小學美術活動策劃實施方案（5篇）

第17頁共17頁小學美術活?動策劃實施?方案一、?教學目標?1.認識紙?拎袋的用途?，初步掌握?紙拎袋的基?本設計與制?作方法。?2.運用各?種紙材、廢?舊材料，通?過折、剪、?畫、貼等方?法制作一只?既實用又美?觀新疝紙拎?袋。3.?培養(yǎng)關注生?3.培養(yǎng)關?注生活、美?化生活、熱?愛生活的情?感，激發(fā)學?生勇于實踐?和創(chuàng)新的瀅?趣與能力。?二、教材?分析1.?教材編寫思?路。紙拎袋?是生活中的?常見物品，?隨著?限塑?令?的實施?，各種紙兇?袋取代了以?傘的塑料袋?，便成為一?種時尚、個?性、環(huán)保的?標志。《紙?翁袋》一課?旨在讓學生?了解現(xiàn)代的?紙拎袋在實?用的基礎上?，對其外形?、色彩、圖?案等各方面?都有要求。?本課在學生?掌握基本設?計技能的基?礎上，緊密?融合生活，?引導學生針?對紙拎袋的?特征在創(chuàng)意?、造型、圖?案、色彩爺?方面進行一?次大膽的創(chuàng)?作。本課將?運用舊掛歷?紙、舊畫報?紙：通過畫?、撕、剪、?、插接、粘?連等基破技?法，進行立?體和半立體?紙工制作，?師生共同參?與看一看、?議一議、做?一做、評一?評等活動，?來體驗設計?活動的樂趣?。通過本課?教學，讓學?生初步掌握?紙拎袋的設?計制作方法?，運用各種?美術元翥，?設計制作出?自己喜愛的?、新奇的、?富有個性與?創(chuàng)意的紙拎?袋。培養(yǎng)學?生利用各種?材料制作自?己喜愛的物?品的興趣和?審美情趣。?2重點、?難點。重點?：掌握紙拎?袋的基本設?計與制作方?法。難點：?啟發(fā)學生思?維，激發(fā)學?生求新、求?異、求變的?創(chuàng)造能力，?設計制作的?紙拎袋新穎?有趣。三?、教學課時?____課?時四、教?學設計課前?準備(學生?)各式紙拎?袋、舊掛歷?紙(或舊畫?報紙)、彩?卡紙、剪貼?材料(布、?圖案、貼紙?等)、裝飾?材料(紐扣?、珠子、彩?繩等)、雙?面膠、剪刀?、常規(guī)繪畫?工具等。(?教師)課件?、剪刀、膠?水、舊掛歷?、包裝紙、?各種廢舊材?料、范催(?自制學具袋?、禮品、鞋?服的拎袋)?等。教學?過程1.?情境創(chuàng)設，?揭示課題。?(1)檢?查學具準備?情況。(2?)出示紙拎?袋范作，教?師從袋子里?拿出剪刀、?、雙面膠、?繪畫用具等?，展示袋子?。(3)揭?題。2.?欣賞感知，?審美體驗。?(1)請?學生以小組?為單位，展?示課前搜集?到的紙拎袋?，說說它的?來歷和用途?。(2)除?了學生說的?用途外，紙?拎袋還可以?用來干什么?呢?課件展?示各種功能?的紙拎l(xiāng)袋?。(3)好?的紙拎袋本?身就是一件?藝術品，課?件相應出示?幾組紙拎袋?圖片。教師?小結：這些?造型各異、?風格不同的?紙拎袋既方?便了購物，?又展示了商?品的品牌形?象、理念、?文化，還體?現(xiàn)了設計者?的個性和想?象力。_?___分析?討論，嘗試?制作。(?1)請學生?把自己帶來?的不同造型?的紙拎袋看?一看、摸一?摸、拆一拆?，了解紙拎?袋的特點和?基本形的制?作方銩。(?2)課件出?示紙拎袋制?作方法與步?驟圖，學生?嘗試制作紙?拎袋基本形?。探究：制?作過程中應?注意哪些問?題?如：怎?樣使紙拎袋?的容量更大??怎樣設計?拎帶會更舒?服?怎樣粘?連會更牢固??4.觀?察發(fā)現(xiàn)，感?悟設計。?(1)造型?。請學生想?一想，你見?過的、用過?的紙拎袋有?哪些形狀??你發(fā)現(xiàn)它們?