人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(6篇)

第人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(6篇)最新人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(6篇)

作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢下面小編帶來(lái)最新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案，希望大家喜歡。

最新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案精選篇1

課標(biāo)要求：

探索給定情境中隱含的規(guī)律。

課標(biāo)解讀：

行為動(dòng)詞是“探索”，指的是獨(dú)立或他人合作參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解或提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的思路，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的特征及其與相關(guān)對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系，獲得一定的理性認(rèn)識(shí)。核心詞是“規(guī)律”，本節(jié)課指的是有序思考的方法。

由此看來(lái)課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)排列方法，即有序排列，而不是雜亂無(wú)章的去解決問(wèn)題。

教材分析：

教材是通過(guò)三個(gè)人排列照相有多少種不同的排法，四個(gè)人小合唱固定一個(gè)人的位置又有多少中不同的排法，這樣兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的排列，通過(guò)列舉等直觀方法幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握解決問(wèn)題的策略和方法。同時(shí)讓學(xué)生初步的觀察、分析、推理及有序全面思考問(wèn)題的意識(shí)與能力。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)觀察能力及初步推理能力。

2、通過(guò)觀察、研讀、交流、驗(yàn)證等活動(dòng)，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過(guò)程，體驗(yàn)有序、全面地思考問(wèn)題的方法。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題中體驗(yàn)成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的.排列規(guī)律。

教學(xué)策略：

(1)情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及本節(jié)課所要研究的主要問(wèn)題。

(2)“探究——研討”法：學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高思維能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

第三個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我提出了

“如果于老師帶領(lǐng)我們班A、B、C三個(gè)同學(xué)到文登學(xué)公園游玩，最后我們四個(gè)人要排成一行合影留念，而且要把老師安排在左起第二個(gè)位置上，其他的3個(gè)同學(xué)任意排。想一想，有多少種不同的排法這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三個(gè)人排隊(duì)和四個(gè)人排隊(duì)且確定一個(gè)人的位置的排法總數(shù)是相等的，讓學(xué)生意識(shí)到排法總數(shù)是不受確定的那個(gè)人的位置影響的。讓學(xué)生在探究中體會(huì)有序思維方法，發(fā)展學(xué)生思維能力，在交流中進(jìn)行思維的碰撞，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

最新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2.根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3.進(jìn)一步提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)技能，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。

教學(xué)難點(diǎn)：眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)的相互區(qū)別，在具體情境中如何選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的一般水平。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)舊知

1、回憶平均數(shù)及中位數(shù)的求法，指生回答。

2、求下列這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。生獨(dú)立完成后課件出示。

(二)完成例1

1.出示例題：

五(2)班要選10名同學(xué)組隊(duì)參加集體舞比賽.下面是20名候選隊(duì)員的身高情況.(單位:米)

1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.481.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52

師：提出集體舞的要求：身高接近，跳出的舞才更整齊。你認(rèn)為參賽隊(duì)員的身高是多少比較合適

2.學(xué)生小組合作選擇10名隊(duì)員。

3.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師課件隨機(jī)演示選擇結(jié)果。

平均數(shù)=(1.32+1.33+1.44+1.45+1.46+1.46+1.47+1.47

+1.48+1.48+1.49+1.50+1.51+1.52+1.52+1.52

+1.52+1.52+1.52+1.52)÷20

=29.5÷20

=1.475

中位數(shù)=(1.48+1.49)÷2

=2.97÷2

=1.485

接近1.485m的`同學(xué)人數(shù)太少,不適合大多數(shù)同學(xué)的

身高。最高的與最矮的相差6cm。

這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485,身高接近1.485m的比較合適。

身高是1.52m的人最多,1.52m左右的比較合適。最高的與最矮的相差3cm。

1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，最能應(yīng)這組同學(xué)的身高情況.

4.小結(jié)：以眾數(shù)1.52為標(biāo)準(zhǔn)選擇隊(duì)員身高會(huì)比較均勻。

師：(小結(jié))集體舞一般要求隊(duì)員身高差不多，這組數(shù)據(jù)中1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，所以1.52是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。所以以眾數(shù)1.52為標(biāo)準(zhǔn)選出來(lái)的隊(duì)員身高會(huì)很均稱(chēng)，組成的舞蹈隊(duì)形也會(huì)很整齊很美觀!

