2023年有關班主任德育工作總結(jié)

2023年有關班主任德育工作總結(jié)班主任德育工作總結(jié)1

抓好班級德育工作是推動班級前進的一項有效的措施。本學期，依據(jù)我校德育工作的指導方針，結(jié)合班級實際，我班實行了一系列的德育工作措施，詳細的做法如下：

一、目標激勵，形成推動力

學年伊始，為了更好地打好基礎，我就給班級提出長期目標：在各項活動中勇爭年級第一，成為年級優(yōu)秀班集體。在這個目標的激勵下，我班學生始終做著不懈的努力。校廣播操競賽中，本著重在參加，為集體爭光的宗旨，全班同學不遺余力，雖為能獲獎，卻也感受到了集體的同心同德；校運會上，運動員們?yōu)榱思w的利益在競賽場上你爭我奪，拉拉隊員則在一旁加油助威這些都充分體現(xiàn)了一個集體的精神面貌。隨后，我又不失時機地提出更詳細的管理小目標，通過目標管理來形成班集體。短期的激勵性目標，顯示了集體的才能和力氣，增加了班級成員的信念。同時，帶動了其他方面的發(fā)展。

針對班級大多數(shù)學生學習習慣良好，成果穩(wěn)定，在期初就提出了爭取好成果向父母負責，向祖國匯報的目標，組織了為提高學習成果立功等自主晨會活動，并給每個學生都提出了詳細的目標和任務，而且分小組、個人綻開競賽。由于目標明確，個人任務詳細，調(diào)動了全班學生學習主動性。成果好的學生放棄休息時間給成果差的學生補課，成果差的學生虛心向老師，同學請教。各小組常常召開學習溝通，檢查學習狀況，幫助釋疑解難，出現(xiàn)了人人為實現(xiàn)學習目標而奮斗的熱潮。在集體目標的激勵和教化下個體目標也因此得到了有效的強化。

二、活動綻開，形成凝合力

接班初始，我發(fā)覺班級的凝合力不夠，經(jīng)常有自顧自的現(xiàn)象。面對這個問題，我收集大量資料，在課內(nèi)外號召大家綻開有關如何增加班級凝合力探討，并給他們講解并描述事在人為，重在參加的道理；講解并描述不必成敗論英雄的道理等等。結(jié)合學生的愛好愛好，指導小干部開展了很多的班級活動，如：我能行才藝展示、六一節(jié)我把鮮花獻給你等等，從中，學生各方面的實力都得到了熬煉和提高，而在其它活動中他們也表現(xiàn)不俗：校運動會年級其次名，四賽評比中成果名列前矛各種集體活動成為塑造自我，增加班級凝合力的重要手段。

三、制度完善，形成約束力

學期伊始，我就依據(jù)全班實際狀況，發(fā)動學生依照學校規(guī)章制度制定協(xié)助性的細則。如六項生活常規(guī)評比細則、學習幫教，一幫一細則執(zhí)行規(guī)章制度時，我發(fā)動大家來相互檢查、監(jiān)督。樹立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風。在日常生活中，班主任和班干部，有規(guī)必循，有章必依；執(zhí)規(guī)必嚴，違章必究。在我?guī)У陌嗉墸乙笕巳藚⒓影喔刹抗ぷ?，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家服務的，更重要的是擔當班干部可以使自己各項實力得到培育和熬煉，為將來成為有用的人才打好基礎。班干部定期開班委會，解決工作中的問題。每月全班進行班委評議，介紹勝利的閱歷，總結(jié)不足之處，探討改進方法，選出月優(yōu)秀班干部進行嘉獎。因為大家都參加過班級管理，所以都能體諒班干部的難處，都能主動協(xié)作班干部，做好班級工作，同時留意積累管理的方法和技巧。在學生自我管理的過程中，培育了自我評價，自我教化和辨別是非的實力，增加了集體責任感，提高了組織實力和自我約束的實力。

四、家教感染，形成吸引力

家庭教化既是素養(yǎng)教化的重要組成部分，也是學校教化的延長和補充，能給學校教化以強有力的支持。德育工作的順當開展離不開家長的幫助，良好的家校聯(lián)系在無形中給學生的生活織出了一張無微不至的關懷之網(wǎng)，同時，也能有效地填補對學生督促的盲區(qū)。為此，我經(jīng)常以電話、面談的形式和學生的家長聯(lián)系，以次來了解學生在家的學習狀況，同時也將學生的在校狀況剛好地反饋給家長，讓家長對自己的子女的在校表現(xiàn)有個剛好的了解。親密的家校聯(lián)系，充分調(diào)動了家長參加管理的主動性，家長參加管理，也極大地感染了學生，使他們倍受鼓舞。，從而促進了學生在學習上的快速進步。

