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神經(jīng)行為認(rèn)知狀況測(cè)試（簡(jiǎn)稱Cognistat）使用指引測(cè)試方式五項(xiàng)主要能力范圍「神經(jīng)行為認(rèn)知狀況測(cè)試」之目的是為智力的五項(xiàng)主要功能作出評(píng)估。這五項(xiàng)功能包括語(yǔ)言能力,組織能力,記憶能力，運(yùn)算能力及推理能力。至于專注能力、意識(shí)程度及定向能力則會(huì)另作獨(dú)立的評(píng)估。語(yǔ)言能力內(nèi)包括四個(gè)分項(xiàng):自發(fā)的說話能力,理解能力,復(fù)述能力及命名能力。由于自發(fā)的說話能力-項(xiàng)沒有分?jǐn)?shù)，故沒有在圖表中顯示出來。（請(qǐng)參考以下有關(guān)圖表的解釋）。閱讀及書寫能力并不包括在評(píng)估范圍內(nèi)。推理能力內(nèi)有兩個(gè)分項(xiàng)，就是類似性及判斷能力。以上各項(xiàng)，除了測(cè)試記憶力部份外,每個(gè)項(xiàng)目均以甄別測(cè)試及等級(jí)試的形式進(jìn)行。甄別及等級(jí)測(cè)試除記憶力-項(xiàng)外，每項(xiàng)能力之測(cè)試都要求病人首先接受甄別試。甄別試并不容易通過，它要求運(yùn)用與某項(xiàng)能力有關(guān)的特定技能，其中大部份的甄別試都要求參與者有一定程度之專注力。大概有二十個(gè)百分點(diǎn)之正常人都不能通過甄別試。正因如此，在甄別試中不合格者并不…定表示不正常。但如病人通過了甄別試，無論如何，則接受測(cè)試之能力已設(shè)定為正常，不需接受這項(xiàng)目的進(jìn)一步測(cè)試。若在甄別試不合格，測(cè)試員須進(jìn)行等級(jí)試，這包括一系列循難度遞增之測(cè)試項(xiàng)目。當(dāng)中，病人完整之功能只作簡(jiǎn)略之測(cè)試，而有障礙之部分則會(huì)詳細(xì)地探討，從病人在等級(jí)試中的表現(xiàn)則可推斷該功能之受損程度。圖表測(cè)試所得之分?jǐn)?shù)會(huì)記錄在一圖表上，該圖表顯示了病人之能力及障礙。神經(jīng)精神病個(gè)案的典型得分圖表已包括在頁(yè)12至16內(nèi)。而輕微至中度的老年前癡呆病患者的典型得分上下幅度則在圖6（頁(yè)17）顯示。-般指引在整個(gè)測(cè)試過程中，須確保病人在進(jìn)行測(cè)試前完全明白每個(gè)指示。這對(duì)精神病患者尤其重要，因他們?nèi)菀追中?。例如，在記憶力測(cè)試中,測(cè)試員要求病人在時(shí)限內(nèi)，無須協(xié)助而可以將四個(gè)詞語(yǔ)分別兩次完整地復(fù)述。本使用指引會(huì)就如何進(jìn)行每個(gè)測(cè)試項(xiàng)目給予個(gè)別之指示。為確保達(dá)致準(zhǔn)確之評(píng)估結(jié)果，正確進(jìn)行每項(xiàng)測(cè)試程序乃屬必須。事實(shí)證明，在記錄表內(nèi)詳盡逐字記錄病人的答案是非常有用的。這些記錄對(duì)檢視其語(yǔ)言能力非常重要。因其中可能包括了失語(yǔ)癥（失去講或?qū)懙哪芰Γ┑哪承┟?，例如錯(cuò)語(yǔ)癥或以迂回冗長(zhǎng)方式表達(dá)某個(gè)詞語(yǔ)。病人在其它部份測(cè)試之特有反應(yīng)，可以為分析其障礙的源頭和性質(zhì)提供重要數(shù)據(jù)。進(jìn)行測(cè)試進(jìn)行測(cè)試前，病人的個(gè)人數(shù)據(jù)必須逐一清楚填寫在「腦神經(jīng)行為認(rèn)知狀況測(cè)試」的表格上方。在“年齡及出生日期”一欄，如對(duì)病人的答案有任何疑問，應(yīng)即核實(shí)。