3.1《時間在流逝》教學設(shè)計

精品試卷·第2頁（共2頁）3.1《時間在流逝》教案【教材簡析】本課是單元的起始課，是學生研究計量時間的開始。對學生來說，時間是一個非常熟悉又不熟悉的事物。我們每時每刻都在時間的流逝中生活和學習，但時間又看不見摸不著。本課是研究計量時間的第一課，學習內(nèi)容涉及到計量時間工具的發(fā)展史，主要是讓學生感受時間的存在，知道可以利用各種自然現(xiàn)象估計時間，并利用計時工具計量時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣?！緦W生分析】對五年級學生而言，關(guān)于時間及現(xiàn)代計量時間的工具，他們有比較豐富的、直觀的認識，但各種計時方法和計時工具是怎樣逐步發(fā)展的，在現(xiàn)代鐘表發(fā)明之前古人是如何計時的，這些問題學生可能有所思考，但認識不太清晰。作為單元起始課，本課即引導學生關(guān)注、研究這些問題，并通過對燃香鐘這一工具的探究、研討，使學生由淺入深進行計時工具的探索，激發(fā)研究計時方法的興趣，并初步獲得研究計時問題的方法，為后面整個單元的學習做準備。【教學目標】科學概念目標●古人利用天體的運動規(guī)律來計時。●在一定的條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來大致地計時?？茖W探究目標●能搜集古人計時方法的資料并進行交流?！衲苡^測記錄燃香時間的相關(guān)數(shù)據(jù)。●能就“蠟燭可以計時嗎”這一問題結(jié)合實驗進行討論，表達自己的觀點?？茖W態(tài)度目標●有關(guān)注計時方法的意識和興趣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標●了解不同的時代有不同的計時工具?！窘虒W重難點】●感知時間的長短，感悟時間的流逝?！窠?jīng)歷從模糊估時到較準確估時的探究過程，積累方法，提高估時的能力?！窘虒W準備】為每組學生準備：一個秒表、一支香、一盒火柴、一支記號筆、一份實驗記錄表。為教師準備：有關(guān)古人用天體運動計時的圖文（或視頻）資料，教學課件。【教學過程】一、聚焦教師談話引入，可以用謎語引入（從我們翻開相冊或電子照片，尋覓我們小時候的足跡，發(fā)現(xiàn)時間總在我們不經(jīng)意的時候溜走）；也可以直接提問：沒有現(xiàn)代鐘表之前，人們怎么計時并安排生活和勞作？二、探索1.根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時間。教師提問：在沒有任何計時工具的情況下，我們?nèi)绾胃鶕?jù)自然現(xiàn)象判斷時間？師生交流，教師可以補充一下圖文資料并小結(jié)。2.古人利用太陽計時。教師提問：在沒有現(xiàn)代計時工具之前，古人又是如何計量時間，安排生活和勞作的呢？教師通過課件展示幾種典型的古人的計時工具，如日晷、圭表等。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生利用觀察、閱讀，比較用太陽進行計時的方法。教師要求學生仔細閱讀資料再總結(jié)比較，這樣可以培養(yǎng)學生全面思考問題的能力。另外，利用規(guī)范句式進行匯報，可以培養(yǎng)學生完整、準確表達的能力。3.研究一炷香的時間。（1）教師出示燃香，引導：古人還曾用燃香來計時。它的燃燒速度是均勻的嗎？怎樣來研究。（2）討論確定研究方法：給燃香等分四段，分別記錄燃燒每一段所需的時間。（3）小組活動，測量燃香的時間。（學生實測、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，填寫實驗記錄單）（4）研討交流：每一段燃香的時間一致嗎？能用來計時嗎？討論后形成共識：在一定的條件下（無風、香的粗細均勻），每一等份的香燃燒的速度大致均勻，燃燒所用的時間基本一致，可以用來計時。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)有意識地滲透科學的探究方法，要求學生在教師給出問題的基礎(chǔ)上，進行小組內(nèi)交流討論，并做出合理的假設(shè)（挑選方案）；然后制訂計劃，實驗驗證假設(shè)；討論后得出結(jié)論，并相互交流。