職業(yè)中毒急救說課

職業(yè)中毒急救《清潔生產(chǎn)與安全》尊重生命保證安全教學(xué)設(shè)計(jì)4教材處理1資源整合6教學(xué)反思7教學(xué)實(shí)施5目標(biāo)確定32學(xué)情分析說課提綱2重點(diǎn)難點(diǎn)突出4注重技能培養(yǎng)1貼近實(shí)際3難度適中江蘇省中等職業(yè)教育推薦目錄教材從學(xué)生的興趣和行業(yè)的需求出發(fā)充分考慮了中職學(xué)生的學(xué)情做學(xué)一體化的特色任務(wù)選題案例化技能實(shí)訓(xùn)企業(yè)化教學(xué)設(shè)計(jì)教材處理資源整合教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析目標(biāo)確定教材處理教材處理教學(xué)設(shè)計(jì)教材處理資源整合教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析目標(biāo)確定模塊間聯(lián)系不緊密容量大、知識點(diǎn)多工業(yè)毒物的物理狀態(tài)和種類常見的職業(yè)中毒《HSEQ與清潔生產(chǎn)》教材內(nèi)容第一篇：安全與職業(yè)健康第二篇：環(huán)境第三篇：質(zhì)量管理第四篇：認(rèn)識清潔生產(chǎn)第五篇：安全標(biāo)示與信息第六篇：職業(yè)危害與急救模塊一：化學(xué)灼傷與急救模塊二：職業(yè)中毒的急救1.四課時(shí)2.化工作業(yè)人員必須掌握的一項(xiàng)基本技能3.本節(jié)學(xué)習(xí)直接影響到遇險(xiǎn)的處理能力教材處理1.本書的最后一節(jié)內(nèi)容；本篇的重點(diǎn)內(nèi)容；本書的重點(diǎn)內(nèi)容2.前面部分知識的總結(jié)與實(shí)踐。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定資源整合教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析教材分析班級：12中職連鎖經(jīng)營與管理校企合作：中石油江蘇銷售分公司課程性質(zhì)：專業(yè)方向任選課班級人數(shù)：32人6位同學(xué)的家長從事能源化工工作基本情況學(xué)情分析理論基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)過油品的相關(guān)知識；實(shí)踐基礎(chǔ)：對生活中常見的急救知識有所了解，但沒有經(jīng)驗(yàn)；動(dòng)手能力：男生動(dòng)手能力略強(qiáng)于女生。1.學(xué)生對枯燥理論學(xué)習(xí)有排斥感；2.實(shí)操的吸引力，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣3.學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力分散。4.學(xué)生閱歷淺顯，缺乏安全意識人才培養(yǎng)方案課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情校企合作教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定資源整合教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析教材處理目標(biāo)確定人才培養(yǎng)方案連鎖油站加油員崗位能力：掌握職業(yè)中毒應(yīng)急救援與處理能力課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情校企合作培養(yǎng)目標(biāo)：防火防毒現(xiàn)場急救，正確實(shí)施現(xiàn)場搶救學(xué)生的薄弱基礎(chǔ)對實(shí)踐教學(xué)的熱衷企業(yè)需求：具有較強(qiáng)安全意識的員工目標(biāo)確定知識目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)了解刺激性氣體等常見職業(yè)中毒的癥狀和場所掌握工程技術(shù)和個(gè)體防護(hù)兩種中毒預(yù)防措施能正確佩戴半面罩和全面罩過濾式呼吸器會(huì)人工呼吸和胸外擠壓術(shù)兩種急救措施培養(yǎng)學(xué)生樹立預(yù)防重于急救的觀念目標(biāo)確定重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)1.能正確佩戴半面罩和全面罩過濾式呼吸器2.會(huì)人工呼吸和胸外擠壓術(shù)兩種急救措施人工呼吸和胸外擠壓術(shù)的配合安全急救不造成二次傷害目標(biāo)確定問題中心教學(xué)法情景教學(xué)法案例教學(xué)法討論教學(xué)法

