高考語文話題作文分類訓練：人與自然類

話題作文1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應自然、保護自然，是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求。必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。我們要推進美麗中國建設，堅持山水林田湖草沙一體化保護和系統(tǒng)治理，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、污染治理、生態(tài)保護、應對氣候變化，協(xié)同推進降碳、減污、擴綠、增長，推進生態(tài)優(yōu)先、節(jié)約集約、綠色低碳發(fā)展。（摘自黨的二十大報告）我們要凝聚珍愛濕地全球共識，深懷對自然的敬畏之心，減少人類活動的干擾破壞，守住濕地生態(tài)安全邊界，為子孫后代留下大美濕地。我們要推進濕地保護全球進程，加強原真性和完整性保護，把更多重要濕地納入自然保護地，健全合作機制平臺，擴大國際重要濕地規(guī)模。我們要增進濕地惠民全球福祉，發(fā)揮濕地功能，推進可持續(xù)發(fā)展，應對氣候變化，保護生物多樣性，給各國人民帶來更多實惠。（摘自習近平《珍愛濕地守護未來推進濕地保護全球行動——在<濕地公約>第十四屆締約方大會開幕式上的致辭》）結合以上材料，圍繞“促進人與自然和諧共生”這一話題，聯(lián)系社會生活，自選角度，寫一篇不少于800字的申論。要求：①歸納材料觀點，分析其中反映的問題；②提出對策、列出方案并進行論證；③觀點明確，客觀中肯，邏輯性強；④自擬標題，不要套作，不得抄襲。2．閱讀下面的文字，按要求寫作。今天，親近自然已經(jīng)成為現(xiàn)代人心底的呼聲。人們走進大自然的同時，也在不斷地發(fā)掘著其中的美。如果用欣賞的眼光和審美的心態(tài)去觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美是無與倫比的。當如詩如畫的自然美景展現(xiàn)在眼前時，我們的心靈被震撼，靈魂受到洗禮?；貞浧疬@樣的時刻，我們不禁會從心底發(fā)一聲喊:“美哉大自然！”此時，你可以提起筆來，描畫那景，抒寫那情。請以“美哉大自然”為話題，寫一篇文章。要求:①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。卞之琳的《斷章》中寫道：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！边@首小詩寫得很有意思，你在看風景的同時，也成了別人眼里的風景。有人說熟悉的地方?jīng)]有風景，其實不然，生活中處處都有風景，山水可入文章，人間煙火亦是風景。請以“風景”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。4．請以“四季”為話題，寫一篇文章。要求：寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感；話題作文自定角度、自選體裁、自擬題目；文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名，如需要可用“XXX”代替；不少于600字。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡遠；王維在“明月松間照，清泉石上流”的意境中找到了靜謐空靈；朱自清在月下荷塘的朦朧之美中偷得了片刻的寧靜與歡愉；毛澤東在“鷹擊長空，魚翔淺底”“萬類霜天競自由”的壯闊畫卷里表現(xiàn)出革命家的睿智與豪放……大自然不但是我們的生存空間，更是我們寄托精神的家園。請以“自然的家園”為話題，結合自己的感受和體悟，寫一篇寫景抒情散文。要求：角度自選，題目自擬，立意自定；明確文體；不得抄襲，不得套作；書寫工整，不少于800字。6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。雪是自然精靈，柔和凄美。飄逸在長空，瀟灑在大地，彌漫在人們的視野，嬌潤在老人們的心田。望雪，成了一道凈化心靈的獨特風景，品在畫外，享受在超拔。請以雪為話題，自擬標題，寫一篇寫景狀物的作文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中，有無數(shù)美好的人、事、物。一顆美好的心靈，一份美好的情感，一個美好的夢想，一段美好的往事，一處美好的風景……這一切，就在我們的身邊。我們要用手牽住那份美好，用眼觀賞那份美好，用心感受那份美好……請以“最美”為話題，寫一篇記敘文。要求：①有真情實感；②角度自選，題目自擬；③字數(shù)800字以上。8．閱讀下面的材料，按要求作文?！昂徒狻敝钙较⒓姞?，重歸于好；也指寬和、寬容。越王勾踐與失敗和解。漢使蘇武與境遇和解。你對“和解”有什么看法？請以“和解”為話題，選擇自己熟悉的一個方面或角度，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作對享受，人們因人生觀的不同而見仁見智。有人以仕途得意為享受，有人以寄情山水為享受；有的人以物質上的滿足為享受，有人以精神上的快樂為享受；有人認為工作是享受，有人認為賦閑是享受；有人享受吃喝玩樂，有人享受拼搏進?。挥腥讼硎荜柟?，有人享受春雨……究竟什么是享受？你是如何看待享受的？哪些東西值得我們享受？你又鐘情于哪種享受？請以“享受”為話題寫一篇不少于700字的作文題目要自擬，除詩歌外文體不限?？梢詫憣δ撤N享受的體驗，也可以就享受的內(nèi)容發(fā)表議論，談談自己的主張。10．閱讀下面的文字，按要求作文。橋是溝通與連接的紐帶。生活中，有有形的橋，如雄跨云貴兩省的北盤江大橋，聯(lián)通兩岸三地的港珠澳大橋；有無形的橋，如人與人之間的溝通之橋，國家與國家之間的交流之橋。橋，能使人到達彼岸，使人成功；橋，能推進經(jīng)濟發(fā)展，社會繁榮；橋，能促進文化交流，世界和諧；橋，能增進相互理解，彼此認同……