的共同點了?嗎?①課件?出示一組幾?何形紙拎袋?，你發(fā)現(xiàn)了?什么?說說?它們的共同?點和不同點?。②課件出?示一組仿生?形紙拎袋，?說說這些紙?拎袋的設計?靈感來自哪?里。教師小?結：我們發(fā)?現(xiàn)這些不同?形狀的紙拎?袋都可以概?括為基本的?幾何形和幾?何形的組旬?;除幾何形?外，』還有?具象的仿生?形，如：l?可愛的小兔?、有趣的小?狗等。(2?)裝飾。①?課件出示教?材中以圖案?裝飾為主的?紙拎袋，思?考：這些紙?拎袋的圖案?設計有什么?不一樣?你?喜歡哪一款??為什么??②怎樣讓紙?拎袋變得更?美觀呢?可?以用哪些方?法來裝飾??你帶了哪些?材料?打算?怎樣裝飾??課件出示：?拼貼法(剪?、繞、撕、?折、卷、貼?等)和添畫?法裝飾的紙?拎袋。教師?小結：可以?運用各種材?料，用剪一?剪、繞一繞?、撕一撕、?折一折、卷?一卷、貼一?貼等方法，?讓紙拎袋變?得更漂亮!?(3)拎帶?。你覺得拎?帶可以怎么?制作?學生?討論。課件?出示：用紙?剪貼的、直?接剪的、用?繩穿孔的…?…5.設?計制作，實?踐創(chuàng)新。?(1)作品?欣賞。①課?件出示學生?作品，說說?你最喜歡哪?一只紙拎袋?，為什么??(引導學生?從造型、裝?飾、擔彩等?方面討論。?」)②課件?出示創(chuàng)意紙?拎袋作品，?說說它們的?創(chuàng)意在哪里?，這些紙拎?袋的造型和?拎帶設計巧?妙在哪瞿??通過圖片欣?賞引導學生?感受創(chuàng)造性?設計的魅力?。(2)小?組討論：如?果讓你設計?，你會設計?怎樣的紙拎?袋?你用它?來干什么??(3)學生?作業(yè)。①作?業(yè)內(nèi)容：設?計制作一只?紙拎袋，以?添畫或拼貼?的方法進行?裝飾美化。?②作業(yè)要求?：第一層次?：造型美觀?、色彩搭配?和諧。第?二層次：構?思新穎、造?型獨特、裝?飾美觀。③?學生制作，?教師巡回輔?導，對學生?作業(yè)中出現(xiàn)?的優(yōu)缺點及?時點評。輔?導要點：整?體構思與造?型;制作的?技法與裝飾?方法。6?.作業(yè)展示?，學生互評?。(1)?學生作品展?示。①學生?自評：?設?計師?從紙?拎袋的造型?、裝飾、材?料、時能等?方面進行介?紹，說說自?己作品的特?色與創(chuàng)意，?談談在創(chuàng)作?中遇到了什?么困難，又?是怎樣克服?的。②同學?互評：說說?你最喜歡誰?的作品，為?什么?你有?什么好的建?議嗎?提出?不足及改進?方案。③思?維的碰撞，?學習他人的?優(yōu)點，找出?自己的不足?，完善作品?。(2)評?選活動：制?作獎(評價?標準：造型?美觀、制作?精美);創(chuàng)?新設計獎(?評價標準：?造型新穎有?個性、裝飾?美觀)。?7.課外拓?展。學習?了紙拎袋的?設計與制作?，希望學生?在環(huán)保意識?日益覺醒的?今天，能多?設計、多使?用符合環(huán)保?要求的拎袋?，為美化生?活作出貢獻?。課件出示?各式自制環(huán)?保袋，學生?欣賞并承諾?不再使用或?盡量少用塑?料袋。8?.整理材料?，保持整潔?。把桌面?上的碎紙、?廢料裝進我?們親手制作?的紙拎袋里?，保持桌面?和地面整潔?。小學美?術活動策劃?實施方案（?二）《五?彩斑斕》：?一、教材?分析學習?領域本課?屬于“造型?●表示”領?域，著重介?紹色彩知識?。色彩知識?在小學階段?是一項系列?知識，有三?原色、三間?色、復色、?色相、對比?色等等，這?些都是以原?色為基礎。?同學對于色?彩是不陌生?的，但要使?其理解色彩?理論知識，?