教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元地球的運動教學(xué)教案

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元（地球的運動》教學(xué)教案2地球的運動單元集體備課教材解讀由于我們本身就生活在地球上，因此對于地球運動的認識存在著許多干擾，就像詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”描述的那樣。要想客觀地認識地球的運動，我們必須站在宇宙中，從宏觀的角度去觀察。利用模型進行模擬實驗，可以排除那些干擾，使學(xué)生對地球運動的認識建立在探究的基礎(chǔ)之上。本單元共7課，旨在幫助學(xué)生理解“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著”的概念。第1課“我們的地球模型”是單元的起始課。為了奠定學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師將引導(dǎo)學(xué)生回憶地球的相關(guān)知識，并在分析整理原有認知的基礎(chǔ)上，提出問題，找到研究方向。第2～4課“晝夜交替現(xiàn)象”“人類認識地球運動的歷史”與“誰先迎來黎明”，都圍繞晝夜交替現(xiàn)象的成因的主題展開。第2課，學(xué)生提出假設(shè)并通過模擬實驗進行驗證；第3課，學(xué)生通過閱讀資料了解歷史上關(guān)于地球運動的經(jīng)典學(xué)說，知道地球在自轉(zhuǎn)的同時進行著公轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次進行模擬實驗，并形成對晝夜交替現(xiàn)象的最終解釋；第4課，學(xué)生通過生活中的實例感知相對運動的原理，推理出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第5～6課“影長的四季變化”和“地球的公轉(zhuǎn)與四季變化”，都圍繞地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化的主題進行。前一課是后一課的基礎(chǔ)，學(xué)生通過前一課了解地球公轉(zhuǎn)引起太陽直射角度變化，才能理解太陽直射角度變化引起溫度變化，從而產(chǎn)生四季變化。第7課“晝夜和四季變化對生物的影響”，學(xué)生通過各種方式查閱資料，了解晝夜交替和四季變化對生物產(chǎn)生的影響，然后交流、匯報學(xué)習(xí)成果，加深對問題的理解，提高獲取、處理、表達信息的能力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)通過各種途徑知道了許多關(guān)于地球、太陽、月亮的知識，甚至可以講出黑洞、超新星爆炸、類星體等科學(xué)詞匯來。但學(xué)生對地球運動的認識也僅僅停留在知識表面，即知其然而不知其所以然。本單元要引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)地球運動的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠?qū)円菇惶?、四季變化等與地球運動有關(guān)的現(xiàn)象作出合理的解釋。教學(xué)策略1．傳授建立模型以獲取具象化的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，系統(tǒng)而深入地采用建構(gòu)模型、模擬實驗、查閱資料、實際觀測等主要探究方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中不斷建構(gòu)和修正自己的解釋模型，以獲取具體形象化的感知，有助于學(xué)生科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展。2．提供有助于學(xué)生認知發(fā)展的學(xué)習(xí)工具。在學(xué)習(xí)單元新知之前，引導(dǎo)學(xué)生用概念圖對已知的相關(guān)知識進行分析、整理，并提出自己感興趣的研究問題；在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建構(gòu)自己的地球運動的認知模型。第1課我們的地球模型(教材P21～23)授課時間：______________累計____1____課時課題我們的地球模型課型新授課教學(xué)目標科學(xué)知識目標1.知道地球的結(jié)構(gòu)由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。2.知道地球表面主要由海洋和陸地構(gòu)成。科學(xué)探究目標1.能用思維導(dǎo)圖表達并整理已學(xué)的地球知識。2.能通過制作模型表達、概括已學(xué)知識。3.能從地球的結(jié)構(gòu)、運動、氣候等角度提出可探究的科學(xué)問題?？茖W(xué)態(tài)度目標1.對地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容探究保持好奇心與探究熱情。2.愿意與小組成員分享和交流，有綜合考慮他人意見的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道技術(shù)與科學(xué)探究相互促進的關(guān)系。教學(xué)重難點重點：利用氣泡圖整理已知的地球知識，制作簡單的地球模型表達已知的地球知識。難點：制作簡單的地球模型。教學(xué)準備為學(xué)生準備：橡皮泥、地球儀、泡沫球(或塑料球)、彩筆、橙子、勺子、吸管、小刀等。教師準備：教學(xué)課件、班級記錄表。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示教材單元首頁的地球圖片。)對于地球，我們十分熟悉，現(xiàn)在我們將視角投向外太空，從外部觀察我們生活的地球。2.提問：地球的形狀是怎樣的？(預(yù)設(shè)：球形。)地球是怎樣運動的？(預(yù)設(shè)：地球自轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。)3.追問：你還知道哪些關(guān)于地球的知識？關(guān)于地球你又有哪些疑問？(預(yù)設(shè)：地球超過40億歲。晝夜是如何形成的？為什么夏季白天的時間比冬季長呢？)4.揭題：我們能做一個地球模型來表達所知道的地球知識嗎？(板書：我們的地球模型)探索與研討探索一：寫下“我知道和感興趣的地球知識”1.過渡：在此之前，你對地球的知識了解多少？這是我們的課前調(diào)查，仔細閱讀并提出你的問題。2.展示：展示幾個具有代表性的課前調(diào)查表并匯總大家的觀點。探索與研討3.交流：指導(dǎo)學(xué)生小組研討、交流。組內(nèi)研討幫助卡主持人：地球的形狀是怎樣的？地球是怎樣運動的？學(xué)生1：我認為地球是球體；地球會自轉(zhuǎn)，也會繞著太陽轉(zhuǎn)。主持人：你還知道哪些關(guān)于地球的知識？關(guān)于地球你又有哪些疑問？學(xué)生2：我知道地球超過40億歲了。學(xué)生3：我想知道晝夜是如何形成的。學(xué)生4：我想知道為什么夏季白天的時間比冬季長。主持人匯總大家的發(fā)言。4.