請以“橋”為話題寫一篇作文。

要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不要套作，不得抄襲；文章不少于600字，詩歌不少于20行。

參考答案：1．例文：守護你我的生態(tài)文明當你欣賞淥水蕩漾、魚翔淺底的美景時，當你大快朵頤、品嘗鮮美魚味時，你可曾想過，魚從哪里來？而我們的自然生態(tài)將往何處去？一個毋庸諱言的尷尬現(xiàn)實是，現(xiàn)在江河湖海的水質越來越差，自然生長的魚越來越少，乃至在偌大的母親河里，難得看到活魚的影子，而我們的自然生態(tài)，已經(jīng)在不堪重荷地發(fā)出求救的信號。你看，頻發(fā)的自然災害，逐漸融化的南極冰蓋，被煙塵擦去色彩的藍天，不就是生態(tài)環(huán)境在向人類發(fā)出的警示與控訴嗎？如果人類不敬畏自然，肆意破壞環(huán)境，將自食其果。所幸的是，如今的中國，在逐漸反思省悟，“人與生態(tài)和諧共生”不是一句漂亮口號，而是關系你我的福祉。我們重溫兩千多年前孟子“數(shù)罟不入洿池”的告誡，意識到生態(tài)文明的源遠流長；我們看到長江十年禁漁取得了顯著成效，并找到國家法規(guī)的依托；我們從悄然興起的“小魚治水”等新型環(huán)?；顒又?，體會到每一個你和我，都是生態(tài)文明的受益者，也應該是貢獻者。人們還魚兒一方干凈水域，還野象一次自由愜意的南歸，也希望給自己，一次在藍天下的深呼吸?！靶◆~治水”的志愿活動，之所以被很多人接受，在于它將“你我的生態(tài)文明”落到了實處，它沒有擺弄出高大上的環(huán)保理念，也沒有設置高高的踐行門檻，沒有將普通人拒之門外。相反，每個人哪怕是一名普通學生，都可以參與其中，用自己的零花錢買一些魚苗，舉手之勞，就可以讓水質發(fā)生一些改變。這是涓滴成海的力量，也有造炬成陽的收效。同樣的，每個人都行動起來，少到河邊垂一次釣，少往河道排一次污，少向水里扔一回廢棄物……你做好你的，我做好我的。生態(tài)文明屬于你我，也有賴你我。有此，何愁水不清，魚不多？江河清，魚蝦嬉戲，山川美，百獸安居，從來不是萬物靈長的恩準，而是造物主的雨露均沾。人和萬物都寄居在天地間，平等接受大自然的施予。希望不久遠的將來，我們看到魚蝦歡游，不只在人造的海底世界，還在天然的江河湖海；我們享受的魚之鮮味，不僅靠家樂福沃爾瑪?shù)挠邢夼浣o，更依靠大自然大方慷慨的饋贈。這一愿景，源于我們促成了魚水相依的環(huán)境和諧，源于我們守護了你我的生態(tài)文明。【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道話題作文題。材料一摘自黨的二十大報告。主要講尊重自然、順應自然、保護自然，是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求。要想社會發(fā)展，就要保護自然。材料二是習近平《珍愛濕地守護未來推進濕地保護全球行動——在<濕地公約>第十四屆締約方大會開幕式上的致辭》，講話主要圍繞我們要珍愛濕地，保護濕地，讓濕地為人類造福。兩則材料一則從整體上講保護自然，另一則從保護濕地的角度講保護自然。寫作要求是圍繞“促進人與自然和諧共生”這一話題進行寫作，確定了寫作的范圍，并且要求寫成申論。申論是指針對給定材料或者特定話題而引申開來、展開議論的一種文體。上面已經(jīng)給定了材料和話題，圍繞材料和話題展開寫作即可。此外，在寫作中還需要落實要求中的①②，一是能夠對材料進行歸納，得出觀點，比如得出觀點為“只有人與自然和諧共生，我們的生活才會更美好”；然后就是分析其中反映的問題，比如可以針對有些人為破壞自然的現(xiàn)象，尤其是一些人為了眼前利益，不顧長遠的做法。這相當于議論文提出問題和分析問題的部分。二是提出對策、列出方案并進行論證，這是解決問題的部分，也就是如何保護自然，促進人與自然和諧共生，解決問題的方法方案要切實可行。立意：1.人類是自然的朋友，唯有和諧方能共生。2.人類與自然只有和諧相處，才能享受大自然之利。3.人類與自然和諧共生才是長久之計。2．例文：醉在清秋還有比秋更讓人沉醉的季節(jié)么？它雖沒有春的繁花似錦，姹紫嫣紅；沒有夏的熱情似火，綠意蔥蘢；沒有冬的白雪紛飛，剔透晶瑩；然而，她卻有桂花飄香，楓葉流丹，別具一種魅力，令人深深沉醉。八月。習習秋風乍起，吹散了夏日的燥熱，涼爽了人們的心境，清新的感覺又上眉梢。繁華落盡容顏，百花漸次凋謝，清新素雅的桂樹卻帶來了秋天的芳醇。那桂花飄香的秋，醉倒了賞花人。清晨起來，推開院門，清涼的秋風中夾雜著陣陣清幽的香氣，撲鼻而來，沁人心脾。啊，桂花開了！