3.2《用水計(jì)量時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

精品試卷·第2頁（共2頁）第2課用水計(jì)量時(shí)間【教材簡析】本課是五年級上冊《計(jì)量時(shí)間》單元的第2課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生在了解用太陽計(jì)時(shí)和研究燃香鐘后，也會發(fā)現(xiàn)他們的一些不足和局限。這節(jié)課，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，觀察流水的運(yùn)動(dòng)，探究影響其運(yùn)動(dòng)速度的因素。聚焦部分引導(dǎo)學(xué)生提出問題——古人是怎么設(shè)計(jì)以水計(jì)時(shí)的工具？探索部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是觀察瓶中流出的水流速度是否保持均勻；二是用觀察并測量同一裝置中，200毫升水流出50毫升水需要多少時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上推測接水的量筒內(nèi)積聚到100毫升、150毫升水時(shí)分別需要多少時(shí)間；三是學(xué)生在推測的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量。實(shí)驗(yàn)的三步形成逐漸遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，在學(xué)生對水流流動(dòng)速度的認(rèn)識進(jìn)一步完善后，再結(jié)合教科書提供的古代“受水型”水鐘的圖片，研討“古人如何保持水鐘里的水以固定速度往下滴”。【學(xué)情分析】在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識到，燃香能夠被用作計(jì)時(shí)工具，是因?yàn)樵谝欢ㄇ闆r下燃香的長度變化是比較均勻的。他們或許能從中得到啟發(fā)，可以通過找尋自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的物體或事件來幫助記錄時(shí)間推移的軌跡。本課需要學(xué)生在探究流水速度時(shí)進(jìn)行有依據(jù)的推測以及實(shí)測并嚴(yán)謹(jǐn)記錄。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的推理和合作實(shí)驗(yàn)，這些知識和技能儲備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時(shí)間一致；保持水位高度不變，水流的速度不變。水流的這一特點(diǎn)可用于計(jì)時(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。能通過觀察古人利用流水計(jì)時(shí)的裝置，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)探究，理解這些裝置計(jì)時(shí)的方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)理解古人的聰明才智，對古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情。在觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)能始終保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解社會的發(fā)展會帶動(dòng)計(jì)時(shí)工具的進(jìn)步?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。難點(diǎn)：學(xué)生能通過觀察古人利用流水計(jì)時(shí)的裝置，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)探究，理解這些裝置計(jì)時(shí)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課前搜集各種水鐘的資料與圖片、課件小組：礦泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、鐵架臺【教學(xué)過程】一、聚焦：水鐘怎么用來計(jì)時(shí)（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：課前搜集各種水鐘的資料與圖片、課件]1.回顧古代計(jì)時(shí)工具。2.出示教科書中的古代水鐘圖。提問：水真的可以用來計(jì)時(shí)嗎？古人的水鐘又是怎么來計(jì)時(shí)的呢？3.板書課題：用水計(jì)量時(shí)間。二、探索和研討：（預(yù)設(shè)33分鐘）[材料準(zhǔn)備：礦泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、鐵架臺]（一）觀察水流速度1.展示研究裝置。（1）透明塑料底去底，倒過來盛水。（2）在瓶蓋上扎一個(gè)小孔，讓水從小孔緩慢流出。（3）在瓶子里裝200毫升水，下面用量筒接住流出的水。2.教師演示，學(xué)生觀察。3.交流研討：水流是否以均勻的速度往下流？（預(yù)設(shè)1：可能均勻；預(yù)設(shè)2：可能不均勻）（二）探究200毫升水中漏出50毫升需要的時(shí)間。（1）提問：水流速度到底是不是均勻的呢？有什么方法可以測量？預(yù)設(shè)：秒表測量流出一定量水的時(shí)間。（2）明確任務(wù)：測量從200毫升水流出50毫升水需要多少時(shí)間。操作注意事項(xiàng)：①我們用手先堵住瓶孔，往瓶子倒入200毫升水。②準(zhǔn)備好計(jì)時(shí)器，滴水的同時(shí)開始計(jì)時(shí)。③當(dāng)水流出50毫升時(shí)，暫停時(shí)間并記錄。④看水位時(shí)視線注意要平視。⑤為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我們要再重新將水加滿至200毫升，反復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)步驟.（3）觀察各組數(shù)據(jù)，探討發(fā)現(xiàn)：如果孔的大小和初始水位高度不變，流出相同多的水，所需的時(shí)間是相同的。（4）提問：如果繼續(xù)流出第二個(gè)50毫升，第三個(gè)50毫升呢？（5）學(xué)生記錄推測。（三）探究200毫升水中漏出100毫升、150毫升需要的時(shí)間。1.實(shí)驗(yàn)探究200毫升水中漏出100毫升、150毫升需要的時(shí)間。2.研討1：水流速度是勻速的嗎？（預(yù)設(shè)：越來越慢，且不成倍比關(guān)系）3.研討2：水流速度受什么因素影響？