5.師生共同歸納眾數(shù)概念。

師揭示眾數(shù)的概念

一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

6、做一做，

7、小練習(xí)：

學(xué)校舉辦英語(yǔ)百詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽，五(1)班和五(2)班參賽選手的成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

求這次英語(yǔ)百詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽中學(xué)生得分的眾數(shù).

三個(gè)數(shù)據(jù)存在的數(shù)量和意義：

比較三個(gè)統(tǒng)計(jì)量:

(三)學(xué)習(xí)眾數(shù)的特征

師出示練習(xí)題:

1、五(1)班21名男生1分鐘仰臥起坐成績(jī)?nèi)缦?單位：次)：

1923262928323435413331

25273136372431292630

(1)這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)各是多少

(2)如果成績(jī)?cè)?1~37為良好，有多少人的成績(jī)?cè)诹己眉傲己靡陨?/p>

2、一個(gè)射擊隊(duì)要從兩名運(yùn)動(dòng)員中選拔一名參加比賽。在選拔賽上兩人各打了10發(fā)子彈，成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

甲：9.5109.39.59.69.59.49.59.29.5

乙：109108.39.89.5109.88.79.9

(1)甲、乙成績(jī)的平均數(shù)、眾數(shù)分別是多少

(2)你認(rèn)為誰(shuí)去參加比賽更合適為什么

生先獨(dú)立思考，再全班交流。

師：在找三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么

生：在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒(méi)有眾數(shù)。

師小結(jié)：在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)有一個(gè)，也有多個(gè)，甚至沒(méi)有。同時(shí)眾數(shù)也反應(yīng)了一組數(shù)據(jù)的集中情況。

2、三個(gè)數(shù)據(jù)存在的數(shù)量和意義

(四)綜合練習(xí)

你去商場(chǎng)買(mǎi)過(guò)衣服嗎你知道休閑類(lèi)服裝型號(hào)的“均碼”是什么意思嗎均碼一般是根據(jù)人的平均身高、胸圍等數(shù)據(jù)確定的統(tǒng)一商品型號(hào)，與多數(shù)人的型號(hào)接近。所以，均碼里蘊(yùn)涵著平均數(shù)和眾數(shù)的原理。

(五)聯(lián)系情境，應(yīng)用眾數(shù)

銷(xiāo)售衣服問(wèn)題。

師：小明很喜歡做社會(huì)調(diào)查。他到一家服裝店調(diào)查后，給我們帶來(lái)了這樣的一則信息：服裝店銷(xiāo)售了20件T恤，尺寸如下：(單位：cm)4239384041414239404141414140414041404041

師：從表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么如果你是這家服裝店的經(jīng)理，你會(huì)怎樣進(jìn)貨

生：討論交流，發(fā)表自己想法。

師：(小結(jié))從中可以看出，在衣服的尺碼組成的一組數(shù)據(jù)中，41cm是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，也就是41cm衣服銷(xiāo)售量最大。所以，可以多進(jìn)一些41cm的衣服。商品的銷(xiāo)售里面也要用到眾數(shù)的知識(shí)，由此看來(lái)，生活中還真少不了眾數(shù)啊!

(五)拓展延伸(“生活中的數(shù)學(xué)”)均碼問(wèn)題。

師：同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)買(mǎi)過(guò)衣服嗎如果你去買(mǎi)過(guò)會(huì)發(fā)現(xiàn)，商場(chǎng)里很多休閑的服飾，它的型號(hào)都是均碼的。我們一起來(lái)看一下。

師：課后請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查和了解一下：什么是“均碼”

(六)全課小結(jié)

教師:同學(xué)們,今天我們上了這節(jié)課你收獲了什么

最新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案精選篇3

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整除里的一些概念，理解和認(rèn)識(shí)這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應(yīng)用概念進(jìn)行分析，判斷，進(jìn)一步發(fā)展思維能力。

2、使學(xué)生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)，求兩個(gè)或三個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)，兩個(gè)或三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、口算(指名口算課本第64頁(yè)第11題)