只見那株枝繁葉茂的桂樹亭亭玉立，一簇簇碎如米粒的花瓣布滿枝頭，幽香而不露，秀麗而不嬌，清香四溢，獨占三秋。那一刻，你感覺到的只有陶醉，似乎整個人都要醉倒在這清秋里。她是如此馨香，讓人不禁輕聲詢問:那隱在肥厚的綠葉中金黃色的小花，為何你小小的身體，竟能蘊含這等迷人的香？沐浴在桂花的芬芳之中，即使明媚的春光，也不愿遐想，只為你陶醉，只愿你流芳。白日的喧囂漸漸沉靜，清涼的晚風中送來桂花的香氣。枕著這縷縷幽香，慢慢進入夢鄉(xiāng)。人在花中醉，夢里亦飄香。九月。颯颯秋風正烈，吹黃了綠葉，催紅了楓葉?！翱慈f山紅遍，層林盡染”，從山腳到山頂，密密叢叢，層層疊疊，簡直就是一幅濃墨重彩的油畫。幾陣秋雨侵襲，幾番寒霜浸染，楓葉卻更加嬌艷與嫵媚！旭日初升，登上山岡，極目遠眺，只見大片大片的楓葉，把林間小道、山谷、峰巒，染成了深淺不同的紅色。在陽光的照射下，如烈火，似紅霞。秋風拂過，掀起一道道紅色的波浪，美不勝收。那一樹樹紅楓，像一支支火炬；層層疊疊的楓葉，紅得通透，紅得酣暢，在陽光下片片嬌艷欲滴，與粗壯古樸的樹干相映成趣。紅葉燃燒著秋天的山野，照亮人們的視線。因為紅葉，秋變得燦爛和輝煌，變得飽滿而富有情調(diào)。紅葉染秋，秋色漸濃，秋意漸佳，秋天因成熟而絢麗。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”手托一片楓葉，觸摸著它那柔和細膩的脈絡，仿佛聽到血液在體內(nèi)不斷地流動著，感覺就要醉倒在楓林深處。北風凜冽，雪花飛舞；桂香已遠，紅葉飄零?？墒?，那悠遠的芬芳、漫山的絢爛，卻依然那么令人懷想，使人陶醉。于是，在甜蜜的記憶中，期待著下一個清秋的到來……【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道話題作文題?！懊涝沾笞匀弧笔且粋€倒裝句，正常的語序應是“大自然美哉”。之所以采用倒裝句式，目的是突出大自然之“美”；而“哉”這個表示感嘆的語氣詞，蘊含了強烈的熱愛和贊美之情。由此可見，本話題的實質就是要求我們通過對大自然中景物的描寫，來表現(xiàn)大自然之美，抒發(fā)對大自然的贊美和熱愛之情。至于大自然中的景物，可以是某一種景物，也可以是多種景物的組合。寫作時，要注意把景和情有機地結合起來，力求達到情景交融，渾然一體的美妙境界。要想描寫大自然的美，首先需要我們“用欣賞的眼光和審美的心態(tài)去觀察”，帶著欣賞的眼光去看，即使一棵小草，一片落葉都是美的，不一定要寫那些名山大川，關鍵是要發(fā)現(xiàn)大自然美在哪里，蘊含怎樣的美的啟迪。要想寫好景物之美，可以借鑒古詩鑒賞的手法，選取意象，創(chuàng)造意境，采用視聽結合、遠近結合、動靜結合等多角度寫景的手法，展現(xiàn)自然之美?？梢越梃b的有朱自清的《荷塘月色》，郁達夫的《故都的秋》，老舍的《濟南冬天》等。要想讓文章立意高遠，還可以在自然美景中寄托某種情感感悟或者人生哲理。立意：1.美在清秋。2.黃山松，我為你驕傲。3.張開欣賞之眼，發(fā)現(xiàn)自然之美。3．例文：慧眼識好景很久以前便聽說，皖南宏村附近不遠處，有個村莊叫塔川，有著中國最美的秋色。于是，這個假期，我迫不及待地跨越山水來到了這里。未到塔川，我的眼簾便被這層層疊疊的不同的紅，不同的黃漸染。眼前所現(xiàn)，就像光輝璀璨的彩色寶石，又像天地間五顏六色的湖泊。這五彩斑斕的紅，交相輝映的黃，吸引我不自覺地向著那片紅與黃深入。踩著落葉，我聽見那咯吱咯吱的清脆之聲，仿佛聽見了秋天的呼吸，如此明朗，又如此清晰。慢慢走著，我便看到了塔川這個村莊的真身。一片粉墻黛瓦的古民居，飛檐翹角，層層疊疊，錯落有致。進入村莊，走在村子里的羊腸小道上，還能見到家家墻頭屋上精心呵護著的老柿子樹、小花盆栽。雖是古老村莊，我卻隱隱看到了無盡生機。可是，正當我有如此想法的時候，我卻又發(fā)現(xiàn)，似乎房前屋后勞動著的、坐著的，都是老人?？磥?，即使是一個旅游村落，年輕人遠走、老人空巢現(xiàn)象也是個難以解決的問題啊！我不禁感嘆。想是這樣想，我卻見老人們卻又自是一股安詳之態(tài)，甚至偶爾身邊還總會走過幾個高聲談笑、“雄赳赳氣昂昂”的老太太。這是為何？我不禁跟了上去。到了一個小廣場上，我卻見到一副熱鬧的場景，似乎與塔川村外的秋色格格不入。在這里，老人們一個個興致盎然地排練著節(jié)目，似乎要為什么盛典做準備。在這其中，一個格外年輕的身影吸引了我的注意，她似乎在指揮著這些老人們。走了這么久，我還是第一次在村子里看到年輕人，我不僅對她產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，趁他們休息的時候，我走到這個年輕人身邊，與她攀談起來：“姐，您這是在指揮他們做什么呀！”“哦，這不馬上就是重陽節(jié)了嘛，也是老人節(jié)，我就想著讓村里的老人們一起演演戲劇、看看節(jié)目，大伙熱鬧熱鬧，心里也開心些。”攀談一番，我才得知她就是塔川村的大學生村官，在外地大學畢業(yè)后，最終還是選擇了回到自己的家鄉(xiāng)。“雖然在外面看到了很多燈紅酒綠，但我還是喜歡家鄉(xiāng)的這個塔川小村。所以就選擇了回家當一個大學生村官。不過，我也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在村子里確實年輕人越來越少了。就像我們，雖然也是一個不錯的旅游鄉(xiāng)村，但大多數(shù)人只是在外面拍拍照就走，大部分還是去宏村的。