第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

濟(jì)南的冬天/老舍一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開(kāi)描寫，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象及感受的寫法。2.過(guò)程與方法：體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫景物的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。三、教學(xué)方法1．朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語(yǔ)言樸實(shí)清新，作為感知，感悟文章內(nèi)容與風(fēng)采的朗讀形式是多樣的，如配樂(lè)朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、散讀。2．運(yùn)用多層次、有創(chuàng)意的誦讀法，依“朗讀――選讀――尋讀――創(chuàng)讀”四個(gè)教學(xué)板塊，層層推進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化審美閱讀。讓學(xué)生在自主閱讀中，養(yǎng)成摘錄積累的良好習(xí)慣；通過(guò)個(gè)性化的解讀，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美，提高自己的審美情趣。這是一篇寫景的抒情散文，課文選取了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的角度，描繪濟(jì)南冬天的特有魅力。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿了對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的朗讀、品味為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在合作、自主、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟濟(jì)南冬天的美麗。四、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入一、導(dǎo)入①導(dǎo)人新課同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過(guò)冬天，說(shuō)到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在中國(guó)的北方有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無(wú)限的溫暖，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎?今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫晴吧。出示目標(biāo)，板書(shū)課題。（二）新課講解(二)整體感知1.朗讀文本，學(xué)習(xí)生字詞。2.感知文章內(nèi)容，感受景物特點(diǎn)。然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么?用文中的一個(gè)詞來(lái)表述。(溫晴)(三)深入研讀1.文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)?明確：【山景】陽(yáng)光朗照下的山——溫靜，薄雪覆蓋下的山——秀氣，城外的遠(yuǎn)山——淡雅?！舅烤G、清、亮。2.作者在描寫濟(jì)南的冬天時(shí)，用了哪些優(yōu)美的語(yǔ)句?這些語(yǔ)句又有什么特點(diǎn)呢?(全班交流)明確：①“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！庇谩靶u籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛(ài)。②“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。“睡著”“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。③“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄芭P”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。3.從這些語(yǔ)言中我們能體會(huì)到作者怎樣的情感?這是什么寫作手法?明確：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美。寫法屬于情景交融。(四)拓展延伸1.提問(wèn)：學(xué)完本文，大家覺(jué)得以后再描寫景物時(shí)，怎樣才能寫得更好?(學(xué)生思考交流)明確：觀察細(xì)致，注意細(xì)節(jié)，寫作時(shí)多用修辭等。2.大家有沒(méi)有喜歡的季節(jié)或景物?請(qǐng)運(yùn)用本文的技巧把他們描繪出來(lái)。(學(xué)生表達(dá)交流，練習(xí)寫作，展示分享。)（五）活動(dòng)學(xué)習(xí)教師布置圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)。（根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng)）1.選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語(yǔ)句或段落，進(jìn)行仿寫。2.說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)冬天的特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法。3.《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說(shuō)出理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。(六)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生小結(jié)。1.作者不僅細(xì)致觀察和描寫冬天濟(jì)南的景色，而且把自己的主觀感受告訴讀者，以此來(lái)感染讀者，使讀者有如臨其境的感受。2.巧妙地運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，把冬天的濟(jì)南寫得脈脈含情，把作者感情融入了對(duì)景物的描寫之中。3.生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。作業(yè)：記錄下今天的收獲，可以采用詩(shī)歌、文字配畫等形式。板書(shū)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天老舍總特點(diǎn)溫暖安適無(wú)風(fēng)北平朔風(fēng)（寒）響晴倫