教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)計(jì)劃：小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)共有兩個(gè)單元，分別是“我們的地球家園”和“材料”，共計(jì)13課。每個(gè)單元都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學(xué)中進(jìn)行，也可以在單元復(fù)習(xí)時(shí)集中在一課時(shí)落實(shí)。原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。“我們的地球家園”單元：這個(gè)單元共7課，分別是《1.地球家園中有什么》、《2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》、《3.太陽的位置和方向》、《4.觀察月相》、《5.各種各樣的天氣》、《6.不同的季節(jié)》、《7.做大自然的孩子》。第1課從整體上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球家園中和地球家園周圍有什么。第2課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園中的一種重要資源——土壤。第3、4課引導(dǎo)學(xué)生具體探究天空中的太陽和月球的變化現(xiàn)象，使學(xué)生能夠根據(jù)太陽在天空中的位置判斷東西南北方向和描述月相的變化現(xiàn)象。第5、6課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園的天氣和四季變化，認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。第7課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面6節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與大自然的關(guān)系，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩賜，保護(hù)動(dòng)植物，愛護(hù)大自然?！安牧稀眴卧哼@個(gè)單元共6課，分別是《1.我們生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.書的歷史》、《4.神奇的紙》、《5.椅子不簡(jiǎn)單》、《6.做一頂帽子》。第1課旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角。第2課利用學(xué)生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學(xué)生初步掌握研究材料的方法。第3課以書為具體研究對(duì)象，結(jié)合人類文明的發(fā)展歷史，運(yùn)用教育重演論，讓學(xué)生縱向考察某種物品所用材料的發(fā)展和演變。第4課以紙為具體例子，讓學(xué)生橫向考察對(duì)一種材料的改造而導(dǎo)致其性能的變化，體會(huì)材料經(jīng)過加工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒有的性能。第5課以生活中常見的椅子為例，讓學(xué)生從材料的角度整體而系統(tǒng)地研究一個(gè)真實(shí)的物品，認(rèn)識(shí)到很多物品都是由多種材料制成的。第6課為單元總結(jié)課，目的是讓學(xué)生通過做一頂帽子，經(jīng)歷對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用過程。學(xué)習(xí)“材料”單元的重要性在于幫助學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的”這一認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)下冊(cè)“我們周圍的物體”單元中，學(xué)生已經(jīng)初步研究了物體的特征。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，他們將在3-4年級(jí)開始學(xué)習(xí)物質(zhì)狀態(tài)，而對(duì)材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念發(fā)展必不可少的進(jìn)階。因此，這個(gè)單元的編寫強(qiáng)調(diào)和突出了對(duì)“材料”這一概念的更全面和深入理解。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到材料是具有特殊性能的物質(zhì)，是功能化了的物質(zhì)，人們利用材料設(shè)計(jì)制作各種物品。學(xué)生能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利用多種感官或簡(jiǎn)單工具研究材料，觀察并描述材料的特點(diǎn)，能夠辨識(shí)生活中常見的材料。在上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的觀察、記錄和描述能力，同時(shí)提高他們的實(shí)地觀察和建構(gòu)簡(jiǎn)單模型的能力。這兩個(gè)單元也都設(shè)計(jì)了與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，希望在教學(xué)中充分體現(xiàn)這部分教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)成教材設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但學(xué)生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱。因此，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)。在活動(dòng)過程中，教師需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)等）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)?！拔覀兊牡厍蚣覉@”單元的教學(xué)目標(biāo)包括描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化，描述如何利用太陽的位置辨認(rèn)方向，描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，描述月相的變化現(xiàn)象，知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活的重要影響，知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響：天氣變化對(duì)生物和人類生活有著深刻的影響。例如，氣溫升高會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)發(fā)育加快，而氣溫下降則會(huì)導(dǎo)致它們的生長(zhǎng)緩慢。此外，降雨量的增加或減少也會(huì)對(duì)植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)和繁殖產(chǎn)生影響。對(duì)于人類而言，過度的高溫或低溫都會(huì)對(duì)我們的身體健康造成影響，而極端的天氣現(xiàn)象如暴雨、暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等也會(huì)帶來巨大的災(zāi)害。觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物：我們可以通過觀察周圍的土壤來了解土壤中生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。例如，沙質(zhì)土壤上生長(zhǎng)的植物通常是耐旱性較強(qiáng)的植物，而肥沃的土壤上則會(huì)生長(zhǎng)出更多的植物種類。在土壤中，我們也可以找到一些小型生物，如蚯蚓、蝸牛等。此外，我們還可以通過觀察周圍的樹木和草地來了解生活在這個(gè)環(huán)境中的動(dòng)物，如鳥類、昆蟲等。我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界：我們所生活的世界可以分為兩個(gè)部分：自然世界和人工世界。自然世界是指沒有人類干預(yù)的自然環(huán)境，包括天空、大海、山川、河流等。而人工世界則是人類通過設(shè)計(jì)和制造創(chuàng)造出來的環(huán)境，包括建筑物、道路、橋梁等。這些人工物品都是由一種或多種材料構(gòu)成的，而這些材料的性能和用途也決定了它們的功能和價(jià)值。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途：不同的材料具有不同的性能，例如，金屬具有良好的導(dǎo)電性和強(qiáng)度，適合用于制造電線和機(jī)械零件；塑料具有輕質(zhì)、耐腐蝕等特點(diǎn)，適合用于制造日常用品和包裝材料。