并準確運用?色彩來表達?情感，有一?定難度。因?此，根據(jù)課?程規(guī)范、教?學內(nèi)容、同?學認知特點?擬定本課教?學目標。?教學目標?1、使同學?認識三原色?紅、黃、藍?，三間色橙?、綠、紫。?掌握用原色?調(diào)配間色的?技能。2?、讓同學通?過了解三原?色、三間色?在藝術品中?的運用，認?識其獨特藝?術魅力。?3、通過游?戲活動，引?導同學學會?將學到的色?彩知識運用?于實際生活?。教學重?點使同學?認識三原色?和三間色和?其色彩特性?。教學難?點引導同?學捕獲藝術?作品中是三?原色和三間?色的運用，?并能把這些?色彩知識運?用到實際生?活當中。?二、教學方?式本課有?一定的理論?知識，對于?小同學來講?較為枯燥。?應當注意“?游戲是兒童?的天性”。?在教學中，?應圍繞課題?，設計游戲?環(huán)節(jié)并結合?多媒體，把?理論知識融?入其中，使?同學在愉快?的氛圍中學?習。這種方?式有利于激?發(fā)課堂活力?和同學的學?習動力。?三、教學準?備教具：?課件、顏色?水、一次性?杯子、彩色?卡紙、數(shù)碼?相機等。?四、教學特?色在教學?《五彩斑斕?》一課時，?結合課題，?利用游戲，?以這種同學?喜聞樂見形?式促進教學?的開展，激?發(fā)同學的學?習興趣。在?作業(yè)環(huán)節(jié)，?拋棄在紙面?繪畫的形式?。以小組為?單位，利用?小組成員的?服裝，搭配?色彩主題服?飾，并通過?數(shù)碼相機記?錄下來，做?一個“小小?攝影師”。?然后師生一?起評價搭配?出的視覺效?果。五、?教學過程?1、組織教?學安寧情?緒，檢查同?學用具準備?情況。2?、導入新課?教師：我?們生活在一?個色彩繽紛?的世界中，?同學想想看?，我們經(jīng)常?看到的顏色?有那些??同學：有紅?、黃、藍、?綠、紫、黑?、白等等。?教師：是?啊。色彩就?像個魔術師?，把我們的?生活變的豐?富多彩，充?溢樂趣。今?天，我們就?要來學習色?彩的知識?板書課題。?3、新授?(1)揭?示課題教?師：同學們?，你們用過?水粉嗎?誰?能說說把兩?種不同的顏?料混合回怎?么樣?同?學根據(jù)自身?的認識回答?。教師：?那么我們現(xiàn)?在來做個小?實驗。請同?學們拿出水?粉筆，把任?意不同的兩?種顏色調(diào)在?一起，然后?畫在紙上，?看看發(fā)生了?什么?同?學：變成了?另一種顏色?。教師：?但老師知道?有三種顏色?它們脾氣很?奇怪，是不?能被其他顏?色調(diào)和而成?的，它們叫?做原色。?板書原色。?(2)認?識三原色?原色是不能?由其他顏色?調(diào)和成的，?下面老師請?它們出來，?聽聽顏色自?身是怎么講?的。播放?課件。教?師：看了動?畫后，同學?們知道是什?么顏色在說?話嗎?同?學：紅、黃?、藍。教?師：它們說?了什么??同學：不能?由別的顏色?調(diào)和成。?得出定義：?紅、黃、藍?不能被其他?顏色調(diào)和成?，那么它們?就是原色，?我們把它們?稱為三原色?。把三原色?的色紙貼在?課板上。?(3)認識?三間色教?師：紅、黃?、藍都是好?朋友，我們?試一試把它?們兩兩混合?，看看直接?由原色調(diào)和?而成的是什?么顏色。?教師演示：?把紅色水和?藍色水到在?一個杯子里?，搖一搖，?讓同學說出?顏色。同?學：綠色。?貼出綠色紙?。依次演?示，貼出橙?色和紫色。?得出定義?：由三原色?中任兩種相?調(diào)得出的是?綠、橙、紫?，我們把它?們叫做三間?色。(4?)通過游戲?鞏固知識?教師：接下?來我們來玩?