在“職業(yè)，一欄，應(yīng)記錄病人最近的工作日期及性質(zhì)。測(cè)試員應(yīng)詢問病人需否配戴助聽器或眼鏡，并可讓病人在測(cè)試過程中使用。表格之末頁(yè)有空白字段，專為記錄藥物、感覺及認(rèn)知等問題之用。若個(gè)人數(shù)據(jù)、聽覺或視覺問題、或所用藥物的記錄不齊全的話，測(cè)試員則難以對(duì)病人的表現(xiàn)作出什么結(jié)論。I意識(shí)程度：“清醒”，“呆滯/恍惚”，及“不穩(wěn)定”的分類是根據(jù)臨床判斷而訂定的精神狀況標(biāo)準(zhǔn)。若病人非處于完全清醒的狀態(tài)，則不能進(jìn)行評(píng)估或詮釋他在其它部份的表現(xiàn)。II定向能力此部份之提問如下：人物：「你叫什么名字？」「你今年多少歲？」地點(diǎn)：「這里是什么地方？」如果病人給予一個(gè)簡(jiǎn)單答案，例如“醫(yī)院"，測(cè)試員應(yīng)再問「這醫(yī)院叫什么？J一?個(gè)合理而接近的答案才可獲滿分。例如身在“沙田醫(yī)院"，病人答復(fù)是“沙田門診部，，或“沙田急癥室”都可以接受。只說“醫(yī)院”則只得1分?！肝覀兩碓谑裁闯鞘?？」只有完全正確的名稱才算答對(duì)。時(shí)間：1.「你能說出今天的日期嗎？」若病人不能說出完整答案，測(cè)試員應(yīng)問病人遺漏的部份，例如月份或年份。若病人表示他不知道，測(cè)試員應(yīng)分別問病人月份及年份。病人須準(zhǔn)確地說出年、月、日。他的不正確的答案也需詳細(xì)記錄下來。若病人的答案與實(shí)際相差二十年的話,他比答案錯(cuò)了一年左右的病人，功能受損程度更甚。2「今天是星期幾？」病人需正確回答才可得分?！脯F(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？」相差不超過一小時(shí)的答案，才算正確。計(jì)分方法在定向能力-項(xiàng)，總分最多為12分。年齡，地點(diǎn)，城市及年份各得2分。月份、哪一日、星期幾及時(shí)間則各占一分。這計(jì)分方法是以分?jǐn)?shù)顯示定向問題的嚴(yán)重性。由于錯(cuò)誤的時(shí)間觀念是最常見的定向問題，所以半數(shù)以上的測(cè)試項(xiàng)目都是與時(shí)間有關(guān)的。至于自我觀念（名字）一項(xiàng)則并不計(jì)分，因在神經(jīng)病患中，一般都不會(huì)失去自我觀念。如果連自我觀念也失去的話，通常是精神病患的病征。III專注能力A.復(fù)述數(shù)字測(cè)試員應(yīng)以?秒?數(shù)字的速度，向病人明確讀出所有在記錄表內(nèi)的數(shù)列。要小心避免把數(shù)字符串成組合或發(fā)音時(shí)加以強(qiáng)調(diào)。?般人通常讀至最后?個(gè)數(shù)字時(shí)，語(yǔ)音會(huì)稍下降，應(yīng)保持此習(xí)慣。當(dāng)病人能夠輕易復(fù)述六個(gè)數(shù)字的數(shù)串時(shí)，測(cè)試員應(yīng)逐步遞增數(shù)串的長(zhǎng)度，以進(jìn)?步考察病人?口氣可?最多記憶多少個(gè)數(shù)字，直至病人在同?級(jí)別的數(shù)串出現(xiàn)兩次錯(cuò)誤為止。甄別試測(cè)試員病人說：「我現(xiàn)在讀出?組數(shù)字，請(qǐng)留心聽。我讀完之后，請(qǐng)你照著完全復(fù)述?次?！谷魷y(cè)試員讀出數(shù)列中途遭病人打斷，可以向他說：「請(qǐng)待我讀完所有數(shù)字后你才開始?！沟燃?jí)試：若病人不能通過甄別試，測(cè)試員可以告訴他：「我會(huì)讀出另一些數(shù)字。同樣地，我希望你留心聽，然后照樣復(fù)述?！