所以我們村里少有的幾個年輕人，也都是去宏村開店，沒有留在這里的。整個村子，就只剩老人了。所以，我就想著讓村里的老人們過得開心，生活豐富一點……”原來，在這個寧靜的古村落里面，還有這樣一顆年輕而熱誠的心，有這一群身老心不老的老人們。正是她，正是他們，造就了這隱隱若現(xiàn)的粉墻黛瓦，保護了這個古老村老的人煙與生氣，創(chuàng)造了這片好景。而我，作為一個旁觀者，或許，需要的不是一個昂貴的相機鏡頭，不是一雙冷眼，而是那一雙慧眼?！驹斀狻勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一道給材料的話題作文。由材料可以看出，我們看風景時，殊不知自己也已經(jīng)成為了風景。所以，風景并無形體限制，也并非只能被動看見和接受。因此，對材料的理解，可以從兩個方面進行?！澳阍诳达L景的同時，也成了別人眼里的風景”說明我們不必只顧觀賞外界的風景，我們亦可通過自己的努力、奉獻，讓自己的美展現(xiàn)出來，成為一方風景?！坝腥苏f熟悉的地方?jīng)]有風景，其實不然，生活中處處都有風景，山水可入文章，人間煙火亦是風景”。這說明我們對風景之美的判別眼光應豐富多樣，而不能僅限于固有眼光。就像材料中說的，山水是風景，人間煙火是風景，而更多的能讓我們看到美的事物，就都是風景。試題要求以“風景”為話題寫作文?？梢詫懽h論文，除了自然風景的美好以外，也可聯(lián)系自己感受到的自然中或社會中別具一格的美展開議論，如自然界中“苔花如米小，也學牡丹開”的奮進堅強之美麗風景，社會中那些無私奉獻的靜默之美麗風景等；或寫記敘文，可以寫自己的經(jīng)歷，如寫通過自己的努力與行動，展現(xiàn)思想或道德閃光點，讓自己成為一方獨特的風景，則不失為新穎之作。在行文思路上，如寫議論文，開篇可以提出世間人事的相互依存、相互作用的論點。然后展開具體的論述，如萬事萬物的區(qū)別、分割都是相對的、暫時的，而內(nèi)在的聯(lián)系是內(nèi)在的、永恒的；人們往往因年齡、身份、階級以及地域的不同而以為他們各不相同，以為他們生活在相互隔絕的世界里，而事實上人們永遠處于你中有我，我中亦有你的相互聯(lián)系的狀態(tài)，只是有時人們沒有意識到這種聯(lián)系而已。論證過程中可以運用例證和引證法進行說明，最后總結全文，人是社會性的動物，在追求一種自由自在的生活的同時不可避免的跌進別人的眼睛或墜入別人的夢里，別人可能使你的生活變得美好，你同樣可給別人以福音。因此人物、事物之間總是息息相關，相互依存、相互作用。立意：1.做志愿者，讓自己成為他人眼中的風景。2.風景之美，只在平凡之美。3.最美的風景，是生命的激情。4．例文：我的舞臺四季不需要燈光的點綴，不需要煙霧的烘托。我愿做一位舞者，在我的高三舞臺舞出我四季的最美。我的舞臺四季，唯我精彩。舞一曲蝶戀于花叢是美，擁一袖清風于驕陽是愜，賞一輪皓月于寒秋是雅，舞一曲四季于青春又是什么？是這幕舞臺的一抹記憶，一抹永恒的絢麗。柳絲榆莢自芳菲細雨濕了春雁的翅膀，那一掠，蕩起柳絲拂面。在湖邊駐足，在青石小路上漸行，如芳菲的榆莢。我在我的春之舞臺上起落，轉身，又一朝春水，又一路柳行，復蘇了童話的故事，我的夢想在我的舞臺上飛翔。不要說這一曲悲歌，不要說這一曲很難，不要說這幕舞劇很枯燥。我把夢植入這支舞，我把心傾注這支曲，明天，暖陽，微風；明天，烈雨，霜寒：我不會再去理會，我的春之舞，今天唯美，足矣！悄然，柳絲蕩滌，荷香盈溢，在榆莢間穿行，曲起。這一支舞，輕盈。魚翔在淺底，柳絲的今日，我的春之舞臺定會芳菲盈袖。自在飛花輕似夢夏天來了，荷香陣陣，鳥鳴聲聲，樹樹花繁，枝枝葉茂。桃園里向著太陽，漲紅臉蛋的桃子，爭先恐后地生長，飽滿的身軀，自信的色彩，激勵我奮進。雖然有時炎熱的天氣讓我喘不過氣，雖然有時蚊蟲的叮咬讓我心煩意亂，我絕不會停下我的舞步，退離我盛夏的舞臺。因為我知道陽光總在風雨后，只有堅持不懈，永不停歇舞步，大汗淋漓揮灑，才會使我的夏之舞臺更精彩。晨曦，在微光中相擁，走在爭奇六月，行在夢想邊緣，一支曲即將落幕，幾經(jīng)寒暑，澀花含苞，擷一珠甘露，讓夢輕隨。風雨的兼程，霜雪的煎熬，自在飛花，溢滿心田，逐夢的六月，伴花而舞。弦緩，音舒，落地，一支舞，如飛花奪目，于這六月，風雨澆灌出最美。自在飛花，夢想輕揚。花謝花飛飛滿天秋已至，落紅劃過生命的弧度，馨香，于大地回味。走在縈回的林間小路，聽颯風低訴，看黃葉起舞，內(nèi)心如流水般空洞。昨天，明日，交織成雜亂的細麻，扯不開，剪不斷。在記憶的紅湖里，游弋成滿地梨花，不知道該怎樣走過這清冷的季節(jié)。我的秋之舞臺，是青春斷了線的風箏，尋覓著方向，暮色卻已吞噬了枯槁，迎風，跌跌撞撞……陡然，飛花輕似夢，一度沾人腸，落紅似無情，卻見總護根。嗅一縷花香，拾一片殘敗，于我，卻是盎然的生機，于我卻是刺眼的色彩?；ㄖx的今日，告別凄涼，有一個幕臺，叫做青春，有我努力的身影?；w滿天，我要在這個秋天采擷最美的一朵。幾經(jīng)雨雪，幾起駭浪，我的秋季，那支舞，回旋。北風卷地白草折冬天來了，白雪皚皚，瓊枝樹樹，萬物寂寂，齊家歡聚。和著凜冽的寒風，我愿做一棵樹，雖然枝葉不再新綠，但遒直的枝在陽光的恩賜下構成素淡簡樸的圖像。我從不會停止，我能耐得住寂寞，我將根深深地扎進土地，積蓄力量，等待來年地萌發(fā)。因為我知道，只有耐得住寂寞，才能使我冬之舞臺更精彩。舞出自己的個性，舞出獨有的美麗，舞出不俗的追求，我終將贏得掌聲陣陣，喝彩聲不斷。