計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)總結(jié)匯報(bào)優(yōu)y

2011年3月《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》專業(yè)天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)總結(jié)匯報(bào)內(nèi)容提要一、專業(yè)基本情況二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)三、專業(yè)建設(shè)歷程

四、專業(yè)建設(shè)成效五、特色與創(chuàng)新《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》專業(yè)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，現(xiàn)有專任教師14人,在校生479人。招生人數(shù)逐年遞增。學(xué)院遷入海河教育園區(qū)，本系部新建建筑面積一萬平米，教室8間，實(shí)訓(xùn)室11間，企業(yè)化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間2000平米。一、專業(yè)基本情況

2002年國家首批改革試點(diǎn)專業(yè)2003年定為國家級(jí)精品專業(yè)國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)

兩項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2門國家精品課5門天津市級(jí)精品課2009年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)天津市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，分析社會(huì)人才需求，研究高職教育的人才規(guī)格，依托電子信息產(chǎn)業(yè)，與天津市中環(huán)電子計(jì)算機(jī)有限公司等企業(yè)合作，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。在培養(yǎng)“管網(wǎng)”能力方面辦出專業(yè)特色。

1.總體目標(biāo)探索工學(xué)結(jié)合以典型工作任務(wù)為主線的三階段人才培養(yǎng)模式。按網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的生命周期序化職業(yè)崗位工作任務(wù)，重構(gòu)專業(yè)課程體系。成為質(zhì)量高、就業(yè)能力強(qiáng)的高技能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)基地。創(chuàng)立國內(nèi)一流且有示范作用的品牌專業(yè)，為國家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)技術(shù)專業(yè)的高技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)起到示范作用。

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)2.具體目標(biāo)

圍繞地區(qū)經(jīng)濟(jì)，依托行業(yè)企業(yè)，分析人才需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。重構(gòu)職業(yè)化的專業(yè)核心課程體系，由崗位能力標(biāo)準(zhǔn)制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)，制定人才培養(yǎng)方案。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

校內(nèi)新建3個(gè)，擴(kuò)建1個(gè)，改建1個(gè)實(shí)訓(xùn)室。并能承擔(dān)計(jì)算機(jī)大賽的訓(xùn)練和競賽。依托地區(qū)行業(yè)、企業(yè)，建設(shè)8個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，其中緊密型4個(gè)，深度融合2個(gè)。職業(yè)情景的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)

帶動(dòng)《網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)》專業(yè)、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》專業(yè)等專業(yè)群的建設(shè)。適應(yīng)市場需求，改造和創(chuàng)辦新專業(yè)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展服務(wù)。輻射帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)

建設(shè)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。重點(diǎn)建設(shè)3門具有全面的立體化教學(xué)資源庫，建成1或2門基于工作過程的教學(xué)資源包。爭取專業(yè)核心課程教材全部出版。共享教學(xué)資源建設(shè)

從職業(yè)崗位的工作任務(wù)分析能力，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。從網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位工作過程分析入手開發(fā)課程。以精品課程建設(shè)為龍頭，校企合作建設(shè)3門優(yōu)質(zhì)核心課程?；诠ぷ鬟^程的課程改革

培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，骨干教師4名，建設(shè)一支“雙師素質(zhì)”比率達(dá)85%的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專兼職教師比達(dá)到1:1，并建立兼職教師資源庫?！半p師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)技能鑒定站或培訓(xùn)點(diǎn)，擴(kuò)大人才培訓(xùn)基地。對(duì)外培訓(xùn)每年達(dá)到2200人。校企合作創(chuàng)建研發(fā)中心，建立校企合作項(xiàng)目開發(fā)基地，師生共同為企業(yè)提供服務(wù)。提高科研和社會(huì)服務(wù)能力

建立和完善教學(xué)管理機(jī)制，建立和完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等各項(xiàng)管理制度。完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的理論研究成果。完善制度和管理機(jī)制

完成完成完成完成完成完成完成完成1、社會(huì)調(diào)研的方法與過程（1）問卷調(diào)查（2）專家訪談（3）信息檢索（4）院校交流三、專業(yè)建設(shè)歷程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

通過調(diào)研天津市區(qū)和濱海新區(qū)的典型企業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的崗位需求進(jìn)行專業(yè)定位

建網(wǎng)管網(wǎng)用網(wǎng)專業(yè)定位銷售服務(wù)調(diào)研 分析

企業(yè)需求政府指導(dǎo)政府指導(dǎo)家長意見2、職業(yè)崗位能力分析三、專業(yè)建設(shè)歷程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)思路3、專業(yè)建設(shè)思路三、專業(yè)建設(shè)歷程培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)模式

