成為優(yōu)秀老師必需知道的特別重要的基石，永久不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)同學(xué)做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)懷他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校特別內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要布滿愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待同學(xué)，盡量發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批判。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不行原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)動(dòng)身，相信他們是和善的，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。

四.教學(xué)中我的幾點(diǎn)策略：

在小組合作前先讓同學(xué)充分的思索，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)頭，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿足聽(tīng)從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪番發(fā)表意見(jiàn)。老師時(shí)刻提示同學(xué)留意仔細(xì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培育的過(guò)程，不是一朝一夕培育好的。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，準(zhǔn)時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培育同學(xué)的合作意識(shí)、合作力量起著特別重要的作用。當(dāng)然還有許多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。通過(guò)這次師德培訓(xùn)，我熟悉到了加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己訓(xùn)練教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多討論，不斷提高自身素養(yǎng)，用愛(ài)與責(zé)任引領(lǐng)同學(xué)健康成長(zhǎng)。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

有幸參與全縣老師培訓(xùn)，傾聽(tīng)了王慧老師的《在生活中交際，在交際中生活》，王慧老師從口語(yǔ)交際的目標(biāo)、意義、教材編寫(xiě)特點(diǎn)、口語(yǔ)交際的教學(xué)流程和教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題四個(gè)方面闡述了口語(yǔ)交際教學(xué)，使我受益匪淺。對(duì)口語(yǔ)交際這一教學(xué)重點(diǎn)有了深刻的熟悉。體會(huì)到想上好口語(yǔ)交際課，需做到以下幾點(diǎn)：

1、要培育同學(xué)的交際愛(ài)好。樂(lè)觀的愛(ài)好是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，讓同學(xué)真實(shí)、自然地去交際。要讓同學(xué)想“交際”；要讓同學(xué)能“交際”。讓同學(xué)就像在日常生活中，在和同學(xué)、父母、老師在進(jìn)行溝通時(shí)一樣，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，很自然的表達(dá)。老師用適合同學(xué)年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的交際愛(ài)好。同學(xué)就樂(lè)于參加交際，交際的樂(lè)觀性也很高。

2、是要選擇好交際的話題。由于好的交際話題是口語(yǔ)交際得以持續(xù)的必要條件,在教學(xué)過(guò)程中我們要從同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活、學(xué)習(xí)實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心選擇他們感愛(ài)好的話題；

3、是營(yíng)造同學(xué)交際的氛圍。提高表達(dá)力量。老師努力為同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)和諧、自由合作溝通的學(xué)習(xí)氛圍，把同學(xué)帶入接近生活的場(chǎng)景，讓同學(xué)成為情景中的一員，并通過(guò)老師的語(yǔ)言、神態(tài)等關(guān)心他們快速進(jìn)入角色進(jìn)行溝通。這樣就有效的提高了同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。

4、要設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中形成交際場(chǎng)，在這個(gè)交際共同體內(nèi)，通過(guò)對(duì)話、溝通共享學(xué)問(wèn)，增進(jìn)同學(xué)間的交往，深化合作意識(shí)，培育合作精神，讓同學(xué)在口語(yǔ)交際中得到樂(lè)觀熬煉。

作為新時(shí)期的老師，我們必需轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上樂(lè)觀為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，力爭(zhēng)讓同學(xué)在口語(yǔ)交際課中真正做到“交際。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

我有幸參與了__農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專(zhuān)家先進(jìn)訓(xùn)練理念的講座，又出名師課堂的觀摩與研討。與名師溝通，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和抱負(fù)追求。短短幾天的培訓(xùn)，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進(jìn)我們成長(zhǎng)，推動(dòng)我們向前進(jìn)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、不斷閱讀積淀，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

名師成長(zhǎng)的經(jīng)受讓我深深地熟悉到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有寬闊的學(xué)問(wèn)，深厚的底蘊(yùn)，橫溢的才華。老師要擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著，閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的才智，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、不斷創(chuàng)新實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

傾聽(tīng)了__老師的“情理語(yǔ)文”，__的“審美入境”，__校長(zhǎng)的“生命語(yǔ)文”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地實(shí)踐、創(chuàng)新、反思、總結(jié)，形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進(jìn)、嚴(yán)厲、消化，最終形成自己的風(fēng)格。

通過(guò)這次培訓(xùn)，豐富了我的訓(xùn)練思想，提升了訓(xùn)練理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱忱和信念。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

暑假期間，我們參與了市舉辦的學(xué)校語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)四天的觀摩、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，收獲很大。

本次培訓(xùn)是關(guān)于作文教學(xué)和低班級(jí)自主、互助型課堂教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)及學(xué)問(wèn)樹(shù)說(shuō)課等幾個(gè)方面。

關(guān)于作文教學(xué)，我們觀看了訓(xùn)練大師于永正老師的音像資料，目睹了他的教學(xué)風(fēng)采，很受啟發(fā)和訓(xùn)練。于老師的課講得很精彩，如行云流水。整個(gè)課堂是在輕松歡快中進(jìn)行的。同學(xué)在課堂上聽(tīng)于老師的課，像聽(tīng)故事一樣，饒有愛(ài)好。于老師駕馭課堂的力量嫻熟，教態(tài)溫柔、自然。在輕松開(kāi)心中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，值得我們很好的學(xué)習(xí)和借鑒。

接著我們聽(tīng)了林新香、管俊英兩位老師的兩節(jié)低班級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)。一節(jié)是識(shí)字教學(xué)，一節(jié)是課文教學(xué)。兩位老師都運(yùn)用自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂進(jìn)行教學(xué)。課上的生動(dòng)、好玩。低班級(jí)同學(xué)相對(duì)高班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)問(wèn)面比較狹窄，在與老師互動(dòng)方面做的不是很到位。但兩位老師都能在低班級(jí)實(shí)行自主、互助型教學(xué)，而且上的那么好，的確下了一番功夫。

然后我們聽(tīng)了王香蘭的作文教學(xué)，王老師的作文課注意觀看、實(shí)踐、討論、想象、發(fā)揮。她帶領(lǐng)同學(xué)觀看了許多實(shí)物。通過(guò)看、觀、議等多種方式，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。有原來(lái)的沒(méi)的寫(xiě)，變?yōu)橛兴夭膶?xiě)；有不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)。有的同學(xué)甚至能寫(xiě)長(zhǎng)篇小說(shuō)。這些轉(zhuǎn)變，都包含著王老師幾十年的探究，討論、發(fā)覺(jué)。王老師的作文教學(xué)為高密作文教學(xué)掀開(kāi)了新的一頁(yè)。相信高密的作文教學(xué)在王老師的帶動(dòng)下，會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。而王老師的作文教學(xué)也將成為高密作文教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

而后又聽(tīng)了幾位老師的學(xué)問(wèn)樹(shù)說(shuō)課，他們都講得很精彩。他們運(yùn)用了新的教學(xué)理念和自主、互助型教學(xué)模式，把單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)用一棵漂亮的大樹(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，并具體敘述了自己