3.2《用水計量時間》教學設(shè)計

精品試卷·第2頁（共2頁）第2課用水計量時間【教材簡析】本課是五年級上冊《計量時間》單元的第2課。在上一課的教學中，學生在了解用太陽計時和研究燃香鐘后，也會發(fā)現(xiàn)他們的一些不足和局限。這節(jié)課，學生要在教師指導(dǎo)下，觀察流水的運動，探究影響其運動速度的因素。聚焦部分引導(dǎo)學生提出問題——古人是怎么設(shè)計以水計時的工具？探索部分分為三個環(huán)節(jié)：一是觀察瓶中流出的水流速度是否保持均勻；二是用觀察并測量同一裝置中，200毫升水流出50毫升水需要多少時間，并在此基礎(chǔ)上推測接水的量筒內(nèi)積聚到100毫升、150毫升水時分別需要多少時間；三是學生在推測的基礎(chǔ)上進行實際測量。實驗的三步形成逐漸遞進的結(jié)構(gòu)，在學生對水流流動速度的認識進一步完善后，再結(jié)合教科書提供的古代“受水型”水鐘的圖片，研討“古人如何保持水鐘里的水以固定速度往下滴”?！緦W情分析】在第一課中，學生已經(jīng)初步認識到，燃香能夠被用作計時工具，是因為在一定情況下燃香的長度變化是比較均勻的。他們或許能從中得到啟發(fā)，可以通過找尋自然界有規(guī)律運動的物體或事件來幫助記錄時間推移的軌跡。本課需要學生在探究流水速度時進行有依據(jù)的推測以及實測并嚴謹記錄。學生在之前的科學學習中，已經(jīng)具備了一定的推理和合作實驗，這些知識和技能儲備為本課的學習奠定了基礎(chǔ)。【教學目標】科學概念目標初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時間一致；保持水位高度不變，水流的速度不變。水流的這一特點可用于計時?？茖W探究目標能通過實驗發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。能通過觀察古人利用流水計時的裝置，結(jié)合自己的實驗探究，理解這些裝置計時的方法?？茖W態(tài)度目標理解古人的聰明才智，對古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情。在觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)時能始終保持嚴謹細致的態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解社會的發(fā)展會帶動計時工具的進步?！窘虒W重難點】重點：學生能通過實驗發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。難點：學生能通過觀察古人利用流水計時的裝置，結(jié)合自己的實驗探究，理解這些裝置計時的方法?！窘虒W準備】教師：課前搜集各種水鐘的資料與圖片、課件小組：礦泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、鐵架臺【教學過程】一、聚焦：水鐘怎么用來計時（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準備：課前搜集各種水鐘的資料與圖片、課件]1.回顧古代計時工具。2.出示教科書中的古代水鐘圖。提問：水真的可以用來計時嗎？古人的水鐘又是怎么來計時的呢？3.板書課題：用水計量時間。二、探索和研討：（預(yù)設(shè)33分鐘）[材料準備：礦泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、鐵架臺]（一）觀察水流速度1.展示研究裝置。（1）透明塑料底去底，倒過來盛水。（2）在瓶蓋上扎一個小孔，讓水從小孔緩慢流出。（3）在瓶子里裝200毫升水，下面用量筒接住流出的水。2.教師演示，學生觀察。3.交流研討：水流是否以均勻的速度往下流？（預(yù)設(shè)1：可能均勻；預(yù)設(shè)2：可能不均勻）（二）探究200毫升水中漏出50毫升需要的時間。（1）提問：水流速度到底是不是均勻的呢？有什么方法可以測量？預(yù)設(shè)：秒表測量流出一定量水的時間。（2）明確任務(wù)：測量從200毫升水流出50毫升水需要多少時間。操作注意事項：①我們用手先堵住瓶孔，往瓶子倒入200毫升水。②準備好計時器，滴水的同時開始計時。③當水流出50毫升時，暫停時間并記錄。④看水位時視線注意要平視。⑤為了提高實驗的準確性，我們要再重新將水加滿至200毫升，反復(fù)剛才的實驗步驟.（3）觀察各組數(shù)據(jù)，探討發(fā)現(xiàn)：如果孔的大小和初始水位高度不變，流出相同多的水，所需的時間是相同的。（4）提問：如果繼續(xù)流出第二個50毫升，第三個50毫升呢？（5）學生記錄推測。（三）探究200毫升水中漏出100毫升、150毫升需要的時間。1.實驗探究200毫升水中漏出100毫升、150毫升需要的時間。2.研討1：水流速度是勻速的嗎？（預(yù)設(shè)：越來越慢，且不成倍比關(guān)系）3.研討2：水流速度受什么因素影響？