實驗小學校信息技術(shù)支持下教育教學創(chuàng)新應用典型案例

實驗小學校信息技術(shù)支持下教育教學創(chuàng)新應用典型案例【案例簡介】這是一個千帆競發(fā)、百舸爭流的時代，飛速發(fā)展的大時代呼喚著教育現(xiàn)代化。讓教育與現(xiàn)代信息技術(shù)長效整合，在學校教育教學的各個領(lǐng)域中全面開花，讓教師熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，百卉含英，是真正走進教育春天的有力序曲。一、百年老校，向陽而生某縣實驗小學校始建于1908年，百年歷史，積淀了深厚的教育文化。新百年來，學校踐行“陽光教育照耀一生”的辦學理念，不斷提升學校辦學品味，成為了鶴鄉(xiāng)某擁有優(yōu)秀氣質(zhì)的特色發(fā)展學校。學校目前有兩個科學實驗室、一個多功能教室、一個微機室，各個教室和功能室都安裝了交互式一體機，并安裝了由科大訊飛提供的暢言智慧課堂軟件。學校有完善的千兆互聯(lián)網(wǎng)，依托吉林教育資源公共服務云平臺、某教育資源云平臺、白城市教育教學管理系統(tǒng)，優(yōu)教班班通等技術(shù)資源平臺，開展教育教學工作。學校為所有任課教師配備了ipad，能夠較好實現(xiàn)課堂教學雙向互動，為智慧課堂教學改革提供了良好的教學環(huán)境。二、百舸爭流，向遠而行學校把信息技術(shù)應用能力作為教師隊伍建設(shè)的重要組成部分，采取三個結(jié)合確保全面推動教育教學創(chuàng)新。（一）與教學制度相結(jié)合學校制訂了信息技術(shù)應用各項要求，使信息技術(shù)與教學整合工作制度化、常態(tài)化、激勵化。通過多次培訓，把信息教學的規(guī)劃納入常態(tài)，促進學校管理現(xiàn)代化。（二）與教師培訓相結(jié)合學校要求教師要通過在線的學習課程，把學習內(nèi)容應用到課堂教學實踐中來，把生成的成果以培訓證據(jù)的形式提交，以“立足崗位，邊學邊用”的形式開展培訓。（三）與教師評價相結(jié)合學校要求名師、骨干教師、種子教師要發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用，在評優(yōu)晉級等方面給予傾斜和相應的加分，激發(fā)教師的內(nèi)生動力，促進全體教師迅速成長。三、百花齊放，向春而歌千里之行，始于足下。我們依據(jù)學校教師隊伍的整體特點，制訂了適合整體扎實推進的活動策略。見微知著，用堅實的腳步逐步實現(xiàn)教師信息技術(shù)水平的穩(wěn)步提高。（一）常態(tài)教研+信息技術(shù)應用讓信息技術(shù)應用成為學校校本教研的一個組成部分，整合推進。學校將“三讀三備三上”校本教研活動與信息技術(shù)應用相結(jié)合，促進教師專業(yè)化的全面發(fā)展。我校袁寶東老師匯報了語文課《掌聲》、孫寧老師匯報了數(shù)學課《筆算除法》、姜紅雨匯報了道德與法制課《我們不亂扔》。王永國老師在《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》課上，利用iPad暢言智慧課堂的同屏功能，對學生的作答情況進行拍照講解。姜紅雨老師在道德與法治觀摩課上，使用iPad同屏技術(shù)，進行學生成果展示、影音資源分享，進行多元課堂評價。邊立巖老師執(zhí)教四年級數(shù)學《平行與垂直》時，利用暢言智慧課堂中的拍照講解與電子白板相結(jié)合，讓學生認識平行與垂直。美術(shù)教研員張艷在實驗小學執(zhí)教的美術(shù)課《沙畫》，利用暢言智慧軟件、iPad，DV投屏，將沙畫演示操作同步呈現(xiàn)。謝會蓮老師運用101教育PPT給孩子們上的一節(jié)英語課。人人教研教改，人人探索信息技術(shù)應用，讓信息技術(shù)真正助力課堂教學，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。（二）課堂教學+微課+大數(shù)據(jù)微課，是一種新興的課堂教學形式，我們通過培訓指導,使教師熟練掌握了微課的制作與使用，有效提高了課堂教學效率。