小結(jié)：大家對于地球的知識的了解很多也很雜，接下來我們一起利用氣泡圖對相關(guān)知識進行初步的整理?！驹O(shè)計意圖】整理和分析已知的知識讓其結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生認識到這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，同時還為模型制作提供正面的引導(dǎo)。探索二：制作一個簡單的地球模型1.過渡：科學(xué)家在尋找問題答案的過程中，會根據(jù)觀測的數(shù)據(jù)或假設(shè)，制作出初步的模型，并根據(jù)新的數(shù)據(jù)，不斷地加以修正。今天，我們就是小小科學(xué)家，請大家根據(jù)自己想要表達的地球知識，選擇制作不同的地球模型。探索與研討2.指導(dǎo)：展示活動幫助卡和實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生小組制作簡單的地球模型。(教學(xué)提示：此處要求學(xué)生細化步驟，一定要有具體的操作，不能只有大概的思路。)3.研討匯報：指導(dǎo)學(xué)生小組研討、交流，根據(jù)集體匯報幫助卡進行匯報，其他小組補充。集體匯報幫助卡主持人：我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什么知識？小組1：我們用三種不同顏色的橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型；用不同顏色在塑料球體上繪制地球上海洋和陸地分布情況，制作地球海陸分布模型；利用橙子和吸管等，制作地球自轉(zhuǎn)模型。我們的模型有的切開后能直觀地反映地球的圈層結(jié)構(gòu)；有的能反映地球表面的海陸面積比例；有的能讓我們更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探究相關(guān)問題。探索與研討主持人：對比不同的模型，它們有什么不同和相同？小組2：它們的不同之處在于所表達的地球知識不同，表達的研究方向不同，制作方法也不同；相同的是它們都能表達某一類的地球知識，都有地球的基本特征——是一個球體，都能用于科學(xué)研究。主持人：我們的地球模型還可以如何改進？小組3：我們可以在制作地球結(jié)構(gòu)模型時，嚴格按照比例制作，更精確地表達地球知識；可以把地球海陸分布模型制作得更美觀；可以在制作地球自轉(zhuǎn)模型時，用輪軸代替吸管，使“地球”轉(zhuǎn)動得更方便。主持人：大家還有什么補充嗎？請小組代表回答。其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。4．小結(jié)：制作模型能夠幫助我們更好地認識地球以及檢驗我們對于地球的認知是否正確。往后，我們要積極嘗試制作其他的模型，幫助我們加深對知識的理解，提升用模型準確表達所學(xué)知識的能力。拓展與小結(jié)1．小結(jié)：地球是一個圍繞著太陽轉(zhuǎn)的超過40億歲的球體。2．布置任務(wù)：展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察常用的地球儀。3．提問：說說我們可以從這個地球模型上獲得哪些知識?（預(yù)設(shè)：陸地和海洋名稱、國家名稱及其分布、南北半球、經(jīng)緯線等。）板書設(shè)計教學(xué)反思本課是單元的起始課。學(xué)生通過之前不斷地學(xué)習(xí)、積累，對地球的相關(guān)知識有了一定了解，但還是雜亂的。因此，先做課前調(diào)查，再課上討論、整理，最后完成已知地球知識的氣泡圖，能幫助學(xué)生整理和分析已知的知識并讓其結(jié)構(gòu)化。而動手制作各種類型的地球模型并展示、分享自己的模型，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，難度較低，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，為整個單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，老師注意及時引導(dǎo)和鼓勵。由于學(xué)生知識掌握不夠全面，且有關(guān)宇宙的知識比較深奧，學(xué)生難以理解，在討論時可能會出現(xiàn)錯誤觀點。在教學(xué)過程中，老師對于學(xué)生的錯誤認知應(yīng)做適當引導(dǎo)。課后作業(yè)第2課晝夜交替現(xiàn)象(教材P24～25)授課時間：______________累計____1____課時課題晝夜交替現(xiàn)象課型新授課教學(xué)目標科學(xué)知識目標1.知道晝夜交替是地球常見的天文現(xiàn)象。2.知道晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。科學(xué)探究目標1.能根據(jù)已有知識，對晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)。2.能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案，并通過模擬實驗驗證晝夜交替成因的假設(shè)?？茖W(xué)態(tài)度目標能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到身邊許多常見的自然現(xiàn)象是有科學(xué)解釋的。教學(xué)重難點重點：利用模擬實驗驗證對晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)。難點：對晝夜交替現(xiàn)象成因假設(shè)的驗證實驗結(jié)果的分析和解釋。教學(xué)準備為學(xué)生準備：手電筒、地球模型、學(xué)生活動手冊。教師準備：教學(xué)課件、班級記錄表。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.提問：(教學(xué)提示：出示一半被照亮的地球的圖片。)這是我們的地球家園，現(xiàn)在我們正處于白天還是黑夜？另一半呢？(預(yù)設(shè)：正在上課的我們正處于白天，根據(jù)手中的地球儀，可知相對的另一半正處于黑夜。)2.追問：這種現(xiàn)象會發(fā)生變化嗎？(預(yù)設(shè)：會。當太陽光照到另一邊的時候，我們會從白天變成黑夜。另一半則會變成白天。)3.揭題：太陽東升，白晝開始；太陽西落，黑夜降臨。第二天太陽又從東方升起來，白晝又來臨了……晝和夜就這樣不停地交替出現(xiàn)，這種現(xiàn)象稱為“晝夜交替”。(板書：晝夜交替現(xiàn)象)【設(shè)計意圖】晝夜交替現(xiàn)象每天都在上演，是學(xué)生非常熟悉的自然現(xiàn)象，因此選擇開門見山的方式導(dǎo)入。然而學(xué)生對于常見的生活現(xiàn)象不一定會進行深入的思考和探究，由此就引出了接下來的探索活動。探索與研討探索一：形成晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)1.提問：地球上晝夜交替現(xiàn)象的形成與什么因素有關(guān)？(預(yù)設(shè)：太陽光的照射；地球是個不發(fā)光不透明的球體；地球自轉(zhuǎn)。)探索與研討2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生對晝夜交替現(xiàn)象的成因提出自己的假設(shè)，讓他們把自己的想法畫下來，完成活動幫助卡。