2021屆高三語文復(fù)習(xí)備考方案

2021屆高三語文復(fù)習(xí)備考方案2.提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。3.針對學(xué)生的個性化需求，制定科學(xué)的備考策略，提高學(xué)生的應(yīng)考能力和復(fù)習(xí)效率。4.加強(qiáng)集體研究，更新教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生高考升學(xué)作出較大貢獻(xiàn)。5.通過多種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向全體學(xué)生，實(shí)施分類指導(dǎo)，優(yōu)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生的應(yīng)考能力。四、工作重點(diǎn)1.針對新高考改革，認(rèn)真研究近三年全國課標(biāo)卷和山東卷，明確考查方向和命題走向，制定科學(xué)的備考策略。2.注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。3.強(qiáng)化語文教師的新課改意識，改變語文教學(xué)方式方法，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。4.加強(qiáng)集體研究，更新教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生高考升學(xué)作出較大貢獻(xiàn)。5.通過多種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向全體學(xué)生，實(shí)施分類指導(dǎo)，優(yōu)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生的應(yīng)考能力。五、工作措施1.針對新高考改革，教師應(yīng)認(rèn)真研究近三年全國課標(biāo)卷和山東卷，明確考查方向和命題走向，制定科學(xué)的備考策略。2.注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，采用多種教學(xué)方法和手段，如案例分析、課堂討論、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.強(qiáng)化語文教師的新課改意識，改變語文教學(xué)方式方法，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，采用多種教學(xué)手段，如多媒體課件、互動教學(xué)等，提高課堂教學(xué)效率。4.加強(qiáng)集體研究，更新教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生高考升學(xué)作出較大貢獻(xiàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。5.通過多種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向全體學(xué)生，實(shí)施分類指導(dǎo)，優(yōu)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生的應(yīng)考能力。教師應(yīng)制定科學(xué)的備考計劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用分類指導(dǎo)、個性化輔導(dǎo)等方式，提高學(xué)生的應(yīng)考能力和復(fù)習(xí)效率。同時，通過家長會、班會等形式，與家長和學(xué)生進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.我們提倡“大語文”學(xué)習(xí)觀，以調(diào)動本年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，強(qiáng)化其語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生高考升學(xué)做出較大貢獻(xiàn)。3.我們要突出語文學(xué)科的工具性、人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、教學(xué)任務(wù)（一）全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)高中語文所有知識點(diǎn)1.覆蓋所有知識點(diǎn)；2.不僅掌握知識點(diǎn)本身，而且掌握與該知識點(diǎn)有聯(lián)系的相關(guān)知識點(diǎn)，建立明確的知識系統(tǒng)。（二）完成記憶任務(wù)1.記牢所有必背古詩文，做到準(zhǔn)確默寫；2.記背古代文化常識等必須記誦的內(nèi)容；3.所需記憶的知識，以“默寫”準(zhǔn)確為合格。（三）初步掌握各單元的知識結(jié)構(gòu)1.記憶、理解各知識單元的知識系統(tǒng)框架圖（思維導(dǎo)圖）；2.通過一定量的訓(xùn)練題，運(yùn)用知識形成熟練的解題能力，達(dá)到“單元過關(guān)”。（四）著力培養(yǎng)初步的綜合能力和學(xué)科能力1.本輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)練知識點(diǎn)、考點(diǎn)練習(xí)題；2.將各項(xiàng)學(xué)科能力落實(shí)到足量的例題及練習(xí)題中，以使學(xué)生形成初步的綜合能力和學(xué)科能力。五、內(nèi)容與策略本次復(fù)習(xí)以師生手頭現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料《三維設(shè)計·語文》為教學(xué)的基本依據(jù)，按順序推進(jìn)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。我們將在主線上穿插綜合訓(xùn)練、作文訓(xùn)練、教材回顧與梳理復(fù)習(xí)。（一）語言基礎(chǔ)知識與運(yùn)用我們以一輪復(fù)習(xí)資料為主線和陣地，全面梳理、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，并以高考題為導(dǎo)引，在例題講析與訓(xùn)練題練習(xí)中鞏固。我們還要注意積累，把從各處接觸到的基礎(chǔ)知識與知識復(fù)習(xí)聯(lián)系起來，進(jìn)一步深化理解，從而固化為自己的知識系統(tǒng)。（二）閱讀理解在現(xiàn)代文閱讀方面，我們要堅定堅持“整體閱讀”的原則，在閱讀實(shí)踐中嚴(yán)格按現(xiàn)代文閱讀步驟和方法對文本作深入解讀，提高自己的理解能力。在此基礎(chǔ)上，我們要針對高考試題中現(xiàn)代文閱讀Ⅰ和現(xiàn)代文閱讀Ⅱ選文文本，訓(xùn)練不同文體的現(xiàn)代文。