高考事實論據素材

高考事實論據素材高考事實論據素材在寫談論文時，提出了自己的觀點后，要想做到“有理有據，層層深入”，那就要用事實說話。下面我為大家整理了高考事實論據素材，期望能為大家供給幫助！卒章顯志法【例1】親情是一種動力，它能讓你走進“獨上高樓，望盡天際路”的境地;能讓你擁有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著;能讓你品嘗“報得三春暉”的歡快。(2023年北京市中考優(yōu)秀《動力來自親情》一文的結尾)作者以詩意的語言解讀親情的內涵，提示親情的力氣，把親情的魅力呈現得情感飛揚。卒章顯志，主旨鮮亮?！纠?】“無論在人生中會遇到什么樣的困難，永久都不會放棄，做一個生活的強者!”——這就是我的承諾。(中考作文《這是我的承諾》的結尾)在文章的結尾，作者格外明確地表達出“我的承諾”的內容，既緊扣文題，又提示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句飽含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，得意，可敬。藏而不露法【例1】母親坐在桌前開頭吃我為她煮的那碗壽面，我也坐在一邊看著她。突然，我觀看兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問：“媽媽你怎么啦?”母親抬起了頭，哭了。(中考作文《媽媽的生日》的結尾)文章結尾的描寫藏而不露，字里行間流露出母親因孩子的懂事、“長大”而幸福得落淚的欣慰之情。江蘇省南通市的中考作文《天籟——記一次蛙鳴》，小作者從“獨鳴”、“散鳴”、“齊鳴”等多個角度描寫了不易捕獲的蛙聲，使之詩意化、人格化。并且在“齊鳴”中，談論、抒情與感悟人生相協(xié)調，點出文旨“唱誕生命的贊歌”。最讓人賞識的是文章的結尾：“傾聽，心聽。賞識，心賞?！彼\用了諧音雙關的手法，道出文章“傾聽”的特質——人與自然的對話與溝通。這個精練而又耐人尋味的結尾，把讀者引入一個無限寬闊的空間，讓讀者去感悟，去遐想!畫龍點睛法【例1】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像強健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。(課文《春》的結尾)作者用比方突出了春天三個特點：、秀麗、有力氣，從全的角度以精辟的語言，總結了全文，提示了文章的主題?！纠?】馬克思的一生，是光輝的一生，也是刻苦學習的一生。他的勤奮學習的精神，是永久值得我們學習的。(《馬克思的好學精神》一文的結尾)結尾對馬克思的一生作了概括的、高度的總結，并且點明白題旨?！纠?】朋友，別忘了，做人要從學會說“不”開頭，對于失敗，對于挫折，對于污辱，對于強權，要勇敢地說“不”。(2023年山東省青島市中考作文《做人從學會說“不”開頭》)結尾既總結了全文，也點明白文章的主旨。4【例1】我望著這群布滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。(課文《驛路梨花》的結尾)結尾抒發(fā)了作者贊頌雷鋒精神已成為每個人的自覺行動的情懷?！纠?】親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你……他們確實是我們最得意的人!(課文《誰是最得意的人》的結尾)不僅充分表達了作者對志愿軍戰(zhàn)士的愛和贊頌之情，而且對讀者有猛烈的感染作用。【例3】是啊!做人要從學會放棄開頭。放棄，是我心中一首永恒的詩;放棄，是我生活中一曲五彩的歌;放棄，讓我心中的天塹變通途。(2023作者用詩一般的語言抒發(fā)了自己對“放棄”的深深理解和感悟。5【例1】動物是我們的朋友，但是卻有很多人把它們作為美食。他們雖然大飽口福了，但被吃掉的卻是中國和諧的自然環(huán)境，更是生態(tài)平衡啊!想到這些，我茫然了：我們在吃中國?我們在吃中國!(2023年江蘇省揚州市中考作文《吃在中國?在吃中國!》)作者高瞻遠矚，告知世人：你們是在吃中國啊!這是多么警世醒目的語言啊?！纠?】但是，一切已太遲了，太遲了……(《當地球剩下最終一只猴子》)作者通過地球上最終一只猴子的自述，大膽而真實地夢想了人類是如何一步步走上滅亡之路的。觸目驚心的惡果字字千鈞，具有震聾發(fā)聵、撼人心魄的警世醒目之力。設問存疑法【例1】人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?(課文《為學》的結尾)以問號作結，寓濃烈的感情于樸實的文字之中，發(fā)人深省，給人以深刻的`印象?！纠?】“從這么一個開端，這么一個結局里，聰明人莫非看不出道理來嗎?”(《金融家》的結尾)承受了反問的形式，這就使結尾不僅深刻有力，而且耐人尋味。【例3】有一篇中考優(yōu)秀作文《簡潔與不簡潔》，在列舉了種種“簡潔與不簡潔”的現象，分析了“簡潔與不簡潔”的辯證關系之后，文章結尾時，作者寫道：我們每個人的身上都同時有著簡潔和不簡潔，問題是我們該追求什么樣的簡潔和不簡潔。