柳絲榆莢自芳菲，我的春之舞臺芳菲盈袖；自在飛花輕似夢，我的夏之舞臺夢想輕揚；花謝花飛飛滿天，我的秋之舞臺青春盎然；北風卷地白草折，我的冬之舞臺孕育著生機……我的舞臺四季，青春的舞姿，夢想的舞者，心的舞步……【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道話題作文題。首先要理解“四季”的含義，若將其理解為大自然的春夏秋冬四季，那么就應寫成寫景散文。我們生活在廣闊的大自然中，享受四季風光。春暖花開，萬紫千紅；春生夏長，夏雨雨人；秋高氣爽，絢麗燦爛；寒冬臘月，雪滿長空。這些都會引起我們的遐想，使我們有所感悟。寫景時可以借鑒《荷塘月色》《故都的秋》等學過的寫景散文，還可以借鑒古詩鑒賞中學到的寫景的手法，如多角度寫景等，選取典型的景物描繪四季的不同畫面，為后面的抒情議論做好鋪墊。對詩詞比較擅長的同學，還可以多引用關于四季的詩詞，讓文章富有有文化底蘊；還可以賦予四季以文化品格，在寫景之外更填一重文化氣息。當然，寫作時不僅要描寫四季的景色，更要說說你對四季的了解、認識和思考，表達關于人生的感悟。若將“四季”理解為具有象征意義的詞語，那么“四季”可理解為“一生”或者“人生的歷程”。人的一生，有春和景明，也有雷霆萬鈞；有秋高氣爽，也有雨雪紛飛。面對人生的順境與逆境，我們該如何應對？順境中不傲慢，逆境中不氣餒，這樣才會走好人生的四季?；蛘呤惆l(fā)“四時之景不同，而樂亦無窮”的樂觀，或者闡發(fā)“不以物喜，不以己悲”的通達。當然我們也可以寫記敘文，通過記敘身邊的人、事，表達對“四季”的看法。記敘文要注意扣住“四季”選取事件，描寫景物或者塑造人物要注意各種描寫手法，尤其是細節(jié)描寫。當然記敘文也要有自己的感悟和思想，否則立意就不高了。比如通過描寫家鄉(xiāng)小河的四季，采用今昔對比的手法，表達親近自然，保護環(huán)境的主題。立意：1.春夏秋冬，四季皆美。2.走過秋冬，春夏還遠嗎？3.四季輪回，時光如水。5．略【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：本題為附加引語式材料的話題作文題。材料關鍵句：“大自然不但是我們的生存空間，更是我們寄托精神的家園”，此句明確了寫作內(nèi)容——感受自然之美；指明了文章寫作立意的中心——抒發(fā)對大自然的熱愛、贊頌之情，在大自然中陶冶審美、寄托情懷。材料列舉了陶淵明、王維、朱自清、毛澤東四位詩人、文學家在不同的美景中的不同情懷、感受、精神面貌，充分地說明了大自然不僅能提供予人美的享受，更能讓人將自己的內(nèi)心情感、人生理想、生活情趣寄予其中。題目規(guī)定了文章的體裁，要求寫成一篇寫景狀物的散文，考生首先應理解的是，寫景物、寫自然是手段，是依托，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感才是目的，是歸宿，是文章的中心，散文的“情理”往往體現(xiàn)在抒情的文字之中。其次，考生應結合題目中的“自然與家園”進行分析：“自然”指的是自然環(huán)境、景色風物；“家園”指的是精神家園，即內(nèi)心的感情世界，而非實體的家園。因此，可以選擇自己熟悉的、喜愛的、有把握寫出特色的景物，將自己的某種情感寄寓其中，以“先景后情”的方式鋪開寫作，最后達到情景交融的效果。最后，寫景的時候，應把握寫景的順序和角度，可以采用一些如動靜結合、虛實結合等寫作技巧。立意：1.秋雨綿綿，思念友人。2.春夜新月，寄托希望。3.高山遠樹，心境平和。4.冬日雪景，厚重滄桑。6．例文：冬日雪景人生總意外的給我們一些驚喜，讓我們在最平凡的日子擁有最不平凡的自己?；蛟S那是一個模糊的背影，或許那是一次美麗的邂逅，也或許那僅僅是一次突如其來的大雪。盼望了一個冬天的雪花，終于飄飄灑灑、滿天飛舞般降落。和這場雪邂逅時，正值期末考試，那時，同學們在認真的答題，一個學生無意間朝窗外瞥了一眼，抑制不住的驚呼一聲：“下雪了！”一石激起千層浪，正專心致志寫試卷的我們，整齊劃一的把頭扭向窗外，一起驚呼：“真的下雪了！”下課后，同學們迅速沖出教室，沖向操場，欣喜地用手去接冰涼的雪花、伴著飄舞的雪花又蹦又跳，歡聲笑語充滿了整個校園！飛舞的雪花愛憐的撫摸著我冰冷的臉龐，或是在我裸露的肌膚上留下清晰的冰冷的一吻，或是包裹住我整個的身軀，不離不棄的守護在我的身邊。有此時的美麗，真想與它融化在一起，生死相依，不離不棄。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。雪紛紛揚揚，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓著雪白的砂糖，一把一把地往下撒。不一會兒，雪就越下越大，雪粒變成了雪片，像鵝毛似的，輕飄飄慢悠悠地往下落，紛紛揚揚，飄飄灑灑，像天女撒下的玉葉、銀花，那樣晶瑩，那樣美麗。路邊那些又細又高的柳枝，不時地晃動著身軀，把身上的雪晃落到地上，可是它剛剛抖掉一些，馬上又落下許多。漸漸地，大雪給它穿上了一件潔白無瑕的外衣。夜里，萬籟俱寂，只聽得見雪花簌簌地不斷往下落。第二天起來一看，山川、田野、村莊全都籠罩在白茫茫的大雪之中。雪花，令文人騷客靈感大發(fā)，浮想聯(lián)翩。難怪詩仙李太白贊頌：瑤臺雪花數(shù)千點，片片吹落春風香。魯迅先生在他的散文詩《雪》中寫道：“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！