3.交流：科學(xué)家們在尋找問題答案的過程中，會對假設(shè)進行論證，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也是小小科學(xué)家，大家四人一組，交流自己關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)。組內(nèi)研討幫助卡主持人：關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的成因，大家有哪些假設(shè)？學(xué)生1：我認為地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。學(xué)生2：我認為太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。學(xué)生3：我認為地球自轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。學(xué)生4：我認為地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。主持人匯總大家的發(fā)言。4.提問：通過組內(nèi)交流，大家有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)可以有很多種。)5.過渡：猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)，同學(xué)們剛才對自己的猜想進行了充分地討論，發(fā)現(xiàn)了多個假設(shè)都可以解釋晝夜交替現(xiàn)象，怎樣才能驗證哪種假設(shè)是正確的呢？(預(yù)設(shè)：做實驗。)是的，我們可以通過模擬實驗來驗證我們的假設(shè)。

探索與研討探索二：模擬實驗，檢驗假設(shè)展示：出示實驗器材，展示實驗幫助卡布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組進行模擬實驗并完成實驗幫助卡3.研討匯報：指導(dǎo)學(xué)生小組交流研討，根據(jù)集體匯報幫助卡進行匯報，其他小組補充。集體匯報幫助卡主持人：通過模擬實驗，能夠證明我們的假設(shè)嗎？我們是根據(jù)什么來判斷地球模型上出現(xiàn)的晝夜交替現(xiàn)象的？小組1：能證明“地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是手電筒的光打在地球模型上，可以觀察到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。小組2：不能證明“太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是觀察到地球模型只有固定的一半被手電筒照亮，沒有出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。探索與研討小組3：不能證明“地球自轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是地球本身不發(fā)光不透明，沒有光源，無法出現(xiàn)晝夜。小組4：能證明“地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是手電筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。主持人：能解釋晝夜現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不同？小組5：假設(shè)①和假設(shè)④。它們的不同之處是地球與太陽運動關(guān)系的不同。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。解釋晝夜交替現(xiàn)象的關(guān)鍵在于確定地球和太陽的運動關(guān)系。2.過渡：如果根據(jù)模擬實驗我們還是無法得出準確的結(jié)論，我們又該如何進一步來確認哪一種假設(shè)是正確的呢？(預(yù)設(shè)：上網(wǎng)查閱資料、翻閱相關(guān)書籍等。)3.拓展：同學(xué)們提供的方法很多，我們可以利用課余時間搜集地球運動的新證據(jù)，再對這些解釋進行排除和修正，直到形成最終的解釋。板書設(shè)計教學(xué)反思本課分為“提出晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)”和“模擬實驗檢驗假設(shè)”兩部分，整體按照“假設(shè)—驗證—解釋”的設(shè)計進行。在提出假設(shè)環(huán)節(jié)，要注意在問題拋出之后，不立即請學(xué)生發(fā)表自己的觀點，保證學(xué)生自己的獨立思考，之后再進行組內(nèi)交流，在觀點碰撞中產(chǎn)生更多思考。在模擬實驗時，可能會出現(xiàn)學(xué)生在分工合作方面耗時過久的問題，可以在實驗前將分工合作作為一個問題讓學(xué)生討論，使他們明白科學(xué)分工可以提高實驗效率和準確性。有些小組記錄時僅僅簡單地打“√”或“×”，沒有體現(xiàn)出合作討論的過程，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法分享給組員，既能在小組內(nèi)糾正淺顯錯誤，又能鍛煉學(xué)生的語言表達能力。本課結(jié)束時，學(xué)生能明白科學(xué)知識的獲得需要通過實驗探究驗證，每一個真理的誕生都不簡單，從而樹立科學(xué)的價值觀。課后作業(yè)第3課人類認識地球運動的歷史(教材P26～28)授課時間：______________累計____1____課時課題人類認識地球運動的歷史課型新授課教學(xué)目標科學(xué)知識目標1.知道“日心說”和“地心說”都是人類認識地球運動以及宇宙的歷史上具有代表性的學(xué)說。2.知道地球會繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。3.知道地球還會繞著太陽公轉(zhuǎn)?？茖W(xué)探究目標1.學(xué)會在閱讀過程中使用文獻摘要，并能通過閱讀文獻獲取地球運動的相關(guān)信息。2.能通過一系列的研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成自己最終的觀點?？茖W(xué)態(tài)度目標1.實事求是，勇于修正與完善自己的觀點。2.樂于參與調(diào)查、查閱、實驗等科學(xué)活動。3.有證據(jù)意識，知道所有科學(xué)觀點都需要眾多證據(jù)的支持。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.知道科學(xué)技術(shù)是推動社會與經(jīng)濟發(fā)展的動力。2.知道科學(xué)技術(shù)的進步來之不易。教學(xué)重難點重點：理解“地心說”和“日心說”的觀點與證據(jù)間的聯(lián)系。難點：對“地心說”和“日心說”的觀點進行分析，并將證據(jù)與晝夜交替的解釋結(jié)合起來。教學(xué)準備為學(xué)生準備：手電筒、地球模型、彩筆、鐵絲、反光的小圓片、學(xué)生活動手冊。教師準備：教學(xué)課件、班級記錄表。