三、拓展交流：蠟燭可以用來計時嗎？【板書設(shè)計】時間在流逝古人利用太陽進行計時的方法和事例：圭表光影計時法日晷標記香燃燒的長度【活動手冊使用說明】四分之二燃香時間記錄表日期：活動手冊說明：記錄表的內(nèi)容要填寫完整，將實驗數(shù)據(jù)填寫在相應的方框內(nèi)，并根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.3《ADDINCNKISM.UserStyle我們的水鐘》教案【教材簡析】本課是《計量時間》單元的第3課，學生要運用已掌握的知識設(shè)計一個水鐘，先用圖畫的形式對自己設(shè)計的水鐘進行描述，然后動手制作一個水鐘，最后檢驗自己的水鐘是否能準確計時，并對水鐘進行改進。在這節(jié)課中，學生將要經(jīng)歷設(shè)計方案——實驗制作——修正方案的科學活動過程，這個過程也是促進學生科學思維發(fā)展的過程。教科書引用“人們曾用一個底部鉆有小孔的碗，放在水中，讓碗慢慢下沉來計量時間”，引導學生做一個類似的計時器；然后出示本節(jié)課的任務——“制作一個計時10分鐘的水鐘”。提示學生從以下三個問題入手，完成水鐘的設(shè)計方案。（1）制作水鐘需要哪些材料？（2）怎樣控制漏水的速度？（3）如何來劃分10分鐘的時間刻度？學生根據(jù)這些提示，按照自己的設(shè)計確定制作流程，分別標出1~10分鐘的時間刻度，動手制作水鐘。制作完成后對水鐘計時準確性進行測試，并對測試結(jié)果進行評估與改進，讓學生體驗到完成一個科學制作需要不斷重復實驗，在實驗中逐步完善。拓展“除了水，還可以用哪些能流動的物體來制作計時工具”啟發(fā)學生思維，拓展學生視野?！緦W生分析】通過第1課和第2課的學習，學生已經(jīng)認識了兩種水鐘的構(gòu)造，經(jīng)歷了流水實驗的研究后，學生對水鐘能作為計時工具的原理有了新的理解，有了制作水鐘的興趣和理論基礎(chǔ)。對于小學高年級學生而言，他們已初步具備了對自己或他人的設(shè)計、草圖、模型等提出改進建議并說明理由的能力，還具備了動手制作、相應的測試和調(diào)整的能力?？梢耘囵B(yǎng)小學高年級學生從經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益等方面評價某個工程設(shè)計，并提出改進和完善建議。因此，教師要在學生測試水鐘、對水鐘進行評估與改進等環(huán)節(jié)，讓學生體會到制作的樂趣，讓學生體驗到成功感，并養(yǎng)成解決問題的良好習慣?！窘虒W目標】科學概念目標1.水鐘通過一定的裝置，能夠保持水在一定的時間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流，從而能用來計時。2.我們可以控制水流的速度，從而使水鐘計時更加準確?？茖W探究目標1.能運用畫圖和文字描述的方法設(shè)計制作水鐘的方案。2.能利用剪刀、塑料瓶等簡單工具和材料制作一個簡易的水鐘。3.在實際運用過程中對自己的方案進行改進。4.經(jīng)歷思考方案——制訂計劃——實施方案——檢驗成果——尋找原因——改進完善的探究過程。情感態(tài)度價值觀1.在制作水鐘的過程中感受到科學制作帶來的樂趣。2.體會到在科學研究中分工合作與和諧地開展探究是重要的。3.體驗到完成一個科學制作需要不斷重復實驗，在實驗中逐步完善?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標經(jīng)歷一項工程的幾個主要過程?！窘虒W重難點】制作簡易的水鐘用來計時，使水鐘的計時更加準確?！窘虒W準備】為學生小組準備：一把剪刀、一把美工刀、兩個塑料瓶、一個秒表（或者手表）、一支記號筆、一把尺子、一顆工字釘、一個鐵架臺和一卷透明膠帶。為教師準備：自制的水鐘模型、教學課件?！窘虒W過程】一、新課導入教師提問：同學們，通過上節(jié)課的學習我們認識了水鐘，你們能說一說水鐘有哪兩種類型嗎?（出示兩種類型的水鐘圖片）教師提問：水鐘是根據(jù)什么原理來計時的呢？今天，我們就來設(shè)計并制作我們的水鐘。設(shè)計意圖：通過展示受水型和泄水型水鐘的圖片，復習導入新課，讓學生明確水鐘的兩種類型。