2、引入新課

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整小數(shù)的意義，今天復(fù)習(xí)數(shù)的整除(板書(shū)課題)，通過(guò)復(fù)習(xí)，加深對(duì)整數(shù)特性的認(rèn)識(shí)，掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，認(rèn)識(shí)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求公約數(shù)最小公倍數(shù)。

二、復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)

1、提問(wèn)：什么是整除(板書(shū)整除)如果A能被B整除，必須具備哪些條件

當(dāng)A能被B整除，也就是B整除A時(shí)，還可以怎樣說(shuō)板書(shū)：

約數(shù)

倍數(shù)

2、做“練一練”第1題

學(xué)生做在課本上，說(shuō)明倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系。

3、學(xué)生練習(xí)

(1)從小到大寫(xiě)出9的五個(gè)倍數(shù)

復(fù)習(xí)約數(shù)倍數(shù)相關(guān)知識(shí)(略)

(2)寫(xiě)出18的所有約數(shù)

三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù)

1、提問(wèn)按照一個(gè)數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)分類(lèi)，除0以外的自然數(shù)可以分為幾類(lèi)：

板書(shū)：1

質(zhì)數(shù)

合數(shù)

怎樣的.數(shù)是質(zhì)數(shù)怎樣的數(shù)是合數(shù)1為什么既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

2、口答：

(1)說(shuō)出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

(2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾

(3)下面哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù)

785123579190

3、提問(wèn)：你能把90寫(xiě)成質(zhì)數(shù)相科乘的形式嗎(板書(shū))這里的因數(shù)叫做90的什么數(shù)(板書(shū)：質(zhì)因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù))

4、做“練一練”第3題

練后指名口答，集體訂正。

四、復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù)。

1、學(xué)生練習(xí)

(1)寫(xiě)出18和24所有的公約數(shù)，指出公約數(shù)。

(2)從小到大寫(xiě)出4和6的五個(gè)公倍數(shù)，指出其中最小的公倍數(shù)。

學(xué)生口答，老師板書(shū)

提問(wèn)：什么叫做公約數(shù)和公約數(shù)什么叫做公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

(板書(shū)——公約數(shù)、公約數(shù)——公倍數(shù)——最小公倍數(shù))

2、“練一練”第4題

集體練習(xí)，指名口答，說(shuō)一說(shuō)方法怎樣歸納三種關(guān)系

追問(wèn)：用短除法求公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同

五、復(fù)習(xí)

能被2、5、3整除各有什么特征

1、提問(wèn)：能被2、5、3整除各有什么特征。

(板書(shū)：——能被2、5、3整除的數(shù))

2、“練一練”第5題

提問(wèn)：這里能被2整除的數(shù)都是什么數(shù)不能被整數(shù)的數(shù)都是什么數(shù)，

板書(shū)：偶數(shù)

奇數(shù)

想一想，自然數(shù)可以分為哪幾類(lèi)

六、課堂小結(jié)

根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)相互之間有什么聯(lián)系。

七、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十一和12題

2、課堂作業(yè)

八、課外作業(yè)：練習(xí)十一第18題。

最新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案精選篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步建立平均數(shù)的基本思想（即移多補(bǔ)少的統(tǒng)計(jì)思想），理解平均數(shù)的概念。

2、掌握簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，并能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答。

3、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

靈活選用求平均數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

平均數(shù)的意義。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入：

課件出示；一個(gè)老猴子在森林中摘了12個(gè)桃子，回到家后叫來(lái)了三只小猴分桃子給他們，猴一7個(gè)、猴二4個(gè)、猴三1個(gè)。

師：對(duì)老猴分桃這件事，你有什么話想說(shuō)嗎？

生：三只猴分的桃子不一樣多。

生：應(yīng)該三只猴分的一樣多

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：不一樣多一樣多

（二）探究新知：

1、用磁性小圓片代替桃子（老師將磁性小圓片按照7、4、1、分別排列在黑板上）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四人小組討論一下，你們能用哪些方法可以使每組的個(gè)數(shù)一樣多。