姑總€(gè)數(shù)列級(jí)別的數(shù)串可讓病人嘗試復(fù)述兩次,如病人在兩次復(fù)述中都不能正確冋答，則無須繼續(xù)此部份之測(cè)試。計(jì)分方法：病人每次能正確復(fù)述一個(gè)數(shù)列可得一分，最高可得八分。測(cè)試員須記錄所有不正確的答案。至于正確答案可用V表示。B:四個(gè)詞語(yǔ)記憶測(cè)試這部份的測(cè)試要求病人記著四個(gè)詞語(yǔ)，稍后將之復(fù)述。測(cè)試員對(duì)病人說：「我想你記四個(gè)詞語(yǔ)，過?會(huì)我會(huì)請(qǐng)你把這四個(gè)詞語(yǔ)說出來。請(qǐng)留心聽，我讀完之后，你也跟著念?遍?！巩?dāng)病人能夠正確地把詞語(yǔ)念?遍后，測(cè)試員須提醒病人稍后會(huì)要求他再次復(fù)述。接著，測(cè)試員指示病人再念這四個(gè)詞語(yǔ)?遍，并讓他練習(xí)，直至他無需協(xié)助而可自行重復(fù)兩次為止（不論詞序）。測(cè)試員須繼續(xù)這程序，直至病人達(dá)到要求或清楚顯示他沒有能力完成為止。測(cè)試員應(yīng)記錄病人需要聽多少遍才能記著這四個(gè)詞語(yǔ)。若病人在第二次嘗試仍未能完全復(fù)述，測(cè)試員須重新讀給他聽，直至病人能夠連續(xù)兩次復(fù)述這些詞語(yǔ)為止。若病人明顯地?zé)o法牢記這些數(shù)據(jù)，測(cè)試員應(yīng)記錄讀出這些詞語(yǔ)的次數(shù)，其后在分析病人的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)考慮他在牢記數(shù)據(jù)方面遇到的困難。I.V語(yǔ)言：語(yǔ)言范例：這分項(xiàng)不是以甄別試及等級(jí)試之形式進(jìn)行，而是一個(gè)單一沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的項(xiàng)目。測(cè)試員給病人看一幅度「釣魚圖畫」，并問他說：「這些人在做什么？」測(cè)試員須把答案逐字記在記錄表上。若病人沒有回答，或只給予簡(jiǎn)單的答案，測(cè)試員應(yīng)鼓勵(lì)他多說，問：「能多說一點(diǎn)嗎？」（并把鼓勵(lì)的說話記錄下來）。這部份是用作評(píng)估病人自發(fā)性說話的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，所以是沒有分?jǐn)?shù)的。理解能力：這分項(xiàng)要求病人因應(yīng)口頭命令完成包括一至三個(gè)步驟的任務(wù)。這任務(wù)涉及口語(yǔ)之理解能力及作出復(fù)雜動(dòng)作之能力。甄別試：測(cè)試員把以下對(duì)象放在病人前面：一張紙（例如：3吋乘5吋之卡紙）、一支筆、一串鎖匙、一個(gè)碩幣及最少三樣其它的東西。然后說：「我想你用這些東西做-些動(dòng)作。等我說完怎樣做，你就可以開始?！箿y(cè)試員然后讀出記錄表上一些包括三個(gè)步驟的動(dòng)作指令。病人須正確完成全部三個(gè)步驟，才算合格。若病人在指令還未說完就開始動(dòng)作，測(cè)試員應(yīng)提醒病人必須等候至他敘述完畢，這時(shí)測(cè)試員口J把指令重復(fù)一遍。在這情況下，病人在甄別試中不能獲得分?jǐn)?shù)，而需要進(jìn)一步接受等級(jí)試。等級(jí)試：若病人不能通過甄別試，測(cè)試員可對(duì)他說：「我想你用這些東西做另一些動(dòng)作。等我說完怎樣做之后，你就可以開始?！箿y(cè)試員然后按照記錄表上之指令，進(jìn)行等級(jí)試。若病人不能完成只有一或兩個(gè)步驟的指令，則無須繼續(xù)此項(xiàng)測(cè)試。計(jì)分方法：病人正確完成每一項(xiàng)指令可得一分。最高可得總分六分。A,復(fù)述能力這分項(xiàng)要求病人復(fù)述測(cè)試員讀出的短語(yǔ)及句子。