北磉_了他對北方的雪的喜愛之情，寄托了他對美好生活的憧憬，更加體現(xiàn)了先生敢于直面慘淡人生、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。雪是純潔的，讓我們看到了大真，大善，大美。詩人韓愈曾寫道：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，就說明了白雪具有舍己為人的品質和大無畏的精神！雪花再一次輕輕飄落，落在肩頭。大自然是怎樣創(chuàng)造的它們，竟如此的動人？我不禁伸出手，想看看這六瓣的晶瑩花朵是怎樣的姿態(tài)，卻不料它在掌心瞬間消逝，從指間滑落……飄雪，是冬天的一種美麗。雪花片片隨風舞，寒枝點點梅花香。我總會忍不住贊美它：旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜?；ㄩ_花謝，幾度寒冬。望不斷的雪舞時節(jié)呵，好想和你煮雪夜話，賦一首雪韻在記憶的深處里潛藏，聽晶瑩的雪花無韻無律的低吟淺唱……【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道話題作文題，要求以雪為話題，自擬標題，寫一篇寫景狀物的作文。寫景狀物的作文，首先要明確寫作對象，抓住寫作對象的特點來寫。比如本文，我們首先要確定是描寫哪里的雪，是公園的雪景，還是路上的雪景；是描寫下雪的過程，還是描寫雪后的美景。寫景時可以采用古典詩歌中的描寫手法，多角度寫雪景，如遠近，動靜，虛（與雪有關的聯(lián)想）實，正側，點面，視聽嗅觸覺等。作為高中作文，如果僅僅停留在描寫雪景上，文章的立意就太淺薄了，應當深入挖掘雪帶給我們的啟迪，比如描寫雪之純潔，聯(lián)想與之有關的高尚的人物；由雪景之美，想到人應當學會欣賞生活中的平凡之美；由冬天過去就是春天，聯(lián)想到凌寒傲雪的臘梅，表達迎戰(zhàn)人生風雪的豪情；或者對古詩文掌握的比較好的學生，可以寫成一篇雪的文化散文……總之，關于雪，可以寫的內(nèi)容和角度多樣，就看學生的心靈有多么細膩獨特，看學生的聯(lián)想多么豐富新穎。立意：1.大美大善——雪之聯(lián)想。2.迎接風雪，笑傲人生。3.美，就在我們身邊。7．略【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道話題作文題，由材料、話題以及寫作要求構成。首先分析話題。“最美”是一個偏正短語，中心詞是“美”，“最”修飾“美”，呈現(xiàn)“美”的程度?！懊馈笨芍妇唧w的漂亮的東西、景物，值得欣賞，如美的禮物；“美”也可指抽象的崇高的精神、情感，值得學習、贊頌，如美的心靈。然后分析材料。材料先指出“美”的對象，可以是人、事、物，還可以是美好的心靈、情感、夢想、往事、風景，接著指出這些“美”就在我們身邊，暗示考生應從身邊選材，最后指出對待這美好的態(tài)度，要“牽住”“觀賞”“感受”這美好。單看“最美”這一話題，很空，很大，但結合材料可以提煉出如下幾個可供選擇的方向：美好的心靈，美好的情感，美好的夢想，美好的思念，美好的自然或社會風尚。寫作中，如選擇具體的美的事物，要寫出有特色的美，抓住描寫對象的特征，寫其如何美，一定要突出“最”；如選擇抽象的美，要寫出內(nèi)涵、代表的精神、情感，要寫出怎樣美，為什么美，同樣要突出“最”。最后分析寫作要求?！坝洈⑽摹泵鞔_了文體，考生可以先確定“最美”的對象，如某個人，然后通過具體事例來展現(xiàn)其“最美”，可以借助欲揚先抑的手法，通過外表和內(nèi)在的對比來凸顯其精神的“最美”，如奉獻，如敬業(yè)。立意：1.春風化雨，最美的道德力量。2.逆行的身影如此美麗。3.汗水澆灌，孕育最美花朵。8．例文：和解讓人生柳暗花明生命是一個巨大的迷宮，多數(shù)人窮其一生渴求走出去卻不償愿，在踏入死胡同時，與其撞個頭破血流，不如與失敗和解，與境遇和解，與自我和解。越王勾踐與失敗和解。硝煙彌漫，哀鴻遍野。轉眼之間，國破家亡，曾經(jīng)的君臨天下，曾經(jīng)的唯我獨尊，都隨著清風煙消云散，成為過往的記憶。那時的他，淪為吳王的階下囚。綾羅綢緞?chuàng)Q成粗衣麻褲，山珍海味變成了殘羹剩菜。紅羅斗帳已不再，取而代之的是草席木枕；萬人侍奉的生活已不再，取而代之的是日復一日的繁重勞作與鞭責唾罵。即使現(xiàn)實如此殘酷，越王也未沉淪，而是與自己的失敗和解。從苦不堪言中堅強起來，但他不亡今日的苦楚。他不似別的君王，王朝滅亡，便或自刎，或投江，而是多年忍辱負重，接受失敗，在陰郁的地方積蓄能量。苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他終于一朝打碎了吳王的美夢，重新站上了權力的巔峰。他通過與失敗和解，洗刷了自己的失誤，換回了曾經(jīng)的榮光。漢使蘇武與境遇和解。他含冤被流放到北海無人處牧羝，靠羝乳方得歸。面對這樣的境遇，他選擇了與其和解。沒有糧食，便掘野鼠，去草實而食之；沒有水喝，就以雪代水止渴。冷了，便靠著羊互相取暖；累了，便撫摸著牦牛告訴自己要忠于漢朝，忠于皇上。他接受了痛苦的生活，與境遇和解，憑著自己的堅持，最終回到了漢朝，他與逆境的和解，成就了他愛國的光輝形象。從古到今，也不缺與自己和解的仁人志士。漢武帝依照國情軍情改守為攻，最終大獲全勝，成就偉業(yè)；楊振寧放棄物理實踐研究轉向核心理論研究，最終榮獲諾貝爾物理學獎，取得成功；李白打消從政求仕的念頭，寄情于詩，最終釋放了自我豪情，文史留名。