材料的性能決定了它們的用途，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也可以改變材料的性能和用途，例如，通過加工可以改變材料的形狀和性質(zhì)，從而讓它們適應(yīng)不同的需求。利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法：在學(xué)習(xí)材料的過程中，我們可以利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法，并完成任務(wù)。這不僅可以鍛煉我們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，還可以讓我們更好地理解材料的性能和用途。同時(shí)，我們也要意識(shí)到材料對(duì)于人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。當(dāng)前許多材料都是隨著科技進(jìn)步逐步改進(jìn)后的產(chǎn)物，這些材料為人類的生活和發(fā)展帶來了便利。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到廢舊材料可以回收和重復(fù)利用，這樣做可以保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。同時(shí)，我們也應(yīng)該體會(huì)科學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用于解決日常生活中的問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和良好習(xí)慣，我們應(yīng)該在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。在科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。獨(dú)立思考和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考和交流的過程中，老師應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。同時(shí)，老師也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。教學(xué)進(jìn)度表：周次起止日期教學(xué)內(nèi)容12022.9.2-9.8始業(yè)教育（科學(xué)第一課）29.9-9.151-1.地球家園中有什么39.16-9.221-2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@49.23-9.291-3.太陽的位置和方向59.30-10.6國慶放假610.7-10.131-4.觀察月相710.14-10.201-5.各種各樣的天氣810.21-10.27機(jī)動(dòng)910.28-11.31-6.不同的季節(jié)1011.4-11.101-7.做大自然的孩子1111.11-11.17第一單元學(xué)習(xí)梳理1211.18-11.242-1.我們生活的世界1311.25-12.12-2.不同材料的餐具1412.2-12.82-3.書的歷史1512.9-12.15機(jī)動(dòng)1612.16-12.222-4.神奇的紙1712.23-12.292-5.椅子不簡(jiǎn)單1812.30-2022.1.5元旦放假191.6-1.122-6.做一頂帽子201.13-1.19第二單元學(xué)習(xí)梳理211.20-1.26學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)注：以上教學(xué)安排僅為參考，實(shí)施中將根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動(dòng)植物、人類、空氣等?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達(dá)對(duì)于地球的了解。要珍惜和愛護(hù)我們的地球。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到仔細(xì)觀察思考可以更好的了解地球。自己動(dòng)手畫一畫自己所了解的地球。意識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動(dòng)物等很多方面組成的。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：1.小組活動(dòng)：每人一支彩筆。2.班級(jí)記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。教學(xué)過程：一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）播放地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解地球是一個(gè)球體，是宇宙中的一顆行星。二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？學(xué)生回答。接著，播放地球簡(jiǎn)介的視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的圖片，讓學(xué)生更深入地了解地球。觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”讓學(xué)生通過觀察和自己的思考回答。老師引入本節(jié)課的主題：地球家園。老師向?qū)W生提問，詢問他們對(duì)于地球家園圖應(yīng)該包含什么內(nèi)容。老師建議學(xué)生們畫出自己心中的地球家園圖，并指導(dǎo)他們使用彩筆進(jìn)行繪畫。每個(gè)小組的組長(zhǎng)分發(fā)繪畫材料，學(xué)生開始繪制自己的地球家園圖，并受到老師的巡視指導(dǎo)。交流和總結(jié)環(huán)節(jié)，各組完成后，進(jìn)行交流觀看，并由每組一名代表展示作品并講解自己的地球家園圖上都有什么。老師提出問題，詢問地球家園圖是否缺少某些元素，學(xué)生進(jìn)行討論。在拓展環(huán)節(jié)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生們走出教室，觀察樹林、田野、綠地、山坡等地方，探索地球家園中還能發(fā)現(xiàn)什么元素。在第二部分的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師通過出示土壤的圖片引入本節(jié)課的主題：土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@。老師讓學(xué)生們觀察土壤，并使用放大鏡、鑷子、鏟子等工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過觀察和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活，并且理解人與自然是和諧的整體，密不可分。2.地球儀或地圖。3.太陽的位置變化圖。4.溫度計(jì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.教師出示一張?zhí)柕奈恢米兓瘓D，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽在不同時(shí)間的位置。2.教師提問：太陽在上午、中午、下午的位置有什么不同？這對(duì)我們有什么影響？二、探究1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組分別拿到東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片，利用太陽的位置辨別方向。2.學(xué)生利用地球儀或地圖，觀察太陽的位置與地球上的方向關(guān)系。3.學(xué)生利用溫度計(jì)觀察一天中溫度的變化，并記錄下來。三、總結(jié)1.學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)的結(jié)果，討論哪組表現(xiàn)最好，為什么。2.教師總結(jié)太陽的位置與方向的關(guān)系，以及一天中溫度的變化規(guī)律。四、拓展1.讓學(xué)生自己制作一個(gè)太陽時(shí)鐘，用來觀察太陽的位置變化。2.讓學(xué)生觀察不同季節(jié)太陽的位置變化，并討論季節(jié)變化對(duì)太陽位置的影響。3.讓學(xué)生通過觀察太陽的位置，推斷出自己所在的地理位置。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（預(yù)設(shè)8分）教師通過提問引入課題，讓學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系。教師播放課件中的動(dòng)畫，讓學(xué)生了解如何根據(jù)太陽的位置辨別方向。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)，進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)證。