甄別試：測(cè)試員對(duì)病人說：「我想你重復(fù)一個(gè)句子。請(qǐng)留心聽清楚。還有，我未讀完之前,不要開始?！菇又?，測(cè)試員向病人清晰及緩慢地讀出短語(yǔ)或句子。測(cè)試員讀完第一次后，病人復(fù)述時(shí)須正確無誤，才算合格。若病人要求重讀，測(cè)試員可照辦，但病人則被視為不能通過甄別試，而必須盡?步接受等級(jí)試了。等級(jí)試：測(cè)試員對(duì)病人說：「我現(xiàn)在讀出另一些句子，也請(qǐng)你完整地復(fù)述?！乖诘燃?jí)試中，若病人要求重讀，或第一次嘗試己失敗時(shí)，測(cè)試員須把短語(yǔ)或句子重讀一遍，之前可以對(duì)他說：「你第一次的答案不大對(duì)，我會(huì)再讀一遍?！褂?jì)分方法：第一次嘗試而答案正確者，每句可得二分。第二次嘗試之正確答案每個(gè)可得一分，總分最多可得十二分。D.命名能力：這分項(xiàng)要求病人就實(shí)時(shí)看到的圖片或?qū)嵨铮f出對(duì)象的名稱。甄別試：測(cè)試員在病人面前拿著一支有筆套之原子筆給他看，但不讓他把玩，跟著問：「這是什么？」然后在病人面前除下筆套，拿著它再問他說：「這是筆的哪一個(gè)部份?」測(cè)試員隨后將筆套轉(zhuǎn)動(dòng)，讓筆夾面向病人。測(cè)試員用另一只手觸及筆夾,問病人：「這是筆的哪一個(gè)部份?」（注意：答“筆蓋"是不正確的。另外，測(cè)試員須留意發(fā)問時(shí)不要去按筆夾使之發(fā)出「啪啪」的聲音。）最后測(cè)試員在病人面前拿著筆，用另一只手指著筆咀，然后問病人：「這是筆的哪一個(gè)部份?」若病人的答案不正確，即使是立刻自行更正，都不算作通過甄別試。只有跟記錄表一樣的答案才算正確。等級(jí)試：測(cè)試員對(duì)病人說：「現(xiàn)在我給你看兒幅圖晝，請(qǐng)告訴我圖中對(duì)象的名稱」。測(cè)試員把每幅圖畫放在病人面前，然后問他說：「這個(gè)叫什么？」計(jì)分方法：每一個(gè)正確的答案可得一分，最多可得總分八分。測(cè)試員可接受病人實(shí)時(shí)自行更正的答案，但應(yīng)把原先錯(cuò)誤的答案記錄在表內(nèi)。（“公共汽車”的另一個(gè)正確答案是“巴士"）V.結(jié)構(gòu)能力這部份之甄別試較為復(fù)雜，它要求病人有一定之專注力、視覺記憶力及結(jié)構(gòu)能力。上述任何-項(xiàng)出現(xiàn)問題都會(huì)導(dǎo)致病人不能完成這任務(wù)。甄別試：測(cè)試員對(duì)病人說：「我會(huì)給你十秒去看兩幅圖案。你要仔細(xì)看并好好記著。即使你用不著十秒時(shí)間就能做到，我也會(huì)在十秒后才拿開圖案。然后你要盡量準(zhǔn)確地把這兩個(gè)圖案畫出來?！共∪丝梢园褕D案畫在記錄表末頁(yè)空白的地方。圖案必須包括主要的細(xì)節(jié)，才算是答對(duì)。圖案的大小、線條是否夠直、角度或弧度等出現(xiàn)輕微的差別都不應(yīng)當(dāng)作錯(cuò)誤。圖1舉出一些合格及不合格答案的例子供參考之用。（注意：若病人未能通過甄別試，測(cè)試員可以在進(jìn)行等級(jí)試前，把兩個(gè)圖案置于病人面前讓他臨摹，以測(cè)試他是否有臨摹能力。病人臨摹之圖案應(yīng)記錄在此分項(xiàng)的空白位置，并附上清晰之標(biāo)題，以免與憑記憶畫出的答案混淆。）等級(jí)試：測(cè)試員將八塊紅白方塊按照記錄表上的排列方式放在病人面前，對(duì)病人說：「這些方塊有全紅的，全白的，亦有半紅半白的。請(qǐng)你用其中四個(gè)方塊逐一砌出下列的圖案?！箿y(cè)試員然后向病人顯示第一個(gè)圖案，向他說：「我會(huì)砌第一幅圖給你看?！菇又徛仄龊玫凇鶊D，完成后問病人：「你見到我怎樣做嗎?」