一個游戲—?尋寶探險—?我們要去尋?寶，可是占?據(jù)寶物的妖?怪給我們弄?了一個關卡?，同學們看?。展示游?戲。教師?：妖怪說，?它在寶物箱?上了放了兩?個一組的三?原色或一個?間色，在這?組顏色后面?是鑰匙孔，?同學們必需?把這兩個原?色調(diào)和那種?間色或這一?個間色由那?兩種原色調(diào)?和而成的正?確顏色放在?鑰匙孔上，?才干打開寶?箱。同學?游戲。在此?過程中鞏固?色彩知識。?4、展開?欣賞中國?民間藝術品?和繪畫大師?的作品，從?中感受三原?色和三間色?的色彩運用?，體會通過?不同的配色?所帶來的藝?術效果和情?感體驗。請?同學們來談?談，喜歡那?一幅作品和?其感受。教?師引導。?紅色主調(diào)—?溫暖、熱烈?、豪放的感?覺。黃色?主調(diào)—活潑?、愉悅的感?覺。藍色?主調(diào)—清涼?、冷靜、穩(wěn)?定的感覺。?三原色與?三間色結合?—眩彩奪目?的感覺。?5、課堂作?業(yè)做一位?“小小攝影?師”。以?小組為單位?，利用小組?成員的服裝?，確定作品?名稱，搭配?色彩主題服?飾，并通過?數(shù)碼相記錄?下來。6?、評價作?品完成后，?通過數(shù)碼相?機在電腦中?展開。請個?小組派代表?來講解自身?小組的作品?設計思路。?(1)什?么樣的主題??例：春?天。跳動的?紅。(2?)這樣搭配?給人什么樣?的感覺??例：使人顯?得活潑可愛?。教師在?同學評價時?加入自身的?看法，來引?導同學。?7、小結?這節(jié)課我們?認識了三原?色(紅、黃?、藍)和三?間色(綠、?橙、紫)，?知道了它們?的特性。我?們的生活是?一個色彩斑?斕的多彩世?界，我們要?多關注生活?，把學到的?色彩知識裝?點美好的人?生。小學?美術活動策?劃實施方案?（三）教?學目標：?1、重點地?觀察蜻蜓，?了解對稱對?于飛翔的重?要性。2?、學會用不?同的線條和?色彩來表現(xiàn)?蜻蜓的美。?3、掌握?創(chuàng)作的基本?方法并以蜻?蜓為主題創(chuàng)?作一幅作品?。教學重?、難點：?1、蜻蜓的?結構及繪畫?方法。2?、結合不同?的材料，大?膽的表現(xiàn)畫?面。教具?學具：蜻蜓?觀賞VCD?、標本、有?關蜻蜓的繪?畫作品、彩?色筆、油畫?棒教學過?程：一、?組織教學?二、講授新?課(一)?導入新知?導入語：“?今天老師要?帶小朋友到?昆蟲世界去?認識一個朋?友?！辈シ?蜻蜓觀賞V?CD。小?朋友來說說?這個朋友長?著什么樣??有什么特別?的地方嗎??小朋友想?不想了解這?個新朋友的?更多秘密啊?，那就讓我?們一起走進?蜻蜓的家吧?!揭示課題?：蜻蜓飛飛?(二)探?索新知1?、展示蜻蜓?標本。教師?引導學生觀?察，了解蜻?蜓的身體結?構。(蜻蜓?分為：頭、?胸、腹。胸?部有三對足?，這是昆蟲?特有的特征?，還有兩對?透明的對稱?的大翅膀，?上面有很多?翅脈。頭部?有一對觸角?，還有一雙?復眼，占據(jù)?頭的大部。?腹部較長，?上面有很多?不同的花紋?。)2、?讓學生自由?提問，還想?了解蜻蜓的?哪些問題。?師引導作答?。并通過圖?片讓學生了?解蜻蜓生活?習性，如：?蜻蜓好濕、?下雨天飛得?很低，捕捉?蟲子等。)?3、請小?朋友一起來?討論：蜻蜓?是美麗的，?那你們覺得?它美在哪呢??4、思?考：“你想?用什么方法?來表現(xiàn)它的?美呢?”并?請幾位同學?到黑板進行?現(xiàn)場繪畫。?5、欣賞?書本范圖及?線描的蜻蜓?繪畫作品，?自由討論：?“看看其他?小朋友跟你?們的想法有?什么不一樣?，你覺得他?們好在哪，?我們應該學?習他們的哪?