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦引入：在上一課的研討中，我們發(fā)現(xiàn)地球與太陽的運動關(guān)系是解釋晝夜交替現(xiàn)象的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)本課之前，我們先來了解一下我國古代關(guān)于天地關(guān)系的學(xué)說。(教學(xué)提示：出示關(guān)于蓋天說和渾天說的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。)聚焦2.提問：你怎么看待這兩種學(xué)說？古人為什么這么認為？(預(yù)設(shè)：我不同意“蓋天說”，同意“渾天說”。根據(jù)三年級的學(xué)習(xí)，我們通過望遠鏡觀察地球投射在月球上的影子(月食)、麥哲倫環(huán)球航行等，可以知道地球是個球體。古代人們認識地球，是在望遠鏡還沒有發(fā)明、航海技術(shù)不夠發(fā)達等落后條件下進行的，所以會形成不全面甚至錯誤的認識。)3.小結(jié)：這兩種學(xué)說雖然有很多錯誤的觀點，但它們?yōu)楹笕说挠^察和研究提供了基礎(chǔ)。4.揭題：歷史上人類對地球運動的探索經(jīng)歷了一個相當漫長的過程。這節(jié)課，我們就一起來了解人類認識地球運動的歷史。(板書：人類認識地球運動的歷史)【設(shè)計意圖】上一課對晝夜交替現(xiàn)象成因假設(shè)的驗證，由于證據(jù)不足，還未討論完全，此處引導(dǎo)學(xué)生了解地球相關(guān)的古老學(xué)說，從而使學(xué)生認識到人類對真理的探索是無止境的，錯誤觀點也有存在價值。探索與研討探索一：了解“地心說”與“日心說”1.講解：古希臘天文學(xué)家托勒密總結(jié)了前人的觀點，在此基礎(chǔ)上提出了“地心說”，影響了歐洲一千多年。一千多年后，波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了“日心說”，將人類對地球運動的認識向前推進了一大步。2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生了解“地心說”與“日心說”，并完成學(xué)習(xí)幫助卡。(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第27頁的最后一段材料，以及本課標題頁關(guān)于“傅科擺”的圖片和介紹，指出前者否定了地球是宇宙中心的說法，后者證實了地球自轉(zhuǎn)。)探索與研討4.研討匯報：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報，其他小組補充。集體匯報幫助卡主持人：再次做晝夜模擬實驗與前一次做晝夜模擬實驗有什么不同？小組1：我們認為與前一次實驗相比的不同之處是證據(jù)更加充分；實驗條件不同，增加了地軸；增加反光的小圓片，可以更加清楚地看出地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動且自轉(zhuǎn)時，地球模型上的晝夜變化；等等。主持人：現(xiàn)在你們認為晝夜現(xiàn)象是如何形成的？小組2：我們認為晝夜現(xiàn)象是地球圍著太陽轉(zhuǎn)并且繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時自轉(zhuǎn)一周而形成的。主持人：大家還有什么補充嗎？請小組代表回答。其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。5.小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們能獲得更多有力的證據(jù)證明自己的觀點，人類對地球運動的認識在不斷地發(fā)展和完善。堅持真理，不迷信權(quán)威，科學(xué)探索永無止境。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：關(guān)于地球的運動，托勒密提出“地心說”，哥白尼提出“日心說”。地球繞著太陽轉(zhuǎn)的同時繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時自轉(zhuǎn)一周。地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。2.拓展：上網(wǎng)搜集有關(guān)人類發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)的資料。板書設(shè)計教學(xué)反思在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的關(guān)鍵在于確定地球與太陽的運動關(guān)系，為了確定這一關(guān)鍵信息，本課補充了新證據(jù)：托勒密的“地心說”和哥白尼的“日心說”。通過閱讀相關(guān)資料，可以排除“地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)”的假設(shè)。在此基礎(chǔ)上改進原有模型，再做模擬實驗，最終得出晝夜交替現(xiàn)象的成因是“地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)。”本課的一個重要目標是提升學(xué)生閱讀文獻資料、獲取有用信息的能力，因此，設(shè)計學(xué)習(xí)幫助卡引導(dǎo)學(xué)生閱讀、研討，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在再次模擬晝夜交替現(xiàn)象的實驗中，如果手電筒的光無法照向各個方向，可以考慮采用功率較強的小燈泡。實驗結(jié)束后，要讓學(xué)生明白“日心說”并不是人類對地球運動狀態(tài)研究的終點，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類在不斷地修正觀點。所以，目前的結(jié)論只是基于人類現(xiàn)有科技基礎(chǔ)得出來的，不能盲目相信權(quán)威，要形成自己的判斷。課后作業(yè)三、選擇題。2.“地心說”和“日心說”的共同觀點是()。A.地球是宇宙的中心B．太陽是宇宙的中心C.地球是球形的四、成成參觀北京天文館時，發(fā)現(xiàn)了一個巨大的“傅科擺”，這讓他想起了學(xué)習(xí)過的“人類認識地球運動的歷史”，請你結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。2．1851年，萊昂·傅科做了一個超級大擺的實驗。擺長67米，擺錘重28千克，擺下的地面畫有一個刻度盤。做這么大的一個擺，主要是為了()。A.觀察起來更方便B．讓實驗更科學(xué)，更能反映實際情況C.更吸引注意，影響力更大3.“傅科擺”在擺動時，由于慣性，擺動的方向始終不變，但擺尖在刻度盤上留下的痕跡卻發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這是因為()。A.地球在公轉(zhuǎn)B．地球在自轉(zhuǎn)C．月球在公轉(zhuǎn)4.成成觀察“傅科擺”時，發(fā)現(xiàn)刻度盤的方向沿順時針方向發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，由此可以推測()。