向《勸學(xué)》學(xué)寫(xiě)作課件

向《勸學(xué)》學(xué)寫(xiě)作《勸學(xué)》說(shuō)課稿說(shuō)課人：陳露向《勸學(xué)》學(xué)寫(xiě)作《勸學(xué)》說(shuō)課稿1教材分析《勸學(xué)》是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)文言語(yǔ)法知識(shí)，還可以借鑒古人的論說(shuō)藝術(shù)，學(xué)會(huì)清晰有力地表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解。本文語(yǔ)言生動(dòng)，膾炙人口，把深?yuàn)W的道理寓于大量淺顯貼切的比喻句中，是一篇文質(zhì)兼美的名家名篇。教材分析《勸學(xué)》是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目2《課標(biāo)》、學(xué)情分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古代散文作品的教學(xué)要求：1.能借助注釋和工具書(shū)，疏通詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。2.了解古代議論性散文的議論藝術(shù)和嚴(yán)密的論證邏輯。3.體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值。

《課標(biāo)》、學(xué)情分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古代散文作品的教學(xué)要求：3學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)課下注釋和工具書(shū)，反復(fù)誦讀文本，準(zhǔn)確解釋“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用”12個(gè)文言常用實(shí)詞意義和用法；解釋“于、者、而”3個(gè)文言常用虛詞。2、能準(zhǔn)確翻譯文中通假字、詞類活用、古今異義等文言字詞和具有“介賓短語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置”現(xiàn)象的句子。3、能準(zhǔn)確分析文章論證結(jié)構(gòu)思路，并找出文中運(yùn)用比喻論證的句子，理解其含義。分析文章謀篇布局技巧和比喻論證方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)課下注釋和工具書(shū)，反復(fù)誦讀文本，準(zhǔn)確解釋“4學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言字詞義和特殊文言句式。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章謀篇布局技巧和論證方法并應(yīng)用于寫(xiě)作當(dāng)中。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言字詞義和特殊文言句式。5學(xué)法預(yù)設(shè)1、誦讀法，讓學(xué)生品味古代散文的凝煉性，理解中達(dá)到熟讀成誦。2、合作探究法，在教師引導(dǎo)下學(xué)生分組討論、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3、隨堂訓(xùn)練法，通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)法預(yù)設(shè)1、誦讀法，讓學(xué)生品味古代散文的凝煉性，理解中達(dá)到熟6第二課時(shí)第二課時(shí)7研讀，學(xué)習(xí)謀篇布局技巧1、本文的中心論點(diǎn)是那句話？學(xué)不可以已2、分析第二段，在論述學(xué)習(xí)的意義時(shí)，作者用“青”“冰”的比喻說(shuō)明了什么問(wèn)題？用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問(wèn)題？學(xué)習(xí)的意義：提高自己，改變自己。3、小組合作探究三四段，分析其中比喻句的含義，補(bǔ)充完整板書(shū)。學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足學(xué)習(xí)的態(tài)度方法：積累、堅(jiān)持、專心研讀，學(xué)習(xí)謀篇布局技巧1、本文的中心論點(diǎn)是那句話？8板書(shū)設(shè)計(jì)第一段：中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已第二段：學(xué)習(xí)的意義提高自己（兩喻）

改變自己（三喻）第三段：學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足（五喻）

積累（四喻）第四段：學(xué)習(xí)的方法態(tài)度堅(jiān)持（四喻）

專心（兩喻）

板書(shū)設(shè)計(jì)第一段：中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已9議論文三部曲

提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題（是什么）（為什么）（怎么做）學(xué)不可以已學(xué)習(xí)可以提高自己、改變自己、彌補(bǔ)不足積累、堅(jiān)持、專心議論文三部曲學(xué)不可以已學(xué)習(xí)可以提高自己、改變自己、彌補(bǔ)不足積10沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵

課堂訓(xùn)練：請(qǐng)以“講正氣”為話題構(gòu)思一篇議論文寫(xiě)作提綱。

是什么：我們做人要講正氣。（論點(diǎn)）

為什么：講正氣是做人的基本要求。講正氣的人才能受人敬仰，流芳百世。人人講正氣才能形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。

怎么做：講正氣就要為人正直，不欺不詐。講正氣就要見(jiàn)義勇為，敢于同邪惡斗爭(zhēng)。講正氣就要愛(ài)國(guó)，不惜為國(guó)獻(xiàn)身。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵課堂訓(xùn)練：請(qǐng)以“講正氣”為話題構(gòu)思一篇議11賞讀，學(xué)習(xí)論證方法

1、文中主要運(yùn)用了什么樣的論證方法？

比喻論證（20個(gè)比喻句）2、本文在設(shè)喻的運(yùn)用上有哪些特點(diǎn)?

以其所知，喻其不知。3、運(yùn)用比喻論證有哪些好處?