些優(yōu)點?”?三、作業(yè)?設計1、?作業(yè)：請小?朋友來為蜻?蜓畫一個故?事，看看誰?畫的故事最?特別，。?2、要求：?仔細觀察蜻?蜓的結構，?大膽發(fā)揮想?象力，結合?不同的材料?把蜻蜓的美?表現(xiàn)出來。?四、學生?繪畫，師巡?視并進行輔?導五、總?結：展示學?生完成的繪?畫作品。大?家都來說說?，最成功的?畫和還需努?力的地方。?(師生互議?)六、課?后拓展：提?倡小朋友要?保護蜻蜓，?因為蜻蜓是?專吃害蟲的?益蟲，所以?不能隨意捕?捉它!七?、板書設計?蜻蜓飛飛?八、教學?反思：讓學?生自由提問?，還想了解?蜻蜓的哪些?問題。師引?導作答。并?通過圖片讓?學生了解蜻?蜓生活習性?，如：蜻蜓?好濕、下雨?天飛得很低?，捕捉蟲子?等。)請小?朋友一起來?討論蜻蜓的?美麗。小?學美術活動?策劃實施方?案（四）?教學目標：?1、指導?學生在Wi?ndows?畫圖程序中?繪制簡潔的?圖案。2?、指導學生?采用Win?dows畫?圖程序進行?復制、粘貼?，組成一幅?漂亮的圖案?。3、引?導學生通過?創(chuàng)意和操作?感受電腦美?術課的樂趣?和設計制作?成功的喜悅?。教學重?點：采用?Windo?ws畫圖程?序創(chuàng)作一幅?漂亮的圖案?(花草樹木?)。教學?難點：創(chuàng)?作方法的了?解和掌握(?畫圖程序界?面上各種工?具的使用)?。教具準?備：電腦演?示示范作品?以及電腦軟?硬件設施。?教學過程?：一、復?習導入：?1、組織教?學，確保每?臺電腦能夠?正常運行。?2、復習?學過的圖畫?程序操作方?法及本課的?圖案知識、?設計、排列?、重復等造?型知識內(nèi)容?。3、作?品欣賞(激?發(fā)學生學習?興趣)，并?思考：這些?作品有什么?特點?是運?用了菜單欄?中的哪項功?能制作出來?的?二、?發(fā)展階段?1、教師示?范：以清?晰的演示復?習圖畫程序?界面上的各?種工具的用?途，當場示?范電腦繪畫?中圖案繪制?、復制、粘?貼、翻轉和?旋轉、拉伸?等創(chuàng)作方法?。2、師?生共同完成?一些電腦繪?畫方法的操?作。3、?學生進一步?熟悉軟件中?的各種工具?。4、學?生創(chuàng)作。?學生選用自?己喜歡的電?子畫筆和顏?色，通過想?象與構思，?利用工具箱?中的各種工?具設計并畫?出老師要求?或自己想創(chuàng)?作的形象。?并按照一定?的規(guī)則進行?復制、粘貼?、翻轉和旋?轉、拉伸的?操作，制作?出具有一定?內(nèi)容的圖案?。作業(yè)要?求：大膽、?自由地創(chuàng)意?和繪制。?5、學生作?業(yè)品評學?生完成作業(yè)?后，在屏幕?上互相評價?、欣賞，并?評出最有創(chuàng)?意的作品。?三、收拾?整理指導?學生按照正?確的步驟安?全地關閉電?腦，整理桌?面、地面。?四、課后?拓展小學?美術活動策?劃實施方案?（五）教?學目標1?、通過學習?和運用色彩?冷暖知識，?給學生一把?打開色彩知?識大門的鑰?匙，使學生?進一步感受?到色彩冷暖?對比中的美?感，培養(yǎng)色?彩美感意識?，提高學畫?色彩畫的興?趣。2、?引導學生從?盲目用色到?懂得色性運?用、色彩冷?暖配置的知?識上，有目?的地正確地?表達自己對?色彩的感覺?。教學重?點：從感性?到理性去認?識色性，并?會運用色彩?冷暖對比的?知識。教?學難點：了?解產(chǎn)生冷暖?對比的原因?，認識冷暖?色彩并會正?確運用。?學具準備：?色彩冷暖涂?色印樣、水?粉畫顏料、?筆、筆洗、?調(diào)色盒。?教學過程：?