(木笛)小說(shuō)閱讀解題、答題策略指導(dǎo)課件

小說(shuō)閱讀解題、答題策略指導(dǎo)——小說(shuō)《木笛》練習(xí)講評(píng)

季楊小說(shuō)閱讀解題、答題策略指導(dǎo)——小說(shuō)《木笛》練習(xí)講評(píng)1“小說(shuō)的命題基本上圍繞著五個(gè)關(guān)鍵詞：

情節(jié)人物探究主題環(huán)境分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用

著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。

人物個(gè)性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。著重小說(shuō)意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說(shuō)主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。

“小說(shuō)的命題基本上圍繞著五個(gè)關(guān)鍵詞：

情節(jié)人物2

木

笛

南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中一名木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

招考分初式、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，(a)一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。

大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：

1．貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：

“請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”

這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”

朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！?/p>

大師問(wèn)：“為什么？”

3朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。”

大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”

朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?/p>

久久，久久，一片沉寂。

大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒(méi)有忘記?！?/p>

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?/p>

朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，競(jìng)?cè)皇且恢Ш⒆臃疥?。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?/p>

大4

佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了?！敝斓?wèn)：“為什么？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：(b)“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

5小說(shuō)閱讀考查的一般設(shè)題角度一、自然環(huán)境描寫(xiě)的作用（品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力、分析表現(xiàn)手法）二、故事情節(jié)及其特點(diǎn)賞析（分析作品結(jié)構(gòu)，分析作品體裁的基本特征、分析表現(xiàn)手法）三、人物的性格特點(diǎn)及塑造人物的藝術(shù)手法賞析（欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力）四、小說(shuō)主題的賞析（概括作品主題）五、對(duì)小說(shuō)社會(huì)意義或表達(dá)技巧的探究（從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)）小說(shuō)閱讀考查的一般設(shè)題角度一、自然環(huán)境描寫(xiě)的作用（品味精彩語(yǔ)61.交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；2.暗示某種社會(huì)背景,揭示社會(huì)本質(zhì)特征；3.渲染或營(yíng)造某種氣氛，奠定作品的某種基調(diào)；4.襯托人物的某種心情，表現(xiàn)人物性格；5.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展或?yàn)楣适虑楣?jié)的發(fā)展作襯托（鋪墊）。小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用

1.交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用

7【注意自然環(huán)境描寫(xiě)】

環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫(xiě)的作用也不可忽視。

1.文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？自然環(huán)境【注意自然環(huán)境描寫(xiě)】

環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)8問(wèn)：1、文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？生答一：1、交代了小說(shuō)發(fā)生的時(shí)節(jié)；2、用雪花的純潔襯托了朱丹的崇高；3、“雪”能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。生答二：渲染了一種悲涼的氛圍；也暗示了主人公此刻的心境是悲涼隱忍的；用雪來(lái)襯托孩子們的堅(jiān)忍與緘默；推動(dòng)了文章情節(jié)的發(fā)展，為下文作者觸景而發(fā)吹木笛。診斷一：答題沒(méi)有分析，不夠完整。診斷二：答題角度錯(cuò)誤效果如何通常文本中環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)人物是起到烘托的作用問(wèn)：1、文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？生答一：1、交代了小9

面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②

渲染氣氛。

③烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。⑤奠定情感基調(diào)⑥暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。明確了解題的思路，我們就可以聯(lián)系上下文來(lái)分析文章對(duì)“雪”的描寫(xiě)所起的作用：

①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣；②渲染了一種肅穆悲壯的氣氛；③烘托主人公朱丹和音樂(lè)大師及少年兒童純潔美好的心靈和崇高的民族精神例6：文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代故101.交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；2.暗示某種社會(huì)背景,揭示社會(huì)本質(zhì)特征；3.渲染或營(yíng)造某種氣氛，奠定作品的某種基調(diào)；4.襯托人物的某種心情，表現(xiàn)人物性格；5.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展或?yàn)楣适虑楣?jié)的發(fā)展作襯托（鋪墊）。總結(jié)：小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用

1.交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；總結(jié)：小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用11

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。(一)故事情節(jié)的把握把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)12 一、關(guān)于情節(jié)。這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。題型有：1、文中寫(xiě)了XX情景在小說(shuō)中起到什么作用？2、某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了…… 一、關(guān)于情節(jié)。這類型的題目主要是圍繞情133、概括①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；②文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；③用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）例如<<木笛>>3、概括14例1、文章主要寫(xiě)了和音樂(lè)大師有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括。①在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。例1、文章主要寫(xiě)了和音樂(lè)大師有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一15