我們的成長也是如此，能正確接納自己，接納世界最為重要。每一個人、每一次失敗、每一種境遇都有它的價值，成長中，我們也應接納自我，接受失敗，接納境遇，滿面笑容地與他們和解。這樣才能更好地認清道路和方向，揚長避短，激發(fā)內(nèi)在潛能，演奏出生命最華麗的樂章?！驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。審題：本題是一道話題作文題，由引語式材料和題目要求組成。以“和解”為話題，在寫作時可以圍繞“和解”的各個方面談自己的理解。如材料啟發(fā)我們，可以寫對“和解”的理解，如“平息紛爭，重歸于好”“也指寬和、寬容”。也可以談“和解”的意義，“和解”可以和諧人與人、國與國、人與環(huán)境等的關系，讓我們更好的生活，讓國家、企業(yè)等正好的發(fā)展。也可以把“和解”理解為“接受”，接受失敗，接受自己的短處等。如果寫成議論文，“越王勾踐與失敗和解。漢使蘇武與境遇和解”就啟發(fā)了寫作時的選取論據(jù)的方向。如果寫“和解”是“平息紛爭，重歸于好”，就可以寫人與人之間消除隔閡，重歸于好，如齊桓公與管仲間的“和解”，這種“和解”成就了齊國“春秋五霸”之一的局面；也可寫國與國之間的和解，我們各國間都有這樣那樣的文化、意識形態(tài)方面的差異，但我們可以求同存異，加強合作，這樣可以寫中國的“一帶一路”的經(jīng)濟政策對各國之間的帶動和影響等。如果談人與環(huán)境的“和解”，就可以寫我們從只對自然資源的索取過渡到索取的同時進行環(huán)境保護，爭取做到我們和自然和諧共處。如果談與境遇“和解”，就可以寫對逆境的適應讓人走出困境等。以類比的方法選取論據(jù)，來論證自己的論點。如果寫成記敘文，就可以圍繞“和解”選取與朋友、父母、姐妹、兄弟之間的“和解”事件來寫，這樣還能寫出由矛盾對立到最終和解的事件的波瀾，行文中要有恰當?shù)募毠?jié)描寫，以增強文章的感染力。立意：1.調(diào)整心態(tài)，接受失敗，與逆境和解。2.與媽媽和解，讓我們的心走的更近。3.和解，退一步海闊天空。9．例文：慢下來，享受生命你展翅飛過蔚藍的天空，向我招搖掀起的風，我卻知曉你所不知道的我款款飛過的溫婉的小橋；你流星一般潛入深邃的滄海，向我炫耀銀鱗翻起的浪，我卻了解你所不知道的我姍姍游過的娟麗的流水；你奔馳著，騰躍過草原，去尋找生活；而我漫步著，走過高山和峽谷，享受生命。生命中許多花的綻放，只在一瞬間，只有慢下來，才得以看清它綻放時的美，生命才得以美得繽紛，綻放得從容。汝窯以它的天青色緩緩地照著中華的歷史，在其中投下溫和然而耀眼的光。傳說這釉色最早來自后周的世宗。工匠們問世宗，你的茶杯要什么顏色？世宗大筆一揮，批到：“雨過天晴云破處，這般顏色作將來。”于是工匠們?yōu)橹@個童話一般的浪漫要求開始制瓷。要怎么做呢？慢慢等一個雨天，慢慢等到雨停，慢慢地感受天色由灰變青的那一刻發(fā)散出的光芒，慢慢地感受還未干爽的空氣中氤氳的水汽，慢慢地看陽光從青灰色的天空滲出，慢慢地把所有美烙在靈魂里，然后慢慢地把這美由心里釋放到指尖，慢慢地調(diào)色，慢慢地上釉，慢慢地燒制，最后款款拿出，款款沏上茶，才算完成。這樣的美，快不得，只能慢慢地，用心去感受，去創(chuàng)作?？梢驗檫@樣的慢，瓷的生命才更動人，制瓷的工匠的生命中，才有了這樣美的故事，世宗的生命里，才有了這樣美的感觸。慢下來，享受美，享受生命，才能看到生命的角角落落，和角落里雀躍的光。而這些光，會印刻在靈魂深處，就像那個雨過天晴的顏色一樣，流淌在生命中，成為日后念起的歲月。經(jīng)過這樣的慢慢的美，生命才能夠找到棲居的小屋，以及靈魂所要追逐的風。特朗斯特羅姆憑借他細膩、凝練、深刻的文字摘取了2019年諾貝爾文學獎的桂冠。這位詩人用時間磨礪他的文字，用慢創(chuàng)造美，用在慢中感受到的生命的美滋養(yǎng)生命。他四到五年才出一本詩集，每本詩集一般不超過二十首詩，然而其中對生活的感觸，卻深深感動了每一顆念詩的人的心。他用純粹和寧靜將躁動不安的靈魂帶回純澈和沉穩(wěn)，而這種純粹、這種寧靜來自于對生命細致的感覺和享受，而這種細致，來自于極致的慢。他慢慢地走過生命，帶生命歸于慢，歸于美，享受生命，他的靈魂追逐的純純的風，伴著他的生命起舞，舞得緩緩，然而明麗。生命要從慢中找到從容的美，棲居的小屋，以及靈魂所要追逐的風，生命的綻放需要慢的滋養(yǎng)。慢而從容，慢而美，生命然后熠熠。慢下來，享受生命。【詳解】本題考查學生的寫作能力。1.審題：這是一則話題作文，所給話題為“享受”。具體內(nèi)容沒有限定，所給材料也圍繞“享受”闡釋，寫作時可以使用所給材料中的信息，也可以根據(jù)自己的獨特感受選材立意。要求“可以寫對某種享受的體驗，也可以就享受的內(nèi)容發(fā)表議論，談談自己的主張”，可見寫記敘文、散文、議論文均可，但詩歌除外。寫作前有必要仔細斟酌所給材料中列舉的現(xiàn)象，以便加深對“享受”的理解程度。2.要點：所謂享受，在心理上或生活上得到滿足，要求和愿望得以實現(xiàn)。對于“享受”，不同的人有不同的認識，有人認為吃美食是一種享受，有人認為聽音樂是種享受，有人認為旅行是一種享受，也有人認為經(jīng)歷失敗是一種享受……其實擺正心態(tài)，仔細想想，做許多事情都可以給我們帶來享受。