朋友，你說呢?作者奇異地提出了“該追求什么樣的簡潔和不簡潔”的嚴峻的命題，引發(fā)讀者思考，啟發(fā)人們作出正確的選擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。添加后記法【例1】后記：攜反省一起上路，才能在上帝關上門后，覺察他留出的另一扇窗。(2023年河北省中考作文《攜反省一起上路》)作者用這個后記使文章人耳目，畫龍點睛，發(fā)人深省?！纠?】如中考作文《魯迅先生，只有一個》的后記：先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進展靈魂深處的交流!在文章的主體局部，作者通過比較盡顯魯迅及其作品的非凡價值，表現出對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼吁我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而后記局部則換了一個角度，以魯迅先生的視角，呼吁我們與他溝通，使文章進一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅?？梢哉f，這一段后記，堪成畫龍點睛之筆，與文章的主體局部互為補充，相得益彰。出乎意料法這種結尾不是依據故事情節(jié)的通常規(guī)律來處理人物的結局，而是用意想不到的結局來安排人物的最終命運，而且在這時候戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感慨作者的奇思妙想、生活的荒唐詭譎。如大家熟知的《麥琪的禮物》的結尾就格外出人意料，大大增加了小說的藝術感染力，被稱為歐·亨利式結尾。首尾照顧法【例】[首]都說生活的船不能沒有抱負的帆，都說生活的抱負就是為了抱負的生活，而抱負的生活中最歡快的時間，便是夢想的花季。[尾]花季中，我期望自己能永久記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有抱負的帆，生活的抱負就是為了抱負的生活。景物襯托法如中考總分值作文《雨中品讀》結尾：風停了，暴雨也完畢了，太陽重露出了笑容。隔在兩代人之間的那扇玻璃也被雨后的那片殘陽熔化了。太陽在遠處漸漸隱去，消逝在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。引用詩句法如中考總分值作文《生活，使我懂得了放棄》的結尾：“野芳發(fā)而暗香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄!為了我的抱負，為了更多的人可以讀書，我必需放棄!展望將來法即在表達現狀之后，結尾展望將來，鼓舞人心，鼓舞斗志。這樣的結尾應緊扣題目，照看開頭，連接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。寫作時要留意，假設文章開頭是點明中心，結尾一般承受展望將來的方法，同時，展望的內容確定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。虛實錯位法每當夜間疲乏，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎剛要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心覺察，而且增加士氣了，于是點上一支煙，再連續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。(課文《藤野先生》的結尾)文章借幻像使虛實錯位，把實有的感受抽象化，從而提升作品的風格，這就是使用虛實錯位法的結尾。也可借夢境使虛實錯位，如《荔枝蜜》的結尾：“這天夜里，我做了個驚異的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂?！蓖ㄟ^寫夢，將文章的寓意推到更高層次，深化了主題，升華了意境。留白拓展法路過幸福，讓我感到生命的貴重;路過幸福，讓我感到生活的充實;路過幸福，讓我感到人生的歡快。朋友，請放緩你的腳步，睜大你的眼睛，放開你的胸懷……這是中考總分值作文《路過幸福》一文的結尾，承受抒情性的留白，拓展文意，讓人回想。留白拓展法就是在作文的結尾有意留下確定的空白，讓讀者在意猶未盡的氣氛中發(fā)揮想象，蕩開思緒。除抒情性留白，也可設疑留白，如中考總分值文《哈哈鏡中的我》：何必要讓自己狹小的視角不公正地評價一個人、損害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓全部的孩子都成為一個模子里刻出來的無共性的模型?以問句完畢，余音繞梁，啟迪讀者進展思考，深化了文章的內涵。15我在模糊中，眼前開放一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：期望是本無所謂有，無所謂