A.地球是順時針公轉(zhuǎn)的B．地球是順時針自轉(zhuǎn)的C.地球是逆時針自轉(zhuǎn)的參考答案三、2.C四、2.B3.B4.C第4課誰先迎來黎明(教材P29～30)授課時間：______________累計____1____課時課題誰先迎來黎明課型新授課教學(xué)目標科學(xué)知識目標1.知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。2.知道東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明?？茖W(xué)探究目標1.能運用“地球椅”模擬實驗的體驗，并結(jié)合生活實踐來理解相對運動的特點。2.能運用各種實驗逐步認識地球的自轉(zhuǎn)方向?？茖W(xué)態(tài)度目標1.對探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和探究興趣。2.能主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解科學(xué)與社會生活密不可分，生活處處是科學(xué)。教學(xué)重難點重點：認識相對運動，推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向。難點：理解相對運動，感受地球的自轉(zhuǎn)。教學(xué)準備為學(xué)生準備：打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字、地球儀、雙面膠、紅色圓卡紙、手電筒、小圓片貼紙、可以旋轉(zhuǎn)的辦公椅、學(xué)生活動手冊、科學(xué)記錄單一張。教師準備：教學(xué)課件、班級記錄表。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.提問：通過之前的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象。那么地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時間會相同嗎？說說你的理由。(預(yù)設(shè)：會，因為大家都是8點鐘上課；不會，因為結(jié)合生活實際發(fā)現(xiàn)，我們這里天亮?xí)r，有的地方還處在黑夜。)2.揭題：不同的地區(qū)，迎來黎明的時間是有先后的。北京和烏魯木齊是我國兩座重要的城市，本節(jié)課我們就來研究這兩座城市誰先迎來黎明。(板書：誰先迎來黎明)探索與研討探索一：北京和烏魯木齊，哪座城市先看到太陽1.提問：要探索北京和烏魯木齊誰先看到太陽，我們首先得了解這兩座城市的地理位置。(教學(xué)提示：出示地球儀。)大家能在地球儀上找到這兩座城市嗎？它們的相對位置是怎樣的？(預(yù)設(shè)：能。北京在烏魯木齊的東邊，烏魯木齊在北京的西邊。)探索與研討布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組模擬地球自轉(zhuǎn)，并完成實驗幫助卡。探索二：理解相對運動，確認地球自轉(zhuǎn)的方向1.提問：通過上面的模擬實驗，我們能判斷出地球的自轉(zhuǎn)方向嗎？(預(yù)設(shè)：不能，證據(jù)不足。)2.過渡：是的，目前證據(jù)不足。其實，在科學(xué)研究中，常常通過觀察周圍事物來研究自身的運動。我們一起來分析幾個生活中的現(xiàn)象，看能不能對尋找地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)有所幫助。(1)我們坐在前進的汽車上觀察窗外的樹木，樹木的運動方向是怎樣的？(預(yù)設(shè)：樹木向后運動。)(2)我們坐在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅上，如果轉(zhuǎn)椅順時針(自東向西)運動，那么我們看到周圍景物是怎么轉(zhuǎn)動的？(預(yù)設(shè)：周圍景物逆時針轉(zhuǎn)動。)(3)假設(shè)我們現(xiàn)在坐在地球這個“大轉(zhuǎn)椅”上，能看到日月星辰是怎么運動的？由此我們能推斷出地球自轉(zhuǎn)的方向嗎？[預(yù)設(shè)：我們看到太陽和其他天體東升西落(或自東向西或順時針)，由此可以推斷出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東(或逆時針)。]3.交流：北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來黎明？我們是如何知道的？(預(yù)設(shè)：北京。根據(jù)之前的模擬實驗，北京在烏魯木齊的東邊，地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，所以北京先迎來黎明。)【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，現(xiàn)象由簡單到復(fù)雜，逐步將學(xué)生帶入地球的視角觀察周圍物體的運動狀態(tài)，從而根據(jù)相對運動判斷地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。探索與研討探索三：在地球模型上再次模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組按要求完成模擬實驗，并完成實驗幫助卡。2.研討匯報：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報，其他小組補充。集體匯報幫助卡主持人：北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來黎明？我們是如何知道的？小組1：北京先迎來黎明。因為在理解相對運動后，我們可以知道地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，地球上不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早西邊晚。北京位于烏魯木齊的東邊，所以北京先迎來黎明。主持人：地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？自轉(zhuǎn)一周要多長時間？我們又是如何知道的？小組2：地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東。地球自轉(zhuǎn)一周24小時。因為地球自轉(zhuǎn)一周，每個地區(qū)只能迎來一次黎明，而我們生活的城市每天也只有一次黎明，所以可以推理得出地球自轉(zhuǎn)一周就是一天，即24小時。主持人：大家有什么疑問或補充嗎？其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周24小時。地球的自轉(zhuǎn)方向決定了東邊地區(qū)迎來黎明的時間早于西邊地區(qū)，北京位于烏魯木齊的東邊，所以北京先迎來黎明。2.拓展：我們現(xiàn)在已經(jīng)初步了解了一些地球運動的知識，還有更多的現(xiàn)象值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。大家課后可以上網(wǎng)查閱資料，了解地球除了自轉(zhuǎn)還有哪些特點。