教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定資源整合教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析教材處理教學(xué)設(shè)計(jì)—明確教法自主探究學(xué)習(xí)方法學(xué)練結(jié)合學(xué)習(xí)方法小組協(xié)作學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法教學(xué)設(shè)計(jì)—明確學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定資源整合教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析教材處理提出問題分析問題解決問題創(chuàng)設(shè)情境總結(jié)提升教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境通過情景的導(dǎo)入，用嚴(yán)重性和真實(shí)性引發(fā)學(xué)生關(guān)注，抓住學(xué)生的注意力，鋪墊知識點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)提出問題分析問題解決問題總結(jié)提升提出問題情景引出問題問題結(jié)合任務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)思考分析問題解決問題總結(jié)提升提出問題自主探究分析問題討論分析問題小組合作分析問題學(xué)生合作探究與教師講解解決知識目標(biāo)；教師示范與技能知識遷移；錯(cuò)誤嘗試與教師指導(dǎo)解決技能和情感目標(biāo)任務(wù)分析問題解決問題總結(jié)提升提出問題學(xué)生合作探究與教師講解解決知識目標(biāo)任務(wù)；教師示范與技能知識遷移；錯(cuò)誤嘗試與教師指導(dǎo)解決技能和情感目標(biāo)任務(wù)利用實(shí)地演習(xí)的方式；總結(jié)知識點(diǎn)，提升學(xué)生的技能靈活應(yīng)用能力教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定資源整合教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析教材處理教學(xué)實(shí)施—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境（10’）嚴(yán)重性真實(shí)性是什么造成員工雙目失明？又是什么造成員工昏迷的？

教師引導(dǎo)情景問題情景導(dǎo)入案例導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定資源整合教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析教材處理1、什么是工業(yè)毒物2、有哪些有哪些常見的工業(yè)毒物？教學(xué)實(shí)施—引出問題（5’）CO、汞、硫化氫、氨氣甲醇、硫酸、光氣氧化鋅、苯二胺主要指的是化學(xué)物質(zhì)能與人體發(fā)生化學(xué)或物理化學(xué)作用

以原料、半成品、成品、副產(chǎn)品或廢棄物存在于工業(yè)生產(chǎn)中的

苯、鉛、CO等學(xué)生整理預(yù)習(xí)成果教學(xué)實(shí)施——分析問題（5’）標(biāo)準(zhǔn)分享網(wǎng)讀秀搜索百度搜索萬方數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定資源整合教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析教材處理教學(xué)實(shí)施——分析問題物體進(jìn)入機(jī)體，積蓄達(dá)到一定的量后，與機(jī)體發(fā)生生物化學(xué)或生物物理學(xué)變化，干擾和破壞機(jī)體正常生理功能，引起暫時(shí)性或永久性的病理狀態(tài)，甚至危及生命工業(yè)生產(chǎn)過程中接觸到的毒物，主要指的是化學(xué)物質(zhì)，稱為工業(yè)毒物學(xué)生整理答案，把工業(yè)毒物填寫到表格當(dāng)中。工業(yè)毒物定義教學(xué)實(shí)施——解決問題（5’）窒息性神經(jīng)性腐蝕性刺激性致熱源性致敏性麻醉性溶血性固體液體氣體

物理狀態(tài)毒物種類

LD50為40mg/m3教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定資源整合教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析教材處理微量即中毒

教學(xué)實(shí)施——解決問題（15’）教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定資源整合教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析教材處理12兩個(gè)次重要的知識點(diǎn)融入到知識目標(biāo)1中1.節(jié)省單設(shè)模塊的時(shí)間2.形式一目了然，便于記憶教學(xué)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定資源整合教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析教材處理2004湖北荊州某油站地下管道漏油，造成進(jìn)入地下室的工作人員油氣中毒。引入如果在中石油連鎖加油站或油庫工作深入結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的常見職業(yè)中毒的知識和上學(xué)期學(xué)習(xí)的油品知識，應(yīng)該怎么辦？提出問題中毒預(yù)防措施教學(xué)實(shí)施——提出問題（3’）通風(fēng)隔離個(gè)體防護(hù)措施替代變更工藝教學(xué)實(shí)施——解決問題（15’）教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定資源整合教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析教材處理工程技術(shù)措施根本

重要

情感目標(biāo)預(yù)防要重于急救技能目標(biāo)重點(diǎn)：個(gè)人防護(hù)用具的使用

呼吸器學(xué)生

佩戴教師

指導(dǎo)學(xué)習(xí)

遷移把兩種不同的個(gè)人防護(hù)用具如何選擇、正確佩戴的方法和注意事項(xiàng)列出來過濾式呼吸器教學(xué)實(shí)施（15’）

呼吸器教師

指導(dǎo)學(xué)習(xí)

遷移學(xué)生對照教師列出的佩戴和方法和注意事項(xiàng)分組、自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，試著佩戴過濾式呼吸器教學(xué)實(shí)施學(xué)生

佩戴

呼吸器學(xué)生

佩戴教師