（預(yù)設(shè)：同一裝置中，水流速度受水位影響，隨著水位下降，水流速度越來越慢。）4.研討3：怎樣能讓水以均勻的速度往下流？預(yù)設(shè)：保持水位不變。5.研討4：古代的水鐘用水滴有什么好處？預(yù)設(shè)：減少水位變化，耗水量少6.研討5：古人是如何控制水以固定速度往下滴？引導(dǎo)學(xué)生觀察書本古代水鐘結(jié)構(gòu)。（盛水漏斗中的錐體用來控制流水孔的大小，盛水漏斗邊上的泄水孔用來保持水位高低）三、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到水之所以能幫助我們計(jì)時(shí)，是因?yàn)樗哂幸韵绿攸c(diǎn)：初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時(shí)間一致；保持水位高度不變，水流的速度不變?？萍荚诎l(fā)展，計(jì)時(shí)工具也在進(jìn)步，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)了解計(jì)時(shí)工具?！景鍟O(shè)計(jì)】2.用水計(jì)量時(shí)間不均勻快→慢同一裝置水位高→水位低【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.200毫升水的滴漏實(shí)驗(yàn)中，積聚前50毫升水和最后50毫升水比較（）。A.前50毫升水漏得快B.后50毫升水漏得快C.漏的速度是一樣的D.前50毫升水漏得慢2.滴漏的漏水速度與（）無關(guān)。A.滴漏中的水位B.漏水孔的大小C.容器的顏色D.容器的形狀3.與太陽鐘相比，水鐘最大的優(yōu)點(diǎn)是（）。A.更先進(jìn)B.使用不受天氣影響C.更準(zhǔn)確D.更便捷4.“探究200毫升水流出50毫升水需要多少時(shí)間”的操作中，不正確的是（）。上鏡片下鏡片上鏡片下鏡片B.水位讀數(shù)時(shí)，視線要平視C.盛水瓶子應(yīng)選擇不透明的D.小組成員分工合作第4課機(jī)械擺鐘【教材簡析】本課選自教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《計(jì)量時(shí)間》的第4課時(shí)。前三節(jié)課探究的是太陽鐘、水鐘等一些簡易的計(jì)時(shí)工具，本課則是探索精確計(jì)時(shí)工具的第一課。本課主要有兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一是觀察鐘擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。通過對擺鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)擺鐘是利用擺的連續(xù)擺動(dòng)帶動(dòng)指針來計(jì)時(shí)的。思考擺鐘為什么能更精確地計(jì)時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)這與鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有著密切的聯(lián)系。通過測量鐘擺一分鐘擺動(dòng)的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)它每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是相同的，初步感知擺的等時(shí)性。活動(dòng)二是自制一個(gè)單擺，并觀察擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。根據(jù)教師提供的材料，學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)單擺，在制作完成后，開始觀察和記錄單擺1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)，連續(xù)測多次。最后會發(fā)現(xiàn)同一個(gè)擺在擺動(dòng)過程中擺幅變小，但擺動(dòng)次數(shù)是不變的，這便是單擺的等時(shí)性；在研討中，通過對比各組間的數(shù)據(jù)，會發(fā)現(xiàn)不同小組的擺擺動(dòng)次數(shù)是不同的，是什么引起的？這為下節(jié)課《擺的快慢》提出了研究的問題。【學(xué)情分析】擺鐘為什么會比其他計(jì)時(shí)工具精確呢？這個(gè)問題對學(xué)生是比較有吸引力的。帶著這個(gè)疑問去觀察擺鐘的運(yùn)動(dòng)，去研究自制擺的運(yùn)動(dòng)，能提高學(xué)生的探究欲。這節(jié)課中學(xué)生將面臨兩個(gè)問題，第一是如何準(zhǔn)確測量單擺擺動(dòng)的次數(shù)；第二是如何有效分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、發(fā)現(xiàn)更多問題。對于五年級的學(xué)生，測量擺鐘1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)不難，但要學(xué)生思考并解決操作中的一些問題，如怎樣計(jì)時(shí)？怎樣數(shù)擺動(dòng)次數(shù)？怎樣做到擺動(dòng)開始與計(jì)時(shí)開始的同步？此外，五年級的孩子已經(jīng)具備一定分析處理數(shù)據(jù)的能力，但仍然有局限性，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整體的橫向、縱向比較有所缺乏，所以要想孩子們在研究單擺等時(shí)性時(shí)有更多的發(fā)現(xiàn)、更多問題的提出，研討時(shí)需要我們引導(dǎo)孩子進(jìn)行組內(nèi)、組間數(shù)據(jù)的比較。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道同一個(gè)單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)相同，這就是擺的等時(shí)性。根據(jù)這種性質(zhì)，人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。科學(xué)探究目標(biāo)能較準(zhǔn)確地重復(fù)觀測擺鐘及自制單擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)。能根據(jù)鐘擺的特點(diǎn)動(dòng)手制作一個(gè)單擺。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能準(zhǔn)確地測量擺的擺動(dòng)次數(shù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。