向《勸學(xué)》學(xué)寫作課件

向《勸學(xué)》學(xué)寫作《勸學(xué)》說課稿說課人：陳露向《勸學(xué)》學(xué)寫作《勸學(xué)》說課稿1教材分析《勸學(xué)》是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文。通過文章的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)文言語法知識，還可以借鑒古人的論說藝術(shù)，學(xué)會清晰有力地表達(dá)自己的思想和見解。本文語言生動，膾炙人口，把深奧的道理寓于大量淺顯貼切的比喻句中，是一篇文質(zhì)兼美的名家名篇。教材分析《勸學(xué)》是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目2《課標(biāo)》、學(xué)情分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對古代散文作品的教學(xué)要求：1.能借助注釋和工具書，疏通詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。2.了解古代議論性散文的議論藝術(shù)和嚴(yán)密的論證邏輯。3.體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值。

《課標(biāo)》、學(xué)情分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對古代散文作品的教學(xué)要求：3學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過課下注釋和工具書，反復(fù)誦讀文本，準(zhǔn)確解釋“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用”12個文言常用實詞意義和用法；解釋“于、者、而”3個文言常用虛詞。2、能準(zhǔn)確翻譯文中通假字、詞類活用、古今異義等文言字詞和具有“介賓短語后置、定語后置”現(xiàn)象的句子。3、能準(zhǔn)確分析文章論證結(jié)構(gòu)思路，并找出文中運用比喻論證的句子，理解其含義。分析文章謀篇布局技巧和比喻論證方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過課下注釋和工具書，反復(fù)誦讀文本，準(zhǔn)確解釋“4學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)文言字詞義和特殊文言句式。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)文章謀篇布局技巧和論證方法并應(yīng)用于寫作當(dāng)中。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)文言字詞義和特殊文言句式。5學(xué)法預(yù)設(shè)1、誦讀法，讓學(xué)生品味古代散文的凝煉性，理解中達(dá)到熟讀成誦。2、合作探究法，在教師引導(dǎo)下學(xué)生分組討論、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。3、隨堂訓(xùn)練法，通過當(dāng)堂訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)法預(yù)設(shè)1、誦讀法，讓學(xué)生品味古代散文的凝煉性，理解中達(dá)到熟6第二課時第二課時7研讀，學(xué)習(xí)謀篇布局技巧1、本文的中心論點是那句話？學(xué)不可以已2、分析第二段，在論述學(xué)習(xí)的意義時，作者用“青”“冰”的比喻說明了什么問題？用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問題？學(xué)習(xí)的意義：提高自己，改變自己。3、小組合作探究三四段，分析其中比喻句的含義，補(bǔ)充完整板書。學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足學(xué)習(xí)的態(tài)度方法：積累、堅持、專心研讀，學(xué)習(xí)謀篇布局技巧1、本文的中心論點是那句話？8板書設(shè)計第一段：中心論點：學(xué)不可以已第二段：學(xué)習(xí)的意義提高自己（兩喻）

改變自己（三喻）第三段：學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足（五喻）

積累（四喻）第四段：學(xué)習(xí)的方法態(tài)度堅持（四喻）

專心（兩喻）

板書設(shè)計第一段：中心論點：學(xué)不可以已9議論文三部曲

提出問題分析問題解決問題（是什么）（為什么）（怎么做）學(xué)不可以已學(xué)習(xí)可以提高自己、改變自己、彌補(bǔ)不足積累、堅持、專心議論文三部曲學(xué)不可以已學(xué)習(xí)可以提高自己、改變自己、彌補(bǔ)不足積10沙場秋點兵

課堂訓(xùn)練：請以“講正氣”為話題構(gòu)思一篇議論文寫作提綱。

是什么：我們做人要講正氣。（論點）

為什么：講正氣是做人的基本要求。講正氣的人才能受人敬仰，流芳百世。人人講正氣才能形成良好的社會風(fēng)氣。

怎么做：講正氣就要為人正直，不欺不詐。講正氣就要見義勇為，敢于同邪惡斗爭。講正氣就要愛國，不惜為國獻(xiàn)身。沙場秋點兵課堂訓(xùn)練：請以“講正氣”為話題構(gòu)思一篇議11賞讀，學(xué)習(xí)論證方法

1、文中主要運用了什么樣的論證方法？

比喻論證（20個比喻句）2、本文在設(shè)喻的運用上有哪些特點?