專業(yè)特色學(xué)習(xí)情境

“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”高素質(zhì)技能型專門人才?！皩W(xué)習(xí)性任務(wù)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗性實(shí)習(xí)”的三階段人才培養(yǎng)模式。提供網(wǎng)絡(luò)工程方案和網(wǎng)站模板，學(xué)生情境式學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法模板化以學(xué)生為中心，安排工作任務(wù)，保證教學(xué)工藝一致性教學(xué)過程工單化適應(yīng)不同需要，功能獨(dú)立，可取舍，可升級(jí)教學(xué)資源模塊化按工作情景編寫理論和實(shí)訓(xùn)一體化的教材理論實(shí)踐一體化創(chuàng)造職業(yè)環(huán)境培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)歷實(shí)訓(xùn)基地工廠化從基本職業(yè)素質(zhì)、小型局域網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、廣域網(wǎng)的能力要求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

突出“管網(wǎng)”能力培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)水平一流，校中廠形成研發(fā)中心。三、專業(yè)建設(shè)過程學(xué)習(xí)性任務(wù)

三年制的第一年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)是圍繞考取職業(yè)證書安排教學(xué)。主要取得勞動(dòng)部的職業(yè)資格證書，如：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)（建網(wǎng)基礎(chǔ)）、網(wǎng)絡(luò)管理員（管網(wǎng)基礎(chǔ)）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（用網(wǎng)基礎(chǔ)）。以達(dá)到基本職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)的入門水平。“學(xué)習(xí)性任務(wù)”階段是打基礎(chǔ)階段，體現(xiàn)高等教育水平。以理論教學(xué)為主，將知識(shí)融入到職業(yè)技能訓(xùn)練之中。課程開發(fā)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線”，課程目標(biāo)以取得職業(yè)資格證書為標(biāo)準(zhǔn)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

第二階段“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”是指三年制的第二年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是在校內(nèi)工廠化實(shí)訓(xùn)基地以“典型工程項(xiàng)目”安排教學(xué)。以達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的較高水平?！吧a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”圍繞“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”職業(yè)能力安排理論與實(shí)際一體化的課程。突出專業(yè)核心能力，按照企業(yè)工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。頂崗性實(shí)習(xí)

第三階段“頂崗性實(shí)習(xí)”是指三年制的第三年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是在校內(nèi)、外的企業(yè)頂崗工作。以達(dá)到專業(yè)應(yīng)具備的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)。“頂崗性實(shí)習(xí)”圍繞崗位適應(yīng)能力和職業(yè)拓展能力設(shè)計(jì)課程，在校內(nèi)安排企業(yè)真實(shí)性的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，在校外以實(shí)訓(xùn)基地為主，有計(jì)劃地安排頂崗實(shí)習(xí)。4、校企合作，共同研究工學(xué)結(jié)合的以典型工作任務(wù)為主線的“學(xué)習(xí)性任務(wù)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗性實(shí)習(xí)”的三階段人才培養(yǎng)模式。合作建立CIW技能鑒定站建設(shè)了神州數(shù)碼學(xué)訓(xùn)室編制了定崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)5、按教育規(guī)律設(shè)計(jì)核心課程三、專業(yè)建設(shè)歷程頂崗實(shí)習(xí)第六學(xué)期企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)及企業(yè)經(jīng)歷第五學(xué)期電子商務(wù)網(wǎng)站和企業(yè)B/S架構(gòu)的應(yīng)用能力互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的性能和信息安全管理能力廣域網(wǎng)、VPN、Internet連接的組建能力第四學(xué)期動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁和動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作能力大型企業(yè)網(wǎng)的性能管理和故障管理能力域模式局域網(wǎng)和大型企業(yè)網(wǎng)的組建能力第三學(xué)期一般網(wǎng)頁和靜態(tài)網(wǎng)站的制作能力對(duì)等網(wǎng)的一般配置管理和安全管理能力簡單工作組模式局域網(wǎng)的組建能力第二學(xué)期基本職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)第一學(xué)期用網(wǎng)管網(wǎng)建網(wǎng)

能力進(jìn)度任務(wù)分解能力遞進(jìn)的教學(xué)過程

基于工作過程的課程開發(fā)，工作過程系統(tǒng)化并考慮設(shè)計(jì)導(dǎo)向和綜合能力。以具體的產(chǎn)品為載體，確定綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)?；诠ぷ鬟^程的課程開發(fā)思路教師科研下企業(yè)工程項(xiàng)目進(jìn)課堂師徒方式傳技能學(xué)生在學(xué)如上崗“建網(wǎng)”以典型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)習(xí)領(lǐng)域“管網(wǎng)”以典型軟件產(chǎn)品為教學(xué)載體“用網(wǎng)”以各種網(wǎng)站建設(shè)案例為模板建設(shè)經(jīng)驗(yàn)6、按網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的生命周期序化課程體系三、專業(yè)建設(shè)歷程建網(wǎng)能力管網(wǎng)能力用網(wǎng)能力建設(shè)成果三、專業(yè)建設(shè)歷程以工具軟件為載體（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地重點(diǎn)建設(shè)5個(gè)實(shí)訓(xùn)室（2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)8個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，其中緊密型4個(gè)，深度融合2個(gè)。（3）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理監(jiān)控考評(píng)體系與保障機(jī)制7.教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)改建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目開發(fā)室校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)建綜合布線實(shí)訓(xùn)室三、專業(yè)建設(shè)歷程三、專業(yè)建設(shè)歷程