水鐘是一類計時的工具，教師可以很自然地向?qū)W生提出“水鐘計時是根據(jù)什么原理？”，讓學生結(jié)合上節(jié)課所學進行深入思考。教師提示學生，水鐘是根據(jù)流水的等時性原理來計時的。這個原理可以從兩個方面去理解：一方面，從相同量的水中流出等量的水，時間不變；另一方面，水壓不變時則水流速度相等。讓學生對水鐘能用來計時知其所以然。最后，提出今天的課堂任務——設(shè)計制作我們的水鐘。二、新課教學1.完成水鐘的設(shè)計方案。教師指導：請同學們圖文并茂地完成水鐘的設(shè)計方案。投影展示學生設(shè)計的草圖。全班交流并初步指出方案中的問題。設(shè)計意圖：在制作水鐘之前教師應該讓學生設(shè)計一個制作方案，包括水鐘的類型、式樣、所用材料、操作步驟等事項。方案的完善是制作水鐘的一個關(guān)鍵，在這部分，教師要引導每位學生不斷思考和完善設(shè)計，并清楚地知道自己的操作過程。2.制作水鐘。（1）制作一個能計時5分鐘的水鐘。（2）計時前先粘好畫刻度線紙條（提前標記好0刻度，起始水位）。（3）計時開始后，每過1分鐘，用黑色的記號筆在紙條上畫一個刻度來標記水位。（4）計時同學與畫刻度線同學互相配合。（5）小組成員分工合作。（6）使用刀具時注意安全。（7）動畫模擬兩種類型水鐘刻度線的畫法，請同學們仔細觀察刻度線的間距。設(shè)計意圖：由于課堂時間有限，可以制作一個能計時5分鐘的水鐘。通過提示，讓學生體會到在科學研究中分工合作與和諧地開展探究是重要的，讓學生在制作水鐘的過程中感受到科學制作帶來的樂趣。通過動畫模擬畫水鐘刻度線，讓學生簡明扼要地知道刻度線的畫法以及注意事項。3.測試水鐘。教師引導：用做好的水鐘與秒表對照5分鐘，來檢測我們的水鐘計時是否準確。注意：在記錄過程中，每1分鐘到了，小組的記錄員在刻度線上根據(jù)水位畫一條紅色的刻度線。設(shè)計意圖：“測試水鐘”是讓學生將自己制作的水鐘，在實踐中進行檢驗，這實際上也是一次重復驗證實驗。將做好的水鐘與鐘表對照，根據(jù)測得的結(jié)果判斷我們的水鐘計時是否準確。提示學生在測試過程中，每1分鐘畫一條紅色的刻度線記錄相應的水位，幫助學生更清楚地觀察到水鐘的測試結(jié)果。4.對水鐘的評估與改進。（1）教師布置學生進行檢驗，用做好的水鐘與秒表對照5分鐘，檢測水鐘計時是否準確，并讓學生交流他們測試的結(jié)果。(2)教師引導學生總結(jié)在制作過程中影響水鐘計時準確的因素。學生在制作過程中會發(fā)現(xiàn)造成水鐘計時不準確的因素：瓶子的側(cè)壁凹凸不平，瓶子的形狀不規(guī)則，計時時用手擠壓到了瓶子使水流速度加快，打孔的大小，畫刻度線時出現(xiàn)誤差等。（3）教師引導學生思考改進水鐘的方法。學生會提出采用形狀規(guī)則的瓶子，瓶子側(cè)壁要光滑，打孔大小適當，計時時手不要去捏瓶子，畫刻度線時視線要和水位線在同一高度等。教師提問：水鐘內(nèi)水滴速度是否可以控制？這對水鐘計時準確性有無影響？引導學生結(jié)合上節(jié)課所學，深入思考古代的人們是怎么控制水以均勻的速度往下滴。教師提示學生可以采用靜脈滴管使水鐘的計時更加準確。（4）對制作的水鐘進行改造。師生交流：讓學生明白水鐘要準確計時，必須借用工具讓水鐘里的水均勻往下滴。設(shè)計意圖：通過對水鐘的評估與改進環(huán)節(jié)，讓學生檢驗制作好的水鐘計時是否準確，根據(jù)檢驗結(jié)果總結(jié)影響水鐘計時準確性的因素，進一步提出改進水鐘的措施。讓學生體驗到完成一個科學制作需要不斷重復實驗，在實驗中逐步完善。學生通過思考“水鐘內(nèi)水滴速度是否可以控制？這對水鐘計時準確性有無影響？”，對改進水鐘方案有了初步的靈感；接著，老師提示學生可以采用靜脈滴管讓水鐘內(nèi)的水均勻往下滴，使水鐘計時更加準確，使學生課后的改進工作更有可操作性。三、課堂總結(jié)與反思通過一定的裝置能使流水用來計時，通過控制水滴的速度，能夠使水鐘計時更加準確。設(shè)計意圖：強調(diào)水鐘是根據(jù)流水的等時性原理來計時的。四、拓展教師提問：除了水，還可以用哪些能流動的物體來制作計時工具？學生會討論見過的計時工具，如沙漏，也可能提出更有創(chuàng)意的方法。設(shè)計意圖：通過這一提問啟發(fā)學生思維，拓展學生視野，