當(dāng)病人的回應(yīng)是肯定時(shí)，測(cè)試員就把方塊重新排列，對(duì)病人說：「請(qǐng)你照做?次?！共褕D片放在病人前面，讓他跟著做。當(dāng)病人繼續(xù)砌余下的圖案時(shí)，測(cè)試員只需給予簡(jiǎn)單指示：「現(xiàn)在就砌這個(gè)?！箿y(cè)試員須記錄每一幅圖案之完成時(shí)間，亦應(yīng)把錯(cuò)的答案抄錄在記錄表上空白之地方。若病人在中途停下來，測(cè)試員應(yīng)鼓勵(lì)他把圖案完成（鼓勵(lì)的說話亦需記下來）。病人若在過程中有進(jìn)步，就算未能在六十秒內(nèi)完成，測(cè)試員也應(yīng)鼓勵(lì)他繼續(xù)嘗試，然后記錄完成或放棄的時(shí)間。計(jì)分方法：病人如能在三十秒內(nèi)準(zhǔn)確完成者得二分，三十一至六十秒內(nèi)完成者得一分，超過六十秒才完成或未能準(zhǔn)確完成者得零分。病人也許超過六十秒才完成一項(xiàng)任務(wù)，測(cè)試員仍需將時(shí)間記錄下來，因?yàn)檫@顯示了病人之積極性及可以此作為日后測(cè)試之底線。此項(xiàng)冃最多可得六分。VI.記憶力本部份進(jìn)行記憶力測(cè)試所需之四個(gè)詞語(yǔ)，測(cè)試員己于前面「專注能力」分項(xiàng)內(nèi)「復(fù)述數(shù)字」完成后先行告訴病人，并要求他好好記住。此部份不設(shè)甄別試。等級(jí)試：測(cè)試員對(duì)病人說：「先前我要你記住的四個(gè)詞語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)你復(fù)述一遍?！谷舸鸢刚_，測(cè)試員應(yīng)在記錄表的每項(xiàng)核對(duì)欄上以/表示。不正確的答案應(yīng)記在開首錯(cuò)誤/杜撰I(xiàn)的答案一欄。若病人不能記起任何一個(gè)詞語(yǔ)，測(cè)試員應(yīng)鼓勵(lì)他繼續(xù)嘗試，直至清楚確定病人不能做到為止。若病人無法記起其中的詞語(yǔ),測(cè)試員可以給予這對(duì)象的類別作為提示，方式如右：「其中一個(gè)詞語(yǔ)的類別是....例如“一種顏色”」。若病人的答案正確，測(cè)試員應(yīng)在該類別提示旁的核對(duì)欄以/表示。若答案錯(cuò)誤，亦需將該答案記錄在核對(duì)欄內(nèi)。同樣地，病人沒有回答或只是答“不知道''時(shí)，測(cè)試員應(yīng)鼓勵(lì)他繼續(xù)嘗試。若病人在給予類別提示后仍記不起正確的詞語(yǔ)，測(cè)試員可提供三個(gè)詞語(yǔ)讓他選擇，方式如右：「是不是....(給予三個(gè)合適之詞語(yǔ)，例如：紅色、綠色或黃色？)」若病人先前不正確的答案是三個(gè)詞語(yǔ)其中之一，測(cè)試員就應(yīng)以一個(gè)近杜撰(confabulaied):有些腦部有障礙或精神病患者-啓在不自知的情況下，在記憶片段中虛構(gòu)?些事件，令記憶延績(jī)-而病人相信這些記憶是真實(shí)的似的詞語(yǔ)取代之，然后才讓病人從這三個(gè)詞語(yǔ)中選擇合適之答案。計(jì)分方法：病人若不需任何提示而能夠自行給予正確的答案者，每個(gè)詞語(yǔ)可得三分；需類別提示者每個(gè)詞語(yǔ)可得二分；從三個(gè)詞語(yǔ)清單中選出正確答案者，每個(gè)詞語(yǔ)可得一分。本部分最多可得十二分。VII.計(jì)算能力這分項(xiàng)包括一系列的算術(shù)題目。病人須聽到題目后馬上運(yùn)用心算作答。甄別試：測(cè)試員告訴病人：「我想你用心算做些算術(shù)題。5乘13是多少呢？」病人必須在二十秒的時(shí)限內(nèi)答對(duì)，才算通過甄別試。等級(jí)試：測(cè)試員告訴病人：「我還有幾條算術(shù)題，也請(qǐng)你計(jì)算一下」測(cè)試員讀出記錄表上的題目，并記錄每題完成之時(shí)間。