2、交流反饋

（1）引出移多補(bǔ)少、（2）（7+4+1）÷3

師：觀察移動(dòng)后的小圓片，思考：移動(dòng)后什么變了，什么沒(méi)有變？

板書(shū)：總數(shù)不變

一樣多不一樣多

3、小結(jié)，并揭示課題

師：剛才我們通過(guò)移一移，算一算的方法，得出了一個(gè)同樣的數(shù)4，這個(gè)數(shù)就叫平均數(shù)

（板書(shū)課題）

4、剛才有同學(xué)用（7+4+1）÷3=4的方法算出了他們的平均數(shù)，現(xiàn)在老師再擺一組為8個(gè)，這時(shí)平均數(shù)又是多少呢？會(huì)嗎？

生：會(huì)。（生自己完成）

反饋（7+4+1+8）÷4=5

比較歸納得出：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

（三）應(yīng)用數(shù)學(xué)

教師課件出示列舉生活中的平均數(shù)問(wèn)題，學(xué)生自己閱讀這些信息

1、國(guó)家旅游局關(guān)于20__年“十一”黃金旅游周旅游信息的公告

（1）上海東方明珠平均每天的門(mén)票收入為130萬(wàn)元，北京故宮平均每天門(mén)票收入為200萬(wàn)元

（2）南京中山陵平均每天接待游客70000人，北京故宮平均每天接待游客50000人。

2、春暖花開(kāi)北京連續(xù)5天日平均氣溫超過(guò)10℃。

3、三年級(jí)1班平均身高為136厘米。

（四）、研究平均身高

1、剛才談到了平均身高，要求全班同學(xué)的平均身高，該怎么辦呢？

出示三年級(jí)某班的`身高統(tǒng)計(jì)表（單位：厘米）

①140141139143142145

②135134136131132134

③130131132130128127

④128129128127127125

⑤124127124125124123

⑥123122120123124122

2、師：估計(jì)，全班的平均身高會(huì)在什么之間或是多少厘米？該怎么辦？現(xiàn)有三種方案，你選擇哪一種呢？

A、選擇第一排最矮的

B、選擇第六排的

C、選擇第一組有高，有矮的

師：說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？

3、學(xué)生試算

4、師：看到這個(gè)平均身高，你有什么想法？對(duì)于這個(gè)平均身高還有沒(méi)有更大膽的想法，它還能代表哪些范圍內(nèi)的大概平均身高？

學(xué)生反饋

（五）、鞏固發(fā)展。

選一選（用手勢(shì)表示）

1、少先隊(duì)第三中隊(duì)發(fā)動(dòng)隊(duì)員種樹(shù)，第一天種了180棵、第二天、第三天共種了315棵，平均每天種多少棵？（）

2、（180+315）÷22、（180+315）÷3

3、氣象站在一天的1點(diǎn)、7點(diǎn)、13點(diǎn)、19點(diǎn)，測(cè)得的溫度分別是攝氏8度、15度、24度、17度。請(qǐng)算出這天的平均氣溫。（）

4、（8+15+24+17）÷42、（8+15+24+17）÷（1+7+13+19）

（六）、拓展練習(xí)

1、猜老師平均每個(gè)月的開(kāi)支

2、教師板書(shū)：平均每月開(kāi)支1000元提問(wèn)，你知道這句話的意思嗎？

老師把今年前三個(gè)月的開(kāi)支情況做了大概的統(tǒng)計(jì)，

出示：20__年陳老師1——3月每月開(kāi)支情況統(tǒng)計(jì)表

月份1月2月3月4月

金額108010202350

你能不能幫老師算一算，今年前三個(gè)月的平均每月開(kāi)支多少元？

3、學(xué)生反饋

4、你們能不能預(yù)測(cè)一下老師4月份的開(kāi)支大概是多少？

5、如果要使前4個(gè)月每月平均開(kāi)支不超過(guò)1000元，四月份老師最多能花多少錢(qián)？

五、總結(jié)：

“求平均數(shù)”是新教材“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。它與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，現(xiàn)代社會(huì)的公共媒體大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息，所以看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖吮菊n教學(xué)把重點(diǎn)放在運(yùn)用平均數(shù)的理念分析數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)的意義上，放在根據(jù)數(shù)據(jù)做出必要推斷上。