使深?yuàn)W的道理簡(jiǎn)單化使枯燥的說(shuō)理生動(dòng)化

賞讀，學(xué)習(xí)論證方法1、文中主要運(yùn)用了什么樣的論證方法？12授之以漁【比喻描繪】

學(xué)會(huì)用生動(dòng)的比喻替代干癟的描寫(xiě)。

示例：我特別平凡,又平凡得特別.我是無(wú)數(shù)顆星中的一顆,可我為自己今天的光芒而自豪;我是大地上的一株花蕾,雖然并不芳香耀眼,可我為將要到來(lái)的開(kāi)放而自豪.我平凡,卻平凡得有價(jià)值;我平凡,卻平凡得有尊嚴(yán)!

――2004遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》授之以漁【比喻描繪】

學(xué)會(huì)用生動(dòng)的比喻替代干癟的描寫(xiě)。13授之以漁【比喻說(shuō)理】

學(xué)會(huì)用相似的事例論證正在論證的事例。示例：可誰(shuí)能說(shuō)得清呢？就像姬發(fā)擺脫不了侮辱，史遷回避不了宮刑，蘇軾逃脫不了詩(shī)案，都是上帝有意安排一樣，嵇康的死何嘗不是一種超脫，何嘗不是一種將易于腐朽的肉體涅磐為永恒的精神的方式呢？

――2005江蘇高考滿分作文《暗夜的絕響》授之以漁【比喻說(shuō)理】

學(xué)會(huì)用相似的事例論證正在論證的事例。14授之以漁【比喻評(píng)價(jià)】

學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象，用精彩的比喻去評(píng)價(jià)人物。示例：昭君昂首上殿的那一刻,注定一朵曼陀蘿花燦然開(kāi)放了.只是一朵普通的花,并非金雕銀塑,可它的光芒,卻足以使所有金銀黯然失色.

――2005遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》授之以漁【比喻評(píng)價(jià)】

學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象，用精彩的比喻去評(píng)價(jià)人15方法總結(jié)

1、要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象；要注意從一個(gè)高度上去認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

2、找到不同事物的相似性。

3、要恰當(dāng)?shù)孛枥L相似事物（喻體）的特征來(lái)表現(xiàn)本體。

4、注意無(wú)論怎樣比喻都要扣緊主題。方法總結(jié)1、要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象；要注意從一個(gè)高度16

示例

人還可以像什么？人―鼠標(biāo)（要像鼠標(biāo)那樣點(diǎn)擊自己的良心）

人―黑板擦（要像黑板擦那樣擦出人生的污點(diǎn)）

人―小草（平凡之中煥發(fā)著生命的堅(jiān)毅）人―梅花（在嚴(yán)寒之中盡展颯爽英姿）

人―青松（在大雪之下挺立不屈的品格）

人―火炬（要像火炬那樣照亮曾經(jīng)黑暗的世界）

示例

人還可以像什么？17示例

詩(shī)案中的蘇軾―（小心翼翼）―徘徊的孤鴻宮刑后的司馬遷―（沉默堅(jiān)毅）―堅(jiān)強(qiáng)的磐石放逐后的屈原―（英雄悲路）―折翅的青鳥(niǎo)風(fēng)雪中的蘇武―（執(zhí)著堅(jiān)守）―不倒的胡楊示例詩(shī)案中的蘇軾―（小心翼翼）―徘徊的孤鴻18示例良知―燈（燈溫暖、光亮，可以照亮世界，照亮心靈。）人生―白紙（白紙空白、單純。要去填寫(xiě)，要去充實(shí)。）生命―歌（歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱）精神―豐碑（挺立，不朽，可以感召后人，引領(lǐng)來(lái)者。）

示例良知―燈19隨堂精煉

以“生命”為話題，運(yùn)用比喻論證寫(xiě)一個(gè)精彩段落。

參考答案：生命如畫(huà)，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見(jiàn)李太白、杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫(xiě)盡生命之真諦。君不見(jiàn)輕音淺唱之陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，高歌猛進(jìn)之譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。

生命是山，我們無(wú)法預(yù)估它的長(zhǎng)度，我們卻可追求它的高度。生命是路，它是由一塊塊不起眼的沙石組成的，而不是鋪金布銀，平平淡淡中盡顯生命之完美。生命是一葉扁舟，航行于茫茫滄海之中，只有經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮，才會(huì)迎來(lái)明天海上初升的太陽(yáng)。隨堂精煉以“生命”為話題，運(yùn)用比喻論證寫(xiě)一個(gè)精彩段落。20布置作業(yè)1、鞏固背誦全文，達(dá)到熟練程度。2、以“善假于物”為話題，寫(xiě)一篇400-500字的小作文，要求運(yùn)用比喻論證。布置作業(yè)1、鞏固背誦全文，達(dá)到熟練程度。21課堂總結(jié)