關(guān)于幼兒游戲缺失的調(diào)查報(bào)告

PAGEPAGE2關(guān)于學(xué)前教育中幼兒游戲缺失的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？游戲是幼兒的基本活動(dòng),游戲同時(shí)又是孩子在成長(zhǎng)過程中不可缺少的一部分，愛活動(dòng)是幼兒的天性，寓教育于多種活動(dòng)之中，是學(xué)前教育的重要特點(diǎn)之一。就像人體的維生素一樣必不可少，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。游戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，也早已被大家所肯定。游戲本身所具備的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等主題活動(dòng)的基本特征就能得以充分體現(xiàn)。因此我們就在日常游戲中注重改善氛圍、利用玩具、現(xiàn)代游戲、民間游戲等為特點(diǎn)的策略體系，并在教學(xué)中不斷地加以發(fā)展、完善。通過游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和積極主動(dòng)性；以及同伴關(guān)系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。游戲雖是孩子喜歡的活動(dòng)，但游戲種類繁多，方式多，十分復(fù)雜，這就要孩子“會(huì)”玩。怎樣讓孩子學(xué)會(huì)玩？怎樣達(dá)到教育的效果呢？那么教師應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用？二、測(cè)查的對(duì)象、方法、步驟（一）對(duì)象：幼兒園小朋友。（二）測(cè)查方法：對(duì)游戲缺失現(xiàn)象和特例跟蹤調(diào)查，找出形成現(xiàn)象的愿意和探索新模式的游戲教學(xué)方法。（三）測(cè)查步驟：1．根據(jù)收集的相關(guān)資料和自己工作經(jīng)驗(yàn)說明游戲在幼兒教育中的重要作用以及舉例出現(xiàn)階段社會(huì)普片存在的游戲流失現(xiàn)象特例；2.總結(jié)出案例形成原因和其存在的弊端；3.結(jié)果分析和闡述自己身觀點(diǎn)。四、正文（一）特例分析特例1：設(shè)計(jì)的游戲一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念?！蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說，“但是我們卻不禁要問：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點(diǎn)自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴？有專家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)“苦片”?！叭藗冋J(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)。”黃進(jìn)說，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯摹?、游戲能使幼兒語言能力得到提高3、游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展4、游戲有利于解決幼兒心理上的主要矛盾,有利于幼兒的心理健康發(fā)展。5、游戲可以對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)其優(yōu)良的性格（四）調(diào)查總結(jié)游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式,是讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理過程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更好和更快地發(fā)展。游戲雖是孩子喜歡的活動(dòng)，但游戲種類繁多，方式多，十分復(fù)雜，這就要孩子“會(huì)”玩。怎樣讓孩子學(xué)會(huì)玩？怎樣達(dá)到教育的效果呢？這還必須依靠教師的指導(dǎo)，那么教師應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用？具體要從以下三個(gè)方面來談。1、為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)、創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境是幼兒進(jìn)行好游戲的前提。從幼兒的心理需求上來說，輕松自由的氣氛，家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子的關(guān)愛，只要給幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的心理環(huán)境，才能夠激發(fā)孩子們對(duì)游戲的興趣。但家長(zhǎng)和教師不要因?yàn)楹⒆优獊y了房間和教室，而責(zé)備限制孩子的游戲，干預(yù)孩子的玩法，改變孩子的游戲規(guī)則。如果這樣，就會(huì)改變游戲本身自由、愉快、自然及探索的特性。我們應(yīng)該在幼兒每次游戲時(shí)去認(rèn)真地觀察，并把觀察到的情況記錄下來，從中去分析幼兒在游戲中情緒、情感并且要去了解幼兒游戲的興趣和需求，那么我們才能更好的給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子們?cè)谶@種良好的環(huán)境下成為游戲的主人，充分表現(xiàn)自我，真正讓孩子享受到游戲的樂趣。