通過以上的詳細措施，本學期我班的德育工作取得了不小的收獲?？偨Y(jié)是勝利之母，作為班主任肯定仔細總結(jié)本學期的各項工作，找出不足，取他人之長，補自己之短，不斷優(yōu)化德育這項艱難而具有長遠意義的作。

班主任德育工作總結(jié)2

我國已故聞名教化家陶行知先生說：人類社會到處是創(chuàng)建之地，每天是創(chuàng)建之時，人人是創(chuàng)建之人。那么，作為現(xiàn)代教化如何發(fā)掘每一個孩子隱藏著的無限的潛在創(chuàng)建力而使他們成為創(chuàng)建之人呢?作為老師應留意選擇好每一個創(chuàng)建之地，把握好每一個創(chuàng)建之時來造就一個創(chuàng)建之人。小學思品課是實施小學德育的主渠道，在小學德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學，實施創(chuàng)建教化是大勢之趨、刻不待時。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時，留意了創(chuàng)建教化與傳統(tǒng)教化的區(qū)分，進行了思品課中實施創(chuàng)建教化的教改試驗的探究。

一、抓綱務本，按時代要求，扣學科特點，確定教學目標內(nèi)容。

創(chuàng)建教化與傳統(tǒng)教化不同之一在于教化目標的不同。小學思品課是讓小學生比較系統(tǒng)地進行共產(chǎn)主義思想品德教化的一門課程。

本學科以五愛為基本內(nèi)容，著重培育道德情感，提高學生的道德相識，指導行為，使學生初步具有辨別是非的實力。較之以傳統(tǒng)的思品教化來說，以情明理，情理交融，注意實力這本身就突出了思品課教學既重視學問積累，強調(diào)學問結(jié)構(gòu)，還體現(xiàn)了其強調(diào)培育實力、強調(diào)老師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教化的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學目標，從而在思品教學中實施創(chuàng)建教化。

例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同看法及結(jié)果的故事中懂得今日的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。中段《什么是英勇》要透過文字、結(jié)合圖畫的理解，教會學生分析懂得英勇與逞強的區(qū)分，激勵學生向真正的英勇的人學習。高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而宏大，他們應受到全社會的敬重。由于老師在教學中重視制訂好每一課的教學目標，學生五愛的思想情感和小主子的責任感得以激發(fā)，學生樂于學習這門課程，體現(xiàn)了學生變機械接受、機械仿照式的學習為接受與發(fā)覺有機統(tǒng)一的創(chuàng)建性的學習。

二、深化教學改革，培育學生的創(chuàng)建志趣和創(chuàng)建實力。

第多斯惠說過：一個不好的老師是奉送真理，而一個好的老師則是教人發(fā)覺真理。創(chuàng)建教化與傳統(tǒng)教化的不同之一還表現(xiàn)在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創(chuàng)建教化的精神，深教學活動結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培育小學生創(chuàng)建志趣和實力的主渠道

1、細心設計課堂教學環(huán)節(jié)。

一堂課總離不開開課、行課、結(jié)束三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導行的要求，我通常在思品課中支配新課引入、學文明理、指導行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學中又留意了在課堂教學環(huán)節(jié)設置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導行為，從而形成自己的教學風格。

詳細地說，即是：

A：以景入情，引入課堂。

教學中通過采納配樂、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語、兒歌、啟發(fā)談話等生動的形式，達到課伊始，趣即生的效果。例如《講信用》一課中，我在起先設置了一請故事大王來講故事的情節(jié)，學生心情高漲?？杉鞭D(zhuǎn)直下，故事大王失約將來，師生一陣悲觀。就在這一起一伏的情感體驗中，學生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快，為后面的學習鋪下了感情基礎。

B：以情載理，情理交融。

思品課本身感情色調(diào)重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進學生情感內(nèi)化，才能使其真正明理、導行、啟迪良知。教學中我總是留意把握好學文明理這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學科性，講究精確性，力求趣味性，注意實效性，絲絲如扣進行分析，以情載理，情理交融。提高教學質(zhì)量。例如《不隱瞞錯誤》一課中，對于李芳錯誤這一部分，我緊緊抓住其心情改變?yōu)榫€索，帶領學生分析理清了他犯錯誤的思想基礎，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學生設身處地體驗李芳的內(nèi)心情感及思想活動，最終瀉染李芳承認錯誤后受到大家的贊揚的情景。學生邊分析、邊體會，最終發(fā)出了承認錯誤是一件了不得的光彩的事的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還今學生記憶猶新。