通過制作、觀測單擺，發(fā)展對計(jì)時(shí)工具研究的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)知道擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度，了解社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：準(zhǔn)確地觀測擺鐘及自制單擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)。難點(diǎn)：動(dòng)手制作一個(gè)擺，重復(fù)測量擺擺動(dòng)的次數(shù)、理解擺的等時(shí)性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、機(jī)械擺鐘一個(gè)、單擺一個(gè)小組：每組鐵架臺一個(gè)、棉線一根、筷子一根、小球（螺帽）一個(gè)、秒表一個(gè)、記錄單一份【教學(xué)過程】一、聚焦：擺鐘是怎樣計(jì)時(shí)的（預(yù)設(shè)4分鐘）[材料準(zhǔn)備：多媒體課件]1.提問：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些計(jì)時(shí)器？（預(yù)設(shè)：日晷、水鐘、沙漏……）2.談話：借助這些工具我們可以知道大概的時(shí)間，人們一直在探索更精確的計(jì)時(shí)器，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了鐘表的精確度。擺鐘是通過怎樣的方式計(jì)時(shí)的？為什么它能更精確地計(jì)時(shí)？3.板書課題：機(jī)械擺鐘二、探索：擺的等時(shí)性（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：一個(gè)機(jī)械擺鐘、每組秒表一個(gè)、記錄單一份]（一）觀察鐘擺的運(yùn)動(dòng)1.組織討論：你們見過機(jī)械擺鐘嗎？擺鐘是怎樣來計(jì)量時(shí)間的？師出示機(jī)械擺鐘，學(xué)生觀察擺鐘并組內(nèi)交流。（預(yù)設(shè)：它根據(jù)擺動(dòng)的次數(shù)計(jì)時(shí)、擺鐘的擺一秒鐘擺一次……）課件展示擺鐘的結(jié)構(gòu)圖，介紹擺錘、擺繩。2.提問：為什么擺鐘能夠更精確地計(jì)時(shí)？（預(yù)設(shè)：它的擺動(dòng)是有規(guī)律的……）3.預(yù)測：猜測一下擺鐘里的擺一分鐘能擺動(dòng)幾次。4.提問：怎么測量擺在一分鐘內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)？怎樣算擺動(dòng)一次？（預(yù)設(shè)：測一下一分鐘內(nèi)這個(gè)擺擺動(dòng)的次數(shù)，從起點(diǎn)出發(fā)回到起點(diǎn)算擺動(dòng)一次……）教師演示測鐘擺擺動(dòng)的次數(shù)：一次、兩次、三次。5.引導(dǎo)思考：只花一分鐘測一次行嗎？再測一次還會是這個(gè)結(jié)果嗎？（預(yù)設(shè)：需要進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)……）6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成記錄單一，師巡視。7.組織交流:對比三次測量結(jié)果，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是相同的）8.提問：現(xiàn)在你能理解它為何能精確地計(jì)時(shí)了嗎？[材料準(zhǔn)備：每組鐵架臺一個(gè)、棉線一根、筷子一根、小球一個(gè)、秒表一個(gè)、記錄單一份]（二）自制單擺，觀察擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)1.過渡：除了擺鐘里的擺，其他的擺在擺動(dòng)時(shí)是否也有同樣的規(guī)律呢？我們也動(dòng)手做一個(gè)擺，研究一下它擺動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。2.出示材料，演示單擺的制作。3.布置任務(wù)：請同學(xué)們利用上述材料做一個(gè)擺，讓你的擺自由擺動(dòng)起來（幅度不能過大或過?。?。4.提問：你們的擺能自由擺動(dòng)起來了嗎？在擺動(dòng)過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：擺動(dòng)的幅度越來越小了；擺動(dòng)的方向會有點(diǎn)變化……）5.提問：它在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)會相同嗎？（預(yù)設(shè)：相同、不同）6.研討方案：如何準(zhǔn)確地去測量擺在1分鐘內(nèi)擺鐘的次數(shù)？問題1：測幾次？（預(yù)設(shè)：測三次）問題2：如何分工？（預(yù)設(shè)：需要至少三名同學(xué)密切配合，一個(gè)計(jì)時(shí)員、一個(gè)計(jì)數(shù)員、一個(gè)記錄員……）7.小組上臺演示。8.分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生組內(nèi)分工合作，觀測擺在一分鐘內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)，完成記錄單。師巡視指導(dǎo)，匯總每組數(shù)據(jù)。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：6分鐘）1.交流匯報(bào)：分析你們組的數(shù)據(jù)，說說你的發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：同一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同。）2.小結(jié)：同一個(gè)擺，在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)相同。這就是擺的等時(shí)性。課件呈現(xiàn)資料介紹科學(xué)家伽利略和惠更斯的故事。3.引導(dǎo)思考：老師將每個(gè)小組的數(shù)據(jù)匯總在這張表格中，分析表中數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：不同的擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)不同。）4.提問：不同的擺，為什么在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)會不同？（預(yù)設(shè)：可能跟擺繩的長短有關(guān)……）帶著你的猜測，課后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究，去檢驗(yàn)一下！【板書設(shè)計(jì)】4.機(jī)械擺鐘擺繩擺繩擺擺擺錘