例2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。（每處不得超過(guò)6個(gè)字）請(qǐng)求更換曲目—

—佇立紀(jì)念碑前—

—終被樂(lè)團(tuán)錄取被拒離開(kāi)考場(chǎng)吹奏悼念亡魂例2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充16

（二）人物形象的揣摩：1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2、XX是一個(gè)怎樣的人物？3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4、分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。解題思路：通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：

XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

常見(jiàn)題型：

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。（二）人物形象的揣摩：1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。常見(jiàn)17

面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓? 答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓? 答18例3、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

本題是對(duì)朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂(lè)才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂(lè)才華，大師的高度稱贊和最終被音樂(lè)學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂(lè)曲，②到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華，而又有崇高民族精神的木笛手。例3、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。本19

2、請(qǐng)從手法、情感等角度對(duì)文中的畫(huà)線句進(jìn)行賞析。

一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一顆梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。嘗試換個(gè)題目1、分析文中畫(huà)線句子的表達(dá)特色。

2、請(qǐng)從手法、情感等角度對(duì)文中的畫(huà)線句進(jìn)行賞析。

一202、請(qǐng)從手法、情感等角度對(duì)文中的畫(huà)線句進(jìn)行賞析。一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一顆梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。診斷一：1、運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，將朱丹比作梅樹(shù)，寫(xiě)出了朱丹的形象特征；2、從視覺(jué)角度描寫(xiě)了朱丹的外貌特征；3、運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了朱丹十分喜歡和愛(ài)護(hù)他的木笛。修辭手法判斷不當(dāng)分析不準(zhǔn)確答題不全面2、請(qǐng)從手法、情感等角度對(duì)文中的畫(huà)線句進(jìn)行賞析。21表現(xiàn)手法修辭手法。如：比喻、擬人、借代、夸張、排比等；寫(xiě)作方法。如：對(duì)比、襯托、聯(lián)想、想像、渲染、象征、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等；表達(dá)方式。如：記敘、描寫(xiě)（方法）、議論、抒情。答題步驟：手法、角度+對(duì)象、特征+情感、意蘊(yùn)修辭手法。如：比喻、擬人、借代、夸張、排比等；寫(xiě)作方法。如：22暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。例4、文中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？

表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。例5、文章（a）處寫(xiě)朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？

本題是動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)朱丹兩次“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說(shuō)明他對(duì)木笛的珍愛(ài)，而木笛是一種中國(guó)民族樂(lè)器，其意圖顯而易見(jiàn)：

本題屬于外貌描寫(xiě)，在特定時(shí)間和地點(diǎn)的特殊打扮，自然有特殊的用意，我們只要再結(jié)合“請(qǐng)求更換曲目”和“佇立紀(jì)念碑前”這兩件事去思考，問(wèn)題就可得到解決：暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。例4、文中兩次寫(xiě)朱丹233、文章以木笛為題，有什么作用？小說(shuō)標(biāo)題的作用歸結(jié)起來(lái)有：

1.交代（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間...）如《荷花淀》2.渲染氣氛，奠定感情基調(diào)

3.表達(dá)思想感情/突出主題或者表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度（議論說(shuō)明文一般適用）

4.與文章內(nèi)容中的某個(gè)部分相照應(yīng)

5.充當(dāng)線索，貫穿全文

6.效果（給讀者）：引起讀者閱讀興趣……內(nèi)容+結(jié)構(gòu)3、文章以木笛為題，有什么作用？?jī)?nèi)容+結(jié)構(gòu)243、文章以木笛為題，有什么作用？生：1、木笛是全文的線索；2、木笛就象征著朱丹的名族精神。診斷：貼標(biāo)簽生：1、作為文章的線索貫穿全文；2、表現(xiàn)朱丹木笛技藝的高超，對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)與重視；3、襯托出朱丹崇高的名族精神；4、突出主旨，深化主題，表現(xiàn)作者希望人們保持住名族精神。診斷：要點(diǎn)全面但層次不清晰答案：1、木笛作為全文的線索，貫穿全文；（結(jié)構(gòu)）2、突出中心，從朱丹吹奏出的笛聲中，讓讀者不僅感受到朱丹出色的音樂(lè)才華，更感受到她崇高的名族精神。（主旨）3、文章以木笛為題，有什么作用？生：1、木笛是全文的線索；225(四)作品主題的挖掘：常見(jiàn)題型：①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么