C：以情導行，深化情感。

思品課中學文是手段，激情是載體，導行才是目的。如何把握好導行這一落腳點至關重要。在教學中除了考慮課堂情感的持續(xù)處，感情的內(nèi)化對學生進行自我教化不容忽視。因此，我總是順勢而為，重視導行與學文的有機連接，充分重視每個詳細事例(包括想和做練習)的情景性，層次性以及與學生生活的聯(lián)系來調(diào)動學生情感，重視激發(fā)學生思維的火花，讓學生置身于情景中去思索、解決問題并形成實力。例如《在不隱瞞錯誤》教學中，學生對正確對待自己的錯誤有肯定相識后，我考慮補充了如何對待同學錯誤的.練習，同樣把它設置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學生全面駕馭了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點

D：表達激勵，結(jié)束全文。

對全文的總結(jié)既是一堂完整好課的須要，更是思品課學生道德觀念確認的須要。化龍點睛的結(jié)束語不僅能深化學生的相識，而且能因勢利導，表達老師的激勵、期盼和良好祝福，它同時是指導行為的有效方式。在《講信用》一文結(jié)束時，我回扣開題，讓學生再資助分析故事大王的錯誤，概述鞏固了觀點，提出希望。我的結(jié)束是這樣的：

師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信用的好孩子，長大成為言而有信的好公民，好嗎?

生：好!

師：你們答應老師就該怎樣做?

生：講信用!(指：課題板書)

師：好!老師信任你們。

三言二語，言簡意咳，既是希望，更是對學生的激勵和信任。激勵是創(chuàng)建的靈魂，這樣的課堂結(jié)束語才具有其深層次的力度。

班主任德育工作總結(jié),

2、重視發(fā)散思維的訓練。

在創(chuàng)建性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因為人們大部創(chuàng)建性設想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學中，留意抓綱務本，從教化的角度動身，處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析，是訓練學生發(fā)散思維的有機結(jié)合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材李芳回到家里，心情亂極了一節(jié)時，老師提出了請同學們幫李芳分析一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣?一石激直千層浪，學生愛好高漲，綻開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基礎。

3、為學生供應創(chuàng)建大舞臺。

擅長發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進的支撐點，是創(chuàng)建活動取得勝利的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的嘉獎，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)建最為有利?；谶@樣的考慮，結(jié)合我校中高段學生的實際實力，在教學中，我留意把導行這一環(huán)節(jié)作為學生喜愛的辯析探討會的形式出現(xiàn)，一改過去老師把持課堂為學生主動參加組織課堂

由小主持人帶領同學們運用觀點、分析解決問題，形成實力。而作為小主持人，本身的榮譽、熬煉的機會、競爭的動力，都促使學生盡其所能，在老師的點撥下完成課堂教學任務。特殊是探討會中的創(chuàng)建天地欄目，學生自由地通過朗誦、表演、探討等形式展示自己對本課觀點的理解和運用。實踐證明，這是必要的，且是可行的，真可謂一舉多得，在思品課創(chuàng)建教化的實施上邁出了英勇的一步。

在思品課中實施創(chuàng)

教化這一小小的試驗課題是在學校培育創(chuàng)建志趣和實力為特色的小學教化整改試驗成果大樹上結(jié)出的一朵小花，試驗還處于探究階段。我愿為這朵小花越開越艷而辛勤耕耘……

班主任德育工作總結(jié)3

嚴抓德育，把愛灑向全體學生。班主任工作是一項非常平凡甚至非常繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。學期末，細細回顧，現(xiàn)總?cè)缦拢?/p>

一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生

班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教化離不開嚴格的紀律約，針對小學生是非辨別實力差，自制力不強的特點，應當制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增加教化力度，提高學生思想相識，促進行為規(guī)范。

抓好學生的德育工作來推動學生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。

在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規(guī)章制度，針對小學生的過錯行為，根據(jù)不同程度進行教化，做到一視同仁。如有的學生喜愛遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，剛好的教化，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生相識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增加了紀律觀念，為創(chuàng)建良好的班風供應了基本的保障。

二、注意小干部的培育

每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培育干部其實是培育他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養(yǎng)成對別人的責任感。每個干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學生都有了自己的任務。少數(shù)同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和實力較強的同學對他們進行幫助。但是在干部的培育過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎?讓他們自己發(fā)覺錯誤，總閱歷，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調(diào)：這件事發(fā)生的緣由和經(jīng)過，