（預(yù)設(shè)：同一裝置中，水流速度受水位影響，隨著水位下降，水流速度越來越慢。）4.研討3：怎樣能讓水以均勻的速度往下流？預(yù)設(shè)：保持水位不變。5.研討4：古代的水鐘用水滴有什么好處？預(yù)設(shè)：減少水位變化，耗水量少6.研討5：古人是如何控制水以固定速度往下滴？引導(dǎo)學生觀察書本古代水鐘結(jié)構(gòu)。（盛水漏斗中的錐體用來控制流水孔的大小，盛水漏斗邊上的泄水孔用來保持水位高低）三、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）通過今天的學習，我們了解到水之所以能幫助我們計時，是因為水具有以下特點：初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時間一致；保持水位高度不變，水流的速度不變?？萍荚诎l(fā)展，計時工具也在進步，在今后的學習中，我們還將繼續(xù)了解計時工具?！景鍟O(shè)計】2.用水計量時間不均勻快→慢同一裝置水位高→水位低【作業(yè)設(shè)計】1.200毫升水的滴漏實驗中，積聚前50毫升水和最后50毫升水比較（）。A.前50毫升水漏得快B.后50毫升水漏得快C.漏的速度是一樣的D.前50毫升水漏得慢2.滴漏的漏水速度與（）無關(guān)。A.滴漏中的水位B.漏水孔的大小C.容器的顏色D.容器的形狀3.與太陽鐘相比，水鐘最大的優(yōu)點是（）。A.更先進B.使用不受天氣影響C.更準確D.更便捷4.“探究200毫升水流出50毫升水需要多少時間”的操作中，不正確的是（）。上鏡片下鏡片上鏡片下鏡片B.水位讀數(shù)時，視線要平視C.盛水瓶子應(yīng)選擇不透明的D.小組成員分工合作第4課機械擺鐘【教材簡析】本課選自教科版小學科學五年級上冊第三單元《計量時間》的第4課時。前三節(jié)課探究的是太陽鐘、水鐘等一些簡易的計時工具，本課則是探索精確計時工具的第一課。本課主要有兩個教學活動：活動一是觀察鐘擺運動的特點。通過對擺鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)擺鐘是利用擺的連續(xù)擺動帶動指針來計時的。思考擺鐘為什么能更精確地計時，能夠發(fā)現(xiàn)這與鐘擺的運動規(guī)律有著密切的聯(lián)系。通過測量鐘擺一分鐘擺動的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)它每分鐘擺動的次數(shù)是相同的，初步感知擺的等時性?；顒佣亲灾埔粋€單擺，并觀察擺運動的特點。根據(jù)教師提供的材料，學生動手制作一個單擺，在制作完成后，開始觀察和記錄單擺1分鐘擺動的次數(shù)，連續(xù)測多次。最后會發(fā)現(xiàn)同一個擺在擺動過程中擺幅變小，但擺動次數(shù)是不變的，這便是單擺的等時性；在研討中，通過對比各組間的數(shù)據(jù)，會發(fā)現(xiàn)不同小組的擺擺動次數(shù)是不同的，是什么引起的？這為下節(jié)課《擺的快慢》提出了研究的問題?！緦W情分析】擺鐘為什么會比其他計時工具精確呢？這個問題對學生是比較有吸引力的。帶著這個疑問去觀察擺鐘的運動，去研究自制擺的運動，能提高學生的探究欲。這節(jié)課中學生將面臨兩個問題，第一是如何準確測量單擺擺動的次數(shù)；第二是如何有效分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、發(fā)現(xiàn)更多問題。對于五年級的學生，測量擺鐘1分鐘擺動的次數(shù)不難，但要學生思考并解決操作中的一些問題，如怎樣計時？怎樣數(shù)擺動次數(shù)？怎樣做到擺動開始與計時開始的同步？此外，五年級的孩子已經(jīng)具備一定分析處理數(shù)據(jù)的能力，但仍然有局限性，對實驗數(shù)據(jù)整體的橫向、縱向比較有所缺乏，所以要想孩子們在研究單擺等時性時有更多的發(fā)現(xiàn)、更多問題的提出，研討時需要我們引導(dǎo)孩子進行組內(nèi)、組間數(shù)據(jù)的比較。【教學目標】科學概念目標知道同一個單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)相同，這就是擺的等時性。根據(jù)這種性質(zhì)，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小?？茖W探究目標能較準確地重復(fù)觀測擺鐘及自制單擺每分鐘擺動的次數(shù)。能根據(jù)鐘擺的特點動手制作一個單擺?？茖W態(tài)度目標能準確地測量擺的擺動次數(shù)，理解重復(fù)實驗的意義。通過制作、觀測單擺，發(fā)展對計時工具研究的興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度，了解社會的需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力?！