板書設(shè)計教學(xué)反思上一課學(xué)生通過再次做模擬實驗知道了晝夜交替的原因，雖然實驗?zāi)芙忉寱円菇惶娆F(xiàn)象，卻發(fā)現(xiàn)了新的問題——地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？本課就這個問題展開探究。在模擬地球自轉(zhuǎn)的過程中，由于該實驗需要較大的空間才能讓“地球”轉(zhuǎn)起來，可以選擇到操場做實驗，并安排好各組的位置。由于人數(shù)較多，任務(wù)分配也會出現(xiàn)混亂，學(xué)生在分配任務(wù)時難免出現(xiàn)組長大包大攬的情況，因此，教師可以在巡視時建議學(xué)生多做幾次，換不同的組員進行嘗試。在轉(zhuǎn)椅上進行實驗時，學(xué)生會因為好玩加快轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動速度，此處需要注意安全，并提醒學(xué)生速度過快不利于觀察。在本課結(jié)束時，對最近三課進行一個回顧，其內(nèi)容都與地球運動方式有關(guān)?？梢越ㄗh學(xué)生進行課外探索，為接下來地球公轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊。課后作業(yè)三、選擇題。1.我們每天看到太陽和其他天體東升西落，是由于()產(chǎn)生的。A.太陽自轉(zhuǎn)B．地球自轉(zhuǎn)C．地球公轉(zhuǎn)2.利用()，我們可以觀察并確認北京和烏魯木齊的地理位置。A.世界地形圖B．地球儀C．地球結(jié)構(gòu)模型3.當中國春節(jié)聯(lián)歡晚會結(jié)束的時候，美國紐約的人們可能正在()。A.深夜睡覺B．吃早飯C．吃午飯4.下圖中最先看到日出的地點是()。5.地球上不同的地方迎來黎明的時間存在差異，其原因在于()。A.地球的自轉(zhuǎn)運動B.地球的公轉(zhuǎn)運動C.地球表面受熱不同參考答案三、1.B2.B3.C4.A5.A第5課影長的四季變化(教材P31～32)授課時間：______________累計____1____課時課題影長的四季變化課型新授課教學(xué)目標科學(xué)知識目標1.知道正午時，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。2.知道圭表是中國古代測量正午時刻的日影長度的天文儀器。科學(xué)探究目標1.能復(fù)制古代天文儀器，模擬測量四季的影長。2.能通過實驗收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)幫助我們發(fā)現(xiàn)四季影長的變化規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標有創(chuàng)新精神，勇于采用新的方法和新的材料有創(chuàng)意地完成圭表的制作?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.了解科學(xué)技術(shù)可以讓我們更好地改造生存環(huán)境，順應(yīng)自然規(guī)律，減少自然災(zāi)害對人類生活的影響。2.通過復(fù)制古代儀器，感受古人的智慧，體驗中國古代科學(xué)技術(shù)的先進。教學(xué)重難點重點：模擬測量四季日影的變化。難點：探究日影的四季變化規(guī)律。教學(xué)準備為學(xué)生準備：白紙、長方體紙盒、卡紙、筆、尺子、雙面膠、剪刀、手電筒、學(xué)生活動手冊。教師準備：教學(xué)課件、班級記錄表。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：在三年級時，我們曾經(jīng)觀察過陽光下物體影長的變化，知道日影變化與太陽在天空中的位置變化有關(guān)。太陽的位置越高，影子會越長還是越短？(預(yù)設(shè)：太陽位置越高，影子會越短。)2.提問：四季交替，年年循環(huán)，那日影變化會隨著季節(jié)有規(guī)律地變化嗎？說說你的理由。(預(yù)設(shè)：會，家門口的樹，夏天影子不能遮住房子，冬天影子會遮住房子；會，太陽的位置一直在不停地變化，日影肯定會發(fā)生變化；不會，每天太陽的位置變化都是東升西落，日影都是一樣的。)3.揭題：很好，同學(xué)們都提出了自己的觀點，這節(jié)課我們就一起來探究四季日影的變化究竟有沒有規(guī)律，有什么樣的規(guī)律。(板書：影長的四季變化)探索與研討探索一：了解古人是如何觀察日影的四季變化規(guī)律的1.布置任務(wù)：課件出示古人在不同季節(jié)的正午時分對日影的觀測圖片，引導(dǎo)學(xué)生動手畫出日影長度，并將它們進行比較，完成下表。探索與研討2.提問：從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？(預(yù)設(shè)：夏季太陽高度最高，冬季太陽高度最低，春季和秋季的太陽高度適中。夏季影子最短，冬季影子最長，春季和秋季影子適中。)探索二：制作簡易圭表1.引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀圭表構(gòu)造的文字和圖片資料，并完成活動幫助卡。2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組制作簡易圭表，并完成活動幫助卡。探索與研討探索三：利用自制圭表進行模擬實驗，觀察日影的四季變化1.展示：出示同一地點一年四季正午時分太陽的位置示意圖。2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組按要求完成模擬實驗，并完成實驗幫助卡。3.研討匯報：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報，其他小組補充。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組的研討結(jié)果。小組1：我們發(fā)現(xiàn)，正午時分物體的日影，在四季有規(guī)律地變化著：從夏到冬，逐漸變長；從冬到夏，逐漸變短。夏季日影最短，冬季日影最長，春秋日影適中。主持人：大家對小組1的匯報有什么疑問或補充嗎？請小組代表回答。其他小組：我們認同小組1的匯報。主持人：謝謝大家的發(fā)言，研討活動結(jié)束。探索與研討探索四：實際觀察指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把自制的圭表放在正午時分太陽可以照射到的窗邊。記錄影子的實際長度，在其他季節(jié)，也進行測量和記錄。在長時間的觀察中磨煉學(xué)生的毅力，讓學(xué)生明白科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)來之不易，培養(yǎng)學(xué)生敬畏科學(xué)的精神。拓展與小結(jié)1．小結(jié)：物體正午的日影長度在四季有規(guī)律地變化著。從夏到冬，日影逐漸變長；從冬到夏，日影逐漸變短；夏季日影最短，冬季日影最長，春秋日影適中。2．展示：展示北京地區(qū)日出日落時間和正午太陽仰角的變化表。3.提問：在科學(xué)上，我們將地平面與太陽光線的夾角稱為太陽仰角。觀察上表中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：夏至日出時間最早，日落時間最晚；冬至日出時間最晚，日落時間最早；春分和秋分日出、日落時間相同。