以其所知，喻其不知。3、運用比喻論證有哪些好處?

使深奧的道理簡單化使枯燥的說理生動化

賞讀，學(xué)習(xí)論證方法1、文中主要運用了什么樣的論證方法？12授之以漁【比喻描繪】

學(xué)會用生動的比喻替代干癟的描寫。

示例：我特別平凡,又平凡得特別.我是無數(shù)顆星中的一顆,可我為自己今天的光芒而自豪;我是大地上的一株花蕾,雖然并不芳香耀眼,可我為將要到來的開放而自豪.我平凡,卻平凡得有價值;我平凡,卻平凡得有尊嚴(yán)!

――2004遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》授之以漁【比喻描繪】

學(xué)會用生動的比喻替代干癟的描寫。13授之以漁【比喻說理】

學(xué)會用相似的事例論證正在論證的事例。示例：可誰能說得清呢？就像姬發(fā)擺脫不了侮辱，史遷回避不了宮刑，蘇軾逃脫不了詩案，都是上帝有意安排一樣，嵇康的死何嘗不是一種超脫，何嘗不是一種將易于腐朽的肉體涅磐為永恒的精神的方式呢？

――2005江蘇高考滿分作文《暗夜的絕響》授之以漁【比喻說理】

學(xué)會用相似的事例論證正在論證的事例。14授之以漁【比喻評價】

學(xué)會聯(lián)想與想象，用精彩的比喻去評價人物。示例：昭君昂首上殿的那一刻,注定一朵曼陀蘿花燦然開放了.只是一朵普通的花,并非金雕銀塑,可它的光芒,卻足以使所有金銀黯然失色.

――2005遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》授之以漁【比喻評價】

學(xué)會聯(lián)想與想象，用精彩的比喻去評價人15方法總結(jié)

1、要學(xué)會聯(lián)想和想象；要注意從一個高度上去認(rèn)識問題。

2、找到不同事物的相似性。

3、要恰當(dāng)?shù)孛枥L相似事物（喻體）的特征來表現(xiàn)本體。

4、注意無論怎樣比喻都要扣緊主題。方法總結(jié)1、要學(xué)會聯(lián)想和想象；要注意從一個高度16

示例

人還可以像什么？人―鼠標(biāo)（要像鼠標(biāo)那樣點擊自己的良心）

人―黑板擦（要像黑板擦那樣擦出人生的污點）

人―小草（平凡之中煥發(fā)著生命的堅毅）人―梅花（在嚴(yán)寒之中盡展颯爽英姿）

人―青松（在大雪之下挺立不屈的品格）

人―火炬（要像火炬那樣照亮曾經(jīng)黑暗的世界）

示例

人還可以像什么？17示例

詩案中的蘇軾―（小心翼翼）―徘徊的孤鴻宮刑后的司馬遷―（沉默堅毅）―堅強(qiáng)的磐石放逐后的屈原―（英雄悲路）―折翅的青鳥風(fēng)雪中的蘇武―（執(zhí)著堅守）―不倒的胡楊示例詩案中的蘇軾―（小心翼翼）―徘徊的孤鴻18示例良知―燈（燈溫暖、光亮，可以照亮世界，照亮心靈。）人生―白紙（白紙空白、單純。要去填寫，要去充實。）生命―歌（歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱）精神―豐碑（挺立，不朽，可以感召后人，引領(lǐng)來者。）

示例良知―燈19隨堂精煉

以“生命”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。

參考答案：生命如畫，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見李太白、杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫盡生命之真諦。君不見輕音淺唱之陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，高歌猛進(jìn)之譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。

生命是山，我們無法預(yù)估它的長度，我們卻可追求它的高度。生命是路，它是由一塊塊不起眼的沙石組成的，而不是鋪金布銀，平平淡淡中盡顯生命之完美。生命是一葉扁舟，航行于茫茫滄海之中，只有經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮，才會迎來明天海上初升的太陽。隨堂精煉以“生命”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。20布置作業(yè)1、鞏固背誦全文，達(dá)到熟練程度。2、以“善假于物”為話題，寫一篇400-500字的小作文，要求運用比喻論證。布置作業(yè)1、鞏固背誦全文，達(dá)到熟練程度。21課堂總結(jié)