同時，我們還要總結(jié)現(xiàn)代文閱讀的各種題型的解題方法，并通過一定量的練習(xí)，提高學(xué)生解題能力和技巧。古詩文閱讀是閱讀理解的難點(diǎn)，因此必須回歸文本，腳踏實(shí)地。為了提高文言文閱讀能力，需要鞏固文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、古代文化常識等文言知識，形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。通過練習(xí)，將知識遷移到文言文閱讀中，提高閱讀理解和解題能力。古代詩歌閱讀需要掌握一定程度的文學(xué)史常識，以及詩歌題材、體裁等文體知識，運(yùn)用文言文知識對文本進(jìn)行閱讀，理解詩歌形象、情感、語言、藝術(shù)技巧等思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。只有讀懂了古詩文，才有可能解題。作文訓(xùn)練在綜合練習(xí)或雙周測中進(jìn)行，每次訓(xùn)練之后，選編優(yōu)秀作文印發(fā)給全體學(xué)生閱讀，以激勵學(xué)生的寫作興趣，使他們保持寫作慣性。作文訓(xùn)練要做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實(shí)抓好作文的升格訓(xùn)練，提高整體成績。適當(dāng)安排學(xué)生自評、互評作文活動。作文的一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于審題立意訓(xùn)練和素材積累。要關(guān)注生活、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、社會等，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識能力，同時豐富寫作素材。重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在掌握好各類文體寫作規(guī)范的基礎(chǔ)上，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練。注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對性訓(xùn)練，在書寫、格式、卷面等方面從嚴(yán)訓(xùn)練，多方位提升寫作水平和作文得分能力。第一輪復(fù)習(xí)的時間跨度為2020年5月至2021年1月，有效時間約25周。時間分配包括第一板塊語言文字運(yùn)用（9周）、第三板塊文言文閱讀（含文言文課文復(fù)習(xí)）（8周）、第二板塊現(xiàn)代文閱讀（8周），中間穿插綜合訓(xùn)練、作文訓(xùn)練，課本（必修5冊，選修2冊）復(fù)習(xí)。綜合訓(xùn)練包含作文訓(xùn)練。在考點(diǎn)復(fù)習(xí)集體備課分工中，需要注意辨析和正確使用詞語、語言表達(dá)等內(nèi)容。計劃實(shí)施的三輪復(fù)習(xí)階段中，第一輪為“基礎(chǔ)扎實(shí)夯實(shí)地基”階段，旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。在這一階段，教師應(yīng)該注重語言表達(dá)的簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動，針對文言文閱讀、教材文言文梳理、古代詩詞鑒賞、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ、寫作、辨析病句等方面進(jìn)行教學(xué)。同時，教師還應(yīng)該剔除文章的格式錯誤，刪除明顯有問題的段落，并對每段話進(jìn)行小幅度的改寫，以使語言表達(dá)更加得體、連貫。第二輪復(fù)習(xí)階段為“重點(diǎn)專題上臺階”階段，要求設(shè)置專題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，歸納遷移，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高其綜合思維能力和解決實(shí)際問題的能力。在這一階段，教師應(yīng)該采取仿用句式、擴(kuò)展語句等方式，壓縮語段、圖文轉(zhuǎn)換，使學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。第三輪復(fù)習(xí)階段分為三個階段，分別為“綜合模擬攀高峰”、“考前調(diào)適出狀態(tài)”和“停課復(fù)習(xí)”階段。在這三個階段中，教師應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，綜合攀登，套題訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)自主，縱橫聯(lián)系，鞏固應(yīng)用，總結(jié)方法，內(nèi)化知識，自我完善，積累考試經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的應(yīng)試水平。同時，教師還需要充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，發(fā)揮集體智慧，提高集體研究的效應(yīng)。全體備課組成員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，利用好每周一次的集體備課，研究高考動態(tài)，交流教法學(xué)法。此外，教師還應(yīng)該扎實(shí)推進(jìn)一輪知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，注重積累，適度分散分解，再慢慢匯集起來。同時，教師還需要研究學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以明確高考的能力要求、內(nèi)容形式、試卷結(jié)構(gòu)、題量題型等，同時研究高考試題，為學(xué)生備考提供更好的幫助。研究高考試題是提高復(fù)習(xí)教學(xué)和備考效率的重要方法。特別是要關(guān)注山東卷等近幾年的試題，從總體設(shè)計、知識考查目的、題型信息透露方式、解題思路等方面進(jìn)行研究，探尋解題規(guī)律和方法，把握高考命題趨向，提高備考針對性和實(shí)效性。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，應(yīng)該注重訓(xùn)練和反思。在訓(xùn)練中，要加強(qiáng)審題意識，掌握答題節(jié)奏，規(guī)范答題過程，并通過講評引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題規(guī)律。同時，要注意學(xué)生的心理自我調(diào)適，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和交流，