正午太陽仰角夏至最高，冬至最低，春分、秋分是一樣的。)板書設(shè)計教學(xué)反思本課教科書直接給出了“古人的觀測發(fā)現(xiàn)”的圖片，大部分學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)規(guī)律，快速作出回答。為了加深學(xué)生對日影四季變化規(guī)律的認識，可以采用由學(xué)生自行繪畫、測量和比較的教學(xué)方法，教學(xué)效果顯著。在制作簡易。圭表的探索活動中，教科書給出的示意圖過于簡單，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)自己所準備的物品進行設(shè)計和制作。重點放在引導(dǎo)學(xué)生研討實驗步驟、明確分工上，以提高學(xué)生對實驗探究的設(shè)計能力和協(xié)同合作能力。在時間允許的情況下，還可以讓學(xué)生充分討論，優(yōu)化自己的方案。學(xué)生制作完成后，自然而然就進入了模擬實驗環(huán)節(jié)。需要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合生活體驗，說出正午太陽在不同季節(jié)的位置，才能正確進行模擬實驗課后作業(yè)第6課地球的公轉(zhuǎn)與四季變化(教材P33～35)授課時間：______________累計____1____課時課題地球的公轉(zhuǎn)與四季變化課型新授課教學(xué)目標科學(xué)知識目標1.知道地球自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。2.知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。科學(xué)探究目標1.能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽系的運動。2.通過研討知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)特征中地球與太陽的距離變化無關(guān)。科學(xué)態(tài)度目標1.面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。2.為完成探究活動，樂于分享彼此的想法，貢獻自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解四季變化與我們生活密切相關(guān)。教學(xué)重難點重點：根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球的運動。難點：探究四季變化的成因。教學(xué)準備為學(xué)生準備：塑料小球、圓盤、馬克筆、地球模型、學(xué)生活動手冊。教師準備：教學(xué)課件、班級記錄表。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的圖片。)在前面課程的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了地球在圍繞地軸自轉(zhuǎn)。除了這種運動方式外，地球還在公轉(zhuǎn)。什么是公轉(zhuǎn)？你對公轉(zhuǎn)都有哪些了解？(預(yù)設(shè)：公轉(zhuǎn)就是地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)動。地球公轉(zhuǎn)一周是一年，方向是自西向東。)2.揭題：大家都回答得很好，地球公轉(zhuǎn)對我們的日常生活產(chǎn)生了巨大的影響，本節(jié)課我們就一起來探索地球公轉(zhuǎn)的特點以及地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系。(板書：地球的公轉(zhuǎn)與四季變化)【設(shè)計意圖】在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在研究產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因時，通過模擬實驗已經(jīng)知道地球會圍繞太陽轉(zhuǎn)動，但是對如何轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)動的周期等還未進行深入的探索，只是停留在簡單知曉的層面。因此，引入時開門見山，讓學(xué)生就地球公轉(zhuǎn)的特點展開思考即可。探索與研討探索一：了解地球公轉(zhuǎn)1.提問：(教學(xué)提示：出示地球公轉(zhuǎn)示意圖。)通過觀測，人們發(fā)現(xiàn)地球在自轉(zhuǎn)的同時還圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。觀察圖片，結(jié)合下列問題，我們能分析出地球公轉(zhuǎn)的特點嗎？說說你的理由。探索與研討(1)地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？(2)地球公轉(zhuǎn)一周的時間是多少？(3)地球地軸傾斜的方向會改變嗎？(4)地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎樣的？2.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組對上述問題進行交流，探索地球公轉(zhuǎn)的特點并完成組內(nèi)研討幫助卡。組內(nèi)研討幫助卡主持人：地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？學(xué)生1：我認為地球公轉(zhuǎn)的方向是逆時針方向，因為我發(fā)現(xiàn)圖中地球沿著箭頭的方向運動，而箭頭的方向就是逆時針方向。主持人：地球公轉(zhuǎn)一周的時間是多少？學(xué)生2：我認為地球公轉(zhuǎn)一周的時間是一年，因為我發(fā)現(xiàn)圖片中地球公轉(zhuǎn)一周經(jīng)歷了春夏秋冬，剛好是一年。主持人：地球地軸傾斜的方向會改變嗎？學(xué)生3：我認為不會改變，因為我發(fā)現(xiàn)圖片中的地軸傾斜方向始終沒有發(fā)生改變。主持人：地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎樣的？學(xué)生4：我認為地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是橢圓形的，因為圖片中的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的。主持人匯總大家的發(fā)言。3.小結(jié)：地球自西向東(逆時針方向)繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變；地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的。探索二：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)1.過渡：同學(xué)們的觀察能力和分析歸納能力都很強。那么，你們能想出一個辦法來模擬地球同時在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)嗎？(預(yù)設(shè)：能。)2.