良好的品質(zhì)也是幼兒在良好的環(huán)境中培養(yǎng)出來的，光靠家長(zhǎng)和教師們說教是不會(huì)有好效果的，而讓孩子在無拘無束的游戲中懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，能判斷是非、善惡、美丑、好壞。在游戲中可大大縮短幼兒掌握道德行為規(guī)則的過程，從而促進(jìn)幼兒思想道德和良好品質(zhì)的發(fā)展。2、讓幼兒真正成為游戲的主人、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)從游戲的本質(zhì)來看游戲是游戲者自己決定的，是輕松而愉快的活動(dòng)，應(yīng)該讓幼兒有自主感、責(zé)任感，也就是說，幼兒應(yīng)是游戲的主人，不要輕易地去打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?。幼兒在每次選擇游戲內(nèi)容時(shí)，總是積極大膽的選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容。他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的，教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。但同時(shí)也存在少數(shù)內(nèi)向、膽小的幼兒坐在那里靜靜的看著老師，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，而是被動(dòng)的等著老師的安排。為了調(diào)動(dòng)這部分幼兒的積極性和主動(dòng)性，老師就要根據(jù)幼兒的平時(shí)的表現(xiàn)情況，去用心了解幼兒是如何想的，從實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)生活及自理能力強(qiáng)的幼兒討論確定主題，進(jìn)行游戲，或啟發(fā)有某種生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒去幫助和指導(dǎo)沒有這種生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒去玩他們的游戲，從而體現(xiàn)了幼兒的自主性及自主性的培養(yǎng)。3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心、自主意識(shí)和合作意識(shí)幼兒的自信心是在學(xué)習(xí)、生活中不斷受到肯定或獲得成功而培養(yǎng)起來的，對(duì)于平時(shí)那些膽小、內(nèi)向、羞澀的孩子們要用不同的方法來指導(dǎo)游戲讓他們?cè)谟螒蛑兄鸩綐淞⒆孕判?，敢于參與各種活動(dòng)，并能夠大膽的和其他幼兒進(jìn)行游戲。家長(zhǎng)和老師在孩子游戲中要相信他們，如果幼兒經(jīng)常聽到家長(zhǎng)和老師對(duì)他們說：“你行”他們自然會(huì)產(chǎn)生“我行”的感覺，就會(huì)對(duì)自己有自信。同時(shí)要相信每個(gè)孩子都很有上進(jìn)心，有了這樣的認(rèn)識(shí)，在教育孩子游戲時(shí)就有了一個(gè)積極的心態(tài)，使孩子在發(fā)展過程中，始終有一個(gè)良好的精神支柱。家長(zhǎng)和老師的積極支持可以使孩子保持一種更加樂觀的態(tài)度。在教孩子游戲時(shí)要注意培養(yǎng)他們的自主能力意識(shí)，讓孩子養(yǎng)成不依賴大人，能自己獨(dú)立的玩。但是，對(duì)于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導(dǎo)進(jìn)行游戲。如小班幼兒特別容易受外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時(shí)教師要時(shí)刻注意觀察幼兒，當(dāng)他們對(duì)新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣、不會(huì)玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時(shí)，教師就要在幼兒的附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會(huì)引導(dǎo)幼兒模仿，對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。對(duì)于中、大班幼兒，教師則可以作為一個(gè)參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。即：幼兒在游戲中需要教師參與或教師認(rèn)為有介入指導(dǎo)的必要時(shí)，幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色參與幼兒游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中教師還可以為幼兒提供一段時(shí)間，讓幼兒把游戲中的過程體驗(yàn)、存在的問題、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生碰撞，引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)。其次，對(duì)于不同的游戲主題要用不同的方法來指導(dǎo)游戲。幼兒在玩游戲時(shí)，由于使用材料不同、游戲的規(guī)則不同，在游戲中活動(dòng)范圍的大小不同等因素，會(huì)表現(xiàn)不同的特點(diǎn)和形式。在不同的游戲主題中表現(xiàn)出的問題也是不同的。在角色游戲中可能是因不會(huì)與人交往而發(fā)生沖突，或材料不能滿足需要而產(chǎn)生問題。所以教師要對(duì)做游戲的規(guī)則和遵守方面要給幼兒做出指導(dǎo)等等。喜歡和同伴玩是孩子的天性，到了幼兒期，與同伴交往的