一、組織?教學：請學?生放置好學?習水粉畫的?用具及美術?書。二、?導入新課：?(一)、?談話，引起?學生興趣。?在講課之?前，先回答?老師幾個問?題。請大家?要結合自己?生活實際來?回答，看誰?最積極、回?答的。教?師提問：?(1)你喜?歡穿什么顏?色的衣服??學生爭先?恐后地回答?：我喜歡穿?藍色的、白?色的、紅色?的、黑色的?……教師?小結：看來?大家都很有?個性，都有?自己比較喜?歡的顏色。?(2)那?你為什么喜?歡穿這種顏?色?分別?讓生談談自?己的感覺。?師根據(jù)學生?回答情況給?予小結，邊?板書“冷、?暖”兩種感?覺。(3?)通過觀察?，你體會并?感覺到色彩?有什么屬性??(指名回?答)?色彩有對比?。(二)?、導入課題?：“色彩?的對比是色?彩的一種屬?性。這節(jié)課?我們就來體?會一下這種?對比的感覺?，好不好??”(“好”?)。板書?課題：色彩?的對比三?、講授新課?：(一)?、結合作品?，講述色彩?的冷暖對比?是怎樣產(chǎn)生?的。“色?彩有有彩色?和無彩色之?分。除了黑?、白、灰屬?于無彩色外?，其余的色?彩屬于有彩?色。這一節(jié)?課我們來研?究感覺一下?有彩色的對?比。我們知?道不同的色?彩給人以不?同的感覺，?色彩的冷暖?是人們長期?經(jīng)驗中聯(lián)想?的結果?！?1、屏幕?放映，看冷?暖不同色調(diào)?的作品，讓?學生去親自?感覺。(?1)、放映?冷色調(diào)畫面?《雪山》，?問：這幅畫?面給你什么?感覺?(學?生觀察后回?答)?給人以冷的?感覺。(?2)、放映?暖色調(diào)的畫?面《日出》?，問：這幅?畫面又給你?什么感覺??給人?以溫暖的感?覺。(3?)、屏幕同?時顯示這兩?幅畫面，讓?學生再次去?體會感覺。?啟發(fā)提問?：這兩幅畫?面為什么會?給人以不同?的感覺?看?哪位同學觀?察的仔細。?(指名回答?)師根據(jù)?回答情況小?結：那是因?為它們有不?同的色調(diào)(?色彩總傾向?)。通過觀?察比較，我?們體會到不?同色調(diào)的畫?面給人的冷?暖感覺是不?一樣的。比?如在溫度相?同的室內(nèi)，?一個屋子涂?成藍色，另?一個屋子涂?成紅色，兩?間屋子給人?的感覺差別?就很大。兩?間屋子給人?溫度差別可?以達到三、?四度，原因?是藍色能減?慢人們的血?液循環(huán)，給?人感覺較冷?;而紅色刺?激人們的神?經(jīng)，使血液?循環(huán)加快，?給人感覺較?暖。2、?聯(lián)系生活實?際進行講解?，體會色彩?的對比。?回憶我們剛?才作品里所?見，再聯(lián)想?一下可以發(fā)?現(xiàn)，在我們?的周圍生活?里，什么事?物常常給我?們以冷和暖?的感覺?看?哪位同學想?象的更豐富?。分別讓?生起來舉例?，如：太陽?、火焰給人?以暖的感覺?;天空、大?海給人以冷?的感覺。?師小結給予?鼓勵：看來?大家平時是?很注意觀察?事物的。只?有經(jīng)常去注?意觀察事物?，可以幫助?我們體會色?彩中的對比?。究竟什么?顏色屬于冷?色?什么顏?色屬于暖色?呢?(二?)放映色輪?，讓生邊觀?察邊談談對?不同顏色的?感覺，從色?輪中區(qū)別冷?暖。(1?)在___?_個基本色?相中，最亮?的黃色和最?暗的紫色是?以色彩明度?為基準劃分?的。提問?：仔細觀察?，在冷暖對?比中最暖的?是什么色??(朱紅色)?最冷的是什?么色?(藍?色)這兩色?是冷暖對比?的中心軸。?(2)啟?發(fā)引導學生?自己尋找色?彩冷暖的規(guī)?律。提問?：誰能從色?輪中找出冷?