引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論模擬地球同時在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的辦法。3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生進行模擬實驗并完成實驗幫助卡。探索與研討4.提問：在模擬實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些問題影響了我們的實驗結(jié)果，你們有什么解決辦法嗎？(預(yù)設(shè)：我們可以通過完善實驗方案、更改實驗材料來解決這些問題。如：我們可以準備一個塑料小球，在球上畫一條“赤道”，并用鐵絲穿過小球做地軸。然后在場地中心放一個燈泡，在燈泡周圍畫出一個橢圓形軌道。最后拿著“地軸”向右傾斜的小球，一邊自西向東轉(zhuǎn)動小球，一邊沿著橢圓形軌道自西向東運動。)5.過渡：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，大家提出的方案都能用來嘗試解決我們在模擬實驗中遇到的問題。老師這里也有一個可以模擬地球同時自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的儀器，讓我們一起來看看吧。(教學(xué)提示：出示三球儀的圖片、文字資料、講解視頻等。)【設(shè)計意圖】學(xué)生在了解了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點后，可能只是記住了抽象的信息點，本次模擬實驗就是讓學(xué)生建構(gòu)一個包含各種信息的整體地球運動模型，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究的欲望。探索三：地球公轉(zhuǎn)與四季變化1.過渡：關(guān)于四季的成因，人們常常以為，地球距離太陽近時是夏季，地球距離太陽遠時是冬季。你們同意這個觀點嗎？(預(yù)設(shè)：同意；不同意。)2.出示：出示地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時間的表格和同一時間地球南北半球的季節(jié)示意圖。3.提問：結(jié)合表中數(shù)據(jù)觀察圖片，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：地球與太陽距離最近的時候是每年一月初，大約1.47億千米，此時北半球為冬季；地球與太陽距離最遠的時候是每年七月初，大約1.52億千米，此時北半球為夏季。四季的成因與地球距離太陽的遠近沒有關(guān)系。同一時間地球南北半球的季節(jié)相反。)4.研討匯報：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報，其他小組補充。集體匯報幫助卡主持人：在模擬實驗中，我們是怎樣模擬地球的運動的？小組1：準備一個塑料小球，在球上畫一條“赤道”；再準備一個圓盤作為公轉(zhuǎn)的軌道；讓小球在圓盤中運動起來。探索與研討4.主持人：通過觀察圖片、模擬實驗和數(shù)據(jù)分析，我們對地球公轉(zhuǎn)的特點有了什么新的認識？小組2：地球公轉(zhuǎn)是指地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)動；地球公轉(zhuǎn)時地軸是傾斜的，且方向不變；地球公轉(zhuǎn)周期是一年。小組3：地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的；地球公轉(zhuǎn)方向是自西向東；四季變化與日地距離無關(guān)；同一時間地球南北半球季節(jié)相反。主持人：其他小組有什么疑問或補充嗎？請小組代表回答。其他小組：我們認同他們的觀點。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。5.小結(jié)：同學(xué)們都能從資料中找到支持或反駁有關(guān)觀點的事實或數(shù)據(jù)，可見大家閱讀和分析資料的能力有了進一步提升。關(guān)于四季的成因，我們還將在以后的學(xué)習(xí)中進一步研究。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：地球自西向東繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年，公轉(zhuǎn)軌道為橢圓形。地球公轉(zhuǎn)時地軸傾斜方向始終不變。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季變化。2.拓展：我們生活在北半球。如果我們想到南半球觀賞企鵝，哪幾個月去比較適合？(預(yù)設(shè)：12月、1月、2月。這三個月北半球為冬季，南半球正好處于夏季，氣候最適宜。)板書設(shè)計教學(xué)反思通過之前的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對地球的公轉(zhuǎn)已經(jīng)不陌生，因此，本課可以直接導(dǎo)入。然后通過展示資料，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息來支持自己的觀點，從而提升學(xué)生閱讀資料和歸納分析信息的能力。在研討時，學(xué)生很容易對多個問題同時進行回答，或者在補充和反駁時將問題順序打亂，從而導(dǎo)致思維的混亂。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生有序闡述自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力。在改進模擬實驗方案時，學(xué)生設(shè)計的方案很容易超出自己動手能力的范圍。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計模擬實驗方案時考慮可操作性。通過修改、完善實驗方案，再次展開合作完成模擬實驗，加深對地球公轉(zhuǎn)特點及四季變化的成因的理解。課后作業(yè)第7課晝夜和四季變化對生物的影響(教材P36～38)授課時間：______________累計____1____課時課題晝夜和四季變化對生物的影響課型新授課教學(xué)目標科學(xué)知識目標1.知道晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。2.知道地球運動和地球上的一些現(xiàn)象有因果關(guān)系?？茖W(xué)探究目標1.能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解晝夜交替和四季變化對生物的影響。2.能利用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運動的相關(guān)知識。科學(xué)態(tài)度目標1.了解自然之妙，感受生命之堅強、生命之美，形成自然敬畏之心。2.有總結(jié)歸納知識的習(xí)慣，有建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用，知道產(chǎn)品的投產(chǎn)必須經(jīng)過對環(huán)境和自然影響的論證。教學(xué)重難點重點：了解晝夜交替和四季變化對生物的影響，并