有的人享受結果，有的人享受過程，有人看重物質享受，有人追求精神享受，更有人沉醉于自然美景中不可自拔。聯(lián)系現(xiàn)實生活考慮，生活中不僅有眼前的茍且，更有詩和遠方，人盡管生活在時間之中，需要物質基礎，卻應追求精神的永恒，要努力放棄肉體的享受。把逆境挫折等對苦難的忍受煎熬變成精神享受的人，生活必然時刻充滿陽光，所以寫作時可以側重享受的優(yōu)良心態(tài)：面對困難、挫折、不順，要用一種享受的積極的樂觀昂揚的態(tài)度來對待；也就是說最高的享受是完成別人認為你完不成的事情，這是一種追求極致、超越自我的過程，是肯定自我、證明自我的方式，這是最高的享受；讀書對于一個有文化教養(yǎng)的人，是種高尚的享受，可以提升素養(yǎng)，讓人成長；人之所以愛旅行，不是為了抵達目的地，而是為了享受旅途中的種種樂趣，這里指的就是享受過程。先建立信心，全力以赴，然后才能享受成果；不管你做什么事，一定要快樂！一定要享受其過程?？梢?，寫作時可以圍繞以下關鍵詞：讀書、過程、精神、結果，成敗、心態(tài)、信心、快樂、追求、自然、忙碌、閑暇、安逸、拼搏等等?？忌鷩@這些內(nèi)容中的某一個寫作立意即可?！玖⒁狻?.悠然享受過程美；2.生命因享受而精彩；3.閱讀給你精神的享受；4.挫折也是一種享受；5.享受大自然免費的賜予?！舅夭摹?.生活中，我們無時無刻不在享受，無處無地不在享受。我們享受人生的時時刻刻，享受生活的點點滴滴。那么，什么是享受呢？享受是一種體會。當你將感情全部投入，去體會某件事物，那就是一種享受。當你認真欣賞美麗的花朵時，那是一種享受；當你細細品嘗美味的食物時，那也是一種享受。當你努力回味遭受的挫折時，那還是一種享受；當你仔細回顧慘痛的失敗時，那更是一種享受。而不論是認真欣賞，細細品嘗，還是努力回味，仔細回顧，都是一種體會，都是一種享受。2.享受是一種態(tài)度。某種意義上說，態(tài)度決定一切。如果態(tài)度積極，那就能獲得享受。事實上，有些事情只要換個態(tài)度，就能獲得享受。比如，不少人認為學習是件苦差事，但如果換個態(tài)度，那學習也是一種享受。語文課富有詩情畫意，數(shù)學課長于縝密思維，英語課充滿西方風情，政治課讓人知曉天下，歷史課令人通曉古今，地理引人胸懷世界。還有，生物課揭示生命，音體美課樂趣無窮。3.享受是一種境界。古人說，圣人無己，神人無功，圣人無名。而無己就是忘掉一切，無功就是沒有功利，無名就是不求聲名。果真如此，就能寵辱皆忘，超脫一切；就能無所謂生死，無所謂名利。自然，就是一種境界，就是一種享受?；仡櫄v史，許多古人看透生死，不求名利。或忍受屈辱，享受人生；或為國為民，慨然赴死。但無論是前者，還是后者，他們都進入了一種境界，獲得了一種享受。人生是美好的，也是短暫的。應當仔細品味，盡情享受。只是品味時，不要忘記了創(chuàng)造；享受時，不要忘記了奉獻。4.貝多芬雙耳失聰，仍堅持創(chuàng)作，他聽不見人們?yōu)樗臍g呼，聽不見自己的創(chuàng)作，可是，他卻如此成功的為人們所信服?！稓g樂頌》這樣富有生命、歡樂的歌曲，是他創(chuàng)作的。他用音樂作為載體強烈顯示著他對生命的熱愛，對生命的享受，生命因享受而精彩。陶淵明享受著田園生活，放棄了榮華富貴，即使簞瓢屢空，也不曾為五斗米折腰，不愿與黑暗的世俗同流合污，當他在田間勞作，我想他是在享受著自己淡泊名利的歡樂，享受著自己勞作的歡樂，生命因享受而精彩。享受吧，享受生命所賦予的一切，享受生命中的艱難困苦，享受生命中的平淡真實。喜怒哀樂，生命所賦予的表情，酸甜苦辣，生命所賦予的味道，都要學會享受，生命因享受而精彩。10．例文：心橋生活中有著各種各樣的橋。通道上，石橋，板橋，人行天橋；公園里，廊橋，花橋，九曲橋；以至連結人際關系，締結美好情思的“心橋”“鵲橋”，而我們生活中最不能缺少的就是心橋——一座通往心靈的橋。朋友之間必須要互相理解，互相體諒才能相處得好，這是大家都知道的。小時候，我們常常一堆小朋友一起捉迷藏，雖然中間常常有人落跑，可我們從來沒有怪過誰，因為我們心里都明白，我們暫時沒有落跑的人都可能會在下次落跑。也許就是這樣的體諒，讓我們每一個人都相處的很好，就是長大之后，還是會有書信來往。親情也需要心橋，我們一天天地長大，正值青春期的我們，叛逆心理越來越嚴重，與父母之間的代溝越來越大。我們是21世紀的人，喜歡追求潮流，穿時尚的衣服和鞋子，搞奇怪的發(fā)型，瘋狂地追星……而這些都是父母或老一輩的老人們無法理解的，他們只是希望我們能認真學習，這就夠了。當我們與父母發(fā)生矛盾時，我們必須學著與父母溝通，得到他們的理解。師生之間也是一樣，在課堂上，老師犯錯誤是在所難免的。這時候，我們做學生的就要體諒老師，看到老師在課堂上犯錯誤，你可以在課堂上委婉地指出，或者在課后再找老師溝通，盡量避免與老師發(fā)生爭吵，總之，我們都是需要諒解老師的。方方面面都需要有一座心橋，因為人是要互相溝通的，用語言去溝通，用心靈去溝通。如果我們的生活中少了這樣的一座橋，那世界一定混亂不堪。少了這座橋，我們可能會因為一些不起眼的小事和朋友爭吵不休；父母說我們的時候，我們會毫不猶豫地反駁，害父母傷心；老師在課堂上犯了一點點小錯誤，我們也會斤斤計較……同學之間的爭吵雖不會反目成仇，但以后可能會形同陌路，所以說，我們需要一座橋，一座體諒他人，理解他人通往心靈的橋。有人知道生活需要溝通，但又有很多人不知道如何與他人溝通，我就說朋友之間吧，有些人爭吵過后就真的不理對方了，之后也拉不下面子跟對方