窘虒W重難點】重點：準確地觀測擺鐘及自制單擺每分鐘擺動的次數(shù)。難點：動手制作一個擺，重復(fù)測量擺擺動的次數(shù)、理解擺的等時性?！窘虒W準備】教師：多媒體課件、機械擺鐘一個、單擺一個小組：每組鐵架臺一個、棉線一根、筷子一根、小球（螺帽）一個、秒表一個、記錄單一份【教學過程】一、聚焦：擺鐘是怎樣計時的（預(yù)設(shè)4分鐘）[材料準備：多媒體課件]1.提問：通過前幾節(jié)課的學習，你知道了哪些計時器？（預(yù)設(shè)：日晷、水鐘、沙漏……）2.談話：借助這些工具我們可以知道大概的時間，人們一直在探索更精確的計時器，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了鐘表的精確度。擺鐘是通過怎樣的方式計時的？為什么它能更精確地計時？3.板書課題：機械擺鐘二、探索：擺的等時性（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準備：一個機械擺鐘、每組秒表一個、記錄單一份]（一）觀察鐘擺的運動1.組織討論：你們見過機械擺鐘嗎？擺鐘是怎樣來計量時間的？師出示機械擺鐘，學生觀察擺鐘并組內(nèi)交流。（預(yù)設(shè)：它根據(jù)擺動的次數(shù)計時、擺鐘的擺一秒鐘擺一次……）課件展示擺鐘的結(jié)構(gòu)圖，介紹擺錘、擺繩。2.提問：為什么擺鐘能夠更精確地計時？（預(yù)設(shè)：它的擺動是有規(guī)律的……）3.預(yù)測：猜測一下擺鐘里的擺一分鐘能擺動幾次。4.提問：怎么測量擺在一分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)？怎樣算擺動一次？（預(yù)設(shè)：測一下一分鐘內(nèi)這個擺擺動的次數(shù)，從起點出發(fā)回到起點算擺動一次……）教師演示測鐘擺擺動的次數(shù)：一次、兩次、三次。5.引導(dǎo)思考：只花一分鐘測一次行嗎？再測一次還會是這個結(jié)果嗎？（預(yù)設(shè)：需要進行重復(fù)實驗……）6.學生實驗，完成記錄單一，師巡視。7.組織交流:對比三次測量結(jié)果，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)是相同的）8.提問：現(xiàn)在你能理解它為何能精確地計時了嗎？[材料準備：每組鐵架臺一個、棉線一根、筷子一根、小球一個、秒表一個、記錄單一份]（二）自制單擺，觀察擺運動的特點1.過渡：除了擺鐘里的擺，其他的擺在擺動時是否也有同樣的規(guī)律呢？我們也動手做一個擺，研究一下它擺動時的特點。2.出示材料，演示單擺的制作。3.布置任務(wù)：請同學們利用上述材料做一個擺，讓你的擺自由擺動起來（幅度不能過大或過?。?.提問：你們的擺能自由擺動起來了嗎？在擺動過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：擺動的幅度越來越小了；擺動的方向會有點變化……）5.提問：它在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)會相同嗎？（預(yù)設(shè)：相同、不同）6.研討方案：如何準確地去測量擺在1分鐘內(nèi)擺鐘的次數(shù)？問題1：測幾次？（預(yù)設(shè)：測三次）問題2：如何分工？（預(yù)設(shè)：需要至少三名同學密切配合，一個計時員、一個計數(shù)員、一個記錄員……）7.小組上臺演示。8.分組實驗：學生組內(nèi)分工合作，觀測擺在一分鐘內(nèi)擺動次數(shù)，完成記錄單。師巡視指導(dǎo)，匯總每組數(shù)據(jù)。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：6分鐘）1.交流匯報：分析你們組的數(shù)據(jù)，說說你的發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同。）2.小結(jié)：同一個擺，在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)相同。這就是擺的等時性。課件呈現(xiàn)資料介紹科學家伽利略和惠更斯的故事。3.引導(dǎo)思考：老師將每個小組的數(shù)據(jù)匯總在這張表格中，分析表中數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：不同的擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)不同。）4.提問：不同的擺，為什么在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)會不同？（預(yù)設(shè)：可能跟擺繩的長短有關(guān)……）帶著你的猜測，課后設(shè)計實驗繼續(xù)探究，去檢驗一下！【板書設(shè)計】4.機械擺鐘擺繩擺繩擺擺擺錘