建立貼近生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)基地工廠化、理論實(shí)踐一體化、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例化、技能訓(xùn)練任務(wù)化”能承接全國和天津市職業(yè)技能大賽及各項(xiàng)教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)。應(yīng)屆畢業(yè)生“以崗定課、以技定師、以產(chǎn)定訓(xùn)”的頂崗實(shí)習(xí)辦法

理論實(shí)踐一體化（編寫一體化教材）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例化（選擇典型網(wǎng)絡(luò)實(shí)例）技能訓(xùn)練任務(wù)化（依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）

實(shí)訓(xùn)基地工廠化（建立管理制度）

（1）按照環(huán)境建設(shè)多元化、實(shí)踐場所職業(yè)化、課程教學(xué)理實(shí)化、實(shí)踐項(xiàng)目企業(yè)化把實(shí)訓(xùn)室建立成職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)、教學(xué)研發(fā)平臺(tái)、社會(huì)服務(wù)平臺(tái)、竟能競賽平臺(tái)。（2）建設(shè)基于工作過程網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室，具有企業(yè)氛圍的理論實(shí)踐一體專業(yè)實(shí)訓(xùn)室（3）與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司校企共建網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室建立配套實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)

（1）培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名主持制定和修改本專業(yè)及專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案，主編出版國家十一五規(guī)劃教材教材，主持完成2項(xiàng)市級(jí)教改科研項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)工控學(xué)會(huì)副理事長，參加技術(shù)交流，對(duì)合作企業(yè)的新員工進(jìn)行培訓(xùn)，完成社會(huì)培訓(xùn)1200人次。（2）培養(yǎng)骨干教師4名在國內(nèi)參加示范校教師培訓(xùn)，到知名行業(yè)企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)6個(gè)月以上，。每人開發(fā)1門基于工作過程的新課程，參與1本新教材的開發(fā)，主持1項(xiàng)校級(jí)（或更高級(jí)別）的教改科研項(xiàng)目。（3）從企業(yè)聘請(qǐng)26名兼職教師兼職教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程和教改科研。8．專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)三、專業(yè)建設(shè)歷程四、專業(yè)建設(shè)成效1、依托行業(yè)企業(yè)，緊密校企合作，工學(xué)結(jié)合確立“學(xué)習(xí)性任務(wù)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗性實(shí)習(xí)”三階段人才培養(yǎng)模式企業(yè)工程師講取證課

第1學(xué)期第2學(xué)期第3學(xué)期第4學(xué)期第5學(xué)期第6學(xué)期建網(wǎng)管網(wǎng)用網(wǎng)學(xué)習(xí)性任務(wù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)頂崗性實(shí)習(xí)取證率100%企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)獲國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，天津市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。網(wǎng)絡(luò)競賽獲獎(jiǎng)頂崗轉(zhuǎn)就業(yè)成骨干四、專業(yè)建設(shè)成效企業(yè)工程師講取證課技能競賽引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，比賽成績檢驗(yàn)培養(yǎng)效果2008年到2010年天津市高職院校職業(yè)技能競賽，一等獎(jiǎng)取前6名，每屆參賽的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生，3名選手均有一等獎(jiǎng)獲得者，共獲天津市一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)1名，團(tuán)體成績?cè)谔旖蚴惺冀K保持名列前茅。2010年成功地為教育部承辦了“2010年全國職業(yè)院校技能大賽”（高職組）計(jì)算機(jī)技術(shù)—計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)競賽，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生代表學(xué)院參賽，獲得二等獎(jiǎng)。四、專業(yè)建設(shè)成效2、課程整合按“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的生命周期”建立了職業(yè)特色的核心課程體系

（1）參與全國示范校教學(xué)資源建設(shè)協(xié)作組，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)討論中，廣大專家認(rèn)同。（2）教學(xué)資源建設(shè)協(xié)作組中，承擔(dān)了《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)》和《網(wǎng)絡(luò)供配電施工管理》優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)主持校。（3）專業(yè)核心課程建設(shè)中，2008年《網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程》參加了國家精品課評(píng)選（4）2008年《網(wǎng)絡(luò)綜合布線工