若病人要求，測(cè)試員也可重復(fù)題目一遍，但首度讀出題目的時(shí)間亦須包括在內(nèi)。病人可以在二十秒時(shí)限內(nèi)自行更改錯(cuò)誤之答案，而得分不會(huì)受影響。計(jì)分方法：二十秒內(nèi)答對(duì)者，每題得一分。多于二十秒才能答對(duì)則沒有分?jǐn)?shù)，但測(cè)試員仍需把答案連同所需時(shí)間記錄下來。本部份最多可得四分。VIII.推理能力這部份有兩個(gè)分項(xiàng)：類似性及判斷能力。每個(gè)分項(xiàng)的甄別試均有嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試員須謹(jǐn)記病人若不能通過甄別試，并不表示一定有障礙。若對(duì)病人的答案正確與否有疑問的話，必須繼續(xù)進(jìn)行等級(jí)試以作求證。A,類似性：甄別試：在這分項(xiàng)中，病人須說出兩種類似的對(duì)象或事項(xiàng)有甚么相同之處。測(cè)試員告訴病人：「我會(huì)說出一些東西，你來告訴我它們相同的地方?！谷缓笈e例說：「譬如一頂帽子和一件外套，它們都是衣服的一種?！垢M(jìn)行甄別試，問病人說：「『繪畫」及r音樂』有甚么相同之處？」只有概括性的答案，例如「藝術(shù)」、「藝術(shù)性」或「藝術(shù)的一種」才算正確。近似的答案例如「創(chuàng)作性」、「創(chuàng)作的」或「是藝術(shù)家做的」都不正確。等級(jí)試：測(cè)試員對(duì)病人說：「我另外有幾組對(duì)象，按照剛才的例子，請(qǐng)你說出它們有甚么相同的地方。玫瑰和牡丹有什么相同的地方呢？」接著的項(xiàng)目也是以同樣方式問病人：r 和 有什么相同的地方呢？」若病人一開始就回答它們不同的地方，測(cè)試員須將答案記下來，并對(duì)病人說：「這是它們不同的地方，我想你告訴我它們有甚么相同之處?！咕退悴∪四軌螂S后給予正確的答案，也不會(huì)得分。測(cè)試員在其余的問題也不應(yīng)再給予提示。計(jì)分方法：每個(gè)正確的答案可得二分，它必須具概括性而且完全準(zhǔn)確。含糊或錯(cuò)誤的答案則得零分。本分項(xiàng)最多可得八分。唯一正確之答案、以及得一分或零分的例子見于下列：玫瑰/牡丹2分-都是花的一種1分-會(huì)生長(zhǎng)；有花瓣；需要水份；氣味清香0分-漂亮；相同顏色；新鮮；戶外種植自行車/火車2分一車輛；交通工具1分-可以乘搭；有車輪；玩具0分-速度很快；有路軌手表/直尺2分-計(jì)算工具1分-有數(shù)目字；給予數(shù)量數(shù)據(jù)。分-有用；分成很多部份罐頭刀/錘2分-工具1分-用來打開對(duì)象；金屬做的；用來做一些東西；有手柄0分-用來戳東西；堅(jiān)硬的；人用的工具B.判斷能力：甄別試這分項(xiàng)跟實(shí)際情況的判斷能力有關(guān)。提問形式如下：「假如你遇到這情形，你會(huì)怎樣做？」甄別試：測(cè)試員問病人：「假如你流落在陌生的機(jī)場(chǎng)，口袋里只有幾塊錢，你會(huì)怎樣做？」唯一正確的答案是打電話找朋友或親人，請(qǐng)他們電匯或托人帶錢來，或代訂一張機(jī)票。若病人說他有熟人在附近，測(cè)試員應(yīng)說：「這問題假設(shè)你認(rèn)識(shí)的人住得很遠(yuǎn)。J若病人說他可以用信用卡，測(cè)試員就說：「這問題假設(shè)你沒有信用卡?！谷舨∪苏f他可向旅客服務(wù)處求助。測(cè)試員可以說：「這問題需要你假設(shè)這機(jī)場(chǎng)是沒有旅客服務(wù)處的」如果病人的答案只有部份正確，測(cè)試員應(yīng)要求他進(jìn)一步詳細(xì)解釋。等級(jí)試：測(cè)試員讀出在記錄表上之題目。同樣地，病人的答案必須是恰當(dāng)及有合理解釋者才能得分。病