最新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案精選篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷觀察、操作、比較合發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并會(huì)根據(jù)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、在觀察、比較、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)操作能力，逐步形成空間觀念。

二、學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生情況，學(xué)生都很熟悉類(lèi)似長(zhǎng)方體正方體形狀的物體，面對(duì)這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們更傾向于從實(shí)際物體中，通過(guò)自己的觀察、探索找出書(shū)本上的答案，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也提高自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。

難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一）、導(dǎo)入新課

問(wèn)同學(xué)們所在的教室是什么形狀，裝書(shū)包用的抽屜是什么形狀，出示自己制作的課件上的圖畫(huà)，問(wèn)學(xué)生是什么形狀。學(xué)生回答：長(zhǎng)方體。這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體有哪些特征。

二）、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，自己先觀察，摸一摸長(zhǎng)方體感受它的面、棱、頂點(diǎn)是什么感覺(jué)，從而給出其概念。

棱：面和面的線段。

頂點(diǎn)：棱和棱的交點(diǎn)。

三）、小組活動(dòng)

將學(xué)生相交分為6組，討論并回答以下問(wèn)題

1、長(zhǎng)方體有6個(gè)面。

2、每個(gè)面是什么形狀？

長(zhǎng)方形或正方形

3、那些面完全相同的？

前和后、左和右、上和下

4、長(zhǎng)方體有12條棱。

5、哪些棱長(zhǎng)度相等？

相對(duì)的4條棱

6、長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

四）、小組制作并討論

用細(xì)木條和橡皮泥做一個(gè)長(zhǎng)方體框架。讓學(xué)生先思考并拿出橡皮泥和細(xì)木條。制作好以后回答以下問(wèn)題

（1）長(zhǎng)方體的12條棱可以分為3組。

（2）相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度不相等。

相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

五）課堂練習(xí)

剪下本書(shū)附頁(yè)中的.圖樣做一個(gè)長(zhǎng)方體。

第二課時(shí)

一）、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)之前的長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，及其長(zhǎng)、寬、高。引入正方體。

二）、小組討論并回答問(wèn)題

讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的正方體觀察并填下表。

1、正方體的6個(gè)面都相同。

2、正方體的12條棱都相等。

三）、動(dòng)手操作題

1、照書(shū)上后面附頁(yè)的圖樣做一個(gè)正方體，

2、討論長(zhǎng)方體于正方體的聯(lián)系于區(qū)別。

3、討論長(zhǎng)方體于正方體的關(guān)系。

正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，我們可以用下圖來(lái)表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系：

做一做

用棱長(zhǎng)1cm的小正方體搭一搭。

（1）用12個(gè)小正方體搭一個(gè)長(zhǎng)方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長(zhǎng)、寬、高。

（2）搭一個(gè)四個(gè)面都是正方形的長(zhǎng)方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？

最新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案精選篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解體積的概念和體積單位，感知長(zhǎng)方體和正方體體積單位的大小。

能力目標(biāo)動(dòng)手操作，正確推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，并能熟練計(jì)算它們的體積。

情感目標(biāo)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及歸納推理能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的空間想象力，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)方體體積公式的意義。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，激趣引入

同學(xué)們，最近你們發(fā)現(xiàn)的城市有哪些變化呢？在城市里為什么要建這么多高樓大廈呢？如果建平房，會(huì)怎么樣？

老師帶來(lái)一件衣服，誰(shuí)想試一試？（點(diǎn)名讓一胖一瘦上來(lái)）問(wèn)：同樣一件衣服，為什么有的寬松，有的緊？（因?yàn)樗麄凅w型不一樣，也就是占的空間不一樣）這節(jié)課，我們就來(lái)研究跟空間有關(guān)的內(nèi)容。板書(shū)課題：體積

二、學(xué)習(xí)“體積”、“體積單位”的概念

1、出示大、小蘋(píng)果，問(wèn)：哪只蘋(píng)果占的空間大？你能從自己的身邊選兩件物體，比比它們的大小嗎？

2、出示差不多大的土豆和一個(gè)長(zhǎng)方體石塊，你知道它們哪個(gè)大嗎？那你有什么辦法？

演示書(shū)上的實(shí)驗(yàn)，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間大。

3、師