二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）教師根據(jù)太陽位置確定方向，讓四名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北四個(gè)方向，并且讓一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。隨后，教師手舉“太陽”圖片邊走邊說，讓學(xué)生了解早晨在東、中午在南、晚上在西。接著，進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生觀察操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西，并在記錄單上記下各方向的東西。最后，交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。三、帶回學(xué)生討論（預(yù)設(shè)5分）教師帶回學(xué)生討論清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽如何判斷前、后、左、右的方向，以及一天中什么時(shí)間最熱，并讓學(xué)生記錄冷熱感覺。四、交流總結(jié)（預(yù)設(shè)5分）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一天中太陽在天空中的位置的變化，以及如何利用太陽辨別方向。同時(shí)，讓學(xué)生回答什么時(shí)候最熱以及如何知道的問題。五、板書（預(yù)設(shè)1分）教師在黑板上板書太陽的位置和方向，以及一天中最熱的時(shí)間。4.《觀察月相》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)：了解月相每月有規(guī)律的變化，認(rèn)識(shí)觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能夠觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察月相的探究興趣，鼓勵(lì)他們表達(dá)和分享自己的觀點(diǎn)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：了解月相每月有規(guī)律的變化。2.教學(xué)難點(diǎn)：使用不同的方法記錄月相。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛ā?.教師使用：課件、班級(jí)記錄單等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分）教師通過提問引入月相觀察的課題，讓學(xué)生了解月相的概念和重要性。二、探究月相觀察（預(yù)設(shè)20分）教師讓學(xué)生觀察月相，并記錄月相的變化。為了讓學(xué)生更好地理解月相的變化規(guī)律，教師可以組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生使用不同的方法記錄月相，并相互交流和比較記錄結(jié)果。三、總結(jié)（預(yù)設(shè)5分）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)月相的變化規(guī)律，并鼓勵(lì)他們表達(dá)和分享自己的觀點(diǎn)。四、應(yīng)用（預(yù)設(shè)5分）教師讓學(xué)生利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄，并鼓勵(lì)他們將記錄結(jié)果展示給其他同學(xué)。五、板書（預(yù)設(shè)1分）教師在黑板上板書月相的變化規(guī)律，并鼓勵(lì)學(xué)生加深對(duì)月相觀察的理解?！窘虒W(xué)過程】一、激趣質(zhì)疑（預(yù)設(shè)3分鐘）1.為了更好地研究，我請(qǐng)來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想知道她是誰嗎？（播放有關(guān)月亮的課件）2.月亮發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）3.在過去的一周，你們發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同嗎？4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》二、觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）1.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請(qǐng)你仔細(xì)地觀察月相，你有什么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？3.小組觀察，交流發(fā)現(xiàn)月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓，亮面在右邊）5.推測(cè)下半月的月相，出示下半月月相圖課件。（板書：下半月由圓到缺，亮面在左邊）【注：在板書相對(duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】三、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）1.月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓，由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個(gè)月的月相。（月相課件）2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上嗎？（用鉛筆畫）3.能不能制作一套月相卡片？4.用什么辦法能顯示月亮的球形？用什么表示月亮明亮部分？每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示？（黑色的球）5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。6.學(xué)生動(dòng)手制作月相。7.小組展示。8.班級(jí)評(píng)價(jià)。四、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）1.通過觀察不同的夜晚，月相相同嗎？2.在這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究的基本方法。通過觀察月相，我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識(shí)。實(shí)際上，月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)。希望同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的多！板書設(shè)計(jì)：觀察月相，我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。上半月由缺到圓，亮面在右邊。下半月由圓到缺，亮面在左邊?！陡鞣N各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象，會(huì)用語言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣，能運(yùn)用恰當(dāng)詞語描述天氣特征。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣，愿意傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。本文講述了天氣對(duì)生活的影響，重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容為了解和區(qū)分不同的天氣現(xiàn)象，并能結(jié)合自身經(jīng)歷描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。在教學(xué)過程中，教師準(zhǔn)備了各種天氣卡片和課件，并通過猜謎語的方式引入了天氣知識(shí)。學(xué)生在分組活動(dòng)中根據(jù)卡片判斷天氣，并在全班交流中討論不同天氣的現(xiàn)象和影響，并進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師還出示了幻燈片，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和圖片中表現(xiàn)的事物，描述天氣對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。最后，教師總結(jié)了適宜和不利的天氣影響，并提醒學(xué)生要根據(jù)天氣情況合理安排生活。在本節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)不同季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。首先，我們要了解什么是極端天氣，它們的產(chǎn)生會(huì)帶來什么后果。極端天氣是指在一定地區(qū)