學校英語教師朱曉萍利用微課執(zhí)教的一節(jié)《肯定句變否定句》，朱富麗老師執(zhí)教的一節(jié)《Be動詞的用法》，學生們利用微課可以進行課前預習，在課后針對自己學習中的問題，有選擇性的進行微課的學習，有效分解了教學重點、難點，通過“預學、共學、延學”，培養(yǎng)學生自主學習、實踐探究的學習習慣，促進學生全面發(fā)展。我們的教師將自己制作的微課進行整理，作為我校的校本資源，為學生自主學習、個性化學習提供良好的資源，發(fā)揮微課的積極作用。我校英語老師趙老師很好的將信息技術(shù)與英語學科進行了深度融合，她的英語課上，學生沒有終端設(shè)備，在教師提問，學生回答問題環(huán)節(jié)，她借助信息技術(shù)工具，采用掃碼形式，借助適合的卡片，對學生的答案進行收集，可以直接看到學生對每個問題的答題情況，根據(jù)系統(tǒng)形成的數(shù)據(jù)分析，教師能夠快速的調(diào)整教學策略，集中重難點進行教學。（三）大數(shù)據(jù)+班級管理我校二年六班班主任姜紅雨老師巧用信息技術(shù)管理平臺，挖掘了平臺上“課堂點評、多維激勵、家?；ヂ?lián)、數(shù)據(jù)分析”等功能，全方位幫助老師進行班級管理。不僅活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學生多元個性，實現(xiàn)了家校即時互通，高效管理班級的目標。（四）大數(shù)據(jù)+教學檢測傳統(tǒng)的考試測試都是通過紙質(zhì)試卷完成，老師在批改試卷的時候要逐題批改，工作量大，且沒辦法得出準確的數(shù)據(jù)分析，有時候甚至出現(xiàn)批改錯誤的情況。為了實現(xiàn)老師批改試卷的高效性，學校數(shù)學、英語老師在線上教學期間，將數(shù)學、英語教學與信息技術(shù)相融合，用信息技術(shù)平臺進行在線考試，系統(tǒng)平臺幫助老師批閱客觀題，老師只需要批閱主觀題，數(shù)據(jù)分析與成績匯總等方面都自動生成，極大減輕了老師的工作負擔。（五）學校單項發(fā)展+遠程共享為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進義務教育均衡發(fā)展，我們開展了“直播課堂、同步課堂”探索教學新模式的網(wǎng)絡(luò)教研活動。學校舉辦了二年級“關(guān)注預習，牽手閱讀”教學開放周活動。利用CCtalk，實現(xiàn)同步直播觀看。實驗小學朱曉萍老師同步授課實驗小學5年3班與烏蘭花小學5年1班的全體同學。趙秀華老師遠程執(zhí)教小學信息技術(shù)高年級《3D建模扳手的制作》，學生們無需走出校門，就能和縣城學校享受同等的教學資源。3Done建模課程融合了信息技術(shù)、美術(shù)、數(shù)學等學科，是跨學科教學的一次嘗試，將助推學校特色課程的開發(fā)。四、百龍之智，戰(zhàn)“疫”逆行信息技術(shù)應用成為了“停課不停學”的堅實盾牌。各種教學資源的應用、線上教學技術(shù)的支撐，成為了教師們并舉百龍之智的契機。釘釘直播、企業(yè)微信等軟件的使用走進了教師們的視野。由于擁有著比較深厚的信息技術(shù)應用基礎(chǔ)，所以教師們很快掌握了相應的技術(shù)，使得線上教學得以有效落實。第四大學區(qū)四所學校協(xié)同配合開展了＂有效實施線上教學＂在線主題教研活動。郝立超老師利用企業(yè)微信系統(tǒng)組織了“在一起——四葉草6班疫情之中的線上家長會”。學校還鼓勵教師運用信息技術(shù)，進行線上教學的有效測評與分析，助力復學銜接。教師們的智慧，使得這個特殊的學期擁有了特殊的意義，面對困難，我們錘煉了一支不怕困難、眾志成城、敢打硬仗的教師隊伍，災難給了我們痛苦，也給予我們以財富。五、百尺竿頭，向新出發(fā)信息技術(shù)的深入推進，不僅實現(xiàn)了課堂教學方式、教學管理制度和教師培訓方式的“三變革”，還能促進學生全面健康的成長。教師可以使用信息技術(shù)